人教部编版三年级语文上册《(教学课件)4.古诗三首》【2020年新】

带着对诗歌的理解， 再来读读这首诗。
诗人旅居在外深感孤 独，表达了对家乡的 无限思念。
整体感知
读到这里，你知道这三首古诗写的是 哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发 现的？用完整的话说一说。
深秋的景色
《山行》：寒山，枫林，霜叶。 《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄 橘绿。 《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。
“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。
本诗前两句写景， 描绘了诗人看到的山中 景致；后两句写出了诗 人停车欣赏的原因。
背诵古诗
读到这里，你能把《山行》背诵下 来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能 背得流畅有节奏，还能表现诗人情感。
理解诗意
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
理解诗意
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
送
有感情地朗读《夜书所见》，借 助插图，结合注释，用自己的话说说 每行诗句的意思。然后和小组同学完 整地说一说诗歌的意思。
理解诗意
萧萧的秋风吹动着梧叶， 送来阵阵寒意，客游在外的诗 人看到远处篱笆下的灯火，料 想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念 起自己的家乡。
诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。
背诵古诗
和同桌互相检查背诵《赠刘景 文》，看看谁背得流畅、节奏准确， 能表现诗人情感。
诗歌前两行描绘了“荷 尽”“菊残”的深秋肃杀之景； 后两句笔峰一转，称赞“橙黄 橘绿”的“一年好景”，谆谆 嘱咐“君须记”。以“橙黄橘 绿”写出了秋天硕果累累的丰 收景象，表达了诗人对深秋橙 黄橘绿的丰收景象的喜爱。
字词学习
jìng
径
cán
残
chén
橙g
哪些生字容 易读错？
xié
zèng
liú
斜赠 刘
yóu
ào
jūn
犹
傲
君
jú
tiǎo
橘挑
知有儿童挑促织。
挑
tiǎo
（挑战） （挑拨）
tiāo
（挑水） （挑选）
挑
寒冷 霜冻 盖子 菊花
赠送 斜坡 橙子 石 径
三首古诗的题目分别是什么意思？
山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。 赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给 好朋友刘景文。 夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景 象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。
走进作者
杜牧（803年-852年），字牧 之，号樊川居士。著有《樊川 集》。杜牧的诗歌以七言绝句著 称，内容以咏史抒怀为主，在晚 唐成就颇高。杜牧人称“小杜”， 以别于“大杜”杜甫。与李商隐 并称“小李杜”。
苏轼（1037年—1101年）， 字子瞻，又字和仲，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、 书法家、画家，唐宋八大家之一。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
唐代著名诗人杜牧，在深秋的 一天乘着马车在山中行进，被深秋 的美景所吸引，在山中停留驻足， 流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花。”是千古传颂的名 句。
从这两句，你感受到作者的 什么心情？能用你的朗读表 达吗？
第二课时
复习回顾
径斜 赠 刘 残犹 傲 君 橙 橘 挑 寒冷 霜冻 盖子 菊花 送来
上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫 “注释”，它有什么用？
“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。
这三首古诗写的是哪个季节的景色？
这三首古诗写的是深秋的景色。
理解诗意
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
借助插图，结合的意思连起来说一说。
远上寒山石径斜，
径斜
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
白云生处有人家。
在白云缭绕的山中，有人家居住。
停车坐爱枫林晚，
停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景。
霜叶红于二月花。
经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。
这是怎样的菊花？哪 些词突出了它的特点？
菊残/犹有/傲霜枝。
傲霜凌寒，不轻易 妥协的菊花。
赠刘景文
哪个词最能体现苏轼 对眼前景色的喜爱？
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
赠刘景文
跟随苏轼，一起去赞叹 这“一年好景”吧。
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
连起来,用完整的话说说这两 行诗的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
示例：停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经 霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。
山行
[唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读《山行》， 想想诗歌表现了诗人怎样的情 感？从哪个词看出来的？用圆 圈圈出来。
4 古诗三首
新课导入
古人陶醉于山水风景，一草一木一花一鸟 都是写诗素材，你都知道哪些描写春夏秋冬四 季的古诗？
咏柳
贺知章（唐）
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
小池
秋夕
杨万里（宋）
杜牧（唐）
泉眼无声惜细流， 银烛秋光冷画屏，
树阴照水爱晴柔。 轻罗小扇扑流萤。
小荷才露尖尖角， 天阶夜色凉如水，
还记得《赠刘景文》是什么意思吗？
赠刘
赠给好朋友刘景文。
借助插图，结合注释，用自己 的话说说每行诗句的意思。然后把 最后两句诗的意思连起来说一说。
荷尽已无擎雨盖，
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
菊残犹有傲霜枝。
残
只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君需记，
君
一年中最好的景致你一定要记住哇！
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
语调上扬，表达对枫林 晚景的喜爱。
让我们带着这种轻松愉悦的心 情，和杜牧一起陶醉于美景。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
结构梳理
山行
爱
古诗三首
赠刘景文 好景 最是
夜书所见 动客情
随堂练习
一、给下列形近字组词。
径（石径） 残（残缺） 挑（挑起）
经（已经） 线（线条） 桃（桃花）
二、给多音字注音。
（ tiāo）
挑 （ tiǎo）
（ xín）g
行 （ há）ng
（ 处
（
c）hù ）chŭ
三、多义字连线。
锅盖、膝盖 盖住、遮盖 盖房、盖楼
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南 宋中期文学家、诗人。著有《四朝 闻见录》，补正史之不足，被收入 《四库全书》。诗集《靖逸小稿》 《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新， 意境高远，属江湖诗派风格。
学习古诗
轻声朗读课文，结合插图想一想， 还有哪些词语是不懂的、不理解的， 在词语下面打上问号，查字典或请同 学、老师帮忙。
橙
就是在橙黄橘绿的秋天。
连起来,用完整的话说说这两 行诗的意思。
一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。
示例：一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿 的秋天。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
有感情地朗读《赠刘景文》，想想 诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪 个词看出来的？用圆圈圈出来。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
有感情地朗读《夜书所见》，想想 诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪 个词看出来的？用圆圈圈出来。
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 诗人在深秋对家乡的思念。
背诵古诗
读一读，背一背《夜书所见》。
要求：通顺流畅，节奏准确，能表现出诗人情感。
《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。
《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞， 即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风 霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候， 即秋末初冬。
《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外 地思念家乡之情。
诵读古诗
根据自己的理解朗读这三首 古诗，读好节奏。
通过朗读，你仿佛看到一幅 怎样的画面？
第一课时
对比这一课和以 前所学的古诗， 多了什么？
多了“注释”的板块， 可帮助我们理解诗句 的意思。
这三首古诗描绘的是什么季节？描写了 什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？
学习目标
1.轻声读课文，遇到不会读的字，拼读字上的 拼音，把这三首古诗读通顺。 2.读完课文，将不会认读的字词圈画出来，借 助拼音，读准生字词，读准课文。 3.借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目 分别是什么意思。
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
你感受到了诗人怎样的心情？ 从哪些词感受出来的？
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
由上而下的遮掩，蒙上 器物上部有遮蔽作用的东西 建筑（房屋）
四、默写古诗
山行
[ 唐 ]（ 杜牧） （ 远上寒山石径斜 ）， （ 白云生处有人家 ）。 （ 停车坐爱枫林晚 ）， （ 霜叶红于二月花 ）。