如何提高中职会计实训教学效果

如何提高中职会计实践教学效果随着社会经济的发展，企业对会计人才特别是高层次人才需求越来越多，要求也越来越高，中职学校的会计专业毕业生要想在与高层次会计人才的激烈竞争中找到立足点，站稳脚跟，取得一份合适的工作更是难上加难。

会计的教学，一方面要传授给学生基本的理论知识；另一方面还要使学生掌握会计的各项操作技能，只有将两者有机的结合起来，学生才能达到学以致用的效果。

在传统的以理论教学为主的会计教学模式下，一部分学生只能根据详细的业务叙述，进行简单的账务处理。

而在实际工作中，会计事项都是以各种原始凭证的形式摆在会计人员面前，如何处理这些凭证全靠会计人员自己去判断，而刚毕业的学生面对大量的单据和复杂的经济业务根本无法进行正确的会计处理。

因此就出现的理论与实际相脱节的现象。

为此，如何缩短会计理论和实践之间的距离，增强学生的实际动手能力，就成为会计教学中的一大难题。

为提高中职学校学生的就业机会和就业能力。

中职学校培养会计专业的学生应以“熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养”为培养目标，高度重视会计实践环节的教学，增强学生的实际操作能力和就业竞争力一、中职学校会计实践性教学存在的问题（一）对中职会计专业学生的培养目标不明确职业教育就是就业教育，它是以就业为导向，以服务为宗旨，走工学相结合的道路。

它面向市场，根据市场的需求确定人才培养目标。

而在传统的会计教育模式下，只注重知识型人才的培养，忽视了技能型人才的培养，偏离了中职会计教育的培养目标。

（二）偏重理论教学，不注重实训教学，教学不合理课堂教学仍然以理论授课为主。

现有会计专业教学计划中虽然明确了会计实训的课时量比例，但是对每门课程的实训目的、实训内容、实训时间、实训效果没有很好的落实和监督。

有关专家曾做过一项调查，结果发现大多数中职学校实训教学课时的比例不到30 %，远没有达到专业课程理论与实践1∶1的标准，致使教学中实践环节形同虚设，实践性教学大纲和教学计划只是为了应付各项教学检查和学校验收。

专业授课教师受原有职业教育目标的影响,仍采用传统的教课方法，严格按照教材内容传授理论知识，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。

用书本知识考核学生的综合成绩,这样做的结果，导致学生依然以拿到中专毕业证为根本目的，只关注理论学习和掌握，忽视了实践操作，限制了实际动手能力的提高。

忽视实训教学是造成目前中职教育处于尴尬境地的主要原因，培养出的学生既没有掌握扎实的专业理论知识，又没有练就过硬的实际操作技能。

（三）会计实训内容单一，实训课时偏少，达不到实训效果职业教育总是强调实训课的重要性，但在实际上仍以理论传授为中心，并没有把实训教学提升到应有的高度。

会计实训课大多数只停留在手工实训，而且要在学习一年理论后，甚至更长的时间里，才能系统进行，并且时间不到一个月就匆匆结束了，没有任何有关的技能考核，更为甚者干脆不开实训课程，提高技能水平就只能是一句空话。

（四）教学手段简单，缺少”双师型”教师会计教学以“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”为主旋律，单纯地讲授，学生被动接受知识，教学手段老一套，忽视对现代化教学工具的运用，课堂气氛不活跃，学生没有兴趣，教学效果不理想。

中职学校目前大部分会计教师直接来自于高校毕业生，虽然他们具有非常扎实的理论功底 ,但是由于没有亲自从事过财务的相关工作，实践经验严重匮乏，动手能力普遍不强。

致使中职会计教育缺少“双师型”教师，无法正确指导学生的实训，直接影响了学生的实际动手能力。

（五）校内模拟实习缺乏实践性仿真实训仿而不真，中职会计专业基本上都建有会计仿真模拟实训室，提供学生会计仿真模拟训练。

但很多学校实训室的配置远未达到仿真要求，影响学生的实训效果。

同时，教师给学生安排的仿真模拟实训，几乎是企业常规性会计业务所涉及的内容，一些极为重要的会计技巧，往往没有进行实训。

（六）校外实训基地建设难度较大。

一是前往企事业单位开展会计实习是学生提高动手操作能力，理论联系实际非常好的机会。

但是会计专业不同于化工、汽车维修等专业，这些专业的学生进入企业后进行顶岗实习，企业不仅可以利用廉价的劳动力降低生产成本，带来直接经济利益，还能够为企业输送优秀的操作性人才。

但是会计专业由于受实际工作单位财务部门工作环境的限制、岗位的具体要求、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素制约，实习单位一般不愿接受会计专业学生，或者即使接受也只是安排学生做一些简单的、象征性的会计工作，往往达不到的实习的目的；二是市场经济条件下的企业都是以经济利益为根本目的，在这样的条件下，学校要联系安排会计专业的实习很艰难，很多时候是靠学校领导和教师的私人关系在维系，没有任何保障，难以寻求与企业双赢的切入点开展社会实践。

二、提高中职会计专业实践性教学有效性的途径（一）正确定位中职会计培养目标中职教育培养目标是，在能力为本位的教学思想指导下，培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识，熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业技能型人才。

要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学，而且要依靠实训教学，更要依靠理论与实践的有机结合。

因此，加强实训教学势在必行。

（二）提高会计教师的实际操作技能，重点培养“双师型”教师首先，要求教师认真备好实训课。

其次。

通过挂职锻炼或兼职，提高会计教师的实践操作技能，使他们成为“不但能教会计而且能做会计”的“双师型”教师。

第三，采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训。

向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授或实习指导老师。

这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”教师比例，又可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。

（三）改革课程模式，实训经常化和多样化，提高会计实训的实效性（1）课堂实训。

课堂的实践性教学是指学生在平时上课中接触到的实践内容，是教师将技能传授给学生的教与学的过程，它融合在日常上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和了解技能。

如在《基础会计》课程的教学过程中，可分别进行原始凭证的填制和审核实践，记账凭证的填制、审核和传递实践，会计账簿的开设和登记、试算平衡表的编制，会计报表的编制和审核等；（2）课程实训。

课程实训包括了与财会专业相关的学科课程实训，如《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》等。

在《基础会计》课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范；（3）单项模拟实训。

主要是成本核算、办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、成本核算等。

这些模拟实训可以单独进行，也可分解到各课程中进行。

（4）综合模拟实训。

综合模拟实训是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练。

综合模拟实训是会计专业理论教学效果的总结，是会计专业毕业生走上会计工作岗位前的“大演练”，实际操作能力的巩固与提高，绝大部分在此阶段已经得到体现和检验，在会计专业实践教学应尤其重视。

（5）校外社会实训。

由学校组织专人或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，该阶段是以前面四个阶段的实践教学以及理论教学为基础，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。

(６)电算会计模拟实训。

这主要是将手工会计模拟实训转到计算机上来。

在手工会计模拟资料的基础上，运用财务软件，重新进行计算机模拟，从建账、原始数据的录入、原始凭证的填制、记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表，让学生从中体会到电算会计的快捷、方便和先进。

(７)将会计实训纳入整个教学计划。

为了有效强化学生的技能，应将会计实训作为一门主要课程，列为考试课，制定详细的教学计划，编制教学大纲，进行实训评分。

从而保证实训的质量。

（８）根据技能培养目标调整课程设置。

课程设置应体现就业需求，职业资格考试及技能训练要求。

比如：笔者学校近几年毕业生主要从事银行接柜、超市收银、企业出纳、库管等工作，根据此信息，可以通过压缩基础文化课程，开设收银实务、出纳实务、及银行前台实务等课程，更好地适应就业需要。

（四）以每年中职学校的技能大赛为契机，开展实训技能竞赛，培养“技能见长”尖子生每学期应组织学科的技能竞赛，使之成为实训的重要活动。

通过竞赛，培养学生积极参与动手实践的兴趣，提高学生的动手能力。

（五）创造有利条件，提高会计专业教师的实践教学水平会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践动手能力，能将理论与实践紧密结合。

现有的教师大部分都是从学校到学校，有一定的理论知识，但普遍缺乏实践经验。

为了提高专业教师的实践能力可以考虑建立教师实践基地。

学校在条件允许的情况下，可以每学期安排教学轮空，选派专业教师到企业、财务公司、会计师事务所等实践基地进行实践锻炼。

通过让教师到这些单位顶岗实习、理论指导等方式加强与各单位的沟通和联系，深入了解会计实务操作的流程、方法，在提高教师实践能力的同时，改变多年来会计教育落后于实际经济发展的被动局面，及时传授学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。

（六）完善校内模拟实习相关工作校内模拟实习是在校内模拟实验室进行的，以企业一个生产经营周期的基本业务及相关资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理的实践性教学形式。

其目的在于培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和执业判断能力。

笔者认为校内模拟实习应该重视以下工作：1、做好会计模拟实践教学资料准备工作。

为弥补目前会计模拟实验教材的不足, 建议拓宽会计模拟实验的范围,组织有丰富实践经验的教师和企业的财务工作者搜集资料，共同编写会计分级实践教材，实验教材系列的内容最好包括工业、商业、外贸企业、服务业等行业的现实经济生活中财务部门的实际情况和工作任务。

2、实习指导教师的配备。

会计模拟实习的指导工作是一项非常重要的工作，是学生理论联系实际的关键，因此应该配备理论水平较高，实践能力较强，职业素养较好的专职试验指导教师，组织学生开展校内模拟实习。

3、保证模拟实习与专业课程的有机结合。

在会计专业实践教学中，应建立以基础会计、工业会计、会计电算化等主干课程的实践教学与其他课程的实践教学相协调的模式。

（七）加强校外实训基地的建设校外实训基地建设直接关系到中职学校能否真正开展好实践性教学。

学生在毕业前到实习单位开展定岗实习，让学生零距离接触财务实际工作，可以有效提高学生的实际操作能力，为学生成功就业提供保证。

基于前面所提到的校外实训基地建设困难问题，笔者建议从以下几方面建立和完善。