小学科学一年级实验活动案例研究——以《认识感官》一课为例

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ
Ｊ 学科纵横
小 学 科 学 一 年 级 实 验 活 动 案 例 研 究
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பைடு நூலகம்
以《认 识感 官》一课为例
夏 业 云 ，张 宏 ２
（１．马鞍 山市 向 山小 学 ，安徽 马鞍 山 ２４３０００；２．无 锡 市 稻香 实 验小 学 ，江苏 无 锡 ２１４０７１）
关键词 ：小学科 学；一年级 实验活动 ；案例研 究；认识感官 中图分 类号 ：Ｇ６２３ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ００９—０１ ０Ｘ（２０１ ８）１ ９／２２—００８９—０４
随着科学新课标的颁布和实施 ，科学课走进 了一年级课堂。作为－ Ｉ－Ｊ以“科学探究 ”为主要方式 的实践性课程 ，实验是科学课 的重要 内容 。一年级 学 生年龄小 ，注 意力很容 易分散 ，不能 长时 间地关 注课堂学 习。他们刚刚走进小学 ，识字量 少 ，更不会 写，又是第一次接触科学课 ，对科学实验更没有任 何概念 ，听说读写和自我管理能力都极为有限，也 不 知道怎么小组合作 ，更不会安安静静地做 实验 ， 不懂得如何去倾 听。这些现象和问题都会干扰科学 实验活动的开展 ，造成一年级学 生在 实验活动 中争 抢 、吵闹，甚至是打闹等现象，使得科学实验活动不 能有序 、有效地开展。那么，如何减少并降低这些干 扰？如何根据一年级学生的年龄特点和认知规律 ， 有的放矢地指导一年级学生开展实验 活动 ，提高一 年级学生的科学实验能力 ，养成 良好地 实验 习惯 ， 培养学生的科学素养 ？在实 际教学 中 ，以小学科 学
官 ，知道 了“耳朵”感官具有“听”的作用 。在教学 中， 教师播放 了两次声音。第一次是让学生听到各种声 音 ，描述 和模仿听到的声音 ，认识到耳朵 “听”的感官 作用 。第二次再次听声音 ，想象声音背后的故事 。这 是训练学生带着 目的去听 ，带着任务去听。每一次的 目的和任务不 同，但二者之间又是相互联系的。第一 次是听各种声音 ，知道耳朵这一感官 的作用 是“听” 各种声音 ，从而获得信息。第二次是听各种声音想象 故事 ，这是对学生听的专 注训练 ，用一句话说 出故 事 ，这更是对学生说 的训练 。因此两次 “听”的活动 ， 目的明确 ，任务简洁 ，指导到位 ，学生听的认真 ，想象 丰富。从学生的反馈来看 ，学生听的很认真 ，故事编 的很 丰富 ，说 的很完整 。
（一 ）用眼睛看 “用 眼睛看 ”实验活动 中，教师侧重 指导学生如 何用眼睛看 、用眼睛看什么的方法 ，指导学生学会 用眼睛一步一步地来 观察周围 的事物 。在教 学 中， 教师出示 了一幅 隐藏 了各种小 动物的 图，让学生睁 大眼 睛寻找 图 中隐藏 的小 动物 ，说一说 他们 的样 子 、大小 、颜 色等 。实验指导 的指 向性 非常明确 ，第 一 步找一 找 ，第 二步看一 看 ，要从样 子 、颜 色 、大小 等方面来 看 ，通 过 明确 的步骤 方法 ，教会 学生 用眼 睛观察世界 。第一步的“找一找”，是初步地看 ，大概 地看 。这一步的 “看 ”是 找到小动物 ，知 道小动物 的 名称 。等学生找到 、看到图 中的小动物 ，知道这个小 动物 的名 称之后 ，再指 着这 只小动 物 ，让 学生 再用 眼睛看 （观察 ），这是第二步的“看一看 ”。第 二步 的 “看 ”，是细致地“看”，即“观察”这 只小动 物形 状 、颜 色 、大小等 。这是对小动物更进一步 的“观察”，从而 获取这 只小动物 的外形特征 的信 息 ，不仅让学 生能 够根 据这些 外形特 征 ，记 住这 只小动 物 ，以后 遇到 就能够辨别出来 ，更重要的是学会了如何看 ，看什 么 。因此 ，在“用眼睛看”的活动 中 ，教师采用 了这两 个层次 的“看 ”，即“观察”，由“寻找小动物”的观察 ， 迁移到 “认 识小动 物”的观 察 ，一步一 步地指 导 ，一 层一层地递进 ，让学 生学会用眼睛观察 的方 法 ，观 察一个未知 的事 物时 ，先整体观察大致 的轮廓 ，再 到局部 的“观察 ”，了解 事物 的细节 ，最 后综合起来 ， 就可以获取更 多的信 息 ，能够牢记事 物的特征 。这 就是用 眼睛观察 的核心所在。 （二 ）用耳朵听 同样 ，“用耳朵 听”的活动 中，教师指 导学生分层 次 、有 目的地去 “听”，让学 生认识 了“耳朵 ”这 一感
摘 要 ：实验 是 科 学课 的重要 内容 。针 对 一 年级 学 生的 年龄 特 点 ，在 实验 活动 中 ，教 师 的语速要缓慢 而有节奏，并能够时刻关注学生 ，及时的评价 ，让 学生科 学、有序地 完成 实验 活动 ，使得 学生形成 良好的实验 习惯 ，形成实验能力 ，提 高学生的科 学素养。
一 年级上册第二单元《用感官观察》第一课《认识感 官》为例 ，尝试从实验活动的指导 、实验规则的约 定 、实验汇报 的组织 等方面 着手 ，切实有 效地 指导 一 年级学生认 真开展实验活动 ，提高一年 级实验教 学的效率。
一 、 实验活动的指导要指向明确 在一年级开展 实验活动 ，教师不仅要细致耐心 地指导好实验活动的过程 和步骤 ，让一年级学生清 楚地知道这个实验活动要 怎么做 ，明确要做哪几步 、 每一步要做什 么 ，一步一步地 ，一个一个地交待清 楚 。有 了明确 的指向 ，学生拿到实验器材后 ，就会 明 白要怎么去做 ，怎么合作。因此 ，在一年级开展实验 活动 ，离不开教师精心而指向性 明确的指导。 如《认识感官》一课 ，通过活动，让学生认识人体 “眼睛”“耳朵”“鼻子 ‘舌头”“皮肤”等感官 ，利用这 些感官来观察事物 ，获取事物的信息。这一课 中有四
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！竺！ ）教育实践与研究
个活动 ，分别是用眼睛看 、耳朵听 、鼻子 闻 、舌头尝和 皮肤感觉。这四个小活动，是让学生用眼睛 、耳朵 、鼻 子 、舌头 、皮肤感官去观察 ，了解这些感官的作用。活 动多 ，一个接着一个 。那 么如何去指导这些实验活动 的开展 呢？教学 中 ，教师针对不同的感官 ，进行 了有 针对性 的指导 ，明确 的指 向，从而让学生能够运用不 同的感官认真地观察 。