通用技术教学环节中如何渗透德育教育

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教学中如何渗透德育

教学中如何渗透德育
一、用教师人格魅力感染学生。

德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。

教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。

其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。

教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。

板书要整齐，书写要规范。

板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。

辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。

若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。

所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

二、利用教材内容，渗透品德教育。

三、结合教学过程，渗透思想品德教育。

四、严格要求，强化训练。

五、联系生活实际，收集有关信息。

六、编拟习题，丰富德育素材。

教学中如何渗透德育工作

教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。

所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。

所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。

只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。

在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。

诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。

作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。

我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。

因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。

比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。

同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。

今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。

学科渗透德育实施方案

学科渗透德育实施方案学科渗透德育是指在学科教学中融入德育内容，通过学科教学实践，培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。

学科渗透德育实施方案的制定对于学校教育工作具有重要意义，可以有效提高学生的综合素质和道德修养。

下面将从教师角度出发，提出学科渗透德育实施方案的具体措施和方法。

首先，教师要深入了解学科内容，将德育理念融入教学设计中。

在教学内容的选择和安排上，教师可以有意识地选择一些涉及道德价值观的知识点，引导学生思考和讨论。

比如，在语文课上，可以选取一些富有正能量的课文，通过阅读和讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观；在历史课上，可以通过讲解一些历史事件中的道德问题，引导学生对历史人物的道德品质进行评价。

通过这样的方式，将德育内容渗透到学科教学中，使学生在学习知识的同时，也能够感受到道德的力量。

其次，教师要注重教学方法的选择，激发学生的道德情感。

在教学过程中，教师可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生思考和感悟。

比如，在生物课上，可以通过案例分析的方式，让学生了解一些生命伦理方面的问题，引发学生对生命尊严和伦理道德的思考；在政治课上，可以通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的社会角色，体验社会生活中的道德挑战和抉择。

通过这样的教学方法，可以激发学生的道德情感，培养他们正确的道德判断能力和行为习惯。

再次，教师要注重学科教学与德育教育的结合，促进学生的全面发展。

在教学过程中，教师要注重学科知识与道德修养的结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。

比如，在化学课上，可以通过化学实验的方式，让学生了解化学知识的同时，也培养他们的实验技能和安全意识；在艺术课上，可以通过美术创作的方式，让学生表达自己的情感和思想，培养他们的审美情感和创造力。

通过这样的教学实践，可以促进学生的全面发展，使他们在学科学习中不仅获得知识，更加注重品德修养和个性发展。

最后，教师要注重学生的情感教育，关心学生的成长和发展。

浅谈《通用技术》课中的德育渗透

的诀择关口，他毅然选择了用自己的生命挽救大多数人的生命。而道德” 的“ 两手抓，两手都要硬” 的原则，我们才能造就现代社会的且在临死之前还非常镇静地记下了所有的试验数据，为后人的研有用之才。究留下了一份珍贵的资料。科学家的这种精神和勇气是多么让人参考文献：敬佩。这个案例告诉我们，试验者需要有科学的精神，需要有严谨马共．学科教学中渗透德育的现状调查研究．学理论，２０１１（１３）．
德育天地
新课程学习ＮＥＷＣＯＵＲＳＥＳ ’ ＳＴＵＤＹ
谈《通用技求》审灼谴育违
杨中祥（荆州市江陵放在十分重要的地位，通用技术课的主要任务是培养学生具有一定的科学素养。如何将二者有机地结合
将二者有机地结合就是我们教师必须面对的问题。怎样在《通用技术》教学中进行德育渗透呢？我作了以下一些尝试：
一
、
适时把握机会。巧妙进行德育渗透
三、注重合作，培养学生良好的团队协作精神在对学生有了一定的了解后，我在课堂教学过程中或者课后的作业布置时都要求学生自由组合成兴趣小组共同完成。以小组
就是教师必须面对的问题。
关键词：通用技术教育；德育渗透；新课程
新课程标准把德育放在十分重要的地位，德育最基础的内容学家如此，我们做人又何尝不应如此呢？同学们听到这里时，都非纷纷表示要向无私奉献的科学家学习，学习他们那种为即培养学生永远忠于祖国和人民，做一个合格的公民，学会自律，常有感触，尊重民主与自由；有信仰、坚定社会主义信念；有孝心、爱心与社会科学而献身的大无畏精神，学习他们那种为了挽救他人生命而做借此引导学生培养正确的科学观、世界观责任感；爱劳动、爱科学，有科学精神；讲修养、有人格，有人文情出牺牲自己的高尚品德。和价值观。怀。通用技术课的主要任务是培养学生具有一定的科学素养。如何

渗透德育实施方案

渗透德育实施方案渗透德育，是指在学校教育中，将德育理念和教育内容渗透到课程教学、学校管理、师生互动等各个方面，使之成为学校教育的基本特征和内在要求。

渗透德育实施方案的制定和执行，对于提升学校德育工作的质量和水平，具有重要的意义和作用。

首先，渗透德育实施方案需要明确德育工作的目标和任务。

学校在制定渗透德育实施方案时，首先要明确德育工作的总体目标和具体任务，明确学校德育的核心理念和核心价值观，明确学校德育工作的发展方向和重点内容，确立德育工作的长远目标和具体任务，为渗透德育实施方案的制定和执行提供明确的指导和依据。

其次，渗透德育实施方案需要结合学校的实际情况和特点。

每个学校的德育工作都有其独特的实际情况和特点，因此在制定渗透德育实施方案时，需要结合学校的实际情况和特点，充分考虑学校的师资力量、学生群体、教育资源等各方面的条件和环境，科学合理地制定渗透德育实施方案，确保其符合学校的实际情况和特点，具有可操作性和实施性。

再次，渗透德育实施方案需要注重教师队伍建设和培训。

教师是学校德育工作的主体和关键，教师的专业素养和德育水平直接影响着德育工作的质量和效果。

因此，在制定渗透德育实施方案时，需要注重教师队伍的建设和培训，加强对教师的德育理念和方法的培训，提高教师的德育水平和专业素养，为教师提供必要的支持和帮助，使其能够全面贯彻执行渗透德育实施方案。

最后，渗透德育实施方案需要加强对学生的教育和引导。

学生是学校德育工作的受益者和对象，学生的德育水平和品德修养直接关系到学校德育工作的成效和效果。

因此，在制定渗透德育实施方案时，需要加强对学生的教育和引导，注重培养学生的道德情感和品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够自觉遵守学校的规章制度，自觉维护学校的形象和荣誉。

总之，渗透德育实施方案的制定和执行，对于提升学校德育工作的质量和水平，具有重要的意义和作用。

只有不断完善和落实渗透德育实施方案，才能够真正实现学校德育工作的目标和任务，为学生成长成才提供坚实的道德和智慧基础。

如何在学科教学中渗透德育教育

如何在学科教学中渗透德育教育在学科教学中渗透德育教育，可以培养学生正确的价值观、品德和道德意识，使他们能够成为有责任感、爱心和良好行为习惯的公民。

以下是一些方法和策略，可用于实现这种目标。

首先，教师应该成为学生的榜样。

教师自己应该展示出积极的道德属性，以身作则，发展高尚的道德品质。

只有通过自己真实的行为表达，才能真正影响学生。

教师应该尽量做到公正、真诚和尊重每个学生，使学生感受到良好的道德榜样。

其次，教师可以在教学过程中，引导学生思考和讨论一些道德和伦理问题。

例如，在讨论历史时，教师可以引导学生思考并评价历史人物的行为，让学生了解伦理和道德的重要性，并培养他们的判断力和道德责任感。

第三，教师可以在学科内容中融入一些道德教育元素。

例如，在语文课上，可以选择一些有启发意义的文学作品，教授学生品味美好的文学情感，培养情感的调控能力。

在科学课上，可以从事例中选取一些道德议题，让学生思考科技发展对社会和环境的影响，培养应对科技进步的道德担当。

第四，教师还可以通过学生参与校内外活动来培养其道德耐力和责任感。

学生参与义工活动、社会实践活动等，可以切身体验到尊重他人、助人为乐等道德价值，通过实践得到深刻的理解。

最后，学校和教师们可以鼓励学生参与学生自治组织，培养学生团队合作和领导才能。

学生自治组织可以给学生提供一定的责任感和经验，在参与组织活动的过程中，学生能够学习解决问题的能力、公正公平的原则、忍让和社交技巧等。

总之，在学科教学中渗透德育教育，需要教师的榜样力量、教学内容的融入和教学方法的创新。

通过这些努力，学生将能够形成正确的道德观念、价值观和行为准则，做到知行合一，将德育内化为自己的行为方式和生活态度，为社会做出积极贡献。

通用技术教学环节中如何渗透德育教育

环节中进行。关键词：通用技术；德育教育；措施
德育问题一直是人们谈论的话题，古今中外各个民族和
教师在为学生选择自觉材料时，要针对课题、精选材料、立足国内、放眼中外。例如，在对学生进行 “ 知识产权及其保护 ”教学时，教师列举了著名歌曲《木鱼石的传说》和赫哲族老乡之间的民歌侵权案、王致和产品在德国的商标 “ 侵权 ”案、２００５年海尔等公司参加德国国际展产品被扣留案、华为和苹果公司知识产权纠纷案等丰富的阅读案例，让学生展开阅读和讨论，让他们认识到知识产权的重要性，学会不同类型的知识产权的申请和保护，尤其是在面对国外专利讹诈时，该如何进行主动自我保护而不是被动退出国外市场。
设计，引入了结构的强度和稳定性的教学。这个案例既让学
都注意渗透知识、过程和情感态度价值观，教学中将会有很多精彩的设计。这样一来，通用技术课中的科学教育、人文教育的自然融合教育将不再遥远，德育教育也将悄无声息地融入课堂教学活动中，达到 “ 无声胜有声 ”的效果。
德育培养。三、结束环节中渗透德育教育，评价教学，分析总结
、
导入环节中渗透德育教育，导入案例，启发思考
一
谈到德育教育，很多人就想到 “ 唠唠叨叨”教条式的
说教，实际上，这是一个误区，技术课程中的德育教育并没有大家想象得那么难。笔者认为，因为我们读的书少，知道的案例教育故事少，加上传统的根深蒂固的 “ 封建家长式” 的专制管理方式，所以教师往往不能拿出出色的培养方案对

德育在通用技术教学中的渗透

德育在通用技术教学中的渗透————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：德育在通用技术教学中的渗透常德市第七中学陈泉锡内容摘要：随着新课改的不断升华，德育在教学中所占的地位越来越高。

而对于通用技术课程来说，德育在教学中的渗透尤为重要，笔者通过今年来在通用技术教学中的事件和探索，对德育在通用技术教学中的渗透和德育对通用技术教学的新要求提出一些自己的观点，希望能与大家一同探讨。

关键词：德育、通用技术教学、以身示范、投入感情、有序渐进、有机施教、专利意识、环保意识、合作精神。

引言德育是中学教育的中心和统帅。

教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。

而教育工作者作为学校教育的基本单位，更应该发挥德育的基础作用，新课程标准把德育放在十分重要的地位,新课程的培养目标要求我们:要使学生具有爱国主义、集体主义精神;热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

对通用技术教师来说，在进行通用技术教学时，应坚持把德育放在首位，只有这样，才能符合中学整体德育工作的新局面。

正文要想将德育融入通用技术教学中，就必须改变以往育人的道路。

以育己及人为方法，师友共存为前提，潜移默化为核心，这样才能取得事半功倍的效果。

在教材研究和备课上狠下功夫，教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，备课时除了备教材中的教学目的外，还必须备好教材的德育目标，并在教案中把两者有机地结合起来，形成一体，从而达到教学内容和德育目标的和谐统一。

而要在通用技术教学中更好的贯彻德育教学，笔者认为我们应从自身做起。

一、德育教学对通用技术教师自身的要求。

1、、转变角色，注重以身示范。

新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。

如何在学科教学中渗透德育教育

如何在学科教学中渗透德育教育第一篇：如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。

如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极其关注的一个重要课题。

随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始在这方面展开积极的探索。

要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度重视以下几个方面的问题。

一、转变观念，提高认识。

由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学工作中仍较为普遍的存在。

许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。

要想扭转这种不利局面，就必须转变观念，提高认识。

要知道，我们衡量人才的标准是“德才兼备”，而不是“才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作提出了更高的要求。

因而，作为教师，不仅要“教书”，更要“育人”。

“教书”是手段，“育人”是目的。

我们的培养目标是使学生“学会求知，学会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。

因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职，就对不起“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。

只有真正转变观念，广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。

二、改变评价模式，激发德育热情。

多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。

学校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。

只要考试成绩高，教师的工作就好；只要成绩低，教师的工作就差。

甚至以学生的考试成绩作为发放奖金、评优评模的唯一标准。

致使广大教师过分看重学生考试成绩，因而忽视了德育工作。

大量的作业批改，频繁的考试测验，节假日的补课辅导，几乎成了教师的全部工作。

而且，为了提高成绩，教师不得不把精力放到学习好的学生身上。

对于那些升学无望、及格堪忧的学生也只能放弃。

德育渗透实施方案

德育渗透实施方案一、引言德育渗透是指在学校教育教学中，通过各种方式和途径，将德育理念、德育内容和德育要求贯穿于学校教育教学全过程，使学生在学习知识、掌握技能的同时，全面培养其道德品质、情感态度和行为习惯，是学校教育教学改革的重要内容。

德育渗透实施方案的制定和实施，对于促进学生全面发展，提高学校教育教学质量，具有重要意义。

二、德育渗透的基本原则1. 整体推进原则：德育渗透要与学校教育教学的全面改革相结合，贯穿于学校的各个方面和环节，形成全员、全过程、全方位的德育教育格局。

2. 课程融合原则：德育渗透要与学科教学相结合，通过课程设置、教学内容和教学方法的改革，将德育内容融入到各个学科的教学中，使学生在学习知识的同时，培养道德情操和人文素养。

3. 实践体验原则：德育渗透要注重学生的实践体验和情感体验，通过社会实践、体验活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

4. 师生互动原则：德育渗透要重视师生之间的互动交流，教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生自觉遵守学校规章制度，培养学生的自律意识和责任感。

三、德育渗透的实施路径1. 课程融合：通过课程改革，将德育内容融入到各个学科的教学中，引导学生在学习知识的同时，培养正确的价值观和道德情操。

比如，在语文课上，可以通过阅读优秀文学作品，引导学生感悟人生道理；在科学课上，可以通过实验活动，培养学生的观察力和实践能力；在历史课上，可以通过案例教学，引导学生了解历史事件背后的道德选择。

2. 校园文化建设：通过校园文化建设，营造良好的学习和生活氛围，培养学生的道德情操和社会责任感。

比如，开展主题班会、德育讲座等活动，引导学生形成正确的人生观和价值观；组织志愿者活动、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 教师队伍建设：加强对教师的德育培训和教育，提高教师的德育意识和专业水平，引导教师以身作则，做学生的榜样。

通过教师的言传身教，影响学生的行为习惯和品德修养。

浅谈如何在学科教学中渗透德育教育

浅谈如何在学科教学中渗透德育教育一、结合教材内容德育教育渗透教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。

寻找德育教育的契机进行德育渗透。

对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。

在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。

结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

把德育渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。

同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。

但在学科教学中进行德育渗透，一定要抓住有机的联系，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水乳交融，不要硬灌，勉强，否则，便会顾此失彼，达不到预期的综合效果。

二、结合训练内容透、德育教育学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。

各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。

如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。

树立“课课有德育，人人是德育工作者”的思想。

坚持在教好专业知识的过程中进行德育渗透。

教专业知识与进行德育渗透是相辅相成的两个方面，二者是辩证统一的。

因为学生学好专业知识，必须有正确的学习目的和认真的学习态度。

良好的思想品德教育可以帮助学生树立正确的学习目的和认真刻苦的学习态度，使他们自觉地把个人学习与国家的前途、社会主义事业联系起来，因此，对于一个专业课教师来说，专业知识教的越好就越容易在学生中建立较高的威信，教师的思想政治教育与教学结合起来，更容易为学生所接受，越有利于对学生德育的培养。

职校学生的综合素质特别是思想品德的好坏直接关系到他们走上工作岗位后如何做一个尽心尽责的人。

通用技术德育实施方案

通用技术德育实施方案一、背景介绍。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，通用技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。

在这样的背景下，技术德育也日益受到重视。

技术德育是指通过教育的手段，培养学生良好的技术素养和道德素养，使其能够正确、合理地运用技术，遵守技术规范，做到技术与道德的有机结合。

因此，制定一套科学合理的通用技术德育实施方案，对于提高学生的技术素养和道德素养，具有重要的意义。

二、实施目标。

1. 培养学生正确的技术伦理观念，弘扬科学精神，树立正确的技术道德观念。

2. 提高学生的技术素养，使其具备熟练运用通用技术的能力。

3. 培养学生的创新意识和实践能力，促进其在技术领域的自主学习和创新实践。

4. 培养学生的团队合作精神，提高其解决实际问题的能力。

5. 培养学生的责任意识和安全意识，使其能够正确、安全地使用通用技术。

三、实施策略。

1. 课程设置，在通用技术教育中，要注重技术德育内容的渗透。

在课程设置上，要将技术伦理、技术安全、技术创新等内容融入到通用技术教学中，使学生在学习技术的同时，能够了解技术对社会、对个人的影响，树立正确的技术观念。

2. 实践活动，通过开展各类实践活动，引导学生运用所学技术知识解决实际问题，培养其动手能力和创新精神。

同时，要注重对学生在实践活动中的安全教育，使其养成安全意识和责任意识。

3. 师资队伍建设，加强对通用技术教师的培训和引导，提高其技术德育意识和能力。

鼓励教师参与技术德育研究，推动技术德育理论和实践的不断创新。

4. 学校管理支持，学校要给予通用技术德育工作充分的支持和重视，为技术德育提供必要的资源和条件。

同时，建立健全相关的管理制度，加强对技术设施和设备的管理和维护，确保学生在使用技术设施和设备时的安全。

四、实施效果。

通过以上实施策略的落实，可以预期取得以下效果：1. 学生的技术素养和道德素养得到提高，能够正确、合理地运用通用技术，遵守技术规范。

2. 学生的创新意识和实践能力得到锻炼和提高，能够在技术领域展现出自己的才华和能力。

在教学中如何进行德育渗透

在教学中如何进行德育渗透摘要在教学中，德育渗透是培养学生良好品德和价值观的重要途径。

本文探讨了如何在教学中进行德育渗透，包括教师的角色定位、课堂教学方法和教学资源的利用等方面。

通过德育渗透，教师可以培养学生的道德意识、培养学生的社会责任感，促进学生全面发展。

关键词德育渗透、教学、学生品德、教学方法、教学资源1.引言教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德和价值观。

在教学过程中，德育渗透是一种重要的教育手段。

本文将探讨在教学中如何进行德育渗透，以促进学生的全面发展。

2.德育渗透的意义德育渗透是教育的重要组成部分，它可以培养学生的道德意识，促进学生的自我发展和社会责任感。

通过德育渗透，学生可以学会与他人合作，培养友善和谦虚的品质。

3.教师的角色定位教师在德育渗透中起着重要的作用，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生道德品质的引导者。

教师应该成为学生的榜样，注重培养学生的道德品质，通过言传身教给学生带来正面影响。

4.课堂教学方法在课堂教学中，教师可以采用一些特定的教学方法来进行德育渗透。

例如，通过讲解案例分析来引导学生反思和讨论道德问题；通过小组合作学习来培养学生的团队合作意识；通过角色扮演来帮助学生理解道德行为的重要性等。

5.教学资源的利用教学资源的合理利用可以有效提升德育渗透的效果。

教师可以利用文学作品、影视资源等来讲述道德故事，引发学生的思考和讨论；可以邀请社会名人或志愿者来分享自己的经历，增强学生的社会责任感；还可以通过实地考察等方式让学生亲身感受到道德行为的重要性。

6.德育渗透的评价与监控德育渗透的效果需要进行评价和监控。

教师可以通过观察学生的行为表现、进行问卷调查等方式来评估学生的道德品质和价值观的培养情况。

同时，教育部门也可以通过开展学生综合素质评价等方式对学校的德育工作进行监控和评估。

7.结论德育渗透是教育中不可忽视的一部分，它可以培养学生的道德意识和社会责任感。

在教学中，教师的角色定位、合理的教学方法和资源的利用等都是实现德育渗透的重要因素。

如何将德育渗透到教学中

如何将德育渗透到教学中《中小学德育大纲》指出：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。

寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。

”对德育与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学之中的重要性，作了进一步强调。

那么，如何才能更好地将德育功能有机地落实到教学中呢？下面我就自己在教学中如何进行德育渗透的做法和大家交流。

一、以人为本，追求“春风化雨、润物无声”的境界1.做学生的大朋友，与学生同欢乐，共忧愁古人说得好：“亲其师，信其道。

”这一点在数学教育中尤为重要。

我在实践中充分发挥我作为教师的德育功能。

以学生的“大朋友”和学生的身份，与他们交往，同他们一起迎接困难，经受考验，一同感受欢乐和忧愁。

无论在课堂上还是在课后，我经常和学生一起探讨问题，解决问题，一同体验解决问题的喜悦。

2.做学生的好榜样，以身垂范教师自身就是独特资源，言传重于身教。

教师的言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响潜移默化而深远。

因此教师应时时事事给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。

3.创设和谐课堂，从“独白”走向“对话”课堂上，我努力使一个手势，一个眼神，一笑一颦，一个设问或提示，都拉紧学生的视线，吸引学生的注意力；经常鼓励学生大胆发言，从根本上实现“对话”。

使学生在课堂上转变“要我学”成为“我要学”的状态下愉悦地学习。

课上采用适时适度的评价，注意发现有突出表现的同学，使学生在和谐的数学课堂学习上找到自信，收获成功，体验快乐！4.利用教材的资源教育学生同学之间要友好合作、团结互助。

教学过程中经常让学生几个为一个小组，一起动手，使学生在共同探究的过程中，体会到同学间友好合作的好处，从而接受友好合作、团结互助的教育。

二、充分发挥数学知识的作用，使学生形成良好的思想品德1.挖掘爱国主义教育素材，对学生进行爱国主义教育。

在教学中，以数学家富于独创的史实、数学的广泛应用和说服力较强的有关数据及引证，让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性；培养学生的爱国主义思想和民族自豪感，激励学生为赶超世界先进水平而刻苦学习。

通用技术教学中渗透德育教育之我见

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别想买到噎噎种种迹象表明袁国产商品早已得到了全世界的认可袁可是很多中国人自己却还不认可自己的产品袁买车要买进口的或者合资的袁买手机买 iphone 或者三星袁买运动鞋只买阿迪耐克噎噎学生看完之后有很多感想袁这时候教师只要做适当的引导就能收到很好的爱国主义教育作用遥
比如中国的航天技术袁我们虽然起步晚于发达国家很多年袁但是追赶的脚步很快袁短时间内取得了许多举世瞩目的成就袁神舟系列载人飞船尧天宫一号尧嫦娥探月工程袁这些都使我国快速跻身世界航天大国行列遥这些都与国家的综合实力尧科技水平等方面息息相关遥
我国是文明古国袁从古至今有很多值得发掘的案例遥比如讲到技术与自然时袁书中渊苏教版叶通用技术曳必修一冤的案例讲到了都江堰袁这个 2000 多年前建造的水利工程直到今天依然发挥着它的功能袁堪称人与自然和谐共处的典范遥
我在苏教版叶通用技术曳必修二中袁为了让学生更深入的理解和应用有关结构的稳定性和强度的相关知识袁我设计了一个项目袁让学生设计并制作一个跨度不少于 20cm 的纸桥袁在学生制作作品的时候袁我只给他们提供废旧报纸或者使用过的 A4 纸袁这样不仅不影响制作袁还能变废为宝袁让废旧物品发挥第二次作用遥通过这些看似不起眼的小事袁将环保意识渗透到点点滴滴遥
对使用者来说这不仅是一种人文关怀袁更能体现一个设计师的素养袁最终体现出一个设计师心中的野爱冶袁心中有爱的人才会时时处处为他人着想遥这或许也是对以人为本理念的最高诠释遥
4 尊重知识产权
中国市场上盗版泛滥尧仿冒产品很多袁这一方面需要相关部门加大查处力度袁另一方也和每个公民的态度有关系遥如果人人都能做到拒绝盗版支持正版袁这种现象就会得到很大扭转遥

通用技术教学中注重德育渗透

通用技术教学中注重德育渗透在技术课程中，我们要做的不仅仅是培养学生的技术素养，还包括在社会生活、思想道德规范等各方面的一种导向。

通用技术是一门新兴学科，下面就通用技术课程中如何渗透学生的思想道德教育谈几点浅薄的看法。

一、以课本内容为载体，结合生活实例，贯穿德育教育通用技术不但要培养和提高学生的技术素养，还要求学生能够驾御技术，把技术的积极性发挥出来。

我们都知道技术具有两面性，它有推动社会发展、方便人们生活等这样的积极面，但同时又有能够损害国家人民利益、危害社会安定性等的消极面，因此我们在使用技术时，必须慎之又慎。

1、培养爱国主义思想我国是四大文明古国之一，经过长时间的孕育发展，许多技术都日甄完善，更有部分技术是由我们国家首先独创的。

因此在教学过程中，可以适当地引用一些关于这方面的例子，世界各国对我们技术的承认与高度赞许，又能进一步激发学生的爱国主义精神。

通过这种介绍，使学生从被动的转化到自觉的关心我国技术发展的进程，同时又为通用技术课教学营造了一种良好的氛围。

2、有道德的负责任的使用各种技术各类技术的产生与进步确实为我们人类的生活带来了极大的方便，但与此同时，某些人以不纯正的目的使用技术，也使得技术在我们生活中产生了极大的隐患。

二、把德育教育带到课堂外有计划、有目的地组织第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生活，陶冶情操，发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。

为此，我在组织兴趣小组的时候，根据学生的实际，学校的情况，进行有目的、有计划、有针对性的教育。

1、环保意识的培养日益恶化的环境污染和生态破坏已经威胁到了人类的生存，引起了人们的高度关注。

但在人们开始着手治理的时候才发现自己造成的破坏竟是如此严重，以至于在一代甚至几代人的时间里都无法使其恢复原状。

因此有必要把学生关注环保的意识和富有创造性的实践提升到理性的认识，把保护环境、废品再生利用的教育深入到学校、家庭，使之成为整个社会的风尚。

如学生制作作品的时候，我要求他们尽量减少一次性筷子、纸杯等不环保材料的使用，而尽量收集一些废弃的材料作为原料，开动脑筋，变废为宝。

浅谈如何在通用技术课堂中渗透德育教育

浅谈如何在通用技术课堂中渗透德育教育摘要：随着课程改革的不断深入，德育教育在教学中的比重越来越大，通用技术课程标准指出坚持把立德树人要求全面落实到课程设计的每一个环节和要素中，以学科核心素养为导向，构建高中通用技术课程，所以对于通用技术课程来说，不再仅仅是操作技能的教育，而是要将通用技术学科与科学人文相结合，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和创造能力，培养学生的图样表达和物化能力，在通用技术课堂中如何渗透德育教育，对每一位通用技术教师来说都是一个挑战。

关键词：德育教育通用技术教学德育意识角色定位2016年山东省启动中小学德育课程一体化改革，在《高中通用技术学科德育实施指导纲要》中对通用技术学科所蕴含的德育因素、学科德育特点、范畴进行了详细的说明，在教学过程中，我详细研读并仔细研究了指导纲要，并在教学过程中加以实践，取得了一定的效果，下面我就自己在课堂中如何渗透德育教育说几点自己的体会：一、转变观念，言传身教，做好角色定位新课程标准中提到：课课有德育，人人是德育工作者。

因此在通用技术学科教学中渗透德育教育是刻不容缓的，以往的教学中，关于德育教育教师一般是以说教为主，学生被动接受，新的课程实施要求教师要转变课堂角色，做课堂的组织者、引导者，做到尊重课堂上的每一位学生并信任、关心每一位学生，与学生建立平等的师生关系，同时教师要做到以身作则，教师的日常行为举止将对学生的德育教育起到言传身教的作用，在平日的教学过程中，教师的人格魅力、言谈举止等等会潜移默化地影响学生，所以要在教学中渗透德育教育，教师要从自身做起，做好表率、转变观念、做好角色定位。

二、以课本为载体，发掘德育资源，在教学中润入德育教育通用技术课程不同于其它课程，它是以技术教学为主的课程，任何技术的产生都是在一定科学性的基础上同时也有着文化特色，作为通用技术教师，应该具有敏锐的嗅觉，能够及时准确将教材中的德育因素梳理出来、挖掘出来，这就要求教师透彻了解教材内容，熟知学生认知，能够将符合学生心理特征和接受能力的德育因素，生动灵活地在教学过程中加以渗透，例如在讲授技术应用的两面性的时候，对于学生来说技术应用带来的便利冲击影响是比较大的，这个时候我们就可以在教学中展示毒瓜子、毒豆芽、不合格饮料等等新闻中的案例，将学生日常容易忽视的方面展示出来，使学生认识到技术利用不当会给社会带来损害，从而将正确对待技术的观念深入学生内心。