q(2016年秋季版)2017一年级语文下册 识字(二)识字5《百家姓(节选)》教案2 语文S版

识5 百家姓（节选）
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课生字，能正确书写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解《百家姓》的基本情况，了解一些人物的姓氏。

情感态度与价值观
通过本课教学，了解一些名字的姓氏，激发热爱和学习中国传统文化的兴趣。

［教学重难点］
识字、写字。

了解《百家姓》的基本情况。

［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课文题目
1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。

(抽多个学生回答)
2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……那同学们还知道哪些其他的姓呢？
3.我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《百家姓》，读起来顺口，便于记忆。

今天，我们就来学习其中的一小部分。

4.板书课题：《百家姓》节选二、初读课文，自主识字
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.在课文中找一找，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？（学生自己找认识的姓）
3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。

（抽生评议）
4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。

5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。

(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法)
6.采取开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。

7.齐读词语卡片。

1.选择正确读音画“√”。

姓（ｘìｎɡｘìｎ）
选（ｘｕǎｎｘiǎｎ）
吕（ｌǔｌǚ）
姜（ｊｉāｎɡｊāｎɡ）
2.巧记生字。

耳东()双口()
木子()弓长()三、诵读课文，领会感悟
1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

（学生交流，教师相机引导）
2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。

3.课文中主要介绍了哪些姓氏？哪些姓氏是比较常见的，哪些比较少见？
（褚、施这两个姓氏比较少见）
4.学生自豪地朗读课文。

3.你还知道哪些姓氏？写一写。

（至少两个）
四、巩固生字，指导书写
1.课件出示6个要求会写的字，指名读，并进行口头组词。

2.教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？（教师范写生字）
3.重点指导“孙”“张”等生字。

张：左边“弓”做偏旁时，要写得窄一些，左窄右宽。

孙：左边是“孑”，第三笔是提，不要写成横。

4.学生自由书写，展评奖励。

4.描一描，写一写。

张
孙
［教学反思］
教学本课时，我先让孩子们从自己的姓入手，通过介绍自己的姓，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。

这篇课文比较简短，但是通过这一课的教学，让学生在朗读和记忆中感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力，是非常有必要的。

教学中，我始终以激发学生了解中国传统文化为导向，旨在引导学生了解中国的姓氏，激发学习传统文化的兴趣，达到了较好的教学效果。

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普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination），简称“高考”。

是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。

考试日期为每年6月7日、8日，各省市考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

2015年1月1日年起，高考逐步取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。