3.1小组合作学习班级评价方案
小组合作学习评价方案及评价细则
小组合作学习评价方案及评价细则
介绍：
小组合作学习是现代教育中的重要教学方式之一，它能激发学生的学习兴趣，提高学生的互动和合作能力，能够有效地促进学生的学习和成长。
为了确保小组合作学习的高效性，我们需要建立一套科学合理的评价机制。
本文将介绍一套小组合作学习评价方案及评价细则，为小组合作学习提供科学的评价方法与指导。
一、小组合作学习评价方案
1.评价目的
小组合作学习评价主要是为了评估学生在小组合作学习中的工作表现和学习成果，包括学习过程和学习结果。
2.评价方式
（1）自我评价
学生需要在小组合作学习完成后，对自己在小组学习中的表现和学习成果进行自我评价，重点评估自己在小组学习中所承担的角色、工作表现和学习成果。
（2）小组评价
小组成员会彼此评价，评估小组合作学习过程中每个成员所承担的角色、工作表现和学习成果，以及小组合作学习的成果。
（3）教师评价。
班级合作学习小组评价方案
班级合作学习小组评价方案一、评价原则1、多照顾中下层面的学生，以鼓励和引导为主。
2、实行加分制，多优多加，鼓励后进。
3、学习小组代表交流展示，举止大方、语言流利、答案正确。
4、原则上以精神奖励为主，物质奖励为辅。
物质奖励由专费统一支出。
二、学习小组评价表的内容（课堂上完成）表一：学习小组评价1（学习委员负责）表二：学习小组评价2（科任老师评价）三、学习小组评价细则（一）学习小组成员评价标准与要求1、课前准备。
每节课前评价各小组成员，是否做好课前准备。
2、上课听讲。
上课听讲时各小组是否认真，积极思考。
3、讨论参与。
上课时各小组是否全员参与。
4、成果评价。
小组交流时，其组内总结的观点是否是正确而独特的观点。
5、作业评价。
每天上交各科导学案作业时，是否都按时按量上交。
6、考试评价。
每次各科考试各小组的平均综合指标。
每堂课学习小组活动完毕后，由教师与小组长负责评价，并记录在“小组合作学习评价表一和二中”。
（二）学习小组评价标准与要求1、小组合作交流反馈，组长或组员代表答题，正确加3分，欠完整加1——2分，其他组给予补充正确者加2——3分。
2、非小组讨论交流即自主思考，零星提问、调板者，力求侧重中下层面的学生，答题完整加3分，欠完整加1——2分，其他同学补充正确者加3分。
3、本小组当天（周）“导学案”或其他相关类型的作业完成情况，从数量与质量两个角度给予评定，分为优、良、及、待及四个等级，每次分别给予小组加10、8、6、4分。
具体次数原则上要求当天有该科作业就必须落实一次，科任老师应指定小组长做好跟踪汇总，加强自查自纠，第一时间将情况反馈给总负责人统计。
4、单元考试、月考等知识测查结果按小组为单位，求出本小组平均综合指标，分为优、良、及、待及四个等级，每次分别给予加10、8、6、4分。
5、语、英学科追加背诵环节，过关者一人次加3分。
6、本小组成员参加年级、校级及以上完整活动得奖者，每人次加5分。
另外结合本班实际，补充如下三点加分：1、热心帮助小组其他成员，且成绩有明显进步者，个人所在的小组加3分。
小组合作学习班级评价方案
小组合作学习班级评价方案评价方案是为了对小组合作学习班级的表现进行全面、客观地评估，以促进学生的积极参与、合作和发展。
以下是一个可能的小组合作学习班级评价方案的建议：1. 目标和标准：明确小组合作学习的目标和评价标准。
例如，目标可以包括课程知识的掌握、合作能力的发展和问题解决能力的提高等。
评价标准可以根据学生完成的任务、参与的讨论和小组合作的效果来确定。
2. 评价工具：选择多种形式的评价工具，如问卷调查、观察记录、小组项目报告和口头演示等。
这些工具应该能够客观地评估学生的参与度、贡献度和合作能力等。
3. 自我评价：要求学生进行自我评价，让他们反思自己在小组合作学习中的表现和进步。
可以提供一个评价表格或指导问题，帮助学生深入思考和提高自我认知。
4. 小组评价：鼓励学生对小组成员进行评价，评估他们的合作能力和贡献度。
这可以通过匿名的评价表或者面对面的小组讨论来完成。
5. 教师评价：作为评价方案的一部分，教师应该对学生的表现进行评价。
教师的评价可以包括对学生参与度、合作能力、贡献度和学习成果的评估。
6. 反馈和改进：根据评价结果，向学生提供及时的反馈，并为他们提供改进的建议和指导。
这有助于学生认识到自己的优点和不足，并激励他们在小组合作学习中取得进步。
7. 记录和总结：对评价方案进行记录和总结，以便今后参考和改进。
评价结果和反馈应该被记录下来，作为学生综合素质评价的重要依据。
评价方案应该根据具体班级的特点和需求进行调整和定制，以确保评价的准确性和有效性。
同时，鼓励学生参与评价过程，提供他们的意见和建议，以促进他们在小组合作学习中的主动性和责任感。
小组合作学习的评价方案
小组合作学习的评价方案引言小组合作学习是一种重要的教学方法，通过让学生组成小组并在组内合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
然而，如何评价小组合作学习的效果成为一个关键的问题。
本文将介绍一个评价小组合作学习的方案，旨在提供一个全面、客观、公正的评价方法。
背景小组合作学习的最终目标是培养学生的多样化能力和综合素质。
因此，在评价小组合作学习时，除了关注学生的学习成果外，还需要考虑学生的学习过程、合作能力、沟通能力等方面的表现。
此外，评价的对象也应包括小组的整体表现。
评价指标为了全面评价小组合作学习的效果，我们可以从以下几个方面考虑评价指标：1.学习成果：评价学生在小组合作中取得的学习成果，包括知识掌握程度、问题解决能力等。
2.学习过程：评价学生在小组合作过程中的参与程度、贡献度等，以反映学生对合作学习的积极性和主动性。
3.合作能力：评价学生在小组合作中能否有效地与组员合作，包括组织能力、协调能力、团队意识等。
4.沟通能力：评价学生在小组合作中的沟通表达能力，包括口头表达、书面表达等。
5.小组整体表现：评价小组合作的整体效果，包括小组内成员的互动、合作氛围、小组成绩等。
评价方法为了实施评价，我们可以采用多种方法，以获得更全面、客观、公正的评价结果。
以下是一些常用的评价方法：1.学生自评：学生对自己在小组合作学习中的表现进行自我评价。
可以通过问卷调查、写实报告等形式收集学生的自评结果。
2.小组互评：小组成员对彼此在小组合作学习中的表现进行互相评价。
可以采用匿名投票、评价表格等方式收集小组互评结果。
3.教师评价：教师对学生在小组合作学习中的表现进行评价。
可以通过观察课堂表现、批改作业、参与小组讨论等方式进行评价。
4.学习成果评估：根据学习成果进行评估，可以采用考试、项目作业、实验报告等方式评价学生的学习成果。
5.小组评价：评价小组合作的整体表现，可以根据小组的合作氛围、组内互动等进行评估。
小组合作学习考核评价方案
小组合作学习考核评价方案六四班本班共43人，按5—6人分为一学习小组，共分为8个小组。
根据学生的综合素质和具体表现编1—6号。
为了充分调动不同水平学生参与的积极性，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使整个由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，特制订班级小组合作学习考核评价方案。
一、评价细则（一）课堂加分项（1）课堂表现优秀的学生受到教师表扬的记加1分。
（2）课堂上认真听讲，积极发言，发言每人1分。
扣分项课堂上被老师点名却无法回答，扣2分。
(二) 作业老师只考核组内五名同学的总体情况，全部完成加3分。
特别认真的奖1分。
由老师根据检查作业的情况对组员加减分。
（评定标准：书写工整、错误率低）1．作业没有完成的视情况扣1-3分。
2．根据作业完成的良好情况加减分（1-3分）。
(三)晨读午写由领读者统计，没认真的扣2分每人次。
（四）守纪1.表现不好的减分（1-3分）。
2.上课迟到的减1分。
3.放学路队上没有列队，没有按时回家，在路上逗留、贪玩的减1分。
（五）保洁早上做值日，中午由任芷萱和袁鑫茹保洁，由姚静文监督。
（六）考试教师对小组的考核1．对本单元内容进行背诵，能按时完成背诵的加20分，给两天机会，在这两天内完成加10分，第三天开始减分，每天减少5分，直到背到为止。
2．每单元的听写第一次，满分加20分，小组其他成员错一个扣1分，两个2分，依次递增；第二次满分加15分，扣分同上；第三次，只扣分不加分。
3．单元测试：加分：（1）95分及以上加5分；90到94分加2分；班级前三名依次加5,3,1（包括并列）（2）考试分数设五分一个等级，以半期成绩为基础，上升一个等级加五分。
扣分：（1）在班平均分1-5分的扣两分，5分以上的扣五分。
(2)考试分数设五分一个等级，以半期成绩为基础，下降一个等级扣五分。
小组合作学习评价方案
小组合作学习评价制度一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。
组长为常任制（任期2个月，根据评价优劣委任），副组长为轮换制（每天轮换一次）。
副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。
以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。
二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。
四、限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发言不超过3次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。
五、“一帮一”落实制：每组6或7人结成强弱搭配的“一帮一”对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。
六、：小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理、组内警言、课堂文化建设等。
小组合作学习评分办法1、课堂学习活动中积极参与、展示，回答正确的，每人次加2分。
2、点评、纠错，每人次加3分，有创新、有深度的加倍加分。
3、完成作业高效率组，加3分。
4、不遵守纪律，每人次扣2分，屡教不改加倍扣分。
5、作业不能按要求及时完成，每人次扣2分。
6、作业保管不善、撕毁或遗失，每人次扣2分。
7、发现抄袭作业者，每人次扣5分，举报属实者每人次加2分。
8、卫生积分以学校检查扣分为准，每次以学校的扣分10倍计算。
9、对在课堂活动中表现优秀的学生，在每周结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等的授牌奖励。
10、每周评选出2个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”，并在期中予以一定的物质奖励，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。
小组合作学习评价方案及评价细则
小组合作学习评价方案及评价细则
一、小组合作学习评价方案
为了对小组合作学习进行评价，我们需要制定一个评价方案。
具体如下：
评价对象：小组合作学习
评价目的：了解小组学习效果，衡量学习成果，提升学习水平评价内容：学习项目质量、个人表现、团队协作、反思总结
评价方法：考核、问卷调查、小组讨论
评价标准：按照学习项目所设定目标，在公司/学校视乎具体情况制定特定目标。
二、小组合作学习评价细则
1.学习项目质量
指学习项目完成时线上、线下所同步目的。
评价方式：
-对于线上和线下的学习项目，根据预设的指标进行检查。
-检查每个学习项目是否与预设的目标相符，并详细描述学习结果。
-评估每个学习项目的实现成本、深度、学习方法和培训资源的优劣。
小组合作学习评价方案及评价细则
能够认真听取他人的意见和建议，不随意打 断他人发言。
沟通技巧
能够使用适当的语言和方式与他人交流，不 产生误解。
领导能力
能够在小组中发挥领导作用，带领小组成员 完成任务。
04
评价实施与监督
评价实施流程
明确评价目标
制定评价计划
在小组合作学习开始前，明确评价的目标 和标准，以便有针对性地进行评价。
强化教师培训
教师是评价工作的关键因素之一。在未来的评价工作中，我们需要加强对教师的培训和指 导，提高教师的评价能力和水平。同时，我们也需要鼓励教师积极探索新的评价方法和手 段，以适应不同学科、不同年级的评价需求。
THANKS
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他人发言。
知识技能掌握情况
理解能力
能够理解并掌握所学知识，不 理解的地方能够及时提问。
表达能力
能够清晰地表达自己的观点和 建议，不使用不当的词汇或语 法错误。
解题能力
能够运用所学知识解决实际问 题，不依赖他人帮助。
学习能力
能够自主学习新知识，并灵活 运用到实际生活中。
合作与交流能力
团队合作
能够与小组成员合作完成任务，不推卸责任 。
针对性指导
根据评价结果，对每个小组进行针对 性的指导，帮助他们改进和提高。
调整学习策略
根据评价结果，指导小组调整学习策 略和方法，以更好地完成学习任务。
激励与鼓励
对于表现优秀的小组，给予适当的激 励和鼓励，以激发他们的学习积极性 和创造力。
监督与保障措施
建立监督机制
建立有效的监督机制，确保评价的公正、客观和准确。
确的评价标准和操作指南，有助于提高教学质量和效果。
对未来小组合作学习评价工作的展望
小组合作学习评价考核方案
小组合作学习评价考核方案小组合作学习评价考核方案一、指导思想1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2.总结性评价与过程性评价相结合。
3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的`心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，2人一小组，4人一大组。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
三、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。
班级小组合作学习评价方案
班级小组合作学习评价细则一、纪律方面（基础分50分）：（小组长评价，纪律班长监督。
）1、迟到一次扣2分。
旷课一次扣10分。
2、请假必须有假条。
超假后要及时续假。
返校后及时销假。
如果电话请假，返校后需补假条。
否则以旷课对待。
一次性扣10分。
3、中途离校返校，必须由家长接送。
违反规定者，叫家长面谈。
坐反思桌反思。
一次性扣50分。
4、上课睡觉、看课外书、吃东西、传纸条者，或写与本课无关的作业者一次扣2分。
5、下课后在楼梯走廊教室追逐打闹者，一次扣5分。
一次不穿校服扣5分。
6、自习或预备铃响后仍下位、或说话扰乱课堂纪律者，一次扣2分。
7、跑步做操升旗，不遵守纪律，一次扣10分。
8、犯错误后，不服从组长管理，不接受老师批评，有顶撞行为者，一次性扣10分。
9、打架、去网吧等严重违反学校纪律者，一次扣20分。
从小组中开除坐单桌反思。
二、卫生方面（基础分50分）：（小组长评价，卫生班长监督。
）1、卫生打扫及时，并符合检查要求标准，得10分。
否则扣8分。
2、卫生检查评比中，被评为优者得20分，差的扣除10分。
无故不值日者扣除本人或小组10分。
三、其它活动：（班长评价，班主任监督。
）1、代表班级参加学校各种比赛的，每人得10分。
获得前3名的，依次得30、20、10分。
2、做好事，受到学校、其他班表扬的，酌情得10分、5分。
有组员受到学校批评，损坏班级荣誉的，视情节轻重扣5至10分。
3、积极拾捡可回收垃圾等，为积累班费做贡献的，最低获得10分。
在各类考试中，获一等奖得10分，二等奖8分，三等奖6分，进步奖4分。
4、电气设施管理，门窗管理、公物管理、浇花、板报、资料上交、教室日志等，按时完成任务者，一次性加5分。
否则扣3分。
学科小组合作学习评价细则一、作业：（小组长评价，课代表监督。
）1、自学：能按时完成作业，不拖拉，不抄袭得2分。
书写整齐认真，错误少，得3分。
超额完成任务的，酌情得10、8、6分。
2、课堂作业按照老师批阅后所给优、良、中、差四个等级，依次给3、2、1分。
班级学习小组评价方案
班级学习小组评价参考方案一、指导思想小组合作学习是指学生在个体充分自主学习的基础上，各小组或团体为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
为了推动课堂教学改革，强化小组合作学习效果，全面提高教育教学质量。
二、评价原则（一）激励性原则评价的语言要符合学生的年龄特点、评价的方式和过程以激励为主，以提高学生学习的兴趣。
（二）公平原性则公平是一切评价的最基本的原则，学生的学习竞争评价也不例外。
只有评价的公平才能体现评价的意义，才能保证小组间的评比长期性，持续发展。
（三）竞争性原则有竞争才有进步，通过小组间的评比竞争来激发学生的竞争意识，推动整个集体的进步。
（四）高效性原则对学习小组评价的目的是提高学生的学习效率，打造高效课堂，让我们的教育更具实效性。
三、评价内容主要从德育、学习、活动、卫生、纪律五个方面对班级合作学习小组进行评价。
四、评价方式1、运用同伴评价，促进学生发展（1）组内互评。
为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培养他们对人、对事物客观公正的态度，善于对待他人进步的精神，因此，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。
设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。
（2）组际互评。
在注重组内互评的同时，更应注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。
不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。
通过这种评价，使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。
评价内容：组内分工明确，合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态度、热情等等。
2、教师激励评价，促使学生进步教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。
教师对小组合作学习的评价从三方面着手：（1）对学生个人表现进行评价。
小组合作学习评价方案
小组合作学习评价方案1. 引言小组合作学习是一种促进学生发展的重要教学方法，通过小组合作学习可以提高学生的合作能力、解决问题的能力和批判性思维能力。
为了有效评价小组合作学习的效果，需要建立一个科学、全面的评价方案。
本文将提出一套小组合作学习评价方案，以便教师能够准确评估学生的学习成果和小组合作的质量，为教学改进提供有效依据。
2. 评价内容和指标在小组合作学习中，评价内容主要包括以下几个方面：2.1 学术表现学术表现是评价学生学习成果的重要指标。
可以通过以下指标进行评价：•知识掌握情况：考察学生对所学知识的掌握情况，并通过测试、作业等方式进行评价。
•作品质量：评估学生在小组合作中所完成的作品质量。
•学术能力提升：评估学生在小组合作学习过程中，学术能力的提升情况，包括思维的逻辑性、批判性思维等。
2.2 合作质量小组合作学习的目的之一是培养学生的合作能力。
为了评价小组合作的质量，可以从以下几个方面进行评价：•团队合作能力：评价小组成员在学习中的相互配合和协作能力。
•沟通能力：评价小组成员之间的沟通能力，包括表达、倾听和解决冲突的能力。
•任务分配和完成情况：评估小组成员在合作学习中任务分配和完成情况。
3. 评价方法和工具评价小组合作学习可以采用多种方法和工具，下面介绍几种常用的评价方法：3.1 观察和记录教师可以通过观察和记录小组合作学习的过程来评价学生的表现和合作质量。
观察和记录的内容可以包括学生之间的交流情况、学生对任务的理解和解决问题的能力等。
3.2 问卷调查可以设计一份适合小组合作学习评价的问卷，通过学生的自评和互评来评价小组合作的效果和质量。
问卷可以包括学生对合作学习的态度、学习过程中遇到的问题和解决方法等。
3.3 作品评价学生在小组合作学习中产生的作品可以作为评价的依据。
教师可以评估学生作品的质量和学术水平，同时也可以评估小组合作的质量。
4. 评价结果分析和应用通过以上方法和工具评价小组合作学习之后，教师需要对评价结果进行分析和应用，以便为教学改进提供有效的指导。
小组合作学习学生课堂评价方案[1]
![小组合作学习学生课堂评价方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b2f9c3745f0e7cd18525364e.png)
小组合作学习学生课堂评价方案一、非智力因素方面（扣分）：1、上课铃响后，该组还有同学没有做好课前准备（如坐好、学习用具）的组扣1分（科代表负责）；2、早读课、课前读书时，该组有同学不出声或是相互说话的组扣1分；3、独立思考时间，还在讨论的扣1分；4、老师在辅导、解答其中一组提出的问题时，有趁机说话的组扣1分；5、课堂上相互讨论时，有趁机讨论一些与课堂无关的组扣1分；6、上课传纸条（包括组内、从一个组到另一个组）的组扣1分；7、作业批改后，老师或科代表或组与组相互检查发现没有及时更正组1人次扣1分；8、课堂上，该小组有同学趴台的组扣1分；9、该组有欠交作业的组1人次扣2分；10、做作业时，有抄袭现象的组扣2分；11、小测、测验、考试作弊的组扣2分。
二、智力因素方面（奖分）：1、回答问题积极、讨论投入的组奖1分；2、能上台展示自己成果的组奖1分，且效果良好的组奖2分；3、能体现团队精神、组内成员互相帮助，小组作业完成较好，得到老师表扬的组奖1分。
4、发言积极，一个人发言不完整，其他成员能补充且正确的组奖1分；5、测验、考试成绩平均分进步最快的前三组分别奖3分、2分、1分。
几点说明：1、以上奖分、扣分都要以科任老师宣布为准；我们的科任老师会严格按照评价方案对每个小组进行中肯、公正、严谨的评价；2、一节课加分上限为6分，扣分上限不限；其中成绩加分不包括在课堂之内；3、作业抄袭方面，组与组之间相互监督，检举揭发；对检举揭发属实的组奖1分；4、学校在适当时机对小组合作开展得好的小组在公布栏里公开表扬，并颁发小红旗鼓励；5、在奖分的第7项，进步最快的是指这个小组的平均分相对于班平均分来算，如上一次相差班平均分有3分，这一次相差只有1分，则有进步，看哪个小组进步最大（表格由教务处提供，科任老师只需按学号输入成绩即可，结果由电脑自动生成）；一、职责划分1、班主任统筹划分本班学习小组、聘用组长及副组长、排列组员序号。
小组合作学习评价方案
学生小组合作学习评价方案一、小组合作学习评价目的小组合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，也是生本课堂的常规学习方式之一。
为促进学生合作学习能力不断提高，激发学生合作学习的积极性，并使不同智能级别的学生在和谐的课堂环境中愉悦地学习，智力和心理共同健康发展。
同时使学生看到自己在不断的进步，增强能够学好的信心。
借鉴赤峰市教研中心吴东晓主任的《小学数学课堂教学评价表》制定本方案。
二、小组合作学习评价原则1、坚持公平、公开、公正的原则。
使学生感受到只要自己努力了就会在小组内得到合理的评价。
2、组内学习状态评价要坚持以教师指导为辅、以学生互评为主的原则。
学生在合作学习中表现的如何，组内成员最有发言权。
所以在评价时教师应把权利放给各小组，让组内成员根据在学习中的表现进行互评。
在评价的过程中教师起好“场外指导”的作用。
3、坚持奖励性原则。
评价结果要在班级内公示，一周或一个月一次汇总，并进行奖励。
用奖励激励学生继续努力。
三、小组合作学习的评价方法1、组内成员评价方法。
根据学生的在课堂上和作业中的表现，评出“学习星”、“合作星”、“专注星”、“辩论星”。
具体评价方法见附表1。
2、小组长评价方法。
小组长在小组建设中起着关键的作用。
一个合格的小组长可以把小组管理的井井有条，使小组合作学习效率不断提高。
为了激发小组长组织、管理小组是积极性，对于小组长的评价除放在组内和其他学生进行统一的评价以外，还应该单独对小组长进行评价。
具体评价内容：1、教师根据每堂的课学习活动中，各小组的学习状态和组织纪律情况，评价各小组长。
组织纪律和学习状态最好的小组组长奖励最优组长星一颗。
2、教师随时抽查各组合作学习情况，如果合作学习流程安排合理，组员都积极参与，组内没有开小差的学生，奖励小组长最优组长星一颗。
3、小组长能在全班交流中积极表达自己的见解，主动解决同学提出的问题，或者能提出有价值问题的，奖励最优小组长星一颗。
4、按时收发作业，检查作业，每大周按时组织组内作业评比，组内同学作业质量有所改进的，奖励最优小组长星一颗。
班级小组合作学习评价方案
关于课堂教学改革中小组合作学习的评价方法一、教师评价小组〈一〉、评价细则与标准1、教师对小组预习“学案”评价“学案”要求学生在自学自探课预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前自学自练部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分别对待，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组2分。
②回答问题时，分别对待，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。
③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。
5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价课堂练习是课堂主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
①、课堂练习要求学生当堂上交，否则每人次扣该组2分。
②、学生抄袭他人的课堂练习每人次扣该组2分。
〈二〉、奖励机制根据以上细则与标准，每班每周评出“表现最好的小组”1-2个，可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分；表现最差的小组1个，每人扣2分，组长扣3分。
二、小组评价个人〈一〉、评价细则与标准1、、小组对该组成员完成学案预习、完成课堂练习及错题分析报告情况及评价。
对完不成任务的学生每次扣2分（错题分析报告也可具体到题，每缺一题扣多少分）。
小组合作学习班级评价方案
小组合作学习班级评价方案嘿，亲爱的老师们，同学们，今天咱们来聊聊如何打造一套高效的小组合作学习班级评价方案。
咱们直接进入主题，不绕弯子。
明确一下小组合作学习的目的：激发学生主动参与，培养团队协作能力，提升学习效果。
我将结合自己的经验，一步步给大家梳理出这套方案。
一、分组策略1.根据学生特点进行分组。
这里说的特点不仅仅是学习成绩，还包括性格、兴趣、特长等。
让每个小组都有不同类型的学生，形成互补。
2.小组人数控制在4-6人。
太多人会导致部分学生参与度不高，太少人则可能导致资源不足。
3.组内角色分配。
每个小组设立组长、副组长、记录员、发言人等角色，让每个成员都有明确的职责。
二、评价内容1.个人表现。
包括出勤、发言、作业完成情况等。
这部分评价占比20%。
2.小组表现。
包括团队合作、问题解决、创意展示等。
这部分评价占比40%。
3.课堂表现。
包括课堂纪律、积极参与程度等。
这部分评价占比20%。
4.成果展示。
包括作业、作品、活动成果等。
这部分评价占比20%。
三、评价方式1.自评。
每个学生对自己在小组合作中的表现进行评价。
这部分评价占比10%。
2.互评。
小组成员之间互相评价。
这部分评价占比10%。
3.教师评价。
教师根据学生在小组合作中的表现进行评价。
这部分评价占比80%。
四、评价周期1.短期评价。
每周进行一次，主要针对课堂表现和作业完成情况。
2.中期评价。
每月进行一次，主要针对小组表现和成果展示。
3.长期评价。
学期末进行一次，综合评价学生在小组合作中的整体表现。
五、奖励与惩罚1.奖励。
对表现优秀的小组和个人给予表扬、奖励，如颁发荣誉证书、奖品等。
2.惩罚。
对表现不佳的小组和个人进行提醒、警告，情节严重者可进行适当惩罚，如取消评优资格等。
六、实施注意事项1.评价要公正、公平，避免主观臆断。
2.评价过程中要关注每个学生的成长，尊重个体差异。
3.鼓励学生积极参与评价，提高自我认知。
4.定期对评价方案进行修订，以适应班级发展需要。
小组合作学习班级评价方案
一、小组内评价小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。
课前课前准备能备齐课本，笔，教辅，练习本，作图工具，为标准，不好的—1，（一节一查）没完成预习任务的—2课中做小动作一次—2。
被老师点名批评一次—2。
被老师表扬一次+2。
回答问题正确的一次+2，回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。
不回答的一次—2。
每次展示正确的+3，答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。
能完成当堂训练任务的+4。
二、小组合作学习班级评价方案（一）评价表（二）评分标准1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。
2.自学要认真，不做小动作，不抄袭他人，按时完成任务的记满分，有违反规定的酌情扣分。
3.小组合作交流果好，加分。
其具体操作全权由上课教师根据评价标准加分。
所有小组组员全员参与积极、主动，不讲讨论与内容无关的话，效果好，满分。
3.讨论其间违纪，减分。
有组员参与不够积极、主动，讲讨论内容无关的话，减1分。
4.课堂展示评价。
此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。
具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）纠正。
（1、姿态自然大方；2、语言通顺、流畅；3、板书工整、清晰；）5.倾听听情况评价。
其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中；2、组员间不得窃窃私语；3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按违反“倾听要求”1人次扣1分。
6.。
班级学习评价方案
班级学习评价方案一、概述班级学习评价是指对班级整体学习情况进行综合评价，并对学习成果进行总结和提升的一种方法。
本文将从学生自主学习、合作学习、课堂表现等多个维度展开，设计一套全面的班级学习评价方案。
二、学生自主学习评价自主学习是培养学生主动探索、独立思考的重要手段。
在评价学生自主学习方面，可以采用以下方法：1. 学习计划评价：评估学生制定学习计划的合理性和可行性，考察学生时间管理和目标设定的能力。
2. 学习记录评价：评价学生学习过程中的记录是否规范、准确，并能体现学习成果的累积。
3. 学习反思评价：评估学生对学习过程进行自我反思的程度，包括对学习策略、难点和改进方向的思考。
三、合作学习评价合作学习是培养学生团队合作、互助学习的关键环节。
在评价合作学习方面，可以采用以下方法：1. 小组评价：学生可以互相评价小组成员在合作学习中的表现，包括积极性、贡献度和沟通能力等。
2. 项目评价：评估学生在团队项目中的协作能力、分工合作和任务完成情况等。
3. 自评与互评结合：既鼓励学生对自己的合作学习进行评价，也让学生互相评价，促进学生的自我认识和改进。
四、课堂表现评价课堂表现是学生学习的重要表现形式，也是教育教学目标的重要体现。
在评价课堂表现方面，可以采用以下方法：1. 课堂积极性评价：评估学生对课程内容的兴趣、主动性和参与度等。
2. 课堂作业评价：评价学生对作业的完成情况、准确性和深度拓展程度等。
3. 课堂表达评价：考察学生在课堂上的提问、回答和讨论能力，评估学生对知识的理解和应用。
五、学习自主性评价学习自主性是学生学习的重要特征，也是衡量学生自主学习能力的重要标志。
在评价学习自主性方面，可以采用以下方法：1. 学习兴趣评价：评估学生学习特定课程或主题的兴趣和动机，考察学生能否主动选择学习内容。
2. 学习方法评价：评价学生选择学习方法的合理性和有效性，考察学生对学习策略的掌握程度。
3. 学习成果评价：评估学生对学习目标的完成情况和自我评估能力，考察学生自我反馈和调整的能力。
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3.1班小组合作评价方案
（2014-2015学年度上期）
为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本方案。
一、合作小组的组建：
1．分组：按优（A）、中(B)、差(C)生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生和学科组长。
我班4人小组，做到优势与劣势的整合。
2．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；
3.学科组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②至少有一门学科成绩比较优秀；③要有较强的语言表达能力；
二、小组评价细则
（一）个人加分
1.课前准备好学习工具、坐姿端正、能安静等待上课的+2，没完成预习任务的—1。
2.课中：
①做小动作被老师点名批评一次—2。
被老师表扬一次+2。
②回答问题正确的一次+2，回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。
不回答的一次—2。
③每次展示正确的+3，答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。
④能完成当堂训练任务的+4。
3.课后：
①课堂上，组员能全部按时完成各科作业给小组加1分。
②个人完成质量得A+加5分，得A加3分，得A-加2分，得B加1分，得C减1分。
③个人不能按时完成的减3分，当天不能补完再扣1分；家庭作业能认真完成加1分。
（二）组内加分
1．自学和合作学习时听讲认真，坐姿端正，精神面貌好，点名表扬一次加2分，批评一次减2分；
2.合作过程中能认真倾听，及时补充，文明争辩，加5分。
3.合作过程中能主动参与，积极展示，表达清晰，加8分。
4.合作汇报时能完成任务加3分，展示时积极大胆，效果好加5分。
（三）考试方面（老师和组长评价）
1. 小组成员每次考试全达到优秀加5分.
2.小组成员平均分比班级平均分高两分以上给小组加5分，
3.个人考试得满分，直接加10分，达到目标加1分，超过目标加3分，不达目标者减1分，退步较大减3分。
三、评价说明
（一）日评由小组长每天下午汇总。
（二）周评由班长周五汇总评出3个优秀小组，并贴上一面红旗。
（三）月评和期评由周评累计评出优秀小组3个、优秀组长3名和先进个人5名给予奖励。
附1：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
3.1班小组管理及评比制度
（2014-2015学年度上期）
本学期，为培养同学们的主人翁意识，班级责任感和集体主义观念，保证不放弃一个学生，力争人人学会劳动，学会生活，学会学习，学会做人。
特实行班级小组管理，全班39人，分成十个小组，分别设十名正组长和十名副组长,每位组长配一个工作笔记本，笔记本的记录每天如实进行并注明日期，组长的笔记需具有真实性和客观性，班委将对组长的笔记不定期抽查。
由于是首次试行所以本次小组组长和成员由班主任分配。
下学期实行自主竞选制。
具体管理细则如下：
一、小组长的职责：
1.组长应对班长负责，对组员负责。
应该是班长的好参谋，好助手；是组员的勤务兵，服务员。
2.负责作业督促检查。
3.对成绩比较差的组员有帮助他（她）提高的义务；对行为习惯差的组员有和他（她）交心、谈心的责任。
4.对组员内部和与其他组成员的矛盾，有责任帮助调和。
5.对组员严重违规行为，要积极向班长或班主任报告，不得包庇隐瞒，否则组长必须承担全部责任。
注：如一个小组中有半数以上的人对组长提出不满，将撤消其小组长权利。
二、小组成员的职责：
对小组负责，对组长负责。
要有强烈的责任感和主人翁意识，树立组兴我荣，组衰我耻的集体主义观念。
1.严格遵守班级管理制度，时时想到我是小组的一员，时时力争为小组添光彩。
2.有义务建议组长的小组管理，有责任帮助小组中的成员。
3.对小组长的一些包庇不公行为，有义务向班长和班主任汇报。
三、小组积分奖惩制度：
（一）奖
1.每次考试第一名加39分、第二名加38分、第三名加37分依次类推最后一名加一分。
2.大型活动和竞赛，为班集体争了荣誉的，该同学所在小组按一等奖给予小组奖励10分，二等奖奖励8分，三奖奖奖励5分。
3.班级活动中表现突出，受到老师全班通报表扬的，给予该同学小组奖励分5分。
4.对一些严重违规事件举报，避免为班级造成重大损失的，给予该同学小组奖励分3分。
造成了损失仍然能积极报告的，给予该同学小组奖励分3分。
5.个人清洁，干净整洁，无长指甲，个人加3分，给予该同学小组加2分。
6.佩戴红领巾，个人加3分，给予该同学小组加2分。
7.认真做眼保健操（坐端正，眯着眼），个人加3分，给予该同学小组加2分。
8.课间出操整齐，被老师表扬一次，全班每人加2分，个小组加1分。
9.做好人好事一件，个人加3分，给予该同学小组加2分。
10.做好本职工作，被老师表扬一次，个人加5分，给予该同学小组加3分。
11.主动帮助老师、同学一次，个人加3分，给予该同学小组加2分。
12.见到领导、老师主动问好一次，个人加2分，给予该同学小组加1分。
13.午休保持安静，不离开座位，个人加3分，给予该同学小组加2分。
14.个人书包、抽屉整洁（不定时抽查），个人加3分，给予该同学小组加2分。
15.积极参加学校组织的各项活动，个人加5分，给予该同学小组加3分。
16.积极参加班级活动，个人加3分，给予该同学小组加2分。
17.按老师要求，认真准备物品的（如：短绳、乒乓球、彩纸等），个人加3分，给予该同学小组加2分。
18.到图书室借阅书籍，无损按时归还的，个人加2分。
19. 自己座位或管辖范围的地面保持干净的，个人加3分，给予该同学小组加2分。
20.其他。
（二）惩
1.班级活动或平时表现极差，受到老师全班通报批评的，个人扣3分，给予该同学小组-2分。
（如上课看课外书、睡觉、说笑的同学或被老师点名的同学。
）
2.对不遵守班级管理条例，对班集体造成重大名誉影响的，酌情给予该同学小组-20分、-10分、-10分。
4.对打架斗殴，在课余时间打闹、跳绳、尖叫，影响他人正常学习，生活、休息的，个人扣3分，给予该同学小组-2分。
5.自己座位或管辖范围的地面出现纸张，乱丢乱扔的，个人扣3分，给予该同学小组-2分。
6.有偷盗行为。
破坏公物没有及时赔偿的给予该同学-20、-10分。
7.对班干部安排的事情，即使有意见要先执行，后反映。
顶撞干部，不服从安排的，给予该同学-3分。
8.要尊敬老师，尊重老师的劳动成果，不交或没完成布置的作业的，个人扣3分，给予该同学小组-2分。
顶撞老师的，给予该同学小组-5分。
9.迟到早退，无故旷课，没按规定请假外出的，给予该同学小组-5分。
凡小组出现一例安全事故（无论任何客观原因）的，一律被评为最差小组。
10.做眼保健操被值日生扣分的，个人扣3分，给予该同学小组-2分。
11.说脏话一次，个人扣2分，给予该同学小组-1分。
12.午休讲话3次，离开座位，不听劝说的，个人扣3分，给予该同学小组-2分。
13.其他。
以上所有工作组长不在，由副组长担任。
各组长的笔记除班主任、班长、副班长以外，任何人无权翻看，查阅，甚至涂改。
每月都要评出最优小组和最差小组，并悬挂流动红旗。
所有成绩累计作为期末评“先进”“优秀”的标准。
最差小组扫清洁一周作为惩罚。