重庆高中英语必修四 Unit1《Women of achievement》全套教案

Book 4 Unit 1 Women of achievement
A Student of African Wildlife教案设计
一、教学内容
人教版新课标高中英语必修四第一单元（Unit 1 Women of achievement) ;阅读课A Student of African Wildlife
二、教材分析
本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。

学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。

本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warming up),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending) 四个部分。

其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。

此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。

三、学情分析
１．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。

教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。

２．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。

四、教学目标设计
1. 知识目标：
①学生通过阅读Jane Goodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了
解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。

②使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。

2. 能力目标：
①学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作
学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。

②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。

3. 情感目标：
通过本节课的学习, 认识Jane Goodall从事这项工作的重要性，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。

通过学习主人公的“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、勇于冒险、探索大自然”等乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。

五. 教学重点、难点
教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取有关黑猩猩生活习性和动物行动学博士Jane Goodall研究黑猩猩的过程、付出的艰辛和取得的成就等信息，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

教学难点：培养学生使用相关语言口头阐明有关动物保护的观点，提出有效的保护措施、合理的建议的能力。

六. 教学方法
1．演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。

2．任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分
析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实
现对所学知识的意义建构。

3．多媒体辅助教学法：把有关黑猩猩和Jane Goodall
的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

七、学习方法
根据《高中英语新课程标准》要求，结合学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。

通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生“跳读”、“寻读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法；通过描述、讨论和采访等活动，进行合作学习。

八、教学过程设计
Step1 Leading in（导入）
【设计说明】利用一首英语歌曲（Take me to your heart）导入，同时展示多张伟大女性的幻灯片。

导出Jane Goodall之后，让学生学习有关Jane Goodall的研究活动和有关黑猩猩的信息，进入课文预读。

【创新点】利用一首英语歌曲导入，一开始就牢牢地抓住学生的心-----兴趣。

导入是阅读教学中不可缺少的部分，恰当的导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲.
Step2 Fast reading(自主探究)
【设计说明】略读就是以尽可能快的速度进行阅读。

其目的是让学生快速浏览文章，归纳文章大意及了解文章的文体。

这个教学环节我设计了两个任务活动：1. What is the style(文体) of the text? 2. What is the main idea（大意）of the passage?
【创新点】让一个学生代替老师处理这个环节，以激发学生参与课堂的热情。

预计为课堂的一个小高潮部分。

Step3 Careful reading(合作解疑与精讲点拨)
【设计说明】通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。

本过程主要采用回答问题的形式，让学生带着问题去浏览文本信息，从阅读文本材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。

同时利用小组成员之间互问互答的方式培养学生的获取信息、发现问题、分析问题、解决问题、用英语交流和与人合作的能力。

在这教学环节中，我设计了6个问题：1. Match the main idea with each paragraph. 2. What did the group do first in the morning? 3. What do the chimps do after they woke up? 4. What did Jane spend many years doing? 5. Chimps eat only fruit and nuts. ( T or F ) 6. What was the purpose of Jane’s study?
【创新点】引入小组竞争机制，同时给予物质刺激，激发学生参与课堂的热情。

Step4 Consolidation and Development (巩固与提高)
【设计说明】学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项有实际意义的任务是巩固其阅读效果，内化其学习内容，转化其学习能力的必要途径。

因此在这个教学环节中，本人设计了抢答与学生自己设计问题两个环节。

1.Play a game(抢答).2.Design questions by students themselves(学生自己设计问题).
【创新点】继续引入竞争机制来完成此环节。

此过程是教材内容的巩固与提高，预计会掀起课堂的一个高潮。

Step5 Summary and application(总结与运用)
1.Watch a video(观看视频)
【设计说明】学生通过观看Jane Goodall的2012年上海行这段视频，进一步理解Jane Goodall的工作重要性及其优秀的品质，唤起同学们理解动物、尊重动物和保护动物的意识，进而增强学生们，尤其是女学生们克服学习和生活上面对困难的勇气和信心,以鼓励和激发他们的创造性。

【创新点】用视频对所学内容进行总结，既形象生动又让学生进一步理解Jane Goodall的工作重要性及其优秀的品质，唤起同学们理解动物、尊重动物和保护动物的意识，进行了德育渗透。

2.Activity(小组活动)
【设计说明】采用采访等小组合作学习的方法对学生进行训练，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力和合作能力，同时为提高学生英语写作的能力打下基础。

【创新点】继续引入竞争机制来完成此环节。

此过程是教材内容的升华，预计为课堂的又一个高潮部分。

Step6 Homework（作业）
Write a letter to those parents who prefer boys to make them treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.
【设计说明】由于中国传统观念的影响，有一部分世代居住在农村的父母有抛弃或虐待女婴的现象，要求学生写一封信给这些不喜欢女孩的家长，劝说他们公平对待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家长们看了这些成功女性的事迹改变他们的落后的观念，公平地对待女孩。

九、教学反思
在新课程教学实施过程中，不少的教师为了学生的考试成绩，出现穿新鞋走老路的现象，课堂上知识点讲授、机械性的应试训练仍然占据大量时间，学生互动学习时间相对较少，学生能力的培养还未得到重视。

我们要摈弃“以传授知识为本、注重讲解传授”的封闭型传统的教学模式。

教学中我们要重视教学情景的创设，用贴进学生生活的语言取代枯燥乏味的机械重复。

教师要做好自己的角色定位，引导学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养；在教学评价上重视学生各方面的差异性，使学生的积极性得到发挥，提高课堂的实效性。