22窗前的气球 教案教学设计
窗前的气球教学设计(最新6篇)
窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。
这是一篇描写同学间友爱的课文。
一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。
这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。
二、预设目标：（一）教学总目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。
（二）教学重点、难点。
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。
（三）教具准备。
生字卡、课件。
（四）课时安排。
本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。
《窗前的气球》第一课时一、教学目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。
（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
”在文中的意思，能读出自己的体会。
（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。
二、教学重点、难点。
重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
窗前的气球教学设计 《窗前的气球》教学设计(优秀9篇)
窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面的9篇《窗前的气球》教学设计是由作者精心整理的窗前的气球教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子。
2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。
教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：气球、生字卡、课件教学过程：一、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球，它有着很特殊的作用，都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它？那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。
) 小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑴字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字，细心的'孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑴出示病字，让学生观察怎么写好它。
《窗前的气球》教学设计(优秀9篇)
《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）二年级语文《窗前的气球》教案篇一一、情境导入1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。
你喜欢那个气球为什么？2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
设计意图：借题质疑，激发学生朗读兴趣。
二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。
初步学会用自己的话归纳文章意思。
三、自主识字１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？２、出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
３、你有办法记住这些字？同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）４、组词练习：给这些字找些好朋友吗？在课文中找、在生活中找……设计意图：结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，调动学生学习的主动参与意识。
四、流利朗读现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1、由朗读文章，把语句读通、读顺。
2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？设计意图：再读课文：读通、读顺。
并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。
窗前的气球教学设计篇二◆教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组课文内容是以“关爱他人”为主题，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
◆教学目标1、复习本课字词，正确书写“始、张”2个字。
窗前的气球教学设计(优秀5篇)
窗前的气球教学设计（优秀5篇）《窗前的气球》教学设计篇一教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
童年的友谊是真挚的。
当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这"窗前的气球"深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
教学理念：1.《语文课程标准》指出：阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。
教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
同时，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.识字教学要充分利用学生已有的知识和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使学生形成识字的能力。
教学重点，难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。
教学目标：1 认识"科，亚，呆，始，猜，拴，逗"等7个生字，会写"户，亚，角，周，床，病，始，张"等8个生字。
2 正确，流利，有感情地朗读课文。
3 体会主人公的情感变化，领会同学间的真挚友情，懂得友情的珍贵。
教学时间：第一课时教学过程：一巧设悬念，揭示课题。
小朋友们，你玩过气球吗平时，你还在哪里看见过气球知道它的用处吗(商店门口看到过许许多多的气球扎成圆环状的门洞，用来装饰门面。
)(节日里放飞氢气球，为节日增添喜庆的气氛)(气球上写着字，是做广告用的)师：是呀，气球有许多用处，它还有一种神奇的作用呢。
大家想知道吗好，让我们一起学习《窗前的气球》.板书：窗前齐读课题。
二初读感知，学习字词。
1 师：请大家自由朗读课文，先想想这是发生在谁和谁之间的故事全文分几个小节来写的在每一小节的前面标上序号，然后自己认一认生字宝宝，给难读的生字宝宝注上拼音多读几次。
2 学生自读课文，自学生字。
3 检查反馈：(1)出示生字卡片，指名学生读生字，再开单轨变向火车读生字，最后开双轨火车读字词。
窗前的气球教学设计(12篇)
窗前的气球教学设计(12篇)窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计（一）：一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材资料，《窗前的气球》是其中一篇叙事性，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文资料浅显易懂，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生透过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再透过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
二、教学目标1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的完美友情。
三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；透过朗读体会课文所要表达的情感。
四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、五、教学课时两课时第一课时教学资料：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时透过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
但是，这天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎样回事呢？让我们一齐走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
《窗前的气球》教学设计8篇
《窗前的气球》教学设计8篇窗前的气球教学设计篇一一、谈话导入，感受情趣二、初读质疑，理清脉络1、指名轮读全文，思考这个气球的用处，从文中找出相应的句子。
2、指答，随机出示句子“窗前的气球，代表同学们来问候科里亚。
”，引导质疑（板书：为何问候？怎样问候？问候结果？）3、这些问题的答案都藏在哪里呢，默读，找出所对应的段落。
三、精读解疑，理解内涵（一）学习第1、2自然段。
1、指读1、2自然段，思考为什么用气球去问候。
2、交流，理解重点词句，体会心情。
指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，第二段中的“静静地”“呆呆地”体会科利亚孤独寂寞的内心，并随机指导朗读。
（二）学习第3、4自然段（过渡：孤独的科利亚多么需要安慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决第二个质疑问题）1、做问答比拼的游戏：学生根据课文内容提出问题，找同伴回答，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。
2、学生有条理表述同学们是怎样用气球去问候的。
3、感情朗读两个自然段课文。
（三）创境表演，领悟情感模拟表演同学们用气球问候科里亚的前后情景：情景1：师生合作表演。
科利亚的老师和同学一起商量如何看望科里亚，体会到同学们对科里亚的深深的友情。
（通过表演，引导学生理解为什么用气球去问候；气球为什么用红色；为什么画小脸；怎样让科利亚明白是谁去看望他的。
）情景2：生生合作表演。
同学们在医院放气球的场面，让学生设身处地地理解友情带来的快乐与温暖。
（教师适时出示气球实物，引导学生入境）1、都谁去放气球？引导学生每组选出代表；2、你有哪些心里话要托气球带给科利亚？小组讨论要对科利亚说的心里话，教师在各组巡视，提示学生围绕“表达思念、寄托祝福、回忆往昔、展望重聚”等主题进行表达。
3、代表上台放气球，其余同学担当科利亚，体会得到问候时科利亚的心情。
4、担当科利亚的同学说一说此刻的感受。
（四）学习课文第5自然段1、一个红红的气球，将同学们的心紧紧地连在一起，病房里的科利亚听不到我们的声音，可是当这个盛满关怀的红气球飘到科利亚窗前的时候，我们相信科利亚的心情一定会变得怎样？（板画笑脸）2、红气球给科里亚带去了快乐，现在这个气球怎么处理呢？引导学生想到把气球固定在科利亚的窗前，让它继续陪伴着病床上的科利亚，并随机将气球固定在板书中的适当位置上。
《窗前的气球》教学设计15篇
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗前的气球》教学设计1教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。
）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师：从中导入新课。
板书课题：窗前的红气球。
以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的`“识字大王”。
4、课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。
（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第二题。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？学生之间互相交流。
6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？7、学生畅所欲言，谈感情收获。
《窗前的气球》教学设计（通用15篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窗前的气球》教学设计1一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途?2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案1 教学目的：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“得意的”“快乐地”造句。
教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
〔1〕出示生字卡片。
〔2〕借拼音齐读生字。
〔3〕选一两个自己喜欢的生字组成词语。
〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
〔5〕抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：方法。
6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
《窗前气球》教学设计4篇
《窗前气球》教学设计1教学目标1．认识生字，识记字形。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备生字卡片课件教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情教学过程一、出示课题师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。
出示课题。
二、复习生字新词。
课件形式呈现生字新词。
出生字新词气球。
开火车游戏、。
三、新授１.整体感知。
指名读全文，正音。
这篇课文讲的是科利亚的什么事？２.深层理解。
开始时，科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）“觉得真没意思”从哪知道的`？读一读，划一划，说一说。
（１－２段）看课件，结合理解指导朗读。
“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。
看看那些地方让你觉得特别有意思。
小组合作。
（第三段摇摇摆摆停住了一上一下怎么回事）看课件，体会气球的可爱。
（第四段画着小脸）看课件，体会气球的可爱。
“准是”换词：一定是。
为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定……”说话。
３.引领提升。
在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。
板书设计：窗前的气球真没意思高兴地笑了同学的问候《窗前气球》教学设计2教学目标：1、认读本课生字、生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
教学难点：感受同学之间的友情，学会关心同学。
教具准备：课件，气球图片。
教学过程：一、谈话导入同学们，气球五颜六色的，轻飘飘的，我们大家都喜欢，它不仅能给节日增添喜庆的气氛，还能做更有意义的事呢。
今天就让我们学习一个关于气球的故事。
齐读课题二、初读课文，整体感知1、快请你打开书105页，请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字不加字2、指名分段读，想：课文主要讲了什么？找出书中的句子读一读。
《窗前的气球》教学设计(优秀5篇)
《窗前的气球》教学设计（优秀5篇）《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：体会主人公的情感变化，培养爱心。
教学难点：体会主人公的情感变化，培养爱心。
理解“传染病”。
教学过程：一、直接导课１、这节课我们继续来学习２窗前的气球齐读２、请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
二、整体感知１、自由读课文，动手画一画。
２、找到后自己读一读。
３、汇报交流出示：他觉得真没意思。
科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的？三、研读没意思自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的`。
1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
Ａ科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。
理解感染病。
（如非典、禽流感、水痘红眼病）Ｂ得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。
（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读。
Ｃ那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！Ｄ是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？Ｄ这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。
）2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
Ａ指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受。
Ｂ你们看图，此时你又有什么体会。
他呆呆望着窗外能看到什么？会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独，没意思）Ｃ再次朗读：他觉得真没意思。
Ｄ让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。
齐读一、二自然段。
窗前的气球教案【最新5篇】
窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。
屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。
拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。
在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。
可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。
窗前的气球教学设计【最新7篇】
窗前的气球教学设计【最新7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!窗前的气球教学设计【最新7篇】《窗前的气球》这是一篇充满童心童趣、至情至真、体现真善美的课文。
二年级语文《窗前的气球》教案5篇
二年级语文《窗前的气球》教案优秀5篇二年级语文《窗前的气球》教案篇一课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。
）生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。
这节课，我们一起来学习。
（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。
）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。
读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。
（生认真地自由地读课文，认生字。
）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。
生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。
生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。
窗前的气球教学设计(优秀4篇)
窗前的气球教学设计（优秀4篇）《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
能用“可爱的”“高兴地”造句。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
感受同学之间的友爱，学会关心同学。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、体会同学之间的友爱。
课时安排：2课时。
课前准备：课件、字词卡片、教学过程第一课时课时目标1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习课文1、2、3自然段。
教学过程：一、导入1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。
让给我们来看看这是哪里的气球。
（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。
）二、检查预习相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。
第一关：我问你答1、课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？（字形比较：业。
书写“亚”。
亲切地叫一叫名字）2、科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼）3、窗前的气球是谁放的？第二关：读读，排排根据课文内容给句子排队。
( )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
( )科利亚病了，住进了医院。
( )科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
( )气球上有一张可爱的小脸。
( )科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？相信你们会把课文读得更加流利，第四关：词语大比拼科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床读得真准确。
（叽叽喳喳：读出快而轻快栓着(正音）窗户（轻声）病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。
22窗前的气球 教案教学设计
22窗前的气球教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的主题：窗前的气球。
激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学方法通过图片、故事和问题引导学生进入主题。
1.3 教学内容向学生展示窗前气球的照片，让学生观察和描述。
讲述一个与窗前气球相关的故事，引发学生的好奇心。
提出问题，引导学生思考气球的意义和作用。
第二章：气球的种类和制作2.1 教学目标了解不同种类的气球及制作方法。
2.2 教学方法演示制作气球的过程，让学生参与制作。
2.3 教学内容介绍不同种类的气球，如普通气球、造型气球等。
演示制作气球的过程，让学生参与制作简单的气球。
第三章：气球的用途3.1 教学目标了解气球的多种用途。
展示气球在不同场合的应用，让学生进行观察和思考。
3.3 教学内容介绍气球在生日派对、婚礼、庆典等场合的应用。
展示气球装饰的图片，让学生观察和思考气球的用途。
第四章：气球的游戏与活动4.1 教学目标学会用气球进行游戏和活动。
4.2 教学方法引导学生参与气球游戏和活动，增强实践操作能力。
4.3 教学内容教授学生用气球进行的游戏，如吹气球比赛、气球传递等。
引导学生参与气球活动，增强实践操作能力。
第五章：气球在艺术创作中的应用5.1 教学目标了解气球在艺术创作中的作用和技巧。
5.2 教学方法展示气球艺术作品，引导学生进行观察和思考。
5.3 教学内容介绍气球在艺术创作中的应用，如气球雕塑、气球绘画等。
展示气球艺术作品的图片，让学生观察和思考气球在艺术创作中的作用和技巧。
第六章：气球的环保意识培养学生的环保意识，了解气球对环境的影响。
6.2 教学方法通过视频、讨论等方式，引导学生关注气球环保问题。
6.3 教学内容观看气球对环境造成影响的视频，引发学生思考。
组织学生进行讨论，探讨减少气球对环境影响的方法。
第七章：气球的安全常识7.1 教学目标了解气球使用过程中的安全注意事项。
7.2 教学方法通过讲解、示范等方式，传授气球安全使用知识。
22窗前的气球教学设计第一课时5篇[修改版]
![22窗前的气球教学设计第一课时5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/54936eeda76e58fafbb0035a.png)
第一篇：22窗前的气球教学设计第一课时窗前的气球教学设计第一课时教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
边读边想，文中的的科里亚发生了一件什么事情？（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。
）2、小朋友们把课文读得这么好，生字宝宝都迫不及待的跑出来和你们见面了，各种方式学习生字，3、课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。
科：减一减，蝌减虫等于科。
4．同桌互读生字。
5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。
6、开火车认读生字。
7．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。
8、摘气球，读词语。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、老师刚刚问问的问题，你们找到答案了吗？科利亚发生了一件什么事情？生病了，得了传染病，不能出去。
真没意思。
一只红气球让科利亚高兴了起来。
2、想一想，本来生病了就很难过，得了传染病有什么感觉呢？轻轻地读一读1、2自然段。
3、孩子们，我们听一听，科利亚还有什么感觉呢？（没意思）板书4、科利亚怎么会有这种感觉呢？得了传染病，请你来读一读这句话。
《窗前的气球》教学设计优秀4篇
《窗前的气球》教学设计优秀4篇窗前的气球教学设计篇一1、认识科、亚等7个字。
会写户、亚等8个生字。
会用可爱的高兴地写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊。
认字，写字。
有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
使学生在学习课文时，融入到课文中去。
多媒体课件。
两课时第一课时课时目标1、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写1～2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、会用可爱的高兴地写句子。
一、创意激趣，谈话导入1、师画一个圆在黑板上。
问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么？（让学生充分发挥想象说）2、师在圆上添几笔变成一个气球。
问：你们喜欢气球吗？为什么？（指名说）3、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样？（让生充分说）过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗？今天我们一起来学习第22课窗前的气球（师板书）二、齐读课题，质疑问难1、让生齐读两遍课题。
2、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师？过渡：小朋友们刚才所问的问题，答案或许都藏在课文里。
让我们来读一读课文吧！三、初读课文，初知课文大意1、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢？（指名生说）那遇到不认识的字你会怎样解决呢？（指名说）2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事？遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗？3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗？四、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍1、请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。
2、反馈识字情况，指导巩固识字：⑴ 师：（出示课件）老师这儿有许多小朋友们都喜欢玩的气球，想要吗？可气球有个要求，你要得到它，首先要把藏在气球上的生字读正确，并能说出在课文中与它组成什么词语，那它就属于你，来试试看！⑵ 打出课件生字，分别出示生字，指名认读，组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22窗前的气球教案教学设计- 语文网
22窗前的气球
教学目的：
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备：生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）
今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样
读的，并在不懂的地方画“？”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几
个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
(转载)
资料提供者：。