第一节《人体体型与人体测量》说课草稿
体体型与人体测量
测量时应保证测量仪或标尺的垂直和水平，避免 受试者吸气或收腹，以获得准确的测量结果。
体重测量
体重
注意事项
指身体的质量，是反映人体横向发育 和营养状况的重要指标。
测量时应保持平稳，避免大幅度动作 或摇晃，以获得准确的测量结果。
测量方法
使用体重秤或电子体重秤，受试者保持正 常站立姿势，尽量减少衣物和鞋子重量， 然后读取体重秤或电子体重秤上的数值。
标准体型者通常具有较好的心血管健康 标准体型也有利于保持良好的心理状态。 状况和代谢水平，患慢性病的风险较低。 身体形象良好，自尊心和自信心较强， 他们通常有足够的营养素摄入，免疫力 能够更好地应对生活中的挑战和压力。
和精神状态也较好。
05
体型与服装选择
不同体型如何选择服装
苹果型身材
适合选择宽松的服装款式，如A字裙、 宽松T恤等，避免穿紧身衣或高腰裤。
肥胖也影响心理健康，如导致自卑、抑郁等问题。肥胖者常常受到歧视和排斥，导 致心理压力增大，影响生活质量。
瘦弱与健康
瘦弱可能影响身体的营养状况，导致营养不良、贫血、免疫力下降等问 题。瘦弱者通常缺乏足够的蛋白质、脂肪、维生素和矿物质，而这些是 维持身体健康所必需的。
瘦弱者容易受伤，因为身体缺乏足够的脂肪和肌肉来保护骨骼和内脏器 官。此外，瘦弱者也容易患上骨质疏松症等骨骼疾病。
测量指标
标准型体型的人通常具有适中的身体质量指数（BMI），腰 围和臀围比例良好，肌肉量和脂肪含量适中。
03
人体测量方法
身高测量
01 身高
指头部、脊柱与下肢长度的总和，是人体纵向发 育的重要指标。
02 测量方法
使用身高测量仪或标尺，受试者脱鞋，站直，头 部轻靠测量板或标尺的头顶接触板，同时读取测 量仪或标尺上的数值。
教案空表
节
服装 12 班
一、组织教学：记录学生出缺席及课前准备情况。 二、导入新课
课的进程 第一节 教 三、小结 学 过 程 1、人体的比例 2、人体结构(点、线、面、人体与服装对应的部位) 四、教师布置作业
1、人体测量有哪些基准点？ 2、人体体表有哪些结构线？
教学反思
通过本章节教学，学生都知道人体的比例，人体的结构。
新授
累计时数 授课班级
1
节
服装 12 班
组织教学：记录学生出缺席及课前准备情况。 导入新课
教 学 过
课的进程 第一节
三、小结
四、教师布置作业 程
1、人体测量有哪些基准点？ 2、人体体表有哪些结构线？
教学反思
通过本章节教学，学生都知道人体的比例，人体的结构。
课 题 教学目的 教学重点 难 点
第一章
第一节
授课时数 9课时
知识目标：学习和掌握人体外形特点，体型的差异以及结构分析。 技能目标：使学生学会人体外形与结构，培养学生对人体特征的了解的能 力。
1、 2、
教法教具 通过挂图学习人体体型，培养学生对人体特征了解的能力。 德育内容 情感目标：培养学生的观察分析能力。养成一丝不苟的学习态度。 第 1 课时 课 型:
课 题 教学目的 教学重点 难 点
第一章 服装结构制图依据
第一节 人体体型与人体测量
授课时数 9课时
知识目标：学习和掌握人体外形特点，体型的差异以及结构分析。 技能目标：使学生学会人体外形与结构，培养学生对人体特征的了解的能 力。
1、人体比例 2、人体结构
教法教具 通过挂图学习人体体型，培养学生对人体特征了解的能力。 德育内容 情感目标：培养学生的观察分析能力。养成一丝不苟的学习态度。 第 1 课时 课 型:
体育测量与评价-03身体形态的测量与评价说课材料共85页文档
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
体育测量与评价-03身体形态的测量与 评价说课材料
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成
中职服装结构制图教案：服装结构制图依据——人体体型与人体测量(全3课时)
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案人体比例最简单、最方便的测量单位是头。
正常的成年男性约为7个半头高，成年女性约为7个头高。
（二）人体结构人体结构各部位如图1-2所示。
按服装的构成需要，为方便人体测量，可将人体的体表部位分别用假设的点、线、面来表示。
二、人体外形与服装结构的关系人体外形与服装结构有着直接的关系。
研究人体外形与服装结构关系的目的是为了使服装最大限度地满足人体外形的需要。
人体各部位与服装的关系分析如下。
（一）颈部与衣领的关系人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状，上部和头部相连。
从侧面观察，颈部向前呈倾斜状如图1-9所示，下端的截面近似桃形，颈长相当于头长的1/3.男性颈部较粗，喉结位置偏低且外观明显；女性颈部较细，喉结位置偏高且平坦、不显露；老人颈部脂肪少，皮肤松弛；幼儿颈部细而短，喉结发育不完全，不显于外表。
（二）躯干与上装的关系躯干包括肩、胸、背、腰、腹、臀部等。
1.肩部肩端部呈球面状，前肩部呈双曲面状，肩部前倾，俯视整个肩部呈弓形。
男性肩部较宽而平，女性肩部较窄而斜且肩斜度大于男性（图1-11);老年人和青年人相比肩薄而斜，儿童肩窄江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案任务实施：记录学生出缺席及课前准备情况。
一、人体外形与服装结构的关系1、前胸与后背的关系胸与背是由一部分脊柱、胸骨与12对肋骨组成的胸廓。
胸廓的形状决定胸部的大小和宽窄。
男性胸廓宽而大，呈扁圆形。
前胸表面呈球面状，背部凹凸变化明显；女性胸廓较男性短小，也呈扁圆形，前胸表面乳胸隆起，乳胸部呈近似圆锥状，背部凹凸变化不明显；老人胸廓扁长，呈扁平形，背部较浑圆，脊柱弯曲度大于青年。
胸与背的特征，决定了男性后腰节长大于前腰节长;女性由于乳胸隆起，一般后腰节长等于或短于前腰节长;儿童的背部特征使童装的后腰节长等于或小于前腰节长。
2.腰部腰部截面呈扁圆状，小于胸围和臀围，人体的侧腰部及后腰部呈双曲面状。
男性腰部较宽，腰部凹陷不太明显，侧腰部呈双曲面状；女性腰部窄于男性，腰部凹陷明显，侧腰部双曲面状强于男性；老人腰部凹陷，侧腰部双曲面状弱于青年；儿童腰部呈圆桶状，腹部较凸，腰节不明显。
人体主要部位的测量
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人体主要部位的测量人体主要部位的测量服装造型学第一章服装造型基础知识服装结构制图是以人体体型，服装规格。
服装款式原料质地性能和工艺要求为依据制图，其中服装的主要依据是人体。
服装着身覆盖于人体，服装的造型也是基于人体之上，应注意的是线条即人体的曲线美，女体要求得体程度略高，所以对服装造型要求也很高在教学中，以女装为主，以男装为辅，应不断总结经验。
第一节人体体型与人体测量一、人体体型（一）人体结构。
（二）体型外部特征对服装产生的影响。
二、人体测量（一）人体测量应注意哪些？（二）人体测量的部位。
三、服装成品的放松量（一）放松量如何产生？（二）成衣服装放松量参考。
第一节人体体型与人体测量一、人体体型人体的外形是决定服装结构和形态的依据，测量人体有关部位的长度、宽度、围度的尺寸数据，是服装制图的直接依据。
（一）人体结构服装制图中的点、线、面是根据人体结构的点、线、面而定的。
（1）人体主要基准点的构成根据人体测量的需要，1 / 22可对人体划分以下几点。
1 颈椎点高：位于人体前中央颈、胸交界处，它是测量人体身长的起点，它是后颈窝定位的参考依据。
2 颈椎点：位于人体后中央颈、背交界处（即第七颈椎界）它是测量人体背长及上体长的起始点也是测量服装后衣长的起始点及服装领椎定位的参考依据。
3 颈侧点：位于人体颈部侧中央与肩部中央的交界处，它是测量人体前、后腰节长的起始点，也是测量服装前衣长的起始点及服装领肩点定位的参考依据。
4 肩端点：位于人体肩关节峰点处，它是测量人体总肩宽的基准点，也是测量臂长或服装袖长的起始点，及服装袖肩点定位的参考依据。
5 胸高点：位于人体胸部左右两边的最高处，它是确定女装胸省省尖的方向参考。
人体测量及形体参数课堂PPT
P99、P1作上、下限 P95、P5作上、下限 P99、P95作上限 P90作上限 P1、P5作下限 P10作下限
一般工业产品
P50
一般工业产品
男P99、P95或P90上限 女P1、P5或P10下限
满意度，% 98 90
99或95 90
99或95 90 通用
通用
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人体测量及形体参数
三、应用人体尺寸数据时的注意
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4
人体测量及形体参数
三、人体测量尺寸的分类
类型
静态尺寸
(构造尺寸)
强调人与物间的物理距 离，用以设计工作区间 大小
动态尺寸
(功能尺寸)
强调身体各部位间的动作 关系，用以确定工作位置 的活动空间
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人体测量及形体参数
四、人体测量的主要方法和测量仪器
1. 普通测量法 2. 摄影法 3. 三维数学测量法
∴ P5 = 1693-(56.6×1.645)= 1600 mm P95 = 1693+(56.6×1.645)= 1786 mm
结论：应按身高1600~1786mm设计产品尺寸。
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人体测量及形体参数
§2 常用人体测量数据及其 结构参数计算
一、我国成年人人体结构尺寸 二、我国成年人人体功能尺寸 三、人体各部分结构参数的计算
2.3
肘高
2.4
手功能高
2.5
会阴高
2.6
胫骨点高
21
人体测量及形体参数
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坐姿人体尺寸
3.1
坐高
3.2
坐姿颈椎点高
3.3
坐姿眼高
人体形态课程整体设计说课稿
要求学生撰写学习报告，总结自己在课程学习中 的收获和体会。
学生技能提升水平衡量指标
实验操作技能
观察学生在实验课上的操作表现，评估其对人体形态学实验技能 的掌握情况。
病例分析能力
通过病例分析题，检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。
创新能力培养
鼓励学生参与科研项目或创新实践，评估其在人体形态学领域的创 新潜力。
持续监控和调整
在教学过程中持续监控风险的变化情况，并根据实际情况及时调整 应对措施，确保教学过程的顺利进行。
总结反思与持续改进方案
总结教学经验
在每个教学周期结束后，对教学过程进行全面总结，提炼 出成功的教学经验和存在的问题。
反思教学方法
针对存在的问题和不足，深入反思教学方法和手段的有效 性，探讨改进的可能性。
实验教学
临床见习
利用实验室资源，进行人体形态学的实验 操作，如显微镜观察组织切片、尸体解剖 等，提高学生的实践能力和动手能力。
安排学生到医院相关科室见习，观察患者体 征和病变表现，将理论知识与临床实践相结 合。
实验、实训等实践环节安排
实验课程
设置与理论课程相配套的实验项目， 如组织切片观察、器官模型制作等， 培养学生动手能力和实验技能。
教学成果与荣誉
近年来，课程组教师获得多项教学成果奖和荣誉称号，如国家级教学名师、省级优秀教师 等。同时，积极参与教材编写和学术研究工作，取得了显著的成绩。
实验室、实训基地建设规划及现状
实验室建设
学校高度重视人体形态学实验室建设，近年来投入大量资金用于实验室改造和设备更新。目前，实验室拥有 先进的解剖学标本、模型、显微镜等教学设备，能够满足不同层次、不同专业的教学需求。
体型教学课程设计
体型教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握体型教学的基本概念，包括身体比例、形态美等方面的知识。
2. 学生能够描述和识别不同的体型特征，并了解其与健康状况的关系。
3. 学生能够掌握至少三种改善体型的方法，并了解其在日常生活中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用所学的体型知识，对自己的体型进行评估和分析。
2. 学生能够设计并实施适合自己的体型改善计划，提高自我管理能力。
3. 学生能够运用沟通技巧，与他人分享和讨论体型健康知识。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的体型观念，认识到健康体型的重要性，培养健康的生活方式。
2. 学生能够尊重他人的体型差异，消除对特定体型群体的歧视和偏见。
3. 学生能够通过本课程的学习，增强自信心，培养积极向上的心态。
课程性质：本课程旨在帮助学生了解和掌握体型教学的相关知识，提高他们在生活中关注和改善体型健康的意识。
学生特点：考虑到学生所在年级，他们对身体发育和健康有一定的认识，但可能缺乏系统性的体型知识。
教学要求：教师应结合学生特点，运用生动形象的教学方法，引导学生积极参与，注重实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
通过本课程的学习，期望学生能够达到上述课程目标，实现具体的学习成果。
二、教学内容1. 体型基本概念：介绍体型、身体比例、形态美等基本概念，以及体型与健康的关系。
教材章节：第一章《认识体型》2. 体型特征与分类：讲解不同体型特征及其分类方法，分析各类体型的优缺点。
教材章节：第二章《体型的分类与特征》3. 体型评估方法：教授如何进行自我体型评估，包括身高、体重、腰围等指标的测量。
教材章节：第三章《体型评估》4. 体型改善方法：介绍至少三种改善体型的方法，如运动、饮食调整、生活习惯改变等。
教材章节：第四章《体型改善方法》5. 个性化体型改善计划：指导学生根据自身情况，制定适合自己的体型改善计划。
人体体型与人体测量
成都德圣中等职业学校
《人体体型与人体测量》
• 课型：理论教学
• 主讲：张德红
• 课时：12课时
2011.4.8
科目：《服装结构制图》
主讲人：张德红
成都德圣中等职业学校
（10）前身长----由肩颈点经过乳点至腰 节线之间的距离，按照胸部的曲面形状 测量。 （11）后身长----由侧颈点经过肩胛凸点。 （12）全肩宽—--由左肩端点经过后颈点 （第七颈椎点），测量至右肩端点的距 离。 （13）后背宽—--背部左右腋窝之间的距 离。 （14）前胸宽—--胸部左右腋窝之间的距 离。 （15）胸高—--自侧颈点至乳点之间的距 离。 （16）乳间距----两乳点之间的距离，是 确定服装胸省位置的依据 （17）胸围—--以乳点（B.P点）为基点， 用皮尺水平围量一周的长度。
2011.4.8
科目：《服装结构制图》
主讲人：张德红
2011.4.8
科目：《服装结构制图》
主讲人：张德红
成都德圣中等职业学校
• 教学目的： • 了解并掌握人体体型特点和
人体测量的方法
• 教学重点： • 人体测量的具体方法 • 教学难点： • 人体测量时放松量的确定
2011.4.8
科目：《服装结构制图》
主讲人：张德红
成都德圣中等职业学校
教学过程：
• 一、人体体型
指测量人体有关部位的长度、 宽度、围度等作为服装结构制图时的直 接依据。
2、测体工具
• • （1）软尺
服装结构制图教案1
《服装结构制图》教案教师：余冬娥班级： 11服装班课题：服装结构制图的依据（人体体型和人体测量）目的：1、了解结构制图的依据，为以后的制图作准备。
2、简单了解本课程所学的内容。
重点：1、激发学生对本课程的学习兴趣。
2、了解结构制图的依据有哪些。
3、理解人体各部位的测量方法并能动手操作。
难点：1、激发学生兴趣。
2、人体测量。
方法：理论讲解与操作相结合。
准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。
2、临时测体对象。
课时安排：4课时过程：A、讲解本课程知识点与学习方法，激发学生兴趣。
B、讲授新课：一、服装结构制图的含义：是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。
运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面机构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。
二、结构制图的依据有哪些？1、人体。
（主要依据）所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。
（直接数据）注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。
三、人体体型：可分人体比例和人体结构两个方面理解：（一）人体比例：测量单位：头正常人体：成年男性：7.5个头成年女性：7个头1—2岁： 4个头5—6岁： 5个头14—15岁：6个头16岁：接近成年人25岁：达到成年人身高（二）人体结构：为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。
1、点如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。
2、线：如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线。
臀围线等等3、面：如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部、等等。
4、人体服装相对应的部位：在以后边制图边讲解，首先自己了解。
四、人体测量：人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
（一）测体工具（常用）软尺：主要工具。
3、腰节带：围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
（二）测体方法：（以女体为例讲解）测净体规格（仅穿内衣）。
规格即为净规格。
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人体体型与人体测量
一、分析本节内容的作用及地位
作用：了解人体结构和比例再根据人体外形测量的数据作为服装结构制图的依据。
地位：“量体裁衣”四字精辟的概括了人体和服装的关系。
而“量体”是“裁衣”的先决条件，是本学科重要的基础。
二、教学目标
知识目标：
1、了解人体结构和比例与服装结构的关系。
2、测量需注意的事项和要点。
3、放松量对于人体活动的关系和服装的作用。
能力目标：理解人体各部位的测量方法并能实际动手操作。
三、教学重点和难点
重点：正所谓“差之毫厘，谬以千里”。
能准确的测量才能做出合体的服装。
所以我把人体测量作为本节的重点。
难点：如何激发学生学习兴趣。
四、说教法
1、根据本节课文特点，需要老师讲解知识点让学生熟悉本节所有的内容，特别是人体
部位假设用的点、线、面，要配合现场演示的方法来加强学生的记忆。
2、坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，老师演示，学生现场练习的方法，
通过练习结果，让学生自己提出问题其他同学解答问题来实现教学目的。
五、说学法
实践法：职业教育不仅是学习理论知识，是需要理论与实践相结合，才能保证学生在智力和能力方面可持续发展。
在教学中，通过对比分析、示范讲解、相互练习等方式培养学生的观察、体验、实践、归纳等学习方法。
也能激发学生的学习兴趣，快速掌握知识重点。
六、教学过程
1、导入新课：讲解本课程的知识点和学习方法，激发学生学习兴趣。
2、讲授新课：分为5大知识点：①服装结构制图的含义。
②服装结构的依据。
③人体体
型。
④人体测量。
⑤放松量
3、课堂练习：让学生俩人一组进行测量练习，并抽出几组上台表演测量方法。
下面的同
学认真观看，指出好坏，做出评价。
4、课堂小结：本节知识主要是人体体型和人体测量，这在以后的制图中都是必不可少的，
只有准确的制图规格，才能进行制图，学生课后需要经常加强练习，能准确的量出人体各部位规格。
5、课后作业：俩人一组相互测量，测出对方各个部位规格。