用苏教版第十册语文《暖流》ppt课件_(2)
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五年级下语文课件2.暖流 苏教版(共22张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 1021.8. 1010:43 :4110:4 3:41August 10, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 10日星 期二上 午10时 43分41 秒10:4 3:4121. 8.10
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
1.比一比，再组词。
• 抑（ 压抑） 琼（ 琼花）
• 仰（ 仰望）
掠（掠夺 ）
拓展延伸
• 暖（ 暖和 ）
贤（圣贤 ）
• 缓（ 缓慢 ）
览（ 阅览 ）
1.本文的课题是《暖流》，你如何理解？
暖流：从语文角度来说是比喻心中感受到的 温暖和激动，形容人的心理感受
江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对 古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、 喜悦的情绪，心里充满了温暖的感觉。
初读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
2.朗读课文，思考：课文主要讲了 什么事？
在1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一 股“暖流”。
cuò
蔼滕 抑 挫
和蔼 滕王阁 压抑 挫折
自读检测
shì què qióng chán
轼阙 琼蝉
轼车 楼阙 琼浆 蝉鸣
苏教版语文五年级下--2《暖流》PPT课件
“暖流”在字典中有两个义项：
一是本意：指一种自然现象；
二是比喻义：比喻心中温暖的感觉。 “暖流”在本课的具体含义是什么
呢？
孤鹜 和蔼 《滕王阁序》 抑扬顿挫 苏 轼 宫阙 琼楼玉宇 婵娟 涌动 视察 满面春风 兴致勃勃 悲欢离合 阅览 情不自禁jīn 致意 强调 沉浸
抑扬顿挫：抑，向下；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
思考：课文主要讲了一件什么事？
(提示：谁做了什么？)
课文主要讲了江泽民主席看望南开大学 师生员工并和他们亲切交谈的事.
本课的两篇诗文
王勃《滕王阁序》 苏轼《
豫章（南昌）故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（fān）之榻（tà ）。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huá ng） 枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟（jǐ）遥临；宇文新州之懿（yì ）范，襜（chān） 帷（wéi）暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军 之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨（yǎn）骖（cān）騑（fēi）于上路， 访风景于崇阿（ē）。临帝子之长洲，得仙人（天人）之旧馆。层台（峦）耸翠，上出重霄；飞阁流（翔）丹， 下临无地。鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhǔ），穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列（即）冈峦之体势。 披绣闼（tà ），俯雕甍（méng），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎（lǘ yán）扑地，钟鸣鼎食之家；舸 （gě）舰迷（弥）津，青雀黄龙之轴（通：舳zhú）。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥吟（襟）俯（甫）畅，逸兴遄（chuá n）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏（è ）。睢（suī）园绿 竹，气凌彭泽之樽（zūn）；邺（yè）水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄（dìmiǎn）于中天， 极娱游于暇日。天高地迥（jiǒng），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指（目）吴会 （kuài）于云间。地势极而南溟（mí ng）深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客。怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年？ 嗟（呜）乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿 于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁知（移）白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙（hézhé ）以（而）犹（相）欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑 榆非晚。孟尝高洁，空怀（余）报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕（爱）宗悫（què ）之长风。舍簪（zān） 笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋（qū）庭，叨（tāo）陪鲤对；今晨 （兹）捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既（相）遇，奏流水以何惭？ 呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓（zǐ）泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群 公。敢竭鄙诚（怀），恭疏短引；一言均赋，四韵俱成： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。[2]
一是本意：指一种自然现象；
二是比喻义：比喻心中温暖的感觉。 “暖流”在本课的具体含义是什么
呢？
孤鹜 和蔼 《滕王阁序》 抑扬顿挫 苏 轼 宫阙 琼楼玉宇 婵娟 涌动 视察 满面春风 兴致勃勃 悲欢离合 阅览 情不自禁jīn 致意 强调 沉浸
抑扬顿挫：抑，向下；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
思考：课文主要讲了一件什么事？
(提示：谁做了什么？)
课文主要讲了江泽民主席看望南开大学 师生员工并和他们亲切交谈的事.
本课的两篇诗文
王勃《滕王阁序》 苏轼《
豫章（南昌）故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（fān）之榻（tà ）。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huá ng） 枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟（jǐ）遥临；宇文新州之懿（yì ）范，襜（chān） 帷（wéi）暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军 之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨（yǎn）骖（cān）騑（fēi）于上路， 访风景于崇阿（ē）。临帝子之长洲，得仙人（天人）之旧馆。层台（峦）耸翠，上出重霄；飞阁流（翔）丹， 下临无地。鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhǔ），穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列（即）冈峦之体势。 披绣闼（tà ），俯雕甍（méng），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎（lǘ yán）扑地，钟鸣鼎食之家；舸 （gě）舰迷（弥）津，青雀黄龙之轴（通：舳zhú）。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥吟（襟）俯（甫）畅，逸兴遄（chuá n）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏（è ）。睢（suī）园绿 竹，气凌彭泽之樽（zūn）；邺（yè）水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄（dìmiǎn）于中天， 极娱游于暇日。天高地迥（jiǒng），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指（目）吴会 （kuài）于云间。地势极而南溟（mí ng）深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客。怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年？ 嗟（呜）乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿 于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁知（移）白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙（hézhé ）以（而）犹（相）欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑 榆非晚。孟尝高洁，空怀（余）报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕（爱）宗悫（què ）之长风。舍簪（zān） 笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋（qū）庭，叨（tāo）陪鲤对；今晨 （兹）捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既（相）遇，奏流水以何惭？ 呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓（zǐ）泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群 公。敢竭鄙诚（怀），恭疏短引；一言均赋，四韵俱成： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。[2]
五年级苏教版《暖流》第一课、二课件
兴
xīng（兴奋） （兴旺） xì ng（高兴） （兴致）
qū qǔ （弯曲） （曲折） （歌曲） （乐曲）
曲
禁
jì n （禁军） （禁止）
jīn （不禁） （禁受）
返回
视察— 观察
和蔼— 和善
兴奋— 高兴
和蔼— 粗暴
兴奋— 哀愁
熟悉— 陌生
辨析—视察、观察、考察
1、江主席在天津（
2、他们到各地（
(1)《滕王阁序》是王勃的作品。 （√） (2)《水调歌头》也是王勃的作品。（×） (3)其中的江主席指的是江泽民。 （√） (4)1998年年底，寒冬里的南开大学涌动 （×） 着一股暖流。 (5)江主席是学古典文学的，没想到对工程 （×） 如此熟悉。
作业 .小练笔：写一段话，通过对人物的语
言、动作、神态的描写表现人物的一 个特点。
返回
抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华
丽的房屋。文中是指月中宫殿。
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
课文主要讲了一件什么事？
3、三读课文，想想课文讲了 什么内容。
我会认
wù
鹜
孤鹜
我会认
ǎi téng yì cuò
蔼 滕
和蔼
抑 挫
抑扬顿挫
滕王阁 抑制
我会认
shì què qióng chán
轼
苏轼
阙
宫阙
琼 婵
琼浆 婵娟
读一读：
暖流 致意
宫阙
第二课暖流（课件ppt）
A a
D
第二课暖流
语文苏教版 五年级下
精品
导入新知
今天最低气温2摄氏度，最高 气温12摄氏度，偏东风3级。 D
A 昨日有一股暖流自西向东移动，
气温将有所回升。
a
精品
导入新知
暖流，从低纬度流向高纬度的洋D
流。暖流的水温比它A所到区域的
水温高。海洋中的暖流所蕴藏的
巨大热能和对a气候的影响，暖流
可以使沿岸增加湿度并提高温度，
大学看望师生员工。
a
写同学们对江主 7 席发自内心的敬佩。
精品
新知讲解
第一部分
读了第一段你知道了什么？
D
时间—1994年冬
A
地点—南开大学
a
人物—江泽民主席和师生
事情—江主席来南开看望师生员工
精品
新知讲解
从“涌动”一词你体会到了
什么？
D
A
南开大学师生员工心情十分激动
。
a
暖流涌 动的原 因？
精品
挫轼阙 琼婵
精品
新知讲解
孤鹜 和蔼 滕王阁 抑扬顿挫 苏轼 宫阙
D
A
琼楼玉宇 婵娟
a
精品
新知讲解
满面春风： 和蔼：
兴致勃勃： 情不自禁：
春风拂面，温暖宜人。
D
态度温和，容易接A近。 a
形容兴趣很浓厚，情绪很高。
激动的感情不能自己抑制。
精品
新知讲解
多音字
调
兴
diào 强调 tiáo 调整
xīng 兴盛 xìng 兴趣
业本从书包里拽了出来,交给了课代表。课代表看
看这本“蓬松”的本子,摇摇头出了教室。
精品
D
第二课暖流
语文苏教版 五年级下
精品
导入新知
今天最低气温2摄氏度，最高 气温12摄氏度，偏东风3级。 D
A 昨日有一股暖流自西向东移动，
气温将有所回升。
a
精品
导入新知
暖流，从低纬度流向高纬度的洋D
流。暖流的水温比它A所到区域的
水温高。海洋中的暖流所蕴藏的
巨大热能和对a气候的影响，暖流
可以使沿岸增加湿度并提高温度，
大学看望师生员工。
a
写同学们对江主 7 席发自内心的敬佩。
精品
新知讲解
第一部分
读了第一段你知道了什么？
D
时间—1994年冬
A
地点—南开大学
a
人物—江泽民主席和师生
事情—江主席来南开看望师生员工
精品
新知讲解
从“涌动”一词你体会到了
什么？
D
A
南开大学师生员工心情十分激动
。
a
暖流涌 动的原 因？
精品
挫轼阙 琼婵
精品
新知讲解
孤鹜 和蔼 滕王阁 抑扬顿挫 苏轼 宫阙
D
A
琼楼玉宇 婵娟
a
精品
新知讲解
满面春风： 和蔼：
兴致勃勃： 情不自禁：
春风拂面，温暖宜人。
D
态度温和，容易接A近。 a
形容兴趣很浓厚，情绪很高。
激动的感情不能自己抑制。
精品
新知讲解
多音字
调
兴
diào 强调 tiáo 调整
xīng 兴盛 xìng 兴趣
业本从书包里拽了出来,交给了课代表。课代表看
看这本“蓬松”的本子,摇摇头出了教室。
精品
苏教版小学语文五年级下册《暖流》课件ppt
wù
孤鹜
和蔼
shì
ǎi
téng
滕王阁
què qióng
抑扬顿挫
chán
yì
cuò
苏轼
宫阙
琼楼
婵娟
鹜wù
和蔼
滕王阁
苏轼
宫阙
琼楼
涌动 视察
婵娟
沉浸 佩服
和蔼ห้องสมุดไป่ตู้
宫阙 苏轼
致意
婵娟 阅览
琼楼玉宇
抑扬顿挫
滕王阁序
蔼(ǎi) 滕(téng) 抑(yì ) 挫(cuò) 轼(shì ) 阙(què)琼(qióng) 蝉(chán)
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼 楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似 在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
教学中补充的材料
元曲和唐诗、宋词的区别：唐诗、宋词和元 曲在句法和风格上都是不同的。曲比较通俗， 诗和词则雅一些。唐诗主要是五、七言诗， 词则要按词牌填词，句型长短不一，所以又 叫长短句。曲和词类似，要按曲牌填写。所 以唐人作诗可以叫写诗，宋人作词和元人作 曲则叫填词、填曲。宋词的词牌是中原地区 的曲调，元曲则是来源于北方草原民族的曲 调，所以元曲又叫北曲。
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
以上这些内容可以看出江主席是 一个和蔼可亲、平易近人，关心教育， 知识丰富的人。课文是通过对人物的 语言、动作、神态的描写来刻画的。 请同学们把有关的词句读一读，并说 说这样写的好处。
苏教版第十册语文《暖流》ppt课件
江泽民， 中共中央总书 记、中共中央 政治局常委、 中共中央军委 主席、中华人 民共和国主席、 中华人民共和 国中央军委主 席。
请同学们欣赏一组 图片 我国的高等学府------ 天津南开大学
周恩来 铜像
如家酒店
•
请大家按事情的发展顺序给课文分 段。
• （起因、经过、结果） • （交谈前——交谈中——交谈后）
苏教版第十册语文
第一教时
导入：在1994年年底， 寒冬里的天津南开大学里也 涌动着一股“暖流”。
这股“暖流”从何而 来？
本课中的“暖流”是什么意思呢 “暖流”是指天气情况吗？
（借助于工具书）
“暖流”从字典中了解到有 两个义项： 一个是本意指一种自然现象； 一个是比喻义，比喻心中的 温暖的感觉。
第一段：（1）江主席来天津南 开大学看望师生员工。 第二段：（2-6）江主席对年轻 人关怀备至，平易近人、对古典文 学十分热爱。 第三段：（7）同学们对江主席 发自内心的敬佩。
作业：
1.描红 2.抄写词语。 3.熟读课文，理解背诵《滕 王阁序》 4.抄写名句
交流自己的理解， 谈出“暖流”本课指温暖的感觉。
认识生字词
蔼
ǎi
（和蔼）
qùe 阙 （宫阙）
chán
婵 (婵娟）
qióng
琼
(琼浆） （琼楼玉宇）
téng
滕 抑制）
（抑扬顿挫）
cuò 挫 (抑扬顿挫）
shì
轼 (苏轼）
2 认识词组
• 和蔼 致意 • 宫阙 婵娟 • 琼楼玉宇 • 抑扬顿挫 涌动 沉浸 视察 佩服 滕王阁序 苏轼 阅览
五年级下册语文课件-2 暖流 苏教版(共46张PPT)
写出了主席态度亲切， 平易近人。
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
苏教版小学语文五年级下册《暖流》教学课件
第十页，共29页。
• 3、江主席走到王辉身边，和蔼地问："你在看 什么书呀？"王辉说："《中国古代文学史》。" 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国 有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非 常好。江主席问王辉："《唐诗三百首》和《古 文观止》都读过吗？"王辉说："这是我们必读 的书。"江主席又问："能背诵一些吗？"王辉没 敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵， 但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江 主席："我都熟读了。"江主席强调说："优秀的 文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。 "说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁 序》。他背得抑扬顿挫，当背到"落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色"时，大家情不自禁地鼓起 掌来。
• 背得抑扬顿挫
• 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
• 苏轼的《水调歌头·中秋》 • 宫阙 阴晴圆缺 • 婵娟
第五页，共29页。
• 和蔼 致意 涌动 沉浸 • 宫阙 婵娟 视察 佩服
• 琼楼玉宇 滕王阁序 抑 扬顿挫 苏轼 阅览
第六页，共29页。
课文脉络
• 第一段(1) 写江主席来到南开大学看望师生. • 第二段(2-6)江主席和他们亲切交谈并和他
他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服 他！"
第十六页，共29页。
交流感受“暖流”的语句。
• “满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
• 3、江主席走到王辉身边，和蔼地问："你在看 什么书呀？"王辉说："《中国古代文学史》。" 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国 有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非 常好。江主席问王辉："《唐诗三百首》和《古 文观止》都读过吗？"王辉说："这是我们必读 的书。"江主席又问："能背诵一些吗？"王辉没 敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵， 但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江 主席："我都熟读了。"江主席强调说："优秀的 文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。 "说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁 序》。他背得抑扬顿挫，当背到"落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色"时，大家情不自禁地鼓起 掌来。
• 背得抑扬顿挫
• 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
• 苏轼的《水调歌头·中秋》 • 宫阙 阴晴圆缺 • 婵娟
第五页，共29页。
• 和蔼 致意 涌动 沉浸 • 宫阙 婵娟 视察 佩服
• 琼楼玉宇 滕王阁序 抑 扬顿挫 苏轼 阅览
第六页，共29页。
课文脉络
• 第一段(1) 写江主席来到南开大学看望师生. • 第二段(2-6)江主席和他们亲切交谈并和他
他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服 他！"
第十六页，共29页。
交流感受“暖流”的语句。
• “满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
《暖流》ppt课件2
•
本文讲的是江泽民主席看望南 开大学师生员工，并和学生们 亲切交谈的事，从中我们感受 到江主席对中国古典文学的热 爱和对青年一代的关怀。
理清脉络：（事情发展的顺序）
第一段(1) 写江主席来到南开大 学看望师生。 第二段(2-6)江主席和他们亲切 交谈并和他们一起背诵古代优秀文 学作品。 第三段：（7）同学们对江主席发自 内心的敬佩。
暖 流
平易近人 对古典文学十分热爱 关心青年
• 江主席的平易近人、知识丰富、 对古典文学的热爱、对青年人 的关怀，使师生的心中充满了 激动、兴奋、喜悦与佩服，这 种情感如一股暖流温暖了大家 的心。
课外积累
初唐四杰: 杨炯 卢照邻
骆宾王
王勃
宋朝三苏: 苏洵 苏轼
苏辙
鉴赏： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一 句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起， 说：“此真天才，当传不朽矣。”
评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
水调歌头
（苏轼）
明月几时有，把酒问青天。不知 天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应 有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。
终于结束了，我也不再哭了，突然想起妈妈放在我 手中的糖块不知道扔到哪里去了。妈妈又带我到医院门 口，特意为我买了我最爱吃的雪糕。妈妈把我抱在怀里， 给我讲红军长征的故事，告诉我红军的坚强和勇敢，让 我向他们学习。在寒冷的夜晚，吃着雪糕，我感不到冷， 浑身一直暖洋洋的，无比温暖，无比幸福，也许这便是 妈妈的爱的暖流吧！ 之后的一些日子里，妈妈经常给我 做各式各样的滋补菜，骨头汤、鸡汤、炖排骨等等在饭 桌上经常看到。在妈妈的细心照料下，我的右前臂很快 就康复了，我又重新获得了健康，可以向往常一样到到 外面玩各种游戏了。 父母的爱是无私的，更是温暖的。 我一定会加倍努力学习，将来做一个对社会有所贡献的 人，回报父母对我的爱 。
本文讲的是江泽民主席看望南 开大学师生员工，并和学生们 亲切交谈的事，从中我们感受 到江主席对中国古典文学的热 爱和对青年一代的关怀。
理清脉络：（事情发展的顺序）
第一段(1) 写江主席来到南开大 学看望师生。 第二段(2-6)江主席和他们亲切 交谈并和他们一起背诵古代优秀文 学作品。 第三段：（7）同学们对江主席发自 内心的敬佩。
暖 流
平易近人 对古典文学十分热爱 关心青年
• 江主席的平易近人、知识丰富、 对古典文学的热爱、对青年人 的关怀，使师生的心中充满了 激动、兴奋、喜悦与佩服，这 种情感如一股暖流温暖了大家 的心。
课外积累
初唐四杰: 杨炯 卢照邻
骆宾王
王勃
宋朝三苏: 苏洵 苏轼
苏辙
鉴赏： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一 句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起， 说：“此真天才，当传不朽矣。”
评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
水调歌头
（苏轼）
明月几时有，把酒问青天。不知 天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应 有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。
终于结束了，我也不再哭了，突然想起妈妈放在我 手中的糖块不知道扔到哪里去了。妈妈又带我到医院门 口，特意为我买了我最爱吃的雪糕。妈妈把我抱在怀里， 给我讲红军长征的故事，告诉我红军的坚强和勇敢，让 我向他们学习。在寒冷的夜晚，吃着雪糕，我感不到冷， 浑身一直暖洋洋的，无比温暖，无比幸福，也许这便是 妈妈的爱的暖流吧！ 之后的一些日子里，妈妈经常给我 做各式各样的滋补菜，骨头汤、鸡汤、炖排骨等等在饭 桌上经常看到。在妈妈的细心照料下，我的右前臂很快 就康复了，我又重新获得了健康，可以向往常一样到到 外面玩各种游戏了。 父母的爱是无私的，更是温暖的。 我一定会加倍努力学习，将来做一个对社会有所贡献的 人，回报父母对我的爱 。
苏教版五年级语文下册《暖流》课件
终于结束了，我也不再哭了，突然想起妈妈放在我 手中的糖块不知道扔到哪里去了。妈妈又带我到医院门 口，特意为我买了我最爱吃的雪糕。妈妈把我抱在怀里， 给我讲红军长征的故事，告诉我红军的坚强和勇敢，让 我向他们学习。在寒冷的夜晚，吃着雪糕，我感不到冷， 浑身一直暖洋洋的，无比温暖，无比幸福，也许这便是 妈妈的爱的暖流吧！ 之后的一些日子里，妈妈经常给我 做各式各样的滋补菜，骨头汤、鸡汤、炖排骨等等在饭 桌上经常看到。在妈妈的细心照料下，我的右前臂很快 就康复了，我又重新获得了健康，可以向往常一样到到 外面玩各种游戏了。 父母的爱是无私的，更是温暖的。 我一定会加倍努力学习，将来做一个对社会有所贡献的 人，回报父母对我的爱 。
积水潭医院急诊排队的人真多，挂号、拍片、取 片、在处置室门前排队，时间过得好慢好慢。我的 右手一动也不敢动，稍微一弯，右臂就如同刀绞一 样。月光洒在地上冰冰的，医院如鬼屋般宁静，已 是深夜了。随后，妈妈又叫来了爸爸和叔叔，一家 人围着我，不停的安慰我。我看见妈妈在那里焦急 不安地等待着护士叫我们的号，脸上已经渗出汗水。 经过漫长的等待，终于要给我接摔折了的右前臂骨 了。妈妈在我的手上放了一块糖，让我坚强一些。 医生用两只手抓住我右前臂骨折处的两侧使劲地向 两边拉，把骨折错位的地方对正。疼得我满头冒汗、 号啕大哭。这时，护士根本不理我的哭闹，马上用 块大木板将我的右前臂夹住，一圈一圈地缠上浸满 了石膏的纱布。只有妈妈一边哄着我、一边给我擦 脑袋上的汗水。
•
同桌分角色朗读，注意体会 江主席是怎么问的，王辉又是 如何作答的。
• 思考：
• 王辉为什么说自己打心眼里 佩服江主席呢？
•
反复朗读王辉的话，引 导体会其中的激动和敬佩之 情。
•
课题的“暖流”是 什么意思？
苏教版五下_2.暖流 第2课时【优质课件】.pptx
望通过自己的言传身教影响青年一代，一股股暖流在大家的心中涌动。
课文理解
阅读方法解密：场面描写
概念：对一个特定时间与地点内许多人物活动总体情
况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方式的
综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。 作用：有利于渲染气氛、烘托事物，明示或暗示主题。
延伸问题
1．寒冬时节，南开大学校园里涌动着一股“暖流”，这“暖流” 是谁带来的？ 这股“暖流”是江泽民主席带给南开大学师生员工的。 2．大家为什么会真切地感受到这股“暖流”？
因为江泽民主席平易近人，对青年一代十分关怀。同时，
他知识渊博，对古典文学十分热爱，与师生亲切交谈。 3．江主席的哪些地方让王辉“打心眼儿里佩服”？ 江主席是学工程的，但是他对中国古典文学的喜爱以及他 在这方面的深厚造诣让王辉“打心眼儿里佩服”。
对青年一代的关怀。
03 课文拓展
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黄山一日 1979年7月11日，我们几个同学结伴游黄山。我们被黄山的景致深深吸引，忙着
四处拍照。正当我们在桃花溪一带流连时，一辆黄色轿车从我们身边驶过，一个眼尖
的同学大喊：“邓小平！邓小平！”我认为不可能，邓小平是党和军队的副主席，又 是国务院副总理，他要是来了，早就封山了，还能允许老百姓随随便便到处逛？
课文理解
校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。这一天，王 辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他 的“考试”。 “考试”为什么加引号？ “考试”加引号表示特殊含义，因为这里的“考试”与平时学校
里真正的考试不同，它具有特殊含义。
课文理解
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。”他 忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。”旁边
苏教版小学语文第十册《暖流》第二课时PPT
作业
1 . 熟读《滕王阁序》、《水调歌头· 中秋》 2. 小练笔：写一段话，通过对人物的 语言、动作、神态的描写表现人物的一 个特点。
你的脑海中浮现出一个什么 样的领袖形象？ 请你认真读读2－7自然段， 找出有关句子读一读，细细体 会。
江主席来了，他满面春风，向同学 们致意。 看什么书呀？” 人
江主席拍着王辉的肩让他坐下，对 他说，中国有许多优秀文学作品， 唐诗、宋词、元曲都非常好。
王辉没敢肯定地回答。虽然不少名篇 名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内 容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了 。”
紧张、害怕
王辉激动地说：“江主席 是学工程的，没想到他对古典 文学如此熟悉，我真打心眼儿 里佩服他！”
敬畏
敬佩
这种从侧面来刻画人物形象的写作方法 值得我们同学在以后的写作中学习借鉴。
江主席强调说：“优秀的文学 作品应该熟读，重要的地方还应 该背下来。”说着，便兴致勃勃 地背起了王勃的《藤王阁序》。 他背得抑扬顿挫， 知识丰富 对古典文学的热爱
江主席来到南开大学主要与 王辉等同学亲切交谈，并和他们 一起背诵中国古代优秀文学作品 ，其实是对大学生，对青年人的 一种 。
暖流是指 江主席对师生的关心、 对青年人的关怀、对古典文 学的热爱，使大家产生了激 动、兴奋、喜悦的情绪。
暖流是指 江主席对师生的关心、 对青年人的关怀、对古典文 学的热爱，使大家产生了激 动、兴奋、喜悦的情绪。
交流感受“暖流”的语句。
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问„„” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说„„” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “又转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
苏教版五年级语文下册《暖流》课件
） ）
滕王阁序
（唐）王勃
名句：
1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。 2、老当益壮， 宁移白首之心？ 3、穷且益坚， 不坠青云之志。 4、酌贪泉而觉爽， 处涸辙以犹欢。
唐诗：《鸟鸣涧》 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春 涧中。 宋词：水调歌头· 明月几时有 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 元曲：秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
《古文观止》是我国古 代优秀散文的荟萃，从先秦 到清朝的名家名篇都收录其 中，与《唐诗三百首》一起 代表了我国古代诗歌与散文 的最高成就。
滕王阁序（唐）王勃 豫章故郡， 洪都新府。 星分翼轸， 地接衡庐。 襟三江而带五湖， 控蛮荆而引瓯越。 物华天宝， 龙光射牛斗之墟； 人杰地灵， 徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列， 俊采星驰， 台隍枕夷夏之交， 宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望， 棨戟遥临； 宇文新州之懿范， 襜帷暂驻。 十旬休假， 胜友如云； 千里逢迎， 高朋满座。 腾蛟起凤， 孟学士之词宗； 紫电青霜， 王将军之武库。 家君作宰， 路出名区； 童子何知， 躬逢胜饯。 时维九月， 序属三秋。 潦水尽而寒潭清， 烟光凝而暮山紫。 俨骖騑于上路， 访风景于崇阿。 临帝子之长洲， 得仙人之旧馆。 层台耸翠， 上出重霄； 飞阁流丹， 下临无地。 鹤汀凫渚， 穷岛屿之萦回； 桂殿兰宫， 列冈峦之体势。 披绣闼， 俯雕甍， 山原旷其盈视， 川泽盱其骇瞩。 闾阎扑地， 钟鸣鼎食之家； 舸舰迷津， 青雀黄龙之轴。 虹销雨霁， 彩彻区明。 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。 遥襟俯畅， 逸兴遄飞。 爽籁发而清风生， 纤歌凝而白云遏。 睢园绿竹， 气凌彭泽之樽； 邺水朱华， 光照临川之笔。 四美具， 二难并。 穷睇眄于中天， 极娱游于暇日。 天高地迥， 觉宇宙之无穷； 兴尽悲来， 识盈虚之有数。 望长安于日下， 指吴会于云间。 地势极而南溟深， 天柱高而北辰远。 关山难越， 谁悲失路之人？ 萍水相逢， 尽是他乡之客。 怀帝阍而不见， 奉宣室以何年？
《暖流》PPT课件[1]
![《暖流》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f9aa73f6941ea76e58fa0464.png)
（你从哪些词语或课文中的哪些地方，感 受到江主席对年轻人关怀备至，平易近人、对 古典文学十分热爱。）
交流感受“暖流”的语句
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴地说……” “又i转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
说一说： 1、“暖流”是什么意思？ 2、“暖流”在文中是什么意思？
3、为什么用“暖流”作课题？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？
——温暖的感觉
2、“暖流”在文中是什么意思？ ——指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们 心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题？
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江主席 南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀，对古典 文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、 敬佩。
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
1．江主席（ ）地说：“不错，不错。” 我们要用（ ）的语气来读它。 2．王辉（ ）地说：“江主席是学工程的， 没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里 佩服他！” 3．乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表 了！” 4．小明低着头，（ ）说：“老师，我 错了！”
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
） （ ） （
） ）
） ）
曲
禁
jīn （
jǐn （
） （
） （
）
）
返回
多音字组词：
兴
xīng（兴奋） （兴旺） xì ng（高兴） （兴致）
qū qǔ （弯曲） （曲折） （歌曲） （乐曲）
曲
禁
jì n （禁军） （禁止）
交流感受“暖流”的语句
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴地说……” “又i转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
说一说： 1、“暖流”是什么意思？ 2、“暖流”在文中是什么意思？
3、为什么用“暖流”作课题？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？
——温暖的感觉
2、“暖流”在文中是什么意思？ ——指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们 心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题？
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江主席 南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀，对古典 文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、 敬佩。
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
1．江主席（ ）地说：“不错，不错。” 我们要用（ ）的语气来读它。 2．王辉（ ）地说：“江主席是学工程的， 没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里 佩服他！” 3．乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表 了！” 4．小明低着头，（ ）说：“老师，我 错了！”
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
） （ ） （
） ）
） ）
曲
禁
jīn （
jǐn （
） （
） （
）
）
返回
多音字组词：
兴
xīng（兴奋） （兴旺） xì ng（高兴） （兴致）
qū qǔ （弯曲） （曲折） （歌曲） （乐曲）
曲
禁
jì n （禁军） （禁止）
苏教版小学六年级语文暖流
二次结构泵 https://
现代房地产的发展，二次构造柱泵的市场也不断的发生着变化。二次构造柱泵是混凝土浇筑施工中的关键设备。二次构造柱泵的功用、质量对注浆工程的安全、质量、功率起着抉择性作用。对二次构造柱泵的挑选假设带有盲目性和随意性 适用范围：该泵广泛应用于城市建筑工程二次浇筑施工（如构造柱、隐形柱等的灌注）、公路、铁路隧道、城市地铁、水电站地下洞室等锚固灌浆、固结灌浆及回填灌注浆工程；还可以用于边坡，软岩加固时锚桩的注浆工程；配合空压机 二次构造柱泵是用于大型建筑建房施工中房屋角和墙交界处，室内门窗周边以及过长得墙中间等位置用混凝土浇筑一些柱子与圈梁、地梁、基础梁整体结合起来增强房屋砌体的稳固性以及抗震性。传统的构造浇注需要人工，人工打混凝土 二次结构输送泵是采用先进的s管阀换向，能满足细石混凝土的输送，s管阀装有浮动耐磨环，自动补偿磨损，密封性好，眼镜板和切割环采用高硬耐磨合金材料，寿命更长，出口压力高，能满பைடு நூலகம்高层浇筑和远距离施工的输送要求，液压系 小型二次构造柱泵专用浇筑泵可实现远距离高层建筑细石混凝土、砂浆等输送。分配阀采用先进的S管阀，密封性好、结构简单可靠。眼睛板和浮动切割环采用硬质合金，耐磨性好、寿命长、更换方便，切割环采用可自动补偿间隙结构。控
2《暖流》PPT课件[1]
![2《暖流》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c379a743783e0912a2162a72.png)
）
大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，
从中我们感受到江主席对中国古典文学的
热爱和对（ ）的关怀。
填一填
本课讲的是（江泽民）主席看望（南开） 大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，
从中我们感受到江主席对中国古典文学的热
爱和对（青年人）的关怀。
丽的房屋。文中是指月中宫殿。
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
自读课文： 1、自读课文，画出不懂的地方。 2、本文主要讲了一件什么事？ 3、先想想本文是按什么顺序写的，
再给课文分段。
课文的顺序是：
交谈前（起因）
交谈中（经过） 交谈后（结果）
填一填
本课讲的是（
）主席看望（
我会认
shì què qióng chán
轼
苏轼
阙
宫阙
琼 婵
琼浆 婵娟
读一读：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 抑扬顿挫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
滕王阁序 爱不释手
情不自禁 悲欢离合
返回
抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄 氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自 西向东移动，江苏地区气温近日将有所回 升。
这股暖流从 何而来？
在1994年年底，寒冬里的南开大学里 也涌动着一股暖流。
2、暖流
暖 流
我会认
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“江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后 满意地离开阅览室。”
……
• 课文写江主席和蔼可亲、 平易近人，关心教育，知识丰 富，但没有直接说出来，而是 通过对人物的语言、动作、神 态的描写来刻画的。 •请同学们找出有关的词句读一 读，并说说这样写的好处。
评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩 要明丽 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
远方水天相接之处，把人 们的视线引到水天相接之处， 这是人们视线所能达到的最远 的地方。 长天：就是很远、很长
中国历史悠久，文化底蕴深厚。自 古所传留下的著名楼阁，成为中华文化 的瑰宝。
检查预习——理清脉络：
共分几段？每段写了什么？按 什么结构写的？
•
请大家按事情的发展顺序给课文分段。
• （ 看望前——看望中——看望后）
第一段(1) 写江主席来到 南开大学看望师生。 第二段(2-6)江主席和他们 亲切交谈并和他们一起背诵古 代优秀文学作品。 第三段(7)写同学们发自内心的 对主席的钦佩.
拓展练笔：
写一段话，通过对人物的语 言、动作、神态的描写表现人 物的一个特点。
水调歌头 （苏轼） 明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲 乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里蔼地问："你在 看什么书呀？"王辉说："《中国古代文学史》 。"江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说， 中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲 都非常好。江主席问王辉："《唐诗三百首》 和《古文观止》都读过吗？"王辉说："这是我 们必读的书。"江主席又问："能背诵一些吗？ "王辉没敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他 能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背， 就告诉江主席："我都熟读了。"江主席强调说 ："优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还 应该背下来。"说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到 "落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"时，大家 情不自禁地鼓起掌来。
课文中哪些语句写同学们的 语言、动作和心理的？
重点感悟：
写王辉的心理发生的变化 和同学们的语言、动作和心理对 刻画江主席的形象起什么作用？
从侧面表现了江主席 和蔼可亲、平易近人、知 识丰富、关心教育……
总结课文：
现在我们再回过头来想一想， 课题的“暖流”是什么意思？ （江主席对师生的关心、对青年
• 5、接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头 · 中秋》："明月几时有，把酒问青天。"他 忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声 背道："不知天上宫阙，今夕是何年。"旁 边一位同学接下去："我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。"王辉又接着背： "起舞弄清影，何似在人间……"许多同学 都跟着一起背起来："人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。"到了最后，江主 席也很有兴致地参加了进来："但愿人长久 ，千里共婵娟！"大家背完了，江主席高兴 地说："不错，不错。
人的关怀、对古典文学的热爱， 使大家产生了激动、兴奋、喜悦 的情绪，心里充满了温暖的感觉。）
总结课文：
将课题“暖流”换成“江主席来 到我们中间”或者“江主席视察南开 大学”，好不好？为什么？
“暖流”这个题目，重在传达文章 的思想感情，能体现出江主席的关 怀像暖流一样温暖着师生的心，显 得深刻而令人回味。
今天最低温度 2摄氏度，最 高温度12摄氏 度，偏东风三 级。昨日，有 一股暖流自西 向东移动，江 苏地区气温近 日将有所回升。
暖流
自暖水区向冷水区流动的洋流
2
暖流
本课中的“暖流”是什么意思呢 “暖流”是指天气情况吗？
（借助于工具书）
“暖流”从字典中了解到有两个义 项： 一个是本意指一种自然现象；
南开大学
周恩来 铜像
如家酒店
课文写了一件什么事？
课文写了一件什么事？
• 江主席在寒冷的冬天来到 南开大学看望师生员工。
• 1994年 年底， 国家主 席江泽 民。 • 来到南 开大学 看望师 生员工 。
•江主席和王辉等师生亲切交谈。 江主席和他们亲切交谈并和他 们一起背诵古代优秀文学作品.
有人将鹳雀楼、岳阳楼、黄鹤楼和滕 王阁并称为中国四大名楼。
岳阳楼、黄鹤楼和滕王阁又有江南三
大名楼的称谓。
课外积累
• 初唐四杰: • 杨炯 卢照邻 • 宋朝三苏:
•苏洵
骆宾王 王勃
苏轼
苏辙
一个是比喻义，比喻心中的温暖的感觉。
交流自己的理解
导入：在1994年年底， 寒冬里的天津南开大学里也 涌动着一股“暖流”。
这股“暖流”从何而来？
1、认识生字
鹜（wù ）
蔼
(ǎi)
滕 (téng) 阙 (què)
抑 (yì )
挫 (cuò) 蝉 (chán)
轼 (shì )
琼 (qióng)
2 认识词组
• 和蔼 致意 涌动 • 沉浸 宫阙 婵娟 • 视察 佩服 琼楼玉宇 滕王阁序 抑扬顿挫 • 苏轼 孤鹜 阅览 • 兴致勃勃 兴奋
江泽民， 中共中央总书记、 中共中央政治局常 委、中共中央军委 主席、中华人民共 和国主席、中华人 民共和国中央军委 主席。
请同学们欣赏一组 图片 我国的高等学府 天津南开大学
十旬休暇，胜友如云；千里逢迎， 高朋满座。 老当益壮，宁知白首之心？穷且益 坚，不坠青云之志。
时运不齐，命途多舛(chuǎn ）； 冯唐易老，李广难封。 物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰 地灵，徐孺下陈蕃之榻。 《滕王阁序》----------唐·王勃
鉴赏：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 此句是传诵千古的名句，是本文最为 闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后， 闻此句矍然而起，说：“此真天才，当 传不朽矣。”
总写
分写
概括文章内容
我会概括文章内容
主要描述的是江主 席看望南开大学师生员 工，并和他们亲切交谈 的事，反映了江主席对 中国古典文学的热爱， 表达了他对青年的关怀。
重点感悟： 再读课文，划出你能感受 到“暖流”的词句。
• 你觉得江主席怎么样？ 找出有关句子读一读，细 细体会。
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进 来”
1、1994年年底，寒冬里的 南开大学涌动着一股暖流。 在天津视察工作的国家主席 江泽民，来到南开大学看望 师生员工。
• 2、校图书馆二楼阅览室，是同学们 常常来看书的地方。这一天，王辉早 早地来了，他怎么也没有想到几十分 钟以后，会接受江主席对他的"考试" 。 • 3、江主席来了！他满面春风，向同 学们致意。同学们一齐起立鼓掌，热 烈欢迎江主席的到来。
重点感悟：
课文中哪些语句写王辉的？ 从这些语句中可以看出，在和江 主席的交谈中，王辉的心理发生 了哪些变化？
•
同桌分角色朗读，注意体 会江主席是怎么问的，王辉 又是如何作答的。
• 思考：
• 王辉为什么说自己打心眼里 佩服江主席呢？
•
反复朗读王辉的话， 引导体会其中的激动和敬 佩之情。
重点感悟：