四下《夜莺的歌声》

13 夜莺的歌声

南浦小学江哲

【教学目标】：

1．能认读8个生字，会写14个生字。

2．能有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3．归纳“赏语言特色”、“点评人物”、“质疑问难”的批注方法

4．体会语言、动作、神态描写对表达少年机智勇敢的作用。

【教学重难点】：

1、能有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会前苏联卫国战争中少年儿

童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会语言、动作、神态描写对表达少年机智勇敢的作用。

【教学过程】：

一、创设情境、导入课文：

1、播放夜莺的叫声

2、谁在唱歌？夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着特别而深刻的含义。

对于苏联的卫国战争，你了解多少呢？

3、在苏联卫国战争中涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，下面，就

让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（齐读课题）

二、默读课文、整体感知

默读课文，思考：

1、课题中的“夜莺”、“歌声”分别指的是什么？

2、这篇课文和平时学的课文比，有什么不同之处吗？（隔行分段，分成4部分）

三、研习文本、体会写法

1、三人组讨论：以取小标题的方式概括4部分内容

诱敌上钩——传递情报——歼灭敌人——继续诱敌（第四个直接出示，第二课时渗透循环）

2、结合小标题概括课文主要内容：课文主要讲了一件什么事？

3、从小标题中我们可以感受到课文中的小夜莺应该是一个____的男孩。

4、作者运用了哪些描写方法让小夜莺的形象深入人心，再次默读课文第一部分，

抓住关键词句作批注。

四、交流方法，品味语言（重点是品味语言特色）

1、交流描写方法

2、板书描写方法（根据学生回答板书关键词）（下面是预设）

动作描写：耷拉、一甩一甩地打着、拾、踢……

神态描写：快活、不慌不忙……

语言描写：

●“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有

我一个！”

●“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，

村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

●“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、

白蘑菇，还有洋蘑菇。”

3、在交流的同时简单归纳批注的方法：赏析语言特色、评点人物、质疑问难

4、分角色对话朗读

五、总结：这节课我们抓住语言、动作、神态描写，体会到作者为我们勾勒出的一位机智勇敢的少年形象（补板书“机智勇敢”）。同学们写作文要想使作文中的人物生动而鲜活，就一定要写好人物的神态语言和动作甚至是心理描写。