小学音乐课件小学音乐梅花课件
部编版小学语文二年级上册语文园地一古诗《梅花》说课稿(附教学反思、板书)课件
课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文， 使学生逐步到达读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中， 培养了学生合作学习的能力。读读背背，重在培养语感。二年级的学 生以感性认识为主，因此，在指点朗读时，采用教师带表情范，学生 听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模仿表情与语气朗 读来体会文感，培养语感。
六、说教过程
板块一、导入新课
1、同学们喜欢花吗?出个谜语给大家，看看有谁能猜得出来是什么。 猜一猜:有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么 花? （梅花） 对于梅花，你有哪些了解?(生互动交流) 同学们回答得不错，今天我们再来学习一首王安石的古诗。(揭示课题） 2、齐读课题，注意正音。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并 采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的情势,既促成学生有效理解课文内 容,又激发他们的学习激情。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学 要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗 所蕴含的道理。
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4、教师与学生配合读诗，指点学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。
板块三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗 中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一 下梅花不怕冷的品行。
3、作者简介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介 甫，号半山，谥文，封荆国公。众人又称王荆公。汉族 ，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人） ，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐 宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首 ，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先 。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其 诗文各体兼擅，词虽不多，但亦善于，且有名作《桂枝 香》等。而王荆公最得众人哄传之诗句莫过于《泊船瓜 洲》中的“春风又绿江南岸，何时照我还。
小学音乐课件【梅花(五线谱)】
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请同学们列出这首歌曲的音阶，标记出歌曲中的
4、单7音击。此处编辑母版标题样式
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请同学们分析这首歌曲虽然不是五声音阶作品，
为单什么击依旧此具处有浓编厚辑的中母国音版乐标的风题格特样点式？
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还单适合击用什此么处样的编音辑乐形母式进版行标表现题？样式
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请同学们设计演唱形式充满感情地演唱《梅花》，
结单束今击日的此课处程。编辑母版标题样式
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5单击此处编辑母版标题样式
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梅 花 • 四级 • 五级
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请同学们观赏一首歌曲，这首歌曲表现了什么内容？
歌单曲具击有什此么处风格编？辑母版标题样式
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请同学们用“ ”音演唱下面的歌谱，为歌曲划
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请同学们合作完整演唱带有二声部的《梅花》。
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小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
梅花人教版五年级下册第五单元歌曲《古韵新声》【教学内容】歌曲《梅花》教学内容：五年级下册第五单元歌曲《梅花》教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。
3．通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。
教学重点、难点：1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学方法：聆听法、演示法、比较法、小组合作法教学用具：多媒体课件、钢琴、古筝、梅花花束教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天老师带来了一首新歌，让我们先睹为快，来听一听并思考：这首歌曲的歌词有什么特点？（播放课件听音乐）生：（歌词是一首故事写成的。
）师：对，这首歌曲是宋朝的大文学家王安石写的《梅花》，你们会背吗？（学生背古诗）师：古诗在朗诵的时候要读出它的韵味儿来，听老师读一遍。
（教师配乐朗诵古诗），好，大家再来朗诵一遍。
（学生配乐朗诵古诗）师：同学们，你们知道吗？我国古代诗歌与词赋大都有音律，传世的23000多首唐诗宋词，配有800余调。
但除一、二首特例外，今已不复存在，其失传的原因很复杂。
为了让我们能更好的领略和传颂古诗词文化，现在的艺术家们把这些古诗谱上了新曲。
今天，就让我们一起走进古韵新声，学唱歌曲：《梅花》二、学唱歌曲：1、教师弹古筝范唱：下面听老师再来唱一遍，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（教师弹古筝，学生在此感受歌曲旋律）师：这首歌曲的情绪是怎样的？对，是优美抒情的。
歌美花更美，你们看，这就是梅花。
（展示梅花花束）梅花原产地是中国，属落叶小乔木，每朵花有5个花瓣。
梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但她却有着超凡脱俗的傲骨。
所以被誉为“花中君子”，成为了坚强不屈性格的象征。
接下来，敬请同学们随着这动听的旋律，轻声哼唱，熟悉歌曲旋律：2、第三次聆听歌曲。
小学音乐7《音乐的风格》之《梅花三弄》课件
凌
遥
为
角
寒
知
有
数
独
不
暗
枝
自
是
香பைடு நூலகம்
梅
开
雪
来
中国十大名花之一——梅花
四 君 子
《梅花三弄》
古 琴
是中国最古老的弹拨乐 器之一，是在孔子时期就 已盛行的乐器，到现在至 少也有3000年以上的历 史了。本世纪初才被称作 “古琴”。
梅 花
又名《梅花引》、《玉 妃引》，是中国传统艺术 中表现梅花的佳作。
一 静夜之下的梅花，一，一瓣瓣，晶莹剔透，
弄
好像是对梅花的赞颂。
二 风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。
弄
三 弄
风吹雪压，梅自傲立
再会
三
此曲借物咏怀，通过梅
弄 花的洁白、芬芳和耐寒的
特征，也会利用它来歌颂
具有高尚节操的人。
重
复 整 段
循 环
主 题 三
再 现
次
采 用 了 泛
何 为 三
音 奏 法
弄 ？
三
游 弄
低 声 弄
高 声 弄
个 变 奏
乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮， 节奏安稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对照。
《第五单元 唱歌 梅花》作业设计方案-小学音乐人教版五年级下册
《唱歌梅花》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过学习《梅花》这首歌，了解梅花的品质，增强学生对梅花精神的理解。
2. 通过课后作业，进一步熟悉歌曲旋律，练习歌唱技巧，提高音乐表现力。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发对传统文化的兴趣。
二、作业内容1. 听录音并模仿：请同学们在家中反复聆听《梅花》这首歌的录音，尝试跟着录音哼唱，熟悉歌曲旋律。
2. 歌曲填词：为了更好地理解和表现歌曲，请同学们尝试根据歌词的提示，填写出下一句歌词。
3. 音乐表演：鼓励同学们根据自己对梅花的理解，设计一段音乐表演，可以是舞蹈、歌唱、乐器演奏等，展示自己对梅花的喜爱和赞美。
4. 制作梅花卡片：请同学们收集有关梅花的图片或照片，或者自己画一张梅花图，然后在卡片上写下一句梅花的精神，如“梅花香自苦寒来”，最后将卡片贴在房间的墙上或书包里。
三、作业要求1. 同学们在完成作业时，请确保在作业中注明作业的种类和要求，以便教师检查。
2. 鼓励同学们在完成作业的过程中，互相交流、合作，共同完成作业。
3. 请家长在孩子完成作业的过程中给予必要的指导和帮助。
四、作业评价1. 教师将在课堂或课后检查同学们的作业完成情况，并对优秀作品进行展示和表扬。
2. 评价标准主要包括作业完成度、创新性、音乐表现力等方面。
3. 对于未能在规定时间内完成作业的同学，教师将给予提醒和指导，帮助他们尽快完成作业。
五、作业反馈1. 教师将在课后收集同学们的作业反馈，包括对作业的评价、建议和问题等。
2. 根据反馈情况，教师将对教学方案进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
3. 鼓励同学们在完成作业后与同学、老师分享自己的心得体会，共同提高音乐素养。
通过本次作业，同学们将进一步熟悉《梅花》这首歌的旋律，加深对梅花精神的理解，提高音乐表现力和创造力。
同时，通过制作梅花卡片等活动，同学们还将培养对传统文化的兴趣和热爱。
希望同学们能够积极参与，共同度过一个愉快的音乐学习时光。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计15篇《梅花》教学设计1一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体络教室进行授课。
利用络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。
有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的__，它就是梅花。
诗人王安石就写过《梅花》这首诗。
这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的页，做了预习工作。
谁来说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
小学一年级语文《梅花》教案及反思
小学一年级语文《梅花》教案及反思《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《梅花》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《梅花》教案一教材分析：这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。
教学目标：1、认识9个生字，会写2个一类生字。
掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。
2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。
3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。
教学重点：感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。
教学准备：生字卡片、配音磁带。
教学时数：三课时。
第一课时一、教学内容：1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。
2、认读生字。
二、教学过程：1、导入同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。
请同学们齐读课题。
2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境1)介绍诗的作者2)教师配乐范读古诗3)师领读，生齐读，指名读4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。
5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。
3、认读生字，背诵古诗1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。
2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。
3)小组之间进行认读比赛。
4)齐背古诗，体味意境4、布置作业：背诵古诗三、板书设计：梅花王安石墙角一枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
第二课时一、教学内容：复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。
二、教学过程：1、复习巩固读生字，背诵古诗2、指导书写一类生字1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。
课程整合减负提质-谢家湾小学“小梅花”课程体系的建构与实施 (1)
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课程整合的背景——基础教育课程改革纲要（试行）
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强 课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴 趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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谢家湾小学“小梅花”课程体系的建构——内涵
三类一体的小梅花课程
学科课程——保障和内核 社团课程——选择和补充 环境课程——前提和基础
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谢家湾小学“小梅花”课程体系的建构——内涵
4.“小梅花”课程体系的特质
一是课程内容整合
教材中心、教室中心、教师中心走向学生中心
有的学科在不同年段也出现目标、内容、环节的 重复。不仅浪费老师、孩子们宝贵的在校时间，也伤 害了孩子们的学习积极性。
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谢家湾小学“小梅花”课程体系的建构——内涵
三是学科独立，课时设置僵化。
学科专职化是我们近是十年来的基础教育追求。然而，条 件好的学校，中小学几乎每个学科的周课时1-5节，国家课 程小学低段每周19节，中段24节，高段26节，那么一位老师 如果专职某一门学科，则要给2-15个班的孩子们上课才能达 到课时量。 条件不好的区域则形同虚设。
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谢家湾小学“小梅花”课程体系的建构——内涵
三是课堂要素的整合
课堂是课程实施的主阵地,没有课堂行为的改善,课程体系只是海市蜃楼。
通过课堂师生话语权、时空分布等要素的改变，改变灌输式教育的 记忆性教学文化，力图打破这种单一、僵化、封闭的课堂文化模式，弱 化教材权威性和教师的中心地位，追求一种主体间的平等互换的对话语 境，师生真正达到面对面，心与心的交流，营造一种公共的话语空间和 人文情景，不是老师的强势话语，也不是学生的群堂雀噪，而是有序的、 民主的、和谐的共同言说和互相倾听。
人教版小学六年级下册音乐教案：梅花三弄
人教版小学六年级下册音乐教案：梅花三弄【教学内容】观赏古琴独奏《梅花三弄》【教学目的】通过观赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚定不移、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。
【教学过程】一、导入⑴播放女子十二乐坊演奏曲目《阿拉木汗》⑵思考问习题：其中波及到哪些相熟的中国民族乐器？初步感受民族乐器，激发学生学习的兴趣。
二、音乐知识：⑴认识古老的弹拨乐器--古琴（出示图片）⑵介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。
本世纪初才被称作"古琴"。
琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。
琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。
三、观赏《梅花三弄》⑴听赏全曲。
⑵简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。
此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。
此曲构造上采用循环再现的手法，反复整段主习题三次，每次反复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。
体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》乐曲主习题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。
⑶再次听赏，剖析乐曲。
全曲共有十段，可分为两大局部。
第一局部包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以"三弄"为核心的局部；第二局部包括后四段，音乐的开展偏重于此。
全曲通过这样两个局部并运用比照手法，描画了梅花在静与动两种状态中的柔美形象。
⑷分段细听。
乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切柔美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的比照。
一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，好像是对梅花的赞颂。
随后，节奏的变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。
【最新】人教版小学音乐五年级下册(简谱) ：梅花三弄-教案
才在“琴”的前面加了“古”字，成为“古琴”。
（教师出示古琴图片，以《梅花三弄》为背景音乐）（2）师：那么“古琴”长什么样子呢？同学们请看，（教师出示古琴实物），古琴的造型质朴，其本身就是一件艺术品。
古琴有七根弦，由粗到细、自外而内排列，并且有标志音律的十三个徽，古琴摆放位置应当宽头朝右，窄头朝左，最细的线朝自己，同时宽的那头，是要悬空在摆桌子右侧外面的。
（3）师：古琴能发出怎样的音色呢？你听（教师弹奏）生：浑厚、高雅、清澈……3.引出课题师：正如同学们所说古琴的音色“和雅、“清淡”，因此古人曾说：“琴为声之最清”，最清亮、淡雅的声音是由古琴发出来的，那么，什么样的事物才能用琴来衬托，与琴相匹配呢？——“梅为花之最清”，在花的世界中，梅花是最清淡、高雅的，“以最清之声写最清之物”，这就是古琴曲《梅花三弄》，今天我们就来欣赏这首古琴曲——《梅花三弄》。
（出示课题）【教学意图】：结合图片、实物及音响，教师适时提出设问，帮助学生在探究中了解古琴的历史、基本结构、音色等。
（二）音乐聆听与音乐实践活动1．聆听乐曲第一部分（1）师：首先，我们来听乐曲的第一部分，这段音乐使你想到梅花怎样的形象？生：这一部分音乐使我想到梅花在自然淡雅的开发。
师总结：第一部分古琴的音色清澈透明，使人想到梅花的清纯、高洁。
（2）师：同学们请看，这是乐曲第一部分的主题旋律，这段旋律既有二拍子，又有三拍子，它们交替出现，是变换拍子。
二拍子怎么划拍，三拍子怎么划拍，和老师一起来做……下面老师来视唱这段主题旋律，你来划拍，在心里默唱。
（3）师：现在请你跟随老师的琴声，划着拍一起来唱一唱主题旋律。
（4）师：同学们唱的很好，下面把竖笛拿出来，我们一起来吹吹这段主题旋律，你们自己先练习一会儿。
（5）学生用竖笛演奏主题，教师指谱划拍。
（6）师：同学们吹的非常好，今天老师也带来了一件乐器，你们看这是什么？（教师拿出竹笛）下面我们来完整聆听乐曲的第一部分，当主题旋律出现时，老师用竹笛来吹奏，你来听主题旋律出现了几次？（7）师：同学们主题旋律出现了几次？三次，正是因为主题旋律进行了前后三次的重复，所以称为“三弄”，同时这又是一首描写梅花的作品，所以叫做“梅花三弄”。
小学音乐《梅花2》优质教案、教学设计
《梅花》教案课题：《梅花》教具：钢琴、课件教学目标：1. 一、情感态度价值观2. 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
3. 二、过程与方法4. 采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
5. 三、知识与技能6. 通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
7. 教学重点：8. 深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
9. 教学难点：10. 切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
11. 教学过程：12. 导入新课13. 欣赏皇家唱诗班演唱的歌曲《梅花》，（出示梅花的图片）导入新课教学。
师：梅花，又名梅，被誉为“花中君子”。
别名：干枝梅，春梅等，属蔷薇科植物，落叶小乔木，与松、竹并称为“岁寒三友”。
梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以励志奋发的激励。
所谓“梅开百花之先，独天下而春”。
下面，让我们一起感受不一样的梅花。
14. 教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
二、《梅花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受---抒情优美）2. 教师再一次播放歌曲范唱。
师：本手作品根据情绪可以分为几个乐段？（学生听后回答问题---两个乐段）15. 学习旋律。
16. 在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍ft X X X 。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
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小学音乐
(五年级上册) 第五单元 古韵新声
梅花
新课导入 歌曲学习 集体创编 扩展教学 课堂小结
➢ 有感情地朗诵《梅花》。
• 在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以 赞颂，还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的 另一面。
➢ 学习歌谱。 ➢ 学唱歌曲。 ➢ 歌词学习。
➢ 歌曲处理。 ➢ 听伴奏演唱歌曲。
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,听完以后说说你对这首 歌曲的初步感受。
• 歌曲从什么地方反复? 请举手表示。反复后 的结尾是否一样？
歌曲表现的内容是： 反复后的结尾：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
不一样。
➢ 欣赏歌曲《春晓》。
➢ 小组为单位，将几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
➢ 小组进行展示。 ➢ 即兴创编歌曲《春晓》。
➢ 交流有关梅花的艺术作品
• 介绍梅花的艺术作品 如:陆游的《卜算子咏梅》。 王冕的《素梅》。
• 介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相 互交流学习。
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了 解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严 寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅 花那样，立志奋发，做一个坚强的人。