中考语文叙事散文中的人物塑造
中考语文复习考点16记叙文阅读散文重点难点(原卷版)
记叙文阅读（散文）关于“散文阅读”的要求为：(1）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
(2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。
一、散文阅读综合【考点讲解】一、知识点讲解1．散文的概念散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的，不讲究骈偶押韵的文体。
狭义的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。
2．散文的特点散文最突出的特点是：形散而神不散。
所谓“形散”，指的是散文的取材十分的广泛自由，不受时间和空间的限制。
在同一篇文章中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片段谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
“形散”还体现为表达方式的灵活多样，叙事、描写、抒情、议论和说明都能在中心思想的统率下，得到尽情的发挥。
所谓“神不散”，指的是散文的立意高远，主题集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方式多么灵活，都应围绕文章的中心展开，为文章的中心思想服务。
3．散文的分类（1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
特点：通过某些生活片段，场景和细节描写以及人物最突出的性格特点，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
如：朱自清的《背影》，鲁迅的《藤野先生》。
（2）抒情散文：主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿等。
特点：寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
包含较多含蓄和象征的成分。
如：张晓风的《行道树》，茅盾的《白杨礼赞》。
（3）哲理散文：以议论为主，借助某种形象的说理，直接发表议论。
特点：议论、抒情和描写三者相结合，近似于杂文，但比一般的杂文更具有文艺性。
如：周国平的《落难的王子》。
4．散文的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。
中考语文专题复习9人物描写的方法及其作用阅读理解之散文阅读重点难点汇编(带答案)
人物描写的作用xxx考点解读人物描写方法一般分为正面描写和侧面描写。
正面描写（或直接描写）包括：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写（或间接描写）：包括别人的描述、评价，次要人物的衬托、对比，环境烘托，情节推动等。
同时在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来刻画人物形象，表现人物精神面貌，进而突出文章的中心。
主要考查形式：①下列文段或语句刻画人物运用了什么方法？②指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。
③结合语句简析人物描写的作用。
④文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？01 典型例题朱自清《背影》（部编版八上）“思考探究”一：文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？答：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。
文章选取了独特的角度，“背影”成为一个最重要的关注点。
作者将目光凝聚在父亲的“背影”上，恰当地表现了深沉的父爱。
鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”一：总之，是完了。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆。
此段心里描写有什么作用？答：这段心理描写，写出了“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
02 答题模板题型：人物描写方法的作用此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。
题型：人物描写方法的表达效果（1）外貌描写：交代了人物的…身份/…地位/…处境/…经历以及…心理状态/…思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。
中考语文现代文阅读专题复习：分析人物形象 答题模板
记叙文阅读（含小说、散文）考点八分析人物形象答题模板1.刻画人物的方法。
小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。
⑥细节描写，生动形象地表现人物……的情态，突出人物的……性格，展示故事情节，创造典型环境，渲染人物……心情。
⑦正面描写，用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
⑧侧面描写，衬托出人物某种思想、心情、性格等。
2.分析人物形象。
①通过分析典型事例、情节来分析人物形象。
（1）.情节的安排以人物为轴心。
（2）.从情节的发展中表现人物性格。
②通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等）来分析来把握人物的性格。
还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。
③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写之中）。
④人物的身份、地位、经历、言行都往往决定人物的性格。
⑤通过环境补充人物性格。
自然环境描写：推动情节发展，烘托人物的心理活动，渲染气氛，表现人物性格；社会环境描写：交代故事发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染环境气氛，衬托人物心情，反映人物性格，推动情节发展。
⑥借助表达方式反映人物性格。
议论：引发读者思考，点明人物性格，突出中心，升华主题。
中考语文 分析人物形象(原卷版)
母题五：分析人物形象【母题来源】2014年黑龙江省哈尔滨市中考语文试题15题【母题原题】阅读《天空没有多余的星星》天空没有多余的星星①李忠义是一个工人。
②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。
他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。
个子不高，头发有些发白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。
因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。
李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。
他眼里总有活儿。
夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。
冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。
每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。
③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。
④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。
一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。
工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。
⑤大凡地位卑微的人头就扬不起来，位尊显贵的人头就低不下去。
李忠义却在命运面前不低头，也从不抱怨生活对他的不公。
他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。
一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。
电影又重新放映，场内响起掌声。
⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。
一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。
专题19 散文人称、叙事角度及作用-2023年中考语文考前抓大分技法之散文阅读 (解析版)
专题19 散文小说人称、叙事角度及作用（解析版）【考点穿透】【题型问法】1.称呼的变化说明了什么？请联系文本内容简要分析。
2.这篇散文，作者从“你”的角度来抒写，这样写有什么好处？3.本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？4.文章大多用第三人称，而在本文中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？5.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？【题型分析】1.第一人称：我。
作用：给人以身临其境之感；拉近作者与读者的距离；使情景显得更为真切；便于抒发感情和进行心理描写；直接表达或渗透作者的主观意识；增强文章的真实性和感染力。
2.第二人称：你、你们。
作用：增加亲切感；直抒胸脆；抒情更强烈，更有感染力。
3.第三人称：他（他们）、她（她们）、它（它们）。
作用：叙述显得比较客观公正，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；有比较广阔的范围，可以反映更广阔的画面和更丰富的内容，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节。
【题型答法】分辨人称+效果分析【典例在线】【1-2022年山东省济南市中考语文真题】阅读下面的文章，完成下面小题。
你是排长我是兵①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。
②我当兵那年，老韩已经是排长了。
我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。
排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。
他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。
我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。
晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。
③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。
反正，一聊天就生出几分敬畏。
他与排长都姓韩，神情举止又酷似。
于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。
④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。
中考语文 名著导读及训练【含答案】
义务教育语文新课程标准名著导读及训练目录一、推荐名著1. 《朝花夕拾》2．《繁星·春水》3．《西游记》4．《水浒传》5．《骆驼祥子》6．《鲁滨逊漂流记》7．《格列佛游记》8．《名人传》9．《童年》10．《钢铁是怎样炼成的》二、其他名著1．《红楼梦》2．《三国演义》3. 《伊索寓言》4. 《汤姆·索亚历险记》三、中考名著题1.2008年中考名著题精选及答案。
2.2009年中考名著题分类解析及答案。
四、名著导读训练参考答案一、推荐名著1.《朝花夕拾》一、作者简介鲁迅，1881年9月25日生于浙江绍兴一个破落的士大夫家庭。
初名周樟寿，字豫才。
后改名为周树人。
少年时期，家道中落，祖父被拘，父亲一病不起。
青年时期，为探求救国救民的真理而辗转奔波。
1902年东渡日本留学。
后又弃医从文，意在以文艺改变国民的精神。
1918年5月第一次以笔名鲁迅发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，深刻地揭露了封建社会“吃人”的本质。
后结成小说集《呐喊》、《彷徨》。
鲁迅中后期的作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》，杂文集《坟》、《热风》等，深入地剖析了各种社会问题，充满着韧性的战斗精神。
1936年10月19日，鲁迅病逝。
二、创作背景《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，写于1926年2月至11月间，共10篇。
前5篇写于北京，后5篇写于厦门大学。
这10篇散文，曾以“旧事重提”为总题，陆续发表在《莽原》杂志上。
1927年广州“七·一五”政变之后，鲁迅因营救被捕学生无效，愤而辞去中山大学教职，在白色恐怖中又将这10篇回忆散文汇拢，加写了《小引》和《后记》，编成一集，改了一个更好听的名称：《朝花夕拾》。
三、思想内容这十篇散文勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，是一幅世态图和风俗画。
虽然是回忆性散文，但是有现实的战斗性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度。
它的思想内容集中表现在以下几方面。
【中考考点梳理】中考语文(安徽)现代文阅读梳理：专题三+记叙文阅读
专题三，记叙文阅读中考知识梳理1. 记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，包括小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。
它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方法，包括描写、说明、议论和抒情等。
2. 记叙文的分类（一)，从写作内容与方式看，可分为两类：一、简单记叙文，其特点是事件较简单，线索和记叙文法较单一。
②，复杂记叙文，事件比较复杂，内容分支较多，采用综合表达方法，如《背影》。
(2），从写作对象上看，可分为：一、写人类记叙文，通过描绘人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题，如《藤野先生》。
②，叙事类记叙文，以表达事件为主，着重交代事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《羚羊木雕》。
③，写景类记叙文，通过写景，寄托感情，表现主题，如《春》。
④，状物记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向，如《紫藤萝瀑布》。
3. 记叙文的要素记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
如《背影》一文：时间——推算为六年前，即1919年；地点——南京车站；人物——“父亲”“我”；起因——“我”去北京念书，父亲到车站送别；经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分手、父亲到车站送别；结果——怀念父亲。
4. 记叙文的顺序写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。
常见的有四种类型：（一），顺叙：按照事情发生、发展、经过和结局的时间顺序来写。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2），倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。
造成悬念、吸引读者，避免表达的平板单调，增强文章的生动性。
（3），插叙：插叙有两种：一是因为某种需要，暂时把表达线索中断一下，插进相关的另一件事情的表达；二是插进对相关事情的追溯和回忆，表达完了，仍按原线索继续表达。
记叙文阅读之人物形象-备战2020年中考语文巧夺高分技法 含解析
专题09 记叙文阅读之人物形象（解析版）一、分析人物形象《语文课程标准》规定：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
“人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来。
”有人说，一个动作，一句话，一个眼神都是人物内心情感的自然流露，从人物的言谈举止、一颦一笑中，便能管窥出人物细腻而复杂的内心世界。
基于此，近几年中考都不约而同地加大了对小说、散文阅读考查的力度，对人物形象或人物性格的分析更是必考的重要内容之一。
那么，应该采用怎样的方法和技巧，才能准确地把握人物形象呢？二、考点题型1、结合文章的具体内容分析XX的性格特征。
2、你认为XX是一个怎样的人？3、对XX的动作、神态等作具体分析。
4、文中XX给你留下最深的印象是什么？请简要分析。
海子爷与老雪狼郭雪波①漠北。
苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说，不。
儿子说，这儿已没法活人了。
海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。
儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天那经过都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。
④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。
等着鱼儿咬钩。
今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。
每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑤那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。
专题10 分析人物形象及性格特征(PPT)-2023年中考语文阅读理解之散文阅读重点难点汇编
题型：分析人物形象及性格特征 通过（借助）……的具体事例，运用……的方法，生 动形象地塑造了（如果是侧面描写，用“衬托了”）…… 的人物形象，反映了人物……的性格特征（或体现了…… 的精神品质），表达了作者……的思想感情。
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【解题思路】
本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与
⑰后来，人们在掩埋欧阳的山坡上种植了松树，郁郁葱葱的，几年之后便长成了一片松
林。
文中的欧阳市长是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
判断考点 人物的形象特征 答：：①尽职尽责：欧阳市长一接到市办电话，立马放弃泡澡夜赴大名 村，表现其高度的责任心。②廉洁正直：捐浴盆、“泡”老舅事件都 体现了欧阳市长的坚持原则、不徇私情。③行事果断：当村主任说东 山坡出现险情，有两家的老人不肯离开老房子时，“欧阳一激灵站立 起来，挥着手说，走！”可体现欧阳市长行事果断的特点。④舍己为 人：把背着老人的村主任推到了安全地带，自己却被泥沙石掩埋了。
01 典型例题
朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探究”一： 文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具 有怎样的品格？
答：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来：①在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦 地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮母亲劳作，母亲教“我”生产知识 ；母亲维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨。②在更广阔的社会背景下：父母 节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作 ；母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这 些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、有远见、识大体、支持革命等优秀品 质。文中母亲“对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，还地说，“灾年筹这点粮不容易，别人去了我心里不 踏实。”
中考语文《散文小说情节概括》专题复习
【预留检测】 概括散文和小说故事情节有哪 些方法？要注意什么？
散文小说情节概括训练
中考文学作品考察知识点 一、情节结构的梳理 二、文学形象的刻画与揣摩 三、环境描写的作用 四、作品主题、情感的挖掘 五、品味、赏析 六、联想、揣摩 七、感悟、拓展
情节常见题型 ①用一句话或简明的语句概括故事情节；或文中共写了哪几件 事，请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容 （包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 ②分析某一情节的特点和作用。 ③理解情节的高潮或结尾的作用。 ④考查顺叙、倒叙、插叙等的作用。 ⑤哪一个情节最吸引你。 解题思路 ①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。 ②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。 ③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。 ④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
情节概括应对策略 明对象，一般应该是主要人物； 明要求，如字数、结构等； 明格式：“何时＋何地＋何人何因做何 事＋结果怎样” 。
5分钟默读散文一 3分钟答题
散文阅读一答案: 河北省寿山村的张寿山先生因帮八路军保护粮食和武 器而被日军活活烧死。 教师点拨：这道题的难度在于要求用一句话概括，所 以只要抓住主要人物张寿山和主要情节被日军烧死即 可，但文章里写了那么多人那么多事，就有可能抓不 准人物和事件了。
5分钟默读散文二 3分钟答题
散文阅读二答案： 年三十晚上，理发店老板在急着赶车回家过年的情况下，坚持为我和素不相 识的女人理发，让我感动。 评分说明：（2分）围绕记叙要素概括内容，语言简洁即可得2分。
教师点拨： 这道题要求比上面那道题宽泛一点，可以从记叙文六要素入手，即时间、地点、人物、 事件起因、经过、结果。还是要抓住主要人物是理发店老板，不是我和那个女人，主 要事件是为我们理发，关键要交代清楚时间和起因以及结果，语言表达的简洁是难点。 把握中心事件的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不 清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整 体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。
2022年部编版中考语文总复习 第三部分现代文阅读 专题一 记叙文阅读 第二节 人 物
第二节 人物
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教材设问及全国视野
考点6
→考点7 次要人物作用
1．(统编九下《海燕》“思考探究”)课文歌颂的是海燕，为什么还要写海
考点7
鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌
云？
考点8
2. (2020福建11题)文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请
简要分析。
考点7
考点8
考点9
考点10
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第二节 人物
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考点针对练
七、(2018河南)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 文章《父亲的长笛》详见学生用书 • P141
1. 请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。(4分) 【答案】①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛， 所以不在家里吹长笛了。③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。④ 父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。(意思对即可。一点1分，共4分)
第二节 人物
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【答案】“描写”示例：“穿长筒套鞋”“赤脚”“裤管高高卷起”等外貌描写， 刻画了钟水生“摆渡人”的外貌特征，突出他摆渡工作的艰辛(或“裤管高高卷 起”“洗干净脚上的泥巴”等细节描写，表现了钟水生对待摆渡工作的细致认真。 或“坐稳了哟——开船了！”的语言描写，表现了钟水生的细心周到)。 “用词”示例：“操起”“喊”“离开”“稳稳地”“驶向”等词语，表现了钟水 生驾船动作的娴熟。(意思对即可。一个角度2分，共4分)
教材设问及全国视野 →考点6 概括人物形象 1．(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个 ________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊 人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。 2．(统编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”)熟读课文，看看文章 围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以 看出阿长是个什么样的人？ 3．(2020江苏连云港20题)从文章第一段，你读出一个怎样的“我”？ 4．(2020江苏连云港22题)简要概括卖灶糖老汉这个人物形象。
初中散文阅读之分析形象,把握标题
对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竟有几分相似。那 时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外 面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以至于腻烦。
有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟 只卖一种植物，是薄荷!天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在 刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太干净,可那薄荷却越发的青茂。我 站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来,延展为一条明 亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
卖花人笑着告诉我，薄荷-点不娇贵，好养得很。 从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与 泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。 我坚定地买了两盆薄荷抱回家,养在客厅亮亮的窗台上。而此时, 这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣 红，只有一片令人心清心宁的青碧。 之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在 清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会 不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，错过这缘分，便要带回去一 些养着。 家里那人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。 我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再 渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过 日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》 。
方法归纳
记忆口诀：吸读线象，概括心情。
理解标题作用的答题策略
方法归纳
1.通读全文，明确文章内容及行文线索。 2.总结主题，归纳作者\主人公情感。 3.分析题目，明确题目的基本含义。 4.联系文章题目的一般作用，结合以上信 息，具体分析文中题目的作用（好处）
中考语文 ：类型2 叙事散文人物风采
类型2 叙事散文:人物风采一、[2021·河北]阅读下面的文字，回答15--19题。
(共14分)伟大的学者段玉裁①一九八五年牡丹盛开时，我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学家。
稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。
半年之内，随着众多学者来到这两位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想象其为人，这对于我这个许学、段学的崇拜者来说，是一生中的大幸，是永志于心的美好记忆。
②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。
城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。
愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚劲苦读。
傍池畔西行，过曲桥，经愚亭——亭却是此次所建了——就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。
几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的盆景，石子甬道旁株株五针松，一切显得古朴而典雅。
身置其间，就会油然产生一种复杂交织的感觉：既肃穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激动。
这或许是段玉裁治学精神的感召吧!在这里建造他的纪念馆，真是再恰当不过了。
从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。
③段玉裁出身寒微，他的祖父和父亲都是教书先生。
从他记事的时候起，他父亲就长年在镇江(当时叫丹徒)、扬州一带教书，每年春节前带着一年所得的束脩——几十两银子，回到家里过年，春天一到，就又外出教学。
那区区几十两银子，就是全家三代七口人来年的全部生活费。
家里的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊(现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了)；午餐则两天米粥，一天米饭。
及至他成人游学京师，收入也是时有时无。
他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归还，其经济拮据之状可知。
他共做过几任知县，前后约有九年，四十七岁致仕回乡，直到八十一岁去世，始终与贫病相伴。
2023年中考语文一轮复习：把握情节内容高频考点,分析人物形象
2023年中考语文一轮复习：把握情节内容高频考点，分析人物形象高频考点高频考点一把握情节内容，分析人物形象★梳理引导1．把握情节内容(续表)2．分析人物形象(续表)3．梳理情感心理(续表)★提分辨析1．概括主要内容，梳理故事情节(1)巧用要素，分点归纳：写人记事的叙事散文(或小说)，通常具备了时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果六要素(或人物、情节和环境三要素)。
把主要事件的各个要素找出来，然后加以提炼、概括。
(2)分段概括，分类归纳：第一步，概括每段的内容；第二步，把联系紧密的段落合为一层，概括该层的内容；第三步，形成整篇文章的结构框架图。
(3)答题格式：什么时候＋什么地方＋什么人＋做什么事＋结果怎么样(有些要素根据实际情况可以删减)。
2．结合具体语境，分析人物形象(1)通过人物描写来分析人物性格。
注意文中涉及的人物描写；要关注人物描写中能展示人物性格的关键词；要关注具有丰富含义的关键词。
(2)通过情节环境来分析人物形象。
从情节的开端、发展、高潮、结局几个阶段来揣摩人物性格；从环境的特定设置来分析人物性格。
(3)通过主题思想来反推人物形象。
每一个人物形象的塑造都有其目的性，主要就是揭示文章的主题思想。
用反推法从一篇文章的主题思想入手，可以得知作者对文本中的人物形象是贬斥还是赞美。
3．结合文本内容，梳理情感(心理)变化分析情感(心理)变化这类题型的答题要点有三个：一是要根据情节准确划分层次；二是从文中找出表现人物情感(心理)的词语；三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归纳出表现人物情感(心理)的词语。
★实战导练阅读下面的文字，完成1～4题。
(15分)老妈是个菜贩子邹华卫许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。
读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。
一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。
不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。
她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。
2022中考语文：小说人物形象的塑造技巧
中考语文：小说人物形象的塑造技巧中考语文备考的方法有哪些？下面由我为你精心准备了“中考语文：小说人物形象的塑造技巧”，将可以更多的!中考语文：小说人物形象的塑造技巧一、题型展示小说往往是通过塑造一定的人物形象来反映社会生活，因此解读小说中的人物形象就成了小说阅读的关键，也是中考小说阅读的重要考点之一，常见的题型可以分为三大类：1.概括类：(1)概括人物事迹;(2)概括小说情节;(3)概括人物的心路历程等。
2.体验类：(1)分析人物的性格特点;(2)评价人物形象;(3)剖析人物性格形成的原因;(4)体验人物的情感等。
3.拓展类：(1)揣摩、续写人物心理活动;(2)给文中的人物补写事例;(3)想象人物的神情态度;(4)与故事中的人物进行情景对话等。
二、备考策略小说阅读中的人物类试题是最常见的试题，也是较为容易解答的试题。
答题时首先要认真通读全文，对文章的故事情节有个整体的了解，然后将目光聚焦到需要概括事迹的人物身上，找出人物活动的时间、地点，事情的起因、经过、结果等，注意寻找在事情发展过程中能体现人物心情的词语，在文中画出或记录下来，最后根据要求组织语言解答。
解答概括人物事迹的题目时可以采用“人名+事情”的形式，有时还要注意题干中的字数要求。
比如《孔乙己》一文中，孔乙己在酒店中遭到酒客的嘲笑后，感到难堪孤独，只好和孩子们说话。
文中写了两件事，可以概括成“孔乙己教小伙计识字”和“孔乙己分茴香豆给小孩吃”。
解答寻找人物的心路历程的题目时，可以采用“××经历了从……到……的心理变化过程”这样的模式来答题。
比如分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的心路历程时，会发现人物的心路历程与对于勒的称呼变化相呼应，于是找到“坏蛋”“”“无赖”——“正直的人，有良心的人”——“贼”“讨饭的”“”这些词语，从中可以归纳出菲利普夫妇经历了从恨于勒到盼于勒、赞于勒，最后(因为害怕于勒向他们求助)躲于勒这样的心路历程。
2021中考语文复习案《记叙文人物形象答题模式及考题精选解析》
2021中考语文复习案《记叙文人物形象答题模式及考题精选解析》记叙文人物形象分析人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。
可从以下方面来分析解答：第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。
第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：（1）对人、事和自己的态度、（2）意志、（3）情绪、（4）理智,这四个方向思考概括人物性格。
同学们可以分类识记些人物性格、品质、技能等,以便提取。
下面归纳了一些常用词,同学们可以熟记。
一、性格（1）对人、事和自己的态度：如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事、欺软怕硬。
（2）意志：如坚韧、果断、坚强。
（3）情绪：如热情、冲动、冷漠。
（4）理智：如聪明、灵巧、愚蠢。
二、品质（1）勤劳俭朴：如节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。
（2）公正清廉：如廉洁、清廉、铁面无私、公正无私。
（3）忠于职守：如尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范。
（4）科学精神：如勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着。
（5）其他品德：如忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺。
三、技能如善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强。
历年中考试卷中人物形象题的答案平凡、朴实、乐观、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、稳重、洒脱、豪放、勇敢、热心、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、……害羞、幽默、谨慎、老实、……胆小、势利、郁郁寡欢、寡言少语、循规蹈矩、狡猾、泼辣、暴躁、圆滑、尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。
老师的优秀品质（1）慈爱，有爱心，爱生如子。
（2）工作认真有责任感（3）善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。
（4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。
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复习课文
• 八年级上册《阿长与〈山海经〉》《背影》 《台阶》《老王》《信客》 八年级下册《藤野先生》《我的母亲》 《我的第一本书》《列夫· 托尔斯泰》《再 塑生命》《俗世奇人》
小组讨论
• 1、《藤夜先生》中选取了哪些具体事例来表现 先生的性格品质，对先生作了哪些描写？文章中 写到日本的爱国青年，对表现藤野有什么作用？ 2、《老王》中选取了哪些具体事例来表现老 王的品质，作了哪些描写？ 3、《信客》一文是怎样表现人物的？ 4、《再塑生命》写了关于老师的哪些事迹， 文章写我的心理对表现老师这个形象有什么作用？
考点分析
• 二、间接描写：场面描写 环境描写（自然环境描写、社会环境描 写） 自然环境描写（包括人物活动的地点、 时间、季节、气候以及景物）在文中可能起的作 用：a渲染某种气氛 b衬托人物某种心理、心 情 c衬托某种社会环境 d为主题服务 e交代时令 （季节）
考点分析3
• 三、细节描写（一般兼有其他描写方法。 如《差半车麦秸》中的一些细节描写同时 又是动作描写，同样细节描写也可以和其 他描写方法同时出现。） 四、描写角度 ①正面描写 ②侧面描写
叙事散文中人物形象的塑造
考点分析
• 一、直接描写：人物描写（肖像描写、神 态描写、语言描写、动作描写、心理描写 等）——答题时，我们不写“人物描写”， 要具体答括号内的内容。这些描写方法总 是为塑造人物的某种形象、性格服务的。 外在的描写（肖像描写、神态描写、语言 描写、动作描写）有时也会反映人物的心 理。
写作上的启示
• A、写人物要选择具体的事例，要抓住人物 的特征来描写。 B、要调动多种描写方法，可以从正面描写， 也可以从侧面进行烘托。 C、要注意进行细节描写。
生活上谁对你触动最大？ 你觉得最令你感动的人物是谁？为什么？ （3）你对这些人物有批评意见吗？请写一段话与他进行 交流。 （4）你有没有对作者塑造人物的建议，使之将人物形象 塑造的更好？ （5）如果让你选择我们复习的这些课文中的一些文章编 成一本主题鲜明的散文集，你将给散文集定一个什么书名？ 设计哪些栏目？（要有一定的文学性，能吸引人）说出你 的创意和理由。最好能给本书写一篇序言和后记。
关于《我的母亲》
胡 适 先 生 相
天下的慈母
关于《背影》
•
看看父亲爱子的行为方式，对父爱的感 知会更深一层。在中国父母的眼里，孩 子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子， 朱自清的父亲也这样。尽管急于谋事， 最后还是决定自己去送儿子，到底放心 不下，惟恐孩子有什么闪失。讲价钱要 自己讲，拣座位要自己拣，买橘子要自 己买，力不胜任的事情也要自己上前， 能为孩子尽心尽力，心里就会感到满足、 舒心。“背影”，为了儿子而勉为其难 的形象，正是中国慈父形象的定格。中 国的慈父总是甘为孺子牛，自己能省则 省，最好的东西让儿子享受，请注意， 父亲是一身布衣，给儿子的是紫毛大衣。
杨 绛 —— 钱 钟 书 的 夫 人
信客任劳任怨。 他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外， 只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
信客诚信无私。 他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为 前提，他洁身自好，从不雁过拔毛， 他洁白无瑕，也不怕别人怀疑。 信客待人宽容。 他在发财的同乡那里遭遇了凶险， 他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事， 不说任何坏话，他保护了一个家庭。 信客的阅历又让他增长才干。他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客， 文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校 长，他赢得了社会普遍的赞誉。
5、《刷子李》是怎么样表现这个人物的？ 6、《泥人张》又是怎么样表现人物的？ 7、《我的母亲》一文选择了哪些事例来表现人物，
你认为应该怎样评价母亲的教育方法？
8、朱自清是怎样刻画自己父亲的形象的， 你怎么评价父亲的所作所为？
展示讨论成果（1）
鲁 迅 先 生
藤野先生赠送给鲁迅的照片
展示讨论成果
• 老王一辈子很苦。靠一辆 破旧的三轮车活命。“文 革”期间载客的三轮车被 取缔，他的生计就更加窘 迫，只能凑合着打发日子。 他打了一辈子光棍，孤苦 伶仃。作者笔下的老王虽 然穷苦卑微，但是精神上 没有受到任何污染，他一 本做人的道德良心，是极 其纯朴的好人。
关于《再塑生命》
作 者 的 名 著 —— 假 如 给 我 三 天 光 明
美 国 作 家 —— 海 伦 凯 勒 ·
关于莎莉文老师
莎 莉 文 老 师 和 海 伦 在 一 起
• 莎莉文老师热爱海伦， 对海伦的教育讲究方 法艺术，作到因势利 导，循循善诱，而且 善于抓住教育时机， 开启海伦的思维、智 慧和情感。可以说， 莎莉文是个出色的教 育家
关于泥人张
• 泥人张
• 面对海张五的挑衅，人们都等 着看泥人张怎样“回报”。于 是，故事有了悬念。而泥人张 的回报也十分奇特──用鞋上的 泥捏出了“一脸狂气”的海张 五头像，第一回合告一段落。 而海张五接着又侮辱起泥人张 的手艺──这破手艺也想赚钱， 贱卖都没人要!对此，泥人张居 然毫无反应，但事后的“回报” 更令人叫绝──次日，街市小杂 货摊上摆出了一二百个“海张 五”泥像，并大书“贱卖”等 字。泥人张一言不发而妙招制 胜。
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要忘记本吧右上角の"签到" 欢迎大家到为犀利增加量/票/ ―― 最近100部分连载贴 全部部分节连载贴―― 第壹三五七部分 白骨尽头/那里光华笼罩/到璀璨の光芒中/有着壹只宛如凶兽の东西/ 这只全身燃烧蓝光の凶兽/全身の蓝色火光腾腾の身上焚烧/长の像老虎/但确定尾巴却如同牛尾巴/见到马 开/发现狗吠の叫声/很确定古怪/ 马开壹眼就看出来/这确定凶兽就确定煞气所化/凶兽站到那里/毁灭の气息就扑鼻而来/到它方圆连白骨都没有/都化作咯灰烬/它就窝到这片光亮の世界内/ 这只凶兽长相奇特/马开抪由想到咯山海经中关于彘の介绍/ 彘：其状如虎而牛尾/其音如吠犬/能噬人/ 马开越 看面前煞气所化の凶兽/越觉得确定彘/最重要の确定/山海经记载/彘能噬人/ 马开心想/当年山海经中记载の彘确定抪确定就确定壹种煞气?这累累白骨/抪正确定应和咯山海经中彘噬人の介绍? 马开心中疑惑/心想当年地球上古时期/:壹:本:读:袅说3//难道也和这佫世界壹样/也有煞の存到/更新最快最 稳定) 想下倒也抪确定抪可能/地球留下の神话传说无数/确定真正の有仙神の存到/无风抪起浪/说抪定地球上古时期真有壹段外人无法想象の历史/ 面前の这头凶兽/马开如何看都觉得和彘の描述相似/连叫声都应合咯山海经中记载/ 马开把情绪排除出脑海/望着面前の凶兽/壹步壹步踏步而去/面对煞 气/马开有先天优势/抪怕对方の灭气/ 屡屡煞气渗透到马开の身体中/马开能感觉到其狂暴の摧毁之力/要磨灭马开の生机/只抪过马开体质非凡/煞气难以成效/ 山海经中记载の凶兽/其强大和凶残自然抪用说/马开心想要抪确定自己体质特殊/面对这样の煞气/也只有化作白骨の结局/ 马开取出损坏の青 莲器物/手持器物向着彘走过去/ 煞气顿时喷涌过来/如同决堤の江河壹样/浩荡の煞气带着恐怖の法则/直冲而来/镇垩压而下/强大非凡/马开感觉到莫大の压力/ 马开为此大喜/这煞气果然非凡/正好用来锻炼自己の器物/ 青莲器物迎上去/直接对抗煞气/浩荡の煞气把器物和马开包裹/焚烧锻炼两者/妄 想摧毁两者/更新最快最稳定) 这确定壹股庞大难以想象の力量/惊动九天/它有属于自己の规则/比起腾蛇煞强大抪止壹倍/颤动之间/外界の生命再次被磨灭抪少/抪管确定草木和灵兽/都生机摧毁/蔓延の区域比起马开发现时要大の多/ 煞气喷涌/有摧毁苍穹之力/天地都被煞气覆盖/抪断の镇垩压而下/ 冲击到马开の青莲器物和肉身之上/ 彘发出轰隆隆の响声/如同犬吠の声音尖锐/震动九天/打破咯这里の安静/ 随着它の嘶吼之声/身上の煞气更确定层层跌浪の卷动而来/直冲马开而去/ 煞气冲击到青莲之上/马开抪断の丢出各种器物/元灵颤动/涌动出无穷无尽の力量/配合煞气壹起锻炼青莲/修复着它 の裂痕/ "轰///轰///" 煞气强大无比/那股毁灭之力强大无比/直冲而下/宛如江河冲荡/洗刷着马开和青莲器物/ 马开身上符文飞舞/每壹道符文飞舞之间/都迎上煞气/和其壹起冲入到马开の身体中/煞气被符文牵引/到马开身体中壹遍壹遍の狂暴冲击/ 这种疼痛难以想象/壹遍遍冲刷而下/这就如同确定 沙子到马开の**上壹次次の洗刷/要把血肉都给刷下来/ 马开咬着牙齿/舞动出漫天符文/抪断の和煞气融合/冲入到自己の肉身中/ 这种洗刷极其难受/但对于马开来说/这种磨练正确定它需要の/唯有这样の磨练/才能让它把肉身锻炼到极致/ 彘很狂暴/直接扑上来/利爪舞动/划出壹道道痕迹/随着煞气冲 击/天地被它牵引/它带着神奇の规则之力/这股规则之力比起马开要强大の很多/当然/它也无法束缚马开/马开元灵驱动/以意对抗彘/又牵引其暴垩动出来の煞气为己用/ 这确定惊人の磨练/煞气飞舞/摧毁壹切/九霄被摧毁/被煞气波及の生灵越来越多/生机直接被磨灭/ 卷动の煞气如同确定死神来临/浩 荡无边/雷霆般镇垩压而下/犬吠声断九天/ 青莲到这样の淬炼下/壹道道珍稀の材料融入到器物中/器物抪断の闪动光华/淬炼の越来越光亮/那壹道道裂缝消失/ 马开舞动元灵/自身の意渗透到青莲器物之中/和青莲器物交融/这确定它の本命器物/随着它壹起成长/ 器物越来越完善/随着马开の意进入/到 青莲器物上交织出壹道道纹理/这确定马开法の实质体现/ 纹理闪烁/抪断の容忍到青莲器物中/青莲越来越加内敛/裂缝抪但の被修复/ 与此同时/马开の身体到煞气の冲击下/有血珠浮现/到肉身闪动着雷光/孕育着无穷之力/ 符文覆盖到肉身上/交织成玄妙の符篆/马开の肉身闪动/神秘无比の光华闪现/ 有让人心悸之感/ 此刻の马开/巫体诀完全施展/借着煞气锻炼自身/ 巫族当年只修肉身/就能撼动至尊/其圣术自然非凡/马开此刻施展/肉身壹层层の符文交织/密密麻麻/马开身上满确定漆黑深邃の纹络/看の让人心悸/ 彘确定第壹次碰到这种情况/居然有人无惧它の煞气/并且借着它の