2020最新部编版语文五年级上册24 月迹课件含课后练习
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统编版(教育部审定)2020五年级语文上册24 月迹课件
读第15-19自然段。思考：为什么
每个人都说月亮是属于自己的呢？为
课 什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？
文
讲 解
每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩
子们对美好事物的向往和热爱。奶奶说月亮
是属于每一个人的，是告诉孩子们：每一个
人都有希望，都可以拥有美好的东西。
读第20-24自然段，孩子们分别在哪里发
统编版小学语文精品课件
同学们，你做好上课的准 备了吗？
第24课 月迹
月亮的足迹会出现在哪里呢？
课 题 导 入
贾平凹（wā），男，汉
族，1952年2月21日生于
相 陕西省商洛市丹凤县棣花 关 镇 ，中共党员，毕业于西 链 北大学中文系，当代作家， 接 十三届全国人大代表。
1974年开始发表作品。 1975年毕业于西北大学中 文系。2008年凭借《秦 腔》，获得第七届茅盾文 学奖。2011年凭借《古 炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
现了月亮的足迹呢？
课
文
讲 解
在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河
湾上，水里，天上，孩子们的眼睛里。
“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天 空也是我们的了”这句话有什么含义。
课 文
讲 通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及 解 未来的一切都属于他们的。体现出了孩子们
对未来美好生活的向往与追求、对实现理想 的坚定信念。
认累 袅 嫦 娥 嫉 妒 瓷
读 园 地
niǎo lèi é jí dù cí cháng
léi（果实累累）
累 lěi（积累）
多
音
lèi（劳累）
字
运 1.秋天到了，果树上果实累累（léi），果园 用 里一派丰收的景象。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
统编版五年级语文上册24月迹课件(共15张PPT)
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
作者简介
巴德·舒尔伯格
巴德在68年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被拍成电影或搬 上舞台。
《码头风云》在1954年上映，荣 获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本，最佳男主角等8项大奖。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
作者简介
巴德·舒尔伯格
巴德在68年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被拍成电影或搬 上舞台。
《码头风云》在1954年上映，荣 获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本，最佳男主角等8项大奖。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
新版五年级上册-24 月迹人教(部编版) (共16张PPT)
（使用叠词，运用拟人的修辞方法。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
并体会这样描写的好处。 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。 从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 小时不识月，呼作白玉盘。 孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧 美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻
1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉 升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
并体会这样描写的好处。 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。 从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月 小时不识月，呼作白玉盘。 孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧 美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻
1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找 深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉 升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2020人教部编版语文五年级上册 第24课 月迹(习题课件)
三、寻月亮 1．孩子们在__穿__衣__镜__里___、__院__子__里___、__河__水__里___、 __眼__睛__里___寻到了月迹。 2．镜中月： “溜”“长了腿”“爬”等词运用___拟__人___手 法，生动形象地写出了月亮的__调__皮__、__惹__人__喜__爱___。
3．院中月： (1)叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的叠词。 (摘抄五个即可) _玉__玉__的____银__银__的____粗__粗__的____疏__疏__的____累__累__的________ (2)选择上面合适的叠词填空。 a．__玉__玉__的___、__银__银__的___写出了月光的颜色美。 b．__粗__粗__的___、__疏__疏__的___、__累__累__的___等词衬出月 光的朦胧美。
部编版语文六年级上册教学计划 这学期，我担任五年级（2）班的语文老师，感谢学习领导的信任让我从四年级一直带上来，本人将继续努力，做好本学期的教学任务，本学期的教学计划如下： 一、学情分析 本 班本学期共有学生48人，其中男生24人，女生24人。本班学生活泼可爱，但是大部分学生有个共性的缺点，学习缺少主动性，热爱学习学生占少部分，特别是男生好玩，懒惰，学习动力不 强，不用心学习，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，进步的同学不多，这个可能是和本人在期末考试前的两个星期被派到贵阳学习而缺位监督有关系，但是却不是主要原因 ，主要还是学生没有足够的学习主动性。本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能有更大的进步。 二、教材简析 本册教材是以语文知 识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化 导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学措施 1.对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的 ，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。 2.加强备课准备，多查阅相关资料，丰富课堂教学。尝试与同年级语文老师一起备课作教案，把学生作为教育 教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。 3.在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认 识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。 4.采用电脑多媒体、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，提高教学质 量。 5.多采用讲故事、情景模拟、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。 6.开展各种语文活动，在兴趣中学知识。 7.“与好书交朋友”的课 内外阅读活动要贯穿始终。 8.加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读 水平和写作水平互协发展。 9.关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。 具体做法： ⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。 ⑵ 多与家长更同配合 ，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。 ⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。 四、学生习惯养成目标 本班学生大部分学习习惯 较好，但仍有部分学生学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，个别的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上 ，做以下事项。 树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。 完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。 开展帮助活动。让学习习 惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。 五、后进生辅导计划 班级有三个学习能力较差的学生。但家庭父母在教育子女上能相互一致 。主要原因学习基础差，接受能力相对差一些，因此学习成绩较差。本学期拟在转化上注意以下几个方面。 指派学习态度认真，同时积极要求上进的学生与他们同座，并要求其结合成好 朋友，共同进步。多关注他们的成长。课堂上，多用眼神与他们交流；课后，多找他们谈心；作业中，多写鼓励的话语；生活中，多与他们聊天。 多与家庭沟通，加强家长和教师的联系 ，时刻掌握学生的学期情况。发现进步及时与家长联系，使家庭与学校共同配合。发现点滴进步，及时在班上表扬，激发他们的上进心。 六、加强自身教学能力与经验 1.虚心向同行学习 ，积极参与听课，取人之长，补己之短。每三周至少听课2节。 2.不断学习继续教学技能，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。 3.积极参加校内举办的语文 教学教研活动，从而能得到组内成员的帮助，提高自身的教学水平。
部编版小学五年级语文上册第七单元第24课《月迹》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学五年级语文上册第七单元第24课《月迹》课后作业及答案1.用“√”选择加点字的正确读音。
嫉．妒（jí jì）屏．气（bǐng píng）袅．袅轻烟（miǎo niǎo）骨．朵儿（gū gǔ）2.给下列加点的字选择正确的读音，并完成练习。
lěi lèi léi果实累．累（）累．赘（）日积月累．（）劳累．（）累．及（）当“累累”的意思为接连成串的样子时，读（）；当“累累”的意思为形容累积得多时，读（）。
3.下列不属于“倏忽”的近义词的一项是（）。
A.突然B.忽然C.悠忽D.骤然4.看图理解词语。
根据右图，我能想到课文中的成语是：。
这个成语的意思是。
我知道这个成语的近义词有：5.下列句子中的“袅袅”与“好像有了一种气息，就在我们身后袅袅……”中“袅袅”的意思相同的是（）。
A.歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
B.小村上空升起袅袅炊烟，好像一个身穿白纱的少女在翩翩起舞。
C.春天来了，垂柳袅袅，让人陶醉其中。
D.茶叶翻腾得更厉害了，一种浸满茶香的气息，袅袅升腾，在禅房弥漫开来。
6.仿照例子写句子。
例：月亮是一盏黑暗中的明灯，让夜行的人们明确前进的方向。
★月亮是，7.阅读短文，完成练习。
也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。
起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。
（1）选文主要描写的是三峡（时间）的景色，描写的主要景物是（）。
A.黄昏B.夜C.月亮D.山（2）文中画“”的句子运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是（3）短文是按（）顺序写的。
统编版五年级语文上册24月迹课件(共24张PPT)
它是属于我们的，每个人的。
我们有了月亮，那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月，月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受，这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢？同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说：以月亮为题材的散文很多，而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀，但这篇美文则独出心裁， 写的是孩子们寻找“月迹”，孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣，以及所获得的美感和快乐，像月光 一样铺满纸面，荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程，不露痕迹地启发人们，对美，对光明和 美好的事物，只有不断地去追寻，才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔： 运用动静结合的方法，描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们身后 袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么 好个地方，配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还 没有开，却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的，
满院子的白光，是玉玉
爬着那竹帘格儿，先是一个 的，银银的，灯光也没有这
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：本来月亮是长了腿 的， 爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那 满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
我们有了月亮，那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月，月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受，这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢？同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说：以月亮为题材的散文很多，而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀，但这篇美文则独出心裁， 写的是孩子们寻找“月迹”，孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣，以及所获得的美感和快乐，像月光 一样铺满纸面，荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程，不露痕迹地启发人们，对美，对光明和 美好的事物，只有不断地去追寻，才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔： 运用动静结合的方法，描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们身后 袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么 好个地方，配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还 没有开，却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的，
满院子的白光，是玉玉
爬着那竹帘格儿，先是一个 的，银银的，灯光也没有这
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：本来月亮是长了腿 的， 爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那 满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
五年级语文人教部编版(上册)24.月迹部编版(共26张PPT)
作用：独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了 嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的， 给人身临其境之感。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。
部编人教版五年级上册语文第24课《月迹》课时练(含答案)
部编版五年级上册语文24.月迹课时练一、选择题1．下列句子中的“袅袅”与“好像有了一种气息，就在我们身后袅袅……”中的“袅袅”的意思相同的是（）A．歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
B．这富有感染力的音乐堪称天籁之音，直到他们演唱结束，依旧余音袅袅，不绝如缕。
C．春天来了，垂柳袅袅，让人陶醉其中。
D．茶叶翻腾得更厉害了，一种浸满茶香的气息，袅袅升腾，在禅房弥漫开来。
2．“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
”这句话的含义是（）A．生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意去发现，美无处不在。
B．月亮有很多，不必着急，随时可以得到。
C．生活中不是缺少发现而是缺少美，我们要珍惜所拥有的美好事物。
3．多音字的读音相同的一组是（）A．新鲜鲜嫩鲜活B．静悄悄悄无声息低声悄语C．屏息屏障屏幕D．积累劳累果实累累4．《狐狸和猴子争论家事》中猴子路过（）？A．树林B．墓地C．野外5．选出标点使用正确的一项( )A．奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”B．奶奶说：它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。
C．菜市场上正在出售菠菜、黄瓜、韭菜……等蔬菜。
D．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
二、填空题6．在括号里填上合适的词。
（______）的骨朵儿（______）的女子（______）的月亮（______）的感觉7．这篇课文在叠词的使用上很丰富，请在括号里填上适当的叠词。
(1)院子的中央处，是那棵（______）的桂树，（______）的枝，（______）的叶，桂花还没有开，却有了（______）的骨朵儿了。
(2)哪儿好像有了一种气息，就在我们身后（______），到了头发梢儿上，添了一种（______）的（______）的感觉。
8．根据意思写出下面的词语。
(1)形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
（_____________）(2)没法计算数目，形容很多。
部编版语文五年级上册第24课《月迹》-课件
精读感悟
这几段交代的是什么？ 月宫——桂花树
新知讲解
学习第8自然段 同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第8自然段，边读边做 标注。 （2）交流探讨：我们都面面相觑，倏忽间， 哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了 头发梢儿上，添了一种淡淡的、痒痒的感觉。 这样写的好处？
精读感悟
我们都面面相觑，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的、痒痒的感觉。
了镜子我们的心情是怎样的？
精读感悟
学习第2自然段。
月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
新知讲解
学习第3自然段
全班探讨学习： 院中的月亮大而圆，玉玉的，银银的。我 们疑心花骨朵儿是繁星变的。（“我们”为什 么会产生这种疑心？）
精读感悟
院中的月亮大而圆，玉玉的，银银的。我们疑心花骨朵儿是繁星变的。 （“我们”为什么会产生这种疑心？）
生字书写
悄、 累、袅、嫦、 娥、嫉、妒、瓷
1、小组长带领全组讨论，识记生字 2、分享你们的识字方法
生字书写
游戏：送字宝宝回家
悄 累袅 嫦娥 嫉妒瓷
左右结构： 上下结构：
生字书写 熟字加偏旁
女+常=嫦 女+我=娥 女+户=妒 女+疾=嫉
熟字换偏旁
悄-忄+木=梢 妒- 女+扌=护 娥-女+虫=蛾
生字书写
理解词语
面面相觑: 看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们 因惊惧或无可奈何而互相望着，都不 说话。 累累： 连接成串的样子。 袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。 嫉妒： 因人胜过自己而产生的忌恨心理。
统编版五年级语文上册24月迹课件(21张PPT)
悄qiǎo (悄寂)(悄然无声) qiāo（悄悄）（悄悄话)
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(课件)
原来月亮是长了腿的
动态变化
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
慢慢儿又亏了 满盈了 先是一个白道儿
末了，便全没了踪迹
我们跑了出去，它果然就在院子里,但再也不 是那么一个满满的圆的。院子的中央处， 是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没 有开,却有了累累的骨朵儿了。
于每个人，只要我们努力去寻找，就能找到我们想要的美好
事物。
你心中美好的事物是什么呢？春花、秋月、夏荷、冬雪
，请选择其中一项，以《我爱
》为题写下你眼中的美好
。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像 有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了 头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该 是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是 十分漂亮的女子了。
我们这一群孩子能够找到月亮，奶 奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活 动，并简单分析奶奶是怎样一个人。
奶奶说:“它走了,它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们去找它吧。”
“奶奶,那月上是什么呢？”我问。 “是树,孩子。”奶奶说。 “什么树呢？” “桂树。”
奶奶瞧着我们,就笑了:“傻孩子,那里边已经有人了呢。” “谁？”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁？” “一个女子。” 哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地 方,配住的一定是十分漂亮的女子了。 “有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊,月亮是属于我的了！”
使用叠词，写出了月光 亮而柔美的特点，读起来琅 琅上口。
静态美
你仿佛看到了什么？有什么样的感受？
我们跑了出去，它果然就在院子里,但再也不 是那么一个满满的圆了。满院子的白光,是玉玉的, 银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处， 是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没 有开,却有了累累的骨朵儿了。
统编版五年级语文上册24月迹(课后练)课件(10张PPT)
D. 生气、讨厌
4.回顾课文,完成练习。
(1)本文是按照“盼月亮—— 寻 月亮— — 议 月亮”的顺序展开的。
4.回顾课文,完成练习。
(2)下列说法中不正确的一项是( B )。
A.文章开篇写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,又常常什么都 觉得不满足”,充分体现了孩子们的天真好奇。
B.文章中“奶奶”这个人物形象有普天下所有奶奶的共性,对 孩子的任何要求总是尽量满足,有些溺爱。
C.作品通过山村儿童追寻月迹的行踪,向读者展现了一幅中秋 夜月的淡雅图画,显示出的神秘和大方。
D.文中,作者借助竹帘、镜子、桂树、葡萄叶儿、瓷花盆儿、 爷爷的锨刃儿、小河、孩子的眼睛、沙滩等事物,清楚地描画出 月亮移动的踪迹。
5. 那一轮,总会引起人无尽的遐思,填一填诗句, 欣赏古诗中的月色。
(1) 海上生
(2)大漠沙如雪,
(3)野旷天低树,
(4)
松间照
(5)露从今夜白,
,天涯共此时。
燕山月似钩
。
江清月近人
。
,清泉石上流。
月是故乡明
。
谢谢!
课后练部分
1.用“/”画去括号内不正确的读音。
果实累. 累(léi l/ěi) 袅. 袅(niǎo l/iǎo) 嫦. (c/áng cháng)娥. (é w/ǒ) 嫉. (j/ī jí)妒. (h/ù dù) 瓷. 器(cí c/ì)
2.根据意思写词语。
(1)月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿又亏 了,末了,便全没了行动所留的痕迹。
圆便满盈了。 这里写出月亮形状的变化:“ 白道儿 ——
半圆 —— 满盈 ”。其中从“长了腿”
可以分析出作者运用了 拟人 的修辞手法将月
亮不断升高的过程写得很生动。
2019-2020年部编版语文五年级(上)24 月迹-PPT课件-部编人教版
五、 再读，探月之喻
1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找 的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的 眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮 代表着什么呢？？
2.让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后 两节。
3.找出文中描写月亮静态和动态描写， 并体会这样描写的好处。源自六、小练笔。根据要求仿写句子。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月 亮的到来。 第二部分（3～23）写我们到院子里观月议 月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并 发表感慨。 。
细读 在预习的基础上，自由散读文章， 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。
2019/9/14
最新中小学教学课件
17
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you!
2019/9/14
最新中小学教学课件
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月迹
人教五年级上册
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、 “瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以 看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 现在就让我们去看一看吧。
初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字 词。 3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
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24 月迹
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
24 月迹
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写：把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
24 月迹
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
24 月迹
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
24 月迹
一、明内容 《月迹》的作者是___贾__平__凹___，课文围绕孩子
和月亮依次写了__盼__月__亮___、__寻__月__亮___、__议__月__亮__ 三个部分。
24 月迹
二、盼月亮 “月迹”的意思是____月__亮__的__足__迹_____。本文写
了孩子们在____中__秋__夜____盼月亮出来。
作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过 程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
24 月迹
四、请你从下面提供的自然景物中任 选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出 其特征及你的感受。（50字左右）
太阳、星空、风、雨
24 月迹
课后巩固练习
一、在括号里填上合适的词。
( 累累 )的骨朵儿 ( 漂亮 )的女子
( 小小 )的月亮 (
淡淡)的感觉
24 月迹
二、写出下列词语的反义词。 粗糙—( 光滑 ) 嫉妒—( 漂亮—( 丑陋 ) 清晰—(
24 月迹
美丽月景
24 月迹
整体感知
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感 受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
这是在堂中。 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
24 月迹
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
瓷花盆
24 月迹
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
24 月迹
赞佩 ) 模糊 )
24 月迹
三、给加点的多音字选择正确的读音。 léi lěi
1．桂花还没有开，却有了累累( léi )的骨朵儿了。 jī jǐ
2．妹妹几( jī )乎同时在下湾喊道：“月亮在这 儿！”
24 月迹
四、按要求写句子。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句) _三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__！_________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子) _示__例__：__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__在__我__脸__上__抚__摸_。______
24 月迹
3．院中月： (1)叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的叠词。 (摘抄五个即可) _玉__玉___的____银__银___的____粗__粗__的_____疏__疏__的_____累__累__的____ (2)选择上面合适的叠词填空。 a．__玉__玉___的__、___银___银__的_写出了月光的颜色美。 b．__粗__粗__的___、___疏__疏___的_、____累___累__的等词衬出月光的 朦胧美。
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
“悄”多音字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
24 月迹
学认字
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字，在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等；当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
24 月迹
含课后基础练习题 适用于教师上课及学生居家复习巩固
24 月迹
在这一单元中，我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课，让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
语文 五年级 上册
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
24 月迹
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
24 月迹
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
24 月迹
24 月迹
四、议月亮 1.“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了 哩。”对这句话理解正确的是( A ) A．生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你 愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。 B．月亮到处都有，我们不缺月亮。
24 月迹
2．这里的月亮不单单指自然界的月亮，还是__美__好___ __事__物_的象征。所以，孩子们“寻月”实际上是 追求__美__好___的__事__物__、___美__好___的__人__生。
24 月迹
4．水中月、眼中月： 月亮无处不在，在河里，在“我”和弟弟妹
妹的眼中，月亮代表着什么呢？ _月__亮___是__一__切__美___好__事__物__的___象__征__，__代__表___着__美__好__无___处____ _不__在___。______________________________
24 月迹
三、寻月亮 1．孩子们在__穿__衣___镜__里__、____院__子__里_、_____河__水__里、___ __眼__睛__寻里到了月迹。 2．镜中月： “溜”“长了腿”“爬”等词运用___拟__人___手法， 生动形象地写出了月亮的_______调__皮__、__惹___人_。喜爱
24 月迹
24 月迹
第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。
24 月迹
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
这是在院中。
24 月迹
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的 粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站 到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
这是在河边。 因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。
24 月迹
互动课堂
先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮 升起来了的？你有什么感受？