高中语文高考模拟测试备考试题3000

高中语文高考模拟测试备考试题2019.10

1,阅读下面的文言文，完成：

延徽，幽州人，有智略，颇知属文。刘守光末年衰困，遣参军韩延徽求援于契丹，契丹主怒其不拜，使牧马于野。

述律后言于契丹主曰：“延徽能守节不屈，此今之贤者，奈何辱以牧圉①！宜礼而用之。”契丹主召延徽与语，悦之，遂以为谋主，举动访焉。延徽始教契丹建牙开府，筑城郭，立市里，以处汉人，使各有配偶，垦艺荒田。由是汉人各安生业，逃亡者益少。契丹威服诸国，延徽有助焉。倾之，延徽逃奔晋阳。晋王欲置之幕府，掌书记王缄疾之。延徽不自安，求东归省母，过真定，止于乡人王德明家。德明问所之，延徽曰：“今河北皆为晋有，当复诣契丹耳”。德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”延徽曰“彼自吾来，如丧手目；今往诣之，彼手目复完，安肯害我！”既省母，遂复入契丹。契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰：“思母，欲告归，恐不听，故私归耳。”契丹主待之益厚。及称帝，以延徽为相，累迁至中书令。

晋王遣使至契丹，延徽寓书于晋王，叙所以去北之意，且曰：“非不恋英主，非不思故乡，所以不留，正惧王缄之谗耳。”因以老母为托，且曰：“延徽在此，契丹必不南牧。”故终同光之世，契丹不深入为寇，延徽之力也。（选自《资治通鉴•后梁记》）

注：①圉：同“圄”，养马的地方。

1．下列各句中，加点词语的意义与现代汉语不相同的一项是

A．遂以为谋主，举动访焉 B．筑城郭，立市里

C．使各有配偶，垦艺荒田 D．非不恋英主，非不思故乡

2．下列各组句子中，加横词的意义和用法不相同的一组是

A．①延徽有助焉②于乱石中择其一二扣之，硿硿焉

B．①所以不留，正惧王缄之谗耳②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

C．①止于乡人王德明家②会于西河外渑池

D．①向者何往？②昔者十日并出

3．下列四组句子中，全都表现“契丹与中原相安无事”原因的一组是

①遂以为谋主，举动访焉

②由是汉人各安生业，逃亡者益少

③掌书记王缄疾之，延徽不自安

④延徽寓书于晋王，叙所以去北之意

⑤延徽在此，契丹必不南牧

A．①④⑤ B．③④⑤ C．①②⑤ D．②③④4．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A．韩延徽本来是作为后梁使者去契丹搬救兵，结果由于就没当面行大礼而被扣留发配去放马。

B．述律后的知人和契丹主的善任，使韩延徽在契丹国逐渐被重用，并发挥作用。

C．韩延徽本是带兵出使，却留在契丹，后虽逃回，却又因怕人妒忌重返契丹，二三其德，贪生辱节。

D．韩延徽大行不顾细谨，失小节而成大德，在复杂的形势下，灵活地处理了民族间的关系。

5．断句和翻译。

（1）翻译下面的句子。

①契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”

②德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”

（2）用“／”给下面的阅读材料断句。

（宴）婴闻之夫厚取之君而施于民是臣代君君民也忠臣不为也厚取之君而不施于民是为筐箧之藏也

2,阅读下面两首诗，然后回答问题。

过分水岭

温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。

岭头便是分头处，惜别潺湲①一夜声。

再宿武关

李涉

远别秦城万里游，乱山高下出商州。

关门不锁寒溪水。一夜潺湲②送客愁。

注：①②潺湲：水慢慢流动的样子

两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”？请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并结合诗歌作简要分析。

3,苔痕印阶绿，草色入帘青。，。（刘禹锡《陋室铭》）

4, 。，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）

5, ，。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

（苏轼《赤壁赋》）

6,白居易的《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：，

。

7,阅读下面的文字，完成：

学问

⑴有些人学问渊博，但少才识，往往只成为供人查阅的活字典。唐朝李善，学淹古今，精通典故，为《昭明文选》做注，旁征博引，后人叹服。他的工作是有益的，但也有人说他才识不高，缺乏创造，没有起到更大的作用。

⑵苏轼《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥自己的才能。苏轼分析说：“贾生志大而量小，才有余而识不足也。”尽管苏轼意见未必正确，因为导致这场悲剧主要是统治者的错误；但是贾谊未尽其才，却是历史事实。在这点上他不如司马迁。司马迁为了写成《史记》忍受人间最大的侮辱，终于达到目的。

⑶由此可见，一个人有学问未必有才能；进一步说，即使才学有余也可能识见不高。这就需要有自知之明，在实践中针对自己的弱点有意识地进行锻炼，弥补不足。

⑷1781年，赫歇尔认定天王星是行星。其实，在这以前，已有好几位天文学家观察过它了。当时流行着一种陈腐的观念，认为太阳系的范围只到土星为止，土星以外，再没有行星了。要打破这观念，需要胆识和勇气。持这种观念的天文学家因循守旧，他们既不敢、也未想到应该扩大太阳系的领域，因而总是把天王星当作恒星而不加注意。勒莫尼耶甚至

观察过它达十二次之多，最后还是让它逃之夭夭。识见不高，可为发一浩叹！“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”。谁又能断定，我们今天所认识的太阳系已经到了尽头呢？

⑸为了说明才学识见兼备，不妨再举两个例子。

⑹万有引力是自然科学中的最大发现之一，几个世纪以来，人们都归功于牛顿。其实，这是许多人共同努力的成果。例如罗伯特、胡克等人早已有了引力的观念。胡克是卓越的实验物理学家，具有出色的实验才能，在物理、化学、生物等方面都有贡献，包括众所周知的弹性力学中的胡克定律。然而在数理方面缺少牛顿那样横绝一世的创造才能，他虽然走到了万有引力跟前，却仍然无力抓住它。就像一个不会爬树又无工具的人，尽管看到橘子高悬枝头，却无法搞到一样。胡克的故事向我们提出了一个问题：有多少原可发现的东西由于才能有限而失之交臂。

⑺丹麦天文学家第谷，用了三十年的功夫，精密地观察行星的位置。他观察才能非常出色，不幸却短于理论研究。从长期观察的资料中，他得到的是错误的结论。后来第谷请了德国人开普勒做助手。开普勒与第谷相反，观察技术远不如第谷，但理论研究却很有才华。通过对第谷资料的分析，他大胆创新，提出了“火星运动轨道是椭圆，太阳位于椭圆一个焦点上”的假设，结论与观察资料符合。就这样，第谷的精确观察与开普勒的深刻研究相结合，引导到行星运动定律的发现。这是一个理论与实际相结合的范例。如果没有开普勒，第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸；反过来，没有第谷，也根本不会有开普勒的卓越成就。

1．根据文意，以下说法不准确的两项是

A．勒莫尼耶未能认定天王星是行星，是由于识见不高。

B．牛顿发现了万有引力主要依靠的是他在数理理论方面横绝一世的创