初中体育_足球脚内侧传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中体育_足球脚内侧传接球技术教学设计学情分析教材分析课后反思

合作学练掌握技能合作游戏体验腿由后向前摆动，脚尖上翘，脚面绷紧、外展，小腿加速前摆，用脚内侧击足球的中后部，踢球后，脚顺势前送。

重点：动作连贯、协调用力。

难度：脚与球的触球部位与力度。

脚内侧停球技术。

动作要领：脚内侧触球前的前迎与触球后的顺势后撤缓冲。

也可采用脚内侧下切球的方式停球。

二、学生练习。

1、学生两人一组尝试穿越小球门练习。

2、学生穿越小球门30秒比赛。

3、学生小组合作学习。

4、学生小组展示合作学习的成果。

5、学生再次穿越小球门30秒比赛。

验证小组合作学习成果。

游戏：“送西瓜”规则：学生分红、绿两队，每队两人一小组，每组一个小球门，（组织同上面传接球比赛）游戏开始，每小组一名同学将本队呼啦圈内的足球——“生西瓜”拿起，经过三次穿越球进行分组尝试穿越小球门练习。

3、两人一球传接球小比赛。

（计30秒穿过小球门的次数）4、教师将学生分成红绿两队并选出小组长，指导学生小组合作学习。

5、教师让小组长组织小组展示，并及时给与评价。

6、再次进行传接球小比赛，验证小组合作学习成果。

1、教师讲解游戏规则。

2、教师指导学生游戏。

3、教师对学生游戏情况进行点评。

4、教师再次指导学生游戏。

动作要领并尝试穿越小球门练习。

3、学生穿越小球门比赛统计30秒内穿过小球门的次数。

4.、学生分成红、绿两个小组进行合作学习，根据学生练习时存在的问题，小组内相互指导，分层练习。

（如：摆动腿不合理或踢球部位不准确可采用踢固定球的方法解决）5、学生组长分别组织红、绿小组展示合作学习练习成果。

6. 通过练习再次进行穿越小球门比赛，验证小组合作学习成果。

1、学生了解游戏规则。

2、学生积极参与游戏。

3、学生听取教师游戏点评并进行适当调整。

4、学生再次参与游戏。

组两人一球，练习传接球○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○用标志盘组成小球门，两人一球传球过球门练习。

要求：认真练习，体会动作要领。

组织：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○要求：按规则进行游戏，注意避让躲闪。

初中体育_《脚内侧传接球》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_脚内侧传接球_体育与健康_初中_一、教材内容：1、学习脚内侧踢球技术2、身体素质练习。

二、教材分析：脚内侧踢球由助跑、支撑脚站位、脚触球、踢球腿的摆动和踢球后的随球摇动动作组成的动作技术，它是足球技术中最重要的技术之一，是队员之间相互联系的重要途径，是整体技战术的基础，通过对脚内侧踢球的学习，能发展速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质，对培养积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。

三、学情分析：本次教学对象是初中八年级的学生，他们身体各系统均处于发育生长阶段，活泼好动，对足球有着一定的兴趣。

但是他们对足球脚内侧传球技术的掌握有不同的差异。

在本课教学中，教师要充分强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，通过教师引导，师生互动，同学间的合作探究，努力促进学生达到教学目标。

四、教学目标的确定：1、认知目标:通过教学，使学生进一步理解脚内侧传球的动作概念。

2、技能目标：发展学生的身体素质，使75%的学生掌握足球脚内侧传球技术。

3、情感目标：培养学生相互合作，密切配合的团队合作精神。

五、本课的重、难点确定：1.重点：掌握脚内侧踢球动作的技术掌握。

2.难点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。

六、教学策略：本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

七、教学过程：（一）开始部分（2’）1、课堂常规2、本课的教学内容目标及要求（二）准备部分（10’）1、队列队形练习：停止间转法，齐步走－立定，跑步走－立定2’）2、熟悉球性（8 ）（1）抢球游戏。

（2）左右拨球练习。

（3）脚上下踩踏球。

（4）前后拉球。

初中体育_足球脚内侧传球教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_足球脚内侧传球教学设计学情分析教材分析课后反思《足球—脚内侧传球技术》教学设计授课教师学科体育授课时间授课班级七年级（1）班课题名称足球—脚内侧传球技术教学目标1、通过了解足球的起源与发展，增强学生对足球的兴趣。

2、通过本次课，使学生基本掌握足球脚内侧传球的动作要领。

3、在学练中磨练意志品质，提升集体配合意识，增强自信心。

4、通过练习体验乐趣、表达情感，加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识和创新精神。

教学重点脚内侧传球动作协调用力的方法。

教学难点正确的运用脚内侧传球技术于练习和比赛当中。

教学场地：教学器材：学校足球场足球30个标志物30个垫子阶段教师主导学生主体组织、方法及目的领域目标教学常规一.集合、考勤。

二.师生问好，宣布上课内容、目标及学练要求。

三.检查服装，安排见习生。

1.集合要快、静、齐。

2.体育委员整队并向教师报告人数。

3.见习生随堂观摩，并协助教师教学。

（3分钟）培养学生养成良好的课堂组织纪律活跃情绪、启发兴趣一、慢跑结合足球操（4x8拍）腹背运动、体转运动、踢腿运动二、练习球性1、两脚倒球2、颠球练习3、踩球练习1.认真听教师讲解练习方法及要求。

2.在教师的口令下统一进行。

3.积极思考，积极参与，避免发生运动损伤。

1、学生成两列纵队进行热身练习。

目的：收心引趣养成运动前热身的良好习惯调动学生学习积极性，提高学生学习技能的兴趣保持情绪、合作探究1、学习脚内侧传球，转化兴趣（认识）。

①脚内侧踢球：上一步，支撑脚脚尖正对出球方向，距球的左侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。

②脚内侧停球：面对来球，脚型同踢球动作，触球的中上部，做引球后拉动作。

2、练习脚内侧传球，点拨指导（再体验）。

1、脚内侧踢球的优点，球的飞行方向容易控制，命中目标的准确率高，接着引导学生学习脚内侧传球技术。

2、练习脚内侧传球技术（1）、由小组长用脚固定住球，其他组员依次模仿脚内侧踢球动作踢球，但不允许使球移动！（2）、各组学生分站在栏架两侧利用脚内侧踢球穿过栏架练习，距离由近到远！活动一目的：制造困难，转化兴趣如图所示：脚内侧踢球动作：如图所示：脚内侧停球动作：组织形式:→∏← →∏← →∏←→∏←活动二目的：学习方法，掌握技能自主、合作练习，体会动作、掌握动作要领激发潜能、培养兴趣射门比赛（探究）：教师利用正确的脚内侧传球技术方法引导学生进行传球比准练习，针对进球比较多的组和学生一起探讨脚内侧传球技术。

初中体育_《足球脚内侧传接球》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_《⾜球脚内侧传接球》教学设计学情分析教材分析课后反思（1）课标分析依据新课标的要求，本课以健康第⼀为指导思想，注重学⽣对⾜球基本技术的掌握与实践应⽤。

教师尝试运⽤新的教学理念和教学⽅法，充分强调学⽣的主体地位，注意发挥⾻⼲学⽣的模范带头作⽤，在班内形成⼀个个强⽽有⼒的学习团队，使学⽣在愉快、团结的学练氛围中激发对⾜球的强烈兴趣，感受练习、⽐赛的快乐，并从中培养学⽣的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。

（2）教材分析⾜球是学⽣最喜爱的体育运动项⽬，它是⼀项⽤⼿以外的其他⾝体任何部位可以接触球的竞技运动，其特点是集体性和竞技性，对于六年级的⼩学⽣⽽⾔，需要⼀个熟悉球性、在⾜球游戏玩耍中体验乐趣，这是学会踢球的第⼀步。

提⾼学⽣的奔跑、弹跳、灵敏、反应、协调等能⼒是促进学⽣⾝体综合素质的基本练习，培养学⽣克服困难的意志品质，激发学⽣的⾜球运动兴趣，发扬团队精神，培养集体凝聚⼒。

本课的学习内容为脚内侧传球，在学习和掌握踢球技术时，必须把握三个要素：助跑、触球和跟随动作。

每⼀种传球技术都要涉及到这三个要素。

如果要寻找传球不准确的技术原因，只要对这三个要素进⾏分析就可以解决。

脚内侧踢球时，脚触球的⾯积较⼤，动作最基本、较简单、容易掌握，在教学中就要使学⽣明确脚内侧触球的部位。

脚内侧传球是地⾯短距离传球最准确的⽅法，引导学⽣掌握⽅法，提⾼动作的掌握程度与准确性。

4）教学设计脚内侧传球--教案束部分游戏规则：1.学⽣距离5⽶⽤脚内侧推射把⾜球踢进⼩球门，看谁进球多。

⼀放松练习听⾳乐，做放松操⼆⼩结本课三宣布下课1师⽣道别2回收器材1组织学⽣进⾏集体放松2语⾔提⽰，集体练习3⼩结4师⽣道别。

学⽣放松练习：站成六列横队习兴趣的同时也发展了学⽣的脚内侧踢球能⼒。

要求：遵守规则，积极参与。

构思：通过放松练习，减轻疲劳，增进学⽣相互友谊。

要求：学⽣认真做好放松练习。

3分钟⼩预计负荷：平均⼼率80—105次/分练习密度：25—30℅课后反思：（5）达标测评1.脚内侧传球 ?A.怎样才能将球平稳的传到同伴的脚下B.不能⼤⼒踢球C.将球停稳后，才能踢球2.脚内侧传球的动作要领?A.助跑？-----踢定位球时应先助跑（⾃然）B.⽀撑？-----⽀撑脚落地时⾜尖应与出球⽅向保持⼀致或稍微外展，距球15厘⽶左右，膝关节微屈，两臂⾃然摆动，维持⾝体平衡。

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魏桥实验学校体育与健康课时计划第 5 周第 2 次课授课时间： 3.20 备课人：基本部2.脚底搓球3.推拉球二、学习足球脚内侧踢踢（传）球、停（接）球（一）脚内踢球技术要点：支撑脚位于球侧后方一球处站位，脚尖指向踢球方向，膝关节微屈；踢球腿以跨为轴，大腿带小腿自然后摆，膝、踝外展，大腿带小腿爆发式前摆，击球瞬间，踝关节绷紧，脚尖外展稍翘，脚底与地面平行，脚跟前顶，脚型固定，个动作3.及时纠错、找优秀学生示范，二、1.提出合作学习的3个问题，引导学生观看挂图，尝试学习脚内侧传接球动作。

2.鼓励展示自学的脚内侧传接球动作，及时给与鼓励和表扬3.结合学生示范，演示正确脚内侧传接球动作，简要概括动作要点。

分别领做上步摆腿踢球动作和接球的迎、撤缓冲动2.认真看教师示范，听清技术要点3.积极跟随教师逐个动作进行练习、展示、改进、提高要求：练习由慢到快，幅度由小到大，增加脚与球接触次数和接触时间，提高脚对球的感知能力和控制能力二、脚内侧踢（传）地滚球动作脚内侧停（接）地滚球动作1．学生带着问题仔细学习挂图，认真揣摩动作，相互指导、改进。

2.学生自告奋勇，大胆展示，掌声鼓励展示学生3.仔细观看教师示范，认真领会动作要点，认真模仿徒手动作3’45”2’1’1’304*84*83-52各10次培养良好的球感，增强脚对球的感知和控制能力培养学生自主、合作、探究学习的意识本次授课对象为初二年级学生。

他们活泼好动并已经具备一定的独立思考和概括能力，虽然足球是他们喜爱的运动项目，但在小学阶段对足球基本技术的掌握上存在着较大的差异，甚至有些学生没有接触过足球，没有足球基础，在学习中会觉得这是一个很“困难”的运动。

结合以往运动技术学习的经验，在学习中学生往往只看重自己单项技术的掌握情况，而不考虑运动技术在实战中的应用，学到的技术失去了运动的真正价值，成为“死技术”，为克服学生的这种思维定式，使技术能够活灵活现的体现在比赛中，从足球模块的第一次课开始，就打破常规技术学习定式，运用技术学习渗透战术练习，使运动技术活灵活现的体现在比赛中，达到学以致用的目的。

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教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”的指导思想为基础，培养学生的运动兴趣，关注学生间的个体差异，以学生为主体，师生互动、和谐发展。

在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生综合的运动能力。

本课努力为学生创造一个主动、和谐、充满活力的学习空间，使学生在参与中发展，在各种踢球的练习中逐渐学会脚弓传球的基本动作，并学会互相合作。

和同伴一起体验成功的喜悦，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

二、教材分析：本课通过多种方式的练习和游戏，使学生在活动中喜欢足球，掌握足球脚内侧传球技能，发展灵敏、反应、协调等身体素质，培养足球传球的正确技能，从而为初三体育中考打下良好的基础。

对培养中学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。

但部分学生对足球的教学内容兴趣不高，为了更好地在体育课堂中落实“健康第一”的指导思想，有效地提高学生的运动兴趣，增进学生的身体素质水平。

三、学情分析：八年级学生活泼好动，模仿能力强，针对学生喜爱游戏的天性，教学过程中主要通过多种游戏的练习形式提高学生的传接球能力，让学生在游戏中体验体育的乐趣，从而实现本课的学习目标。

三、教学目标：1．学会并初步掌握脚内侧传接球的基本动作。

2．发展学生身体协调能力。

3．培养学生自主学习，团结协作，勇于挑战自我的精神。

四、教学重点与难点重点：传接球的技术掌握难点：传接球技术的战术应用五、教学过程与方法：详见教案足球传接球单元教学计划课时计划学段：水平四（八年级）教师：戴龙课次：6-2基本部分练习方法，进行练习。

5、、引导学生合作探究，怎样通过跳绳展示自己战队的Logo，激发学生团结协作的意志品质。

5、各组根据任务单的要求，合作探究，怎样齐心合力完成任务。

要求：遵守规则，合理配合，通过探究，展示各组的Logo。

8结束部分通过放松操，放松身心的同时，升华本节课的情感目标用青春修炼自己，追求心中的梦想，感恩团队。

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关于学情的研究本课程教学对象水平四初中三年级学生，初中三年级的学生身心发展趋于成熟，已经具备的独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

足球是他们所喜爱的一项目运动，但是女生相对热爱度较低，因此调动女生练习积极性较为关键。

当堂学习效果分析学生能自觉地参与到课堂中，80%的学生当堂完成达标检测，正确率达70%，效果比较理想。

从个性学习，到小组成员互相交流，同质合作异质帮扶，为学生营造了由易到难轻松学习的氛围，而且小组评价也有利于组内互助，最后比赛也调动学生的积极性，但是自主练习时秩序仍需改进，总体是一堂不错的课堂。

关于教材内容的研究足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强所以锻炼效果明显是学生特别喜欢的运动项目之一。

水平四的学生在小学期间接触过足球有一定基础根据本阶段学生的身体心理发展特点我选择“脚内侧传球”为本课内容。

传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一也最为基本的技术之一是足球战术配合的基础。

而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。

据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。

达标测试重点的掌握程和难点的解决度通过完成度表格体现，每组同学动作的准确性都能得以体现。

课后反思本节课在教学中以学生的自主学习为主，充分体现教师主导作用和学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师的作用是给学生启发、指导、帮助。

在练习过程中依次增加练习难度，使学生逐步掌握正确动作，形成正确动力定型，充分发挥小组长的作用，带领组内成员有序练习。

通过比赛形式激发学生练习的积极性，增强团队意识。

但课程仍需加大学生自由练习的力度，加强对学生的鼓励性评价。

关于课程标准的研究【内容标准】本课内容通过学生的自主探究、讨论、合作等形式来学习足球脚内侧传球，练习内容层层递进，由易到难逐步掌握正确动作，明确本节课重点，解决难点，以学生为主体教师为主导【教学目标】认知目标：使学生初步了解足球脚内侧传球的技术要领，培养学生的足球兴趣技能目标：使学生初步掌握脚内侧传球的基本技术，提高学生对球的控制能力，发展学生灵敏、速度等身体素质，提高协调性情感目标：培养学生积极进取，顽强拼搏的竞争意识，发扬团结协作的集体主义精神。

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《足球脚内侧传接球》杨集镇初级中学体育课《足球脚内侧传接球》教案一、教师带领学生做徒手操1、头部运动2、扩胸运动3、髋关节绕环4、膝关节绕环5、压腿运动6、手、踝关节活动二、分组自主热身活动女1组：胯下左右脚传球练习、单脚踩球画圆练习、手抛脚接球练习、脚背正面运球练习、脚内侧运球练习、行进间拉球练习男1组：左右脚交替踩球练习、左右脚交替向后拉球练习、左右脚交替向前推球练习、脚内侧运球练习、脚背正面运球练习、行进间拉球练习女3组：胯下左右脚传球练习、单脚踩球画圆练习、手抛脚接球练习、脚背正面运球练习、脚内侧运球练习、行进间拉球练习男4组：右脚交替踩球练习、左右脚交替向后拉球练习、左右脚交替向前推球练习、脚内侧运球练习、脚背正面运球练习、行进间拉球练习本节课的学习任务1、脚内侧踢球（又称脚弓踢球）动作要领：直线助跑，支撑脚踏在球侧，膝关节微屈，脚趾指向出球方向。

踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动，膝踝关节外展，脚尖稍翘，以脚内侧对准球，当膝关节摆至接近球体上方时，小腿加速前摆，击球刹那，脚跟前顶，脚型固定，用脚内侧击球的后中部。

（如图1）易犯错误：⑴踢球腿膝踝关节外展角度不够，脚趾没勾翘，击球脚型不正确，影响击球效果。

⑵踢球退直腿摆击球，出球乏力。

⑶支撑腿位置靠后，击球刹那，脚型不固定，出球不顺畅。

2、接球脚内侧接球动作要领：接球技术与脚内侧踢球技术相似，用脚内侧对准来球，出球刹那，接球部位做相应的引撤，将球停下。

（如图2）脚掌接球动作要领：判断来球路线，接球腿屈膝提起，脚尖勾翘，使脚掌与地面形成仰角，球临近用脚前掌触压球的后中部。

（如图3）各组练习方式：1、两人一组一球踢固定球练习2、两人一组一球一传一停（或对传）练习3、练习熟练后，小组长自主组织加强难度练习学情分析本次课授课对象是七年级的学生，他们活泼好动，对足球运动有着浓厚的学习兴趣。

但由于他们对足球基本技术存在着很大的差异，在本课的安排中非常强调体育骨干的作用，通过师生互动，生生互动，教师引导，同学之间的合作探究，一定能顺利达成本次课的教学目标。

初中体育_足球脚内侧传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

足球脚内侧传接球教学设计一、指导思想：本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。

教师尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调学生的主体地位，使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，感受足球运动带来的快乐，并从中培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质，提高学生相互配合、团结协作的能力。

二、教材分析：1、教学内容：足球脚内侧传接球2、教学重点：支撑脚的站位以及触脚瞬间脚型的控制。

3、教学难点：踢球脚的摆动，停球的时机。

三、学情分析:本次课授课对象是初中年级的学生，他们活泼好动，对足球运动有着浓厚的兴趣，但是，他们没有一点足球技术，现在我市足球发展处于起步阶段，很多学校还没有开设足球课，所以，现在开展足球课是机遇也是挑战。

通过教学师生互动，生生互动，教师引导，同学之间的合作探究，已达到本课的教学目标。

四、教学目标：1、情感目标：培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质，提高学生相互配合、团结协作的能力。

2、技能目标：通过练习使学生初步掌握足球脚内侧传接球基本技术动作和方法。

3、认知目标：通过学习，使学生初步了解足球的相关知识和技术应用。

五、教学重难点：1、教学重点：支撑脚的站位和摆腿。

2、教学难点：踢球脚的摆动，停球的时机。

六、教学过程：导入热身--足球球性练习--学习新知--脚型固定练习--集体练习--拓展练习--足球传接球比赛--恢复身心--总结评价--布置作业--下课。

足球脚内侧传接球学情分析本次课授课对象是初中二年级的学生，他们活泼好动，对足球运动有着浓厚的兴趣，但是，他们没有一点足球技术，现在我市足球发展处于起步阶段，很多学校还没有开设足球课，所以，现在开展足球课是机遇也是挑战。

通过教学师生互动，生生互动，教师引导，同学之间的合作探究，已达到本课的教学目标。

效果分析本节课90%的学生都能基本掌握脚内侧传接球技术，通过练习增强了技能的熟练性。

球性练习，是为了让学生更容易控制球的感觉，让学生体验一下足球的魅力。

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足球—脚内侧传接球教学设计（水平四）教学反思脚内侧传接球动作图解脚内侧踢球动作方法：直线助跑，支撑脚踏在球侧15厘米左右，膝关节微屈，在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴由后向前摆，在前摆过程中屈膝外展，踢球脚的脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆，脚尖稍翘起，脚底与地面平行，用脚内侧部位击球的后中部，踢球脚随球前摆落地。

易犯错误：1、踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起。

2、摆腿动作过分紧张，使摆速受到限制。

3、在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢。

4、踢球时上体向踢球腿一侧倾斜，脚掌内翻。

脚内侧停球的动作方法：根据来球的路线和选择的停球位置，及时移动到位。

支撑脚正对来球，膝关节微屈。

停球腿屈膝外展，脚尖翘起，当脚与球接触前的刹那开始后撤，在后撤过程中用脚内侧接触球，把球控制在衔接下一动作需要的位置上。

易犯错误：1、踢球脚的踝关节没有充分放松，使球触脚弹离过远，而失去控制。

2、踢球脚离地过高，使球漏过，过低使球飞出。

3、对球落地的时间判断不准，使球漏过，或用力下压而停不稳球。

《足球—脚内侧传接球》学情分析七年级学生年龄大多都处于13岁左右，正处在生长发育的旺盛时期,应全面进行身体锻炼,促使身体正常生长发育。

根据其生理特点,有针对性地进行科学系统的体育锻炼,能有效地改善和提高组织、器官、系统的功能,使每一位学生能够健康成长、和谐发展,有规律有目的地参加体育锻炼。

《足球—脚内侧传接球》效果分析整堂课达到了预计的效果，学生都非常好的完成教育教学任务，并能很好的进行拓展练习。

学生基本掌握了足球用脚内侧传、接球的方法；学生的灵活、注意力、反应速度、协调、平衡等能力都得到很好的锻炼；很好的培养了同学们终身体育意识。

课堂练习密度为48%，练习强度偏大！《足球—脚内侧传接球》教材分析足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。

水平四的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传接球”为本课内容。

初中体育_足球脚内侧传接球技术教学设计学情分析教材分析课后反思

足球脚内侧传接球教学设计授课班级：七年级四班人数：48人授课老师：脚内侧传接球学情分析七年级的学生精力充沛，兴趣广泛，具有较强的竞争意识；但自我约束能力较差，注意力集中时间不长。

学生善于表现自我，参与意识较强，但是坚持锻炼，持之以恒地毅力较差。

因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学习。

从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。

脚内侧传接球效果分析通过足球脚内侧传接球技术的学习，学生初步建立了传接球的动作概念，通过练习大部分同学基本掌握了足球脚内侧传接球技术，学生的控球能力和身体素质得到了进一步提高，学生的自学能力与合作探究能力得到了进一步的提升，基本实现了预期的教学目标。

由于学生的自我约束能力较差，注意力集中时间不长。

学生善于表现自我，参与意识较强，但是坚持锻炼，持之以恒地毅力较差。

因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学习。

从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。

脚内侧传接球教材分析足球运动锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争性、对抗性等特点，符合中、小学生的生理和心理特征，学生们非常喜欢这项运动。

运球是运动员控球与进攻能力的具体表现形式，熟练掌握与合理运用运球技术，对调控比赛节奏、丰富战术变化、破解密集防守、创造射门机会都具有实际的意义。

他是所有足球单个技术的基础，它的学习和掌握是为了进一步学习足球技战术，提高足球运动水平奠定基础。

脚内侧传接球评测练习学生两人一组相距4~5米传接球练习，如图：评价标准优秀标准：熟练掌握并能在运动中运用脚内侧传接球技术良好标准：熟练掌握脚内侧传接球技术合格标准：基本掌握脚内侧传接球技术不合格：不能正确完成脚内侧传接球技术评价方法：1、教师评价2、学生互评3、学生自我评价脚内侧传接球课后反思足球运动被誉为“世界第一运动”，对于水平四七年级的学生来说，经过上学期的接触对足球有了一定的了解，特别是男生，对足球运动非常感兴趣，练习的热情比较高涨，但是学生对球的控制能力不是很好，一到练习时段，足球就到处乱飞，甚至会出现捡球时间比练球的时间长，针对这一情况，为了提高学生对球的控制能力，进一步的学好小足球技术，我进行了观察、分析、反思，总结出了学生不能很好掌握足球技术的原因：第一、学生练习时间少，球感不佳由于受时间的限制，我安排了六节课来完成足球单元，从第一节球性练习的时候我就发现了学生对球的控制能力比较差，球感不佳，针对这一情况，我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间，提高学生的球感，虽然经过多节课的练习学生控球能力有了一定的提高，特别是球性练习的时候球不再到处乱飞乱滚，但这仅限于简单的球性练习，对于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的，紧靠课上的四十分钟远远不够，学生要想进一步的掌握足球脚内侧传接球技术就必须要利用课余时间。

初中体育_《脚内侧传接球》教学设计学情分析教材分析课后反思

《脚内侧传接球》教学设计《脚内侧传接球》教学设计阶段时间强度教学内容教师活动学生活动组织队形活动热身阶段6分钟中1.课堂常规整队、师生问好，宣布学习内容及学习目标。

2.激趣热身（1）男女分组绕场跑（2）专门性练习1.导入新课，介绍本课内容、目标、要求。

2.与学生一起热身，带领学生做专门性练习认真听讲，按照要求完成相应练习1.★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★☆2-（1）慢跑组织★★★★★★★★★★★★☆★★★★★★★★★★★★2-（2）专门性练习组织同1组织，广播操散开，教师领做获得技能阶段18分钟中1.熟悉球性练习8′（1）自由运球练习（2）左右脚连续拨球练习（3）左右脚底踩、拉球练习2.脚内侧传接球学习10′（1）两人一球脚内侧传接球练习（2）四人一球脚内侧传接球练习1．教师讲解并示范，学生练习过程中教师巡视指导，并及时鼓励和评价。

2．教师集体讲解并示范，提出要求，学生练习中教师巡视指导，并对个别学生进行个别指导。

对典型错误进行集体讲解，对易犯错误点重点讲解。

1.认真听清并理解。

要求：积极练习。

2．学生认真听讲，理解教师讲解的技能要求，并积极认真练习1．自由散点队形2．示范讲解★★★★★★★★★★★★★☆★★★★★★★★★★★★练习：（1）★★★★★★两人对练★★★★★★练习（2）★★★★四人一组对练学情分析七年级的学生创新能力和竞争欲较强，有较强的理解和模仿能力，容易接受新兴事物。

但他们的意志品质和耐性较差，足球项目在男生的心目中还是一个比较感兴趣的项目，但部分女生可能对于足球运动了解较少，兴趣不大，在实际的上课中就会影响学习的效果，本课中教学内容是足球中比较简单、基本一项动作技术，开始先通过熟悉球性等练习来让学生明白它的可操作性，消除部分学生的畏惧心理，从两人练习到四人练习再到小场地比赛，逐渐提高学生的兴趣，让学生体验到足球带来了快乐，对于那些比较感兴趣的学生我加以正确的引导，让学生在练习中注重动作技术的规范，提高传接球的质量，总之，学生的参与性高了，学生有了学习兴趣，培养学生的组织能力、合作能力和竞争意识。

初中体育_脚内侧传球接球教学设计学情分析教材分析课后反思

体育与健康课时计划学情分析七年级的同学感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定。

因此，在进行体育教学时，应深入了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥长处，增强体质。

为使学生提高学习自觉意识，避免两极分化，倡导学生“先学”，老师“后教”的方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。

通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习；有70%的同学能很好的完成动作，；但也有10%左右的学生学习目的不明确，不能积极主动的完成。

大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。

生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；……。

有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通，能按照老师的要求完成学习任务。

总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变。

效果分析这节课上完后，自我感觉不错，主要是从学生的学习效果来看的。

整堂课学生学习热情很高，所有积极学生投入了练习活动，都经历了自主学习-独立思考-合作探究的过程，并且课上学生积极示范，都能围绕学习内容进行思考，也让我看到了学生获得知识时的喜悦表情。

在教学过程中发现，有个别同学在控制球上做的不是很好，运用的灵活性掌握得不太好，动作较慢，我想只要多加练习，一定会又快又准确的。

一开始没有讲过多的动作要领，还是模仿为主，同时今后在课堂还要善于关注学生的个体差异，有针对性的设计不同层次、不同类型的问题，使学生都有机会参与到教学活动中去，让他们自己有主人翁的感觉，切实与同学真诚合作，体验完成一项活动任务的成功喜悦，让他们都能在学习过程中有所收获。