黑龙江省五常市第三中学八年级历史下册 第22课 人类三大人种的基本特征学案
黑龙江省五常市第三中学八年级历史下册 第22课 人类三大人种的基本特征学案(无答案) 北师大版 (2)
第22课人类三大人种的基本特征－－－－学习与探究之四一．活动目标：1．通过梳理三大人种历史发展的基本脉络，进一步了解和掌握三大人种的基本特征。
2．通过收集和整理有关三大人种的历史资料，学习查阅历史资料、收集信息和处理信息的基本方法。
3．通过活动，养成自主学习、合作探究的意识。
4．通过小组合作表演，加深对三大人种特征的印象，增强学习历史的直观感受和兴趣，提高表演能力和再现历史的能力。
二．活动过程板块一：基础积累1．白种人皮肤、五官、头发，主要分布在2．黄种人皮肤、五官、头发，主要分布在3．黑种人皮肤、五官、头发，主要分布在4人种体貌特征主要分布地区肤色五官头发白种人白眼色浅，鼻子高，嘴唇薄浅色呈波状北美、欧洲、大洋洲黄种人淡黄、黑眼睛黑，面庞扁平，嘴唇中等黑而直亚洲东部黑种人黑眼睛黑，鼻子低宽，嘴唇厚黑而卷曲非洲、大洋洲、美国板块二：短剧表演主持人：同学们，大家好，大家都知道地球上生活着不同的人种，他们具有不同的外貌形态和生理特征，通常我们把他们分为三大类，这就是我们常说的黑种人、白种人和黄种人。
为了让大家更进一步了解关于人种的知识，我们班上的同学自己编了关于三大人种的短剧，请大家欣赏。
首先出场的是黑种人。
（表演过程略）这一组同学的精彩表演，让我们大饱眼福，欣赏之余，同学们从中得到了什么知识呢？对了，我们知道黑种人的面部特征，生活习俗，他们经历的磨难。
接下来，我们继续欣赏下一个组的表演，有请黄种人。
（表演过程略）他们的表演真是惟妙惟肖，不但抓住了黄种人的相貌特征，还表现了中国人的第一大传统节日“春节”，下面我们再来看看白种人的表演。
（表演过程略）看完了这一组同学的表演，他们的条理性和丰富想像力让人感叹。
总的说来，三个组的表演可以说各有特色，同学们在看完之后，对人种是否有了明确的认识呢？对他们的表演有没有一个评价呢？小结：在经过精心的准备后，同学们表演了丰富多彩的短剧，在短剧中介绍了人种的特征。
各组采用不同的方式来介绍人种特征：白种人小组借助了地图和画像来说明；黄种人小组采用的是现成的模特现身说法；黑种人小组运用丰富的面具作道具来体现黑人的特征。
北师大版历史八年级下册第22课人类三大人种的基本特征学案
写出图中所属人类种族，并从肤色、眼睛、毛发和嘴唇概括她们
图一图二图三
图一：。
第22课人类三大人种的基本特征
一、学习导航：
1、白；眼睛浅（蓝、绿）、嘴唇薄；毛发稍卷曲；欧洲、非洲北部、亚洲西部。
2、黄；眼睛黑、嘴唇厚度中等；毛发黑直；亚洲大陆、北美、南美。
3、黑；眼睛黑、嘴唇厚；毛发卷曲；非洲中南部、美国。
二、探究交流：
■和谐世界——人与自然 ●比一比：
●想一想：
图一：白种人：皮肤白、眼睛浅（蓝、绿）毛发稍卷曲、嘴唇薄； 图二：黑种人：皮肤黑、眼睛黑、毛发卷曲、嘴唇厚。
图三：黄种人：皮肤黄、眼睛黑、毛发黑直、嘴唇厚度中等； ●读一读：
（1）见探究交流。
随着人口的迁移，逐渐走向融合。
（2）能，改变显性基因。
●议一议：
（1）错误：四大人种；理由：人类大的人种只有黑、白、黄三种。
（2）错误：白种人最为高贵；理由：人种只有肤色、发色和面目等外貌特征上的主要差别，没有体质和智力上的优劣。
或：“白种人”最为高贵是种族优劣论，它是近现代史上帝国主义发动侵略战争的借口，没有任何科学依据。
（ 人种的形成与自然环境因素有关系，不存在优等与劣等之分；我们要反对种族歧视。
）
三、训练反馈：
（一）精挑细选：1-： B 、C 、D 、C 、 （二）阅读探究：
（1）黄种人、黑种人、白种人三大人种。
（2）①俾格米人、布希曼人和澳大利亚人。
②这些人种已经衰落，如今只有很少的人存在。
③生产的落后和长期与其他种族隔绝。
（3）发展生产力和加强与其他国家和民族的交流，是我们强国之本。
人类三大人种的基本特征教案
第22课人类三大人种的基本特征————学习与探究之四教材分析：本课是一节学习与探究课，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来充分发挥学生的主体地位，发挥其潜能。
同时本课也突出了学习历史离不开地图、离不开地理，有助于培养学生初步的史地结合的学科渗透能力。
学情分析：由于各种条件的限制，虽然经过了近两年历史课的学习，同学们对活动课依旧很陌生，活动课有助于提高学生学习历史的兴趣。
对于初二的学生来说，刚刚接触世界史，他们的学习兴趣是很浓厚的，教师可以充分地调动他们的积极性，提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生如何独立收集、整理和运用历史资料，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神，特别是同组组员之间的科学合理的分工。
设计理念：遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，学生只有通过参与一定的学习任务或者活动，才能更深刻地感知知识，然后在感知知识的基础上产生体验，再在体验的基础上有所感悟，最后内化为学生自己的独特经验。
因此通过此次的学习与探究，主要是帮助引导学生利用收集整理的资料，通过大家的分工合作与积极配合，通过多种形式的展示，在大脑中形成不同人种的鲜明形象，加深对人种本质属性的认识。
活动目标：通过梳理三大人种历史发展的基本脉络，进一步了解和掌握三大人种的基本特征。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合的学科渗透能力。
通过小组合作表演，激发学生学习历史的兴趣，增强直观感受，提高表演能力及再现历史的能力，加深对三大人种基本特征的了解。
在学习与探究中，培养学生独立收集、整理和运用历史资料的能力，养成自主学习、合作探究的意识，树立团结合作的团队精神。
活动准备：1、教师向学生详尽介绍三大人种的起源、基本特征、历史发展及其分布情况，布置本节活动的主要内容。
介绍有关的资料的查询、整理和使用的方法。
抽查指导各组的活动准备情况。
2、学生结合自身条件到图书室查阅资料，通过手机上网查找、收集、整理、下载有效信息，分配角色表演的同学根据资料编写剧本，进行排练。
八年级历史教案第22课人类三大人种的基本特征
第22课人类三大人种的基本特征——学习与探究之四设计思想活动目标：通过梳理三大人种历史发展的基本脉络，进一步了解和掌握三大人种的基本特征。
通过收集和整理有关三大人种的历史资料，学习查阅历史资料、收集信息和处理信息的基本方法。
通过活动，养成自主学习、合作探究的意识、通过小组合作表演，加深对三大人种特征的印象，增强学习历史的直观感受和兴趣，提高表演能力和再现历史的能力。
活动内容：人类三大人种的基本特征活动方法：表演教学手段：多媒体教学创新：学生自由组合，用演讲、舞蹈、相声等多种表演方式进行表演。
深化表演内涵，在表演三大人种基本特征的同时，使学生认识三大人种虽然在生理特征上有所不同，但并无种族优劣之分，在人种问题上树立正确的情感态度价值观。
活动准备1．教师向学生详尽介绍三大人种的起源、基本特征、历史发展及其分布情况，布置本节活动的主要内容。
介绍有关的资料的查询、整理和使用的方法。
抽查指导各班组的活动准备情况。
学生自由组合成6个学习小组，组内设组长，全面负责本组的活动：资料收集员，负责收集和整理历史资料：脚本撰写员，负责撰写表演脚本；道具制作员，负责制作表演所需要的化妆道具；导演，负责指导演员的排演和表演；演员，负责表演；评分员，负责展示课各组表演的评分：每班设活动主持人，负责主持活动。
各组组长全面检查本组的活动准备情况。
2．教师检查各组学生的排练情况，进行指导，与主持人一起安排班级排练顺序。
学生分小组排练，对小组排练时的不足之处进行自我纠正。
3．教师检查班级排练情况，进行指导，与主持人一起制定比赛规则和评分办法。
学生进行班级排练，对班级排练时的不足之处进行自我纠正。
活动过程师：同学们，我们在以前的学习过程中，已经了解了三大人种的起源，了解了三大人种的基本特征，也了解了三大人种的历史发展及其分布情况。
今天，我们将用丰富多彩的表演形式，进一步加深对三大人种基本特征的印象，增强学习历史的直观感受和兴趣，提高表演能力和再现历史的能力。
初中人种教案
初中人种教案一、教学目标：【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。
说出三大人种的分布特点。
【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。
【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。
二、教学重点：三大人种的特点和区别。
三、教学难点：树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。
四、教学过程：(一)导入新课播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。
(二)新授教学1.探索人种特点：展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：这三种人种分别有哪些特点?他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?猜猜人种划分的依据有哪些?学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。
教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果2.探索人种分布：展示世界人种的分布”图，学生读图思考：我们读图的一般步骤有哪些?指出三种人种的分布的地区?总结人种在全球分布的特点。
学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。
教师引导学生总结人种的分布特点：黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人(过去叫爱斯基摩人)也属于黄色人种。
白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲。
黑色人种主要分布在非洲的中部和南部。
3.人种间的交流与合作讨论：随着世界经济的不断发展，不同人种的人们越来越多的机会相互交流与合作，我们应该怎样对待不同人种的朋友?学生自由发言，教师总结：我们应该尊重各种人种的朋友，平等相待，友好交往，只有这样，世界各国才能共同进步，人类社会才能不断发展。
五、巩固练习判断题：1.黄色人种主要分布在亚洲的东部和东南部。
( )2.白色人种是目前分布最广泛的人种。
( )3.黑色人种主要分布在非洲的北部和南部。
( )六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了三大人种的特点、分布和区别，同时也认识到了平等和尊重他人的重要性。
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第22课人类三大人种的基本特征
－－－－学习与探究之四
一．活动目标：
1．通过梳理三大人种历史发展的基本脉络，进一步了解和掌握三大人种的基本特征。
2．通过收集和整理有关三大人种的历史资料，学习查阅历史资料、收集信息和处理信息的基本方法。
3．通过活动，养成自主学习、合作探究的意识。
4．通过小组合作表演，加深对三大人种特征的印象，增强学习历史的直观感受和兴趣，提高表演能力和再现历史的能力。
二．活动过程
板块一：基础积累
1．白种人皮肤、五官、头发，主要分布在
2．黄种人皮肤、五官、头发，主要分布在
3．黑种人皮肤、五官、头发，主要分布在
4
北美、欧洲、
板块二：短剧表演
主持人：同学们，大家好，大家都知道地球上生活着不同的人种，他们具有不同的外貌形态和生理特征，通常我们把他们分为三大类，这就是我们常说的黑种人、白种人和黄种人。
为了让大家更进一步了解关于人种的知识，我们班上的同学自己编了关于三大人种的短剧，请大家欣赏。
首先出场的是黑种人。
（表演过程略）
这一组同学的精彩表演，让我们大饱眼福，欣赏之余，同学们从中得到了什么知识呢？对了，我们知道黑种人的面部特征，生活习俗，他们经历的磨难。
接下来，我们继续欣赏下一个组的表演，有请黄种人。
（表演过程略）
他们的表演真是惟妙惟肖，不但抓住了黄种人的相貌特征，还表现了中国人的第一大传统节日“春节”，
下面我们再来看看白种人的表演。
（表演过程略）
看完了这一组同学的表演，他们的条理性和丰富想像力让人感叹。
总的说来，三个组的表演可以说各有特色，同学们在看完之后，对人种是否有了明确的认识呢？对他们的表演有没有一个评价呢？
小结：在经过精心的准备后，同学们表演了丰富多彩的短剧，在短剧中介绍了人种的特征。
各组采用不同的方式来介绍人种特征：白种人小组借助了地图和画像来说明；黄种人小组采用的是现成的模特现身说法；黑种人小组运用丰富的面具作道具来体现黑人的特征。
大家都能积极参与到活动中来，共同策划、共同解决碰到的问题，体现了团结协作的精神，同时反映出同学们丰富的想像力和积极的创造性。
这节活动课是很成功的。
板块三：巩固提高
活动主题一：人与自然的“和谐”
步骤一：连一连，将下列世界“三大人种”与分布地区和举例连线。
A.非洲①白种人 a.阿尔及利亚人
B.欧洲②黑种人 b.中国人
C.亚洲③黄种人 c.英国人
步骤二：看一看，写出图中人物所属人类种族。
并从肤色、眼睛、毛发和嘴唇概括她们的体貌特征。
图一图二图三
图一：
图二：
图三：
步骤三：议一议，近代以来，西方殖民者宣称“白色人种起源于智人，有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，有色人种是天然的劣等民族。
”结合所学知识，谈谈你的看法。
活动主题二：关于人种的科学探究
阅读下列材料
材料一：史前人类进行了第一次大迁徙，人类学家们认为最早的人类从非洲走向世界，如从非洲向欧洲迁移；从非洲经西亚向东亚迁移；从亚洲向美洲迁移等。
材料二：15—16世纪，随着新航路的开辟，人类开始第二大规模的迁徙，从欧洲往美洲、大洋洲，从非洲往美洲迁移。
这一时期，混血人种开始在美洲大量出现。
材料三：两次工业革命后，人类开始以前所未有的规模迁徙，各大洲之间、大洲内部的迁移一直没有停止过。
不同人种之间正在逐渐融合。
请回答：
（1）不同人种的差异有哪些？你认为人种发展的趋势是什么？
（2）随着生命科学的发展，你认为人们能否改变自己的肤色？请说明理由。