青岛版小学科学《我的雨量器》
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。
通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《小学科学》教材。
5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。
5.3 课件制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
第六章：教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响，拓展学生知识面。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雨量器的构造和作用；（2）学会正确使用雨量器测量降雨量；（3）通过观察和记录，了解降雨量的变化规律。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作探究的能力；（2）学会观察、记录和分析数据的方法；（3）培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生积极参与科学实践活动的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 雨量器的构造和作用；2. 正确使用雨量器测量降雨量；3. 观察和记录降雨量的变化规律。
难点：1. 雨量器的精确使用；2. 数据分析的方法。
1. 教具：雨量器、说明书、数据记录表；2. 学具：每个学生准备一个雨量器，记录本、笔；3. 教学场地：户外空地。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示雨量器，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；（2）学生分享对雨量器的认识，教师总结并板书课题。
2. 雨量器的认识：（1）教师讲解雨量器的构造和作用；（2）学生认真听讲，记录关键信息。
3. 雨量器的使用方法：（1）教师示范正确使用雨量器测量降雨量的方法；（2）学生分组讨论，总结使用方法；（3）学生动手操作，教师巡回指导。
4. 降雨量的测量与记录：（1）学生分组进行降雨量的测量，并记录数据；（2）教师检查数据记录的准确性，指导学生填写数据记录表。
5. 数据分析：（1）学生观察和分析各自组的数据，总结降雨量的变化规律；（2）教师引导学生分享数据分析的结果，进行评价和总结。
五、教学反思：1. 学生分组讨论：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降雨量？2. 教师总结：除了使用雨量器，还可以通过积水法、容器法等方式测量降雨量。
3. 家庭小实验：鼓励学生在家中进行降雨量的测量，并与同学分享结果。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结雨量器的构造、作用和使用方法。
三年级科学上册5.3我的雨量器PPT课件3青岛版五四制
温馨提示：
使用剪刀时 注意安全！
1、下雨时就安置在相对开阔、不受 障碍物影响的地方，并保持水平。 2、应准确记录降水开始和结束的时 间。
3、降水结束之后，应及时读出并记 录降水量。
拓展活动
利用实际降雨的机会，真正测量降雨量。 比较：大家测得的降雨量是不是一样的？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》课件
等级
小雨
中雨
大雨
暴雨
24小时的 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 降水量 毫米 米 米 毫米
火眼金睛
2014年11月 27号大雨
×
雨量器放 到屋檐下
完美记录单
下雨结束 √ 立即测量
×
测量降水量时应注意：
雨量器应安置在相对开阔 ,不受障碍物 影响的地方,并保持水平。 应准确记录降水开始和结束的时间。 降水结束之后，应及时读出并记录降水量。
课前小调查
对于一场雨 关心的问题
• 下雨开始和结束的时间 • 下多大？
下雨了
山东新闻
降雨量 从下雨开始到结束时降落雨水的多少， 我们称为降水量，又叫降雨量。
降水量通常用毫米表示等级源自小雨中雨大雨
暴雨
大暴雨 100-200毫 米
特大暴雨 大于200 毫米
24小时 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 的降水量 毫米 米 米 毫米
• 说明制作方法和注意事项；
• 其它成员补充说明； • 其它小队找优缺点，提出疑问。
使用雨量器注意问题
(1)从0刻度开始测量
(2)读数时视线与水面相平 (3)将雨量器放到开阔的地方，保持水平。
降水量与雨量器的粗细、 大小没有关系。
使用雨量器注意问题
(1)从0刻度开始测量
(2)读数时视线与水面相平 (3)将雨量器放到开阔的地方，保持水平。
温馨提示
1. 小组成员分工合作;
2. 制作时注意安全，别弄伤了手! 3. 将产品的说明书或操作注意事项写好; 4. 做好产品推广的准备.
我的手工作坊
1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘 米以上。 2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)
“名师优课”《我的雨量器》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。
因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】1.能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。
理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2.学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3.能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4.在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
【教学过程】一、从生活经验入手，导入教学情境。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》精品课件
第十页，共22页。
第十页，编辑于星期一：九点 十四分。
常见雨量器：
第十一页，共22页。
第十一页，编辑于星期一：九点 十四分。
雨量器的构造:
主要由量筒和刻度构成的。
雨量器的作用:
它是测量降水量的仪器,能准确测量 一段时间内累积的降水量。
第十二页，共22页。
第十二页，编辑于星期一：九点 十四分。
测量降水量时应注意：
1、l小时内降雨量16毫米以上 — ﹙ ﹚暴雨 2、l小时内降雨量8.1--15.9毫米—﹙ ﹚大雨 3、1小时内降雨量2.6--8.0毫米 —﹙ ﹚中雨 4、1小时以内小于或等于2.5毫米—﹙ 小﹚雨
第十五页，共22页。
第十五页，编辑于星期一：九点 十四分。
如何制作雨量器
第十六页，共22页。
第十六页，编辑于星期一：九点 十四分。
小雨
中雨
大雨
暴雨
雷雨
第二页，共22页。
第二页，编辑于星期一：九点 十四分。
下雨时，怎么知道雨下得多大呢？
看叶子下垂的程度
看雨滴大小
第三页，共22页。
第三页，编辑于星期一：九点 十四分。
怎样才能准确知道 降雨量呢？
可以用什么方
法测量呢？
第四页，共22页。
第四页，编辑于星期一：九点 十四分。
想一想：
第二十页，共22页。
第二十页，编辑于星期一：九点 十四分。
课后作业：
改进自己制作的雨量器
第二十一页，共22页。
第二十一页，编辑于星期一：九点 十四分。
第二十二页，共22页。
第二十二页，编辑于星期一：九点 十四分。
测量降雨量的工具：雨量器
第十七页，共22页。
青岛版三年级科学上册《我的雨量器》PPT课件(3篇)
1、选取一个饮料瓶，沿瓶颈处划线。 2、沿线用剪刀将瓶颈剪下。 3、取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上画出刻度
(以毫米为单位)。 4、沿瓶底处（瓶底凹陷处用水补平）往上将纸条贴在瓶外面。 5、将切下瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。
温馨提示：
使用剪刀时 注意安全！
1、下雨时就安置在相对开阔、不受 障碍物影响的地方，并保持水平。
答：我们这里夏天降水 多，以降雨为主。冬天 降水少，以降雪为主。
猜谜语
• 千条线，万条线，落到水里 看不见。
（雨）
降水等级表（12小时范围内）
等级
降水量
小雨
小于5㎜
中雨
5 ~15 ㎜之间
大雨
15 ~30 ㎜之间
暴雨
30~70 ㎜之间
大暴雨
70~140 ㎜之间
特大暴雨 大于140 ㎜
雨量器
作用： 用来测量一段 时间内累积降 水量的仪器。
• 内筒上口成（漏斗形）。用来收集雨 水，外筒外面有（刻度）。
小知识 • (中国)是世界上最早使用雨量器的国家
。
简易雨量器制作步骤
1、找一个大饮料瓶，高15厘米以上。 2、在接近瓶颈处画上剪切线。 3、沿剪切线将瓶的上部剪下。 4、利用刻度尺标出刻度。
思考
雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？
测量降水量与使用的雨量器的粗细、大 小没有关系，
看的是雨水在雨量器中的高度。
简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些 水。
测量降水量时应注意：
• 雨量器应安置在相对开阔、不受障碍 物影响的地方，并保持水平。
• 应准确记录降水开始和结束的时间。 • 降水结束之后，应及时读出并记录降
三年级上科学教学反思-我的雨量器_青岛版(五年制)(1)
三年级上科学教学反思-我的雨量器青岛版（五年制）本节课在教学中，先让学生认识降雨量和雨量器，然后分组讨论如何制作雨量器，在充分思考的基础上让学生动手制作，经历思维的过程。
这样能较好的锻炼学生的思维能力，动手能力。
实验能力和解决问题的能力而且本课是学生接触到的科学制作课。
本课在学生的活动的过程中，学习制作，并且用自己的制作进行实验。
在整个活动中，目的就是学生能够活动中增强动手，能力，合作精神，学习的兴趣。
一、合理利用教学资源，明确研究目的。
本课开始，我巧妙地抓住了生活中的教学资源，从前一天晚上刚刚下过的一场雨谈起，引发了关于雨的大小的讨论，将学生很自然的带入了本节课的教学情境中。
二、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。
教材通过“我们怎样才能知道雨下的有多大”这句话引发学生进行深入探究。
考虑到单纯的抛出这个问题学生无从下手，顺势引出了一张降水等级表，学生通过观察，初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准，知道了降水量才是判断一场雨下的有多大的真正依据。
这时雨量器作为测量降水量的专用仪器随之被引出，观察雨量器也就成了学生探究活动的需要。
接下来教师引导学生通过仔细的观察与思考找出雨量器的主要组成部分及其特点，为下面学生制作雨量器的活动做好准备。
三、让学生自主探究，真正成为学习的主人。
教师组织学生完成了由计划到制做再到展示交流的全过程，注意让学生在动手之前先动脑，准备丰富的有结构的材料和工具，切实发挥了学生的自主性。
可贵的是教师能够及时发现学生思维和操作中存在的问题，并因势利导进行点拨，有效的突破了难点。
四、让学生将探究活动延伸到户外、课外。
各小组的雨量器做好后，大家都想赶快试用一下，老师细心的为每个小组准备了一个小喷壶，将活动引向了户外，突现了课堂的开放性。
在体验过后又巧妙的引入评价机制，现场让同学们对自己或他人的作品进行评价和交流。
最后，孙老师还将测量活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，使自己制作的雨量器在今后的学习和生活中发挥作用。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料17 我的雨量器
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料我的雨量器【教材分析】本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学过程】一、导入新课：1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。
2019年青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计.doc
21我的雨量器【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶、课件。
教学过程：导入新课：1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：请听好：是什么？一起说？2.今天老师给大家带来一段雨的视频，想不想看一下？（想）播放视频3.视频看完了，同学们，雨下得怎么样？（大）你怎么知道的？4.同学们观察的很仔细。
不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在24小时时间范围内，降雨量小于10毫米的为小雨，在10——25毫米之间的为中雨。
生读：25——50毫米之间的为大雨，50——100是暴雨，100——200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。
5.要想准确的知道一场雨下得究竟有多大，必须得使用专门的仪器来测量。
那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？6对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）学习新课：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。
1.大家见过雨量器吗？（没）想看看真正的雨量器吗？（想）好的。
请看。
2.仔细观察一下，你能发现雨量器的什么特点。
我们来交流一下：引导板书：漏斗储水筒---上下粗细相同。
2.同学们观察得很仔细，。
雨量器有上下2个筒，上面的筒有一个漏斗，可以用来承接雨水，还可以防止雨水外溅。
《我的雨量器》青岛版三年级科学上册课件ppt文档(3篇)
猜谜语
• 千条线，万条线，落到水里 看不见。
（雨）
降水等级表（12小时范围内）
等级
降水量
小雨
小于5㎜
中雨
5 ~15 ㎜之间
大雨
15 ~30 ㎜之间
暴雨
30~70 ㎜之间
大暴雨
70~140 ㎜之间
特大暴雨 大于140 ㎜
雨量器
作用： 用来测量一段 时间内累积降 水量的仪器。
我的雨量器
下雨的时候的景象
பைடு நூலகம்
看叶子下垂的程度 屋檐滴水的大小
听雨声大小
看水花的大小
要想准确知道下了多少 雨，可以用什么方法测量呢？
•想一想：雨量器是怎样一个 仪器？
雨量器
常用的雨量器是由内筒和外筒组成， 内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水。外 筒外面有刻度。
•小组讨论：怎样制作一个简 单的雨量器？
• 内筒上口成（漏斗形）。用来收集雨 水，外筒外面有（刻度）。
小知识 • (中国)是世界上最早使用雨量器的国家
。
简易雨量器制作步骤
1、找一个大饮料瓶，高15厘米以上。 2、在接近瓶颈处画上剪切线。 3、沿剪切线将瓶的上部剪下。 4、利用刻度尺标出刻度。
思考
雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？
测量降水量与使用的雨量器的粗细、大 小没有关系，
看的是雨水在雨量器中的高度。
简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些 水。
测量降水量时应注意：
• 雨量器应安置在相对开阔、不受障碍 物影响的地方，并保持水平。
• 应准确记录降水开始和结束的时间。 • 降水结束之后，应及时读出并记录降
《我的雨量器作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》作业设计方案一、引言在我们的科学课程中，理解自然现象和进行实践活动是至关重要的。
本学期，我们将引导学生们设计并制作自己的雨量器，这不仅是一次动手能力的锻炼，更是对气象知识的实际应用。
这份作业设计方案旨在激发学生的创新思维，培养他们的观察力、实验技能和团队协作精神。
二、目标与内容1. 目标：- 理解雨量的观点及其测量方法。
- 进修设计和制作雨量器的基本步骤。
- 提高实验记录和数据处理的能力。
- 培养独立思考和问题解决的能力。
2. 内容：- 雨量器的设计理论：介绍雨量器的工作原理，让学生明白如何正确测量降雨量。
- 制作流程：提供材料清单，指导学生如何选择合适的容器，制作刻度尺，并安装排水孔。
- 实验操作：安置户外雨量观测任务，定期记录降雨量，进修如何读取和分析数据。
- 报告撰写：要求学生撰写关于雨量器应用体验和数据分析的报告。
三、作业步骤与时间安排1. 第一周（理论进修）：- 教室讲解：雨量器的工作原理（3课时）- 自主阅读：在线资源或教科书中的相关章节（2课时）2. 第二周（设计与材料准备）：- 分组讨论：设计个性化雨量器（2课时）- 材料采购与准备（家庭作业）3. 第三周至第四周（制作与安装）：- 实践操作：学生在家长或教师指导下制作雨量器（4课时）- 安装并校准雨量器（2课时）4. 第五周至第七周（户外观测与数据收集）：- 定期测量和记录降雨量（每周一次，持续3周）- 数据整理与初步分析（家庭作业）5. 第八周（报告撰写）：- 编写实验报告，包括设计初衷、制作过程、数据分析和结论（3课时）- 同组互评与教师指导（2课时）四、评判标准- 设计创新性（20%）- 制作工艺（30%）- 数据准确性和分析能力（30%）- 报告撰写质量（20%）五、注意事项- 安全第一：在制作和应用过程中，务必恪守安全规则，防止意外伤害。
- 团队合作：鼓励小组成员共同参与，分工合作，增进团队协作精神。
通过这个《我的雨量器》作业，我们等候学生们不仅能掌握基本的气象知识，还能在实践中提升科学素养，培养解决问题的能力。
三年级上科学教学反思我的雨量器_青岛版(五年制)
三年级上科学教学反思-我的雨量器青岛版（五年制）《我的雨量器》是青岛版科学三年级上册的课程。
本单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处，喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
本节课的教学，体现出以下闪光点。
一、引导学生关注生活，留意周围事物的变化。
天气变化影响着人们的日常生活，但小学生对天气的感受只是被动地关心和接受，很少有意识地去关注，去研究，更没有认识到搜集天气信息对正确认识天气变化的规律会有什么意义。
本节课一开始教师就将学生引入了雨的世界，让学生去感受、描述雨的大小，同学们都被自己生动的语言所感染，一下便进入了探究的情境之中，课的结尾又以雨级测量作为整节课的后续活动，保证了探究关注的良好开端和持续性，较好地培养了学生主动的有目的的关注天气的意识。
二、兴趣切入，激发探究的欲望。
兴趣是最好的老师。
只有对所学的东西产生兴趣，学生才有学习欲望，才能积极主动地去探究。
学生对未见过的物体总是充满好奇，更容易产生探究的欲望。
而老师提供的实物雨量器就成了他们这节课的探究对象与动力。
围着这么一个“奇怪东西”，他们又看、又摸、又想，就是有着无穷尽的兴趣；老师提供的制作材料，使同学们爱不释手；课外的实践活动又给了大家“动与静”之间的乐趣。
这些都牢牢地抓住了每个人的心。
三、科学指导，注重观察能力的培养。
传授科学知识，开展科学活动目的就是为了培养学生的各种能力，对于三年级学生则要着重培养观察能力。
在培养学生观察能力时注意了以下几点：（1）明确观察对象，观察目的与任务，只有明确了要观察什么，并带一定目的与任务去进行观察，才会提高观察的效果，培养观察能力。
如三角支架底部为什么是尖尖的，制作雨量器时为什么选择从粗细均匀处贴刻度等等；（2）教给学生正确的观察方法，包括观察的顺序，观察的角度和观察的详略；（3）培养学生观察的兴趣和认真观察的良好习惯；（4）有些问题可以留给学生进行后续探究。