《掷一掷》公开课教案_11
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：发现并掌握影响可能性大小的因素。
2. 教学难点：如何用分数表示可能性的大小。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个骰子，让学生猜一猜掷出的数字是多少。
- 学生自由猜测，教师记录下学生的答案。
- 教师揭示答案，引导学生思考：为什么有人猜对了，有人猜错了？2. 探究新知- 教师将学生分成小组，每组一个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的数字。
- 学生分组讨论：为什么有的数字出现的次数多，有的数字出现的次数少？- 教师引导学生发现：每个数字出现的可能性是相等的，因为骰子有6个面，每个面出现的概率都是1/6。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性是1/6，以此类推。
3. 实践操作- 教师出示两个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的两个数字。
- 学生分组讨论：如何计算两个数字相加的和的可能性？- 教师引导学生发现：两个数字相加的和的可能性是不相等的，因为有的和出现的次数多，有的和出现的次数少。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如和为2的可能性是1/36，和为3的可能性是2/36，以此类推。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白可能性的大小是由事件发生的次数决定的。
- 教师引导学生运用本节课所学的知识，解决实际问题，如设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
四、作业布置1. 让学生回家后，用自己的骰子掷一掷，记录下每次掷出的数字，并计算每个数字出现的可能性。
2. 让学生设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
五、教学反思本节课通过观察和实验，让学生发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
五年级上册教案- 掷一掷 人教新课标
五年级上册教案- 掷一掷教学目标：1. 让学生理解并掌握掷一掷游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作意识和竞技精神。
3. 提高学生的手眼协调能力和反应速度。
教学重点：1. 掷一掷游戏的基本规则和技巧。
2. 团队合作意识和竞技精神的培养。
教学难点：1. 掷一掷游戏技巧的掌握。
2. 学生团队合作意识和竞技精神的培养。
教学准备：1. 掷一掷器材：骰子、掷子、目标区域。
2. 教学场地：宽敞的教室或操场。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍掷一掷游戏的历史和起源，激发学生的兴趣。
2. 教师展示掷一掷器材，让学生初步了解游戏道具。
二、基本规则和技巧讲解（10分钟）1. 教师详细讲解掷一掷游戏的基本规则，包括掷子的使用、目标区域的设定等。
2. 教师示范掷一掷的技巧，如投掷姿势、力度控制等。
3. 学生跟随教师一起练习掷一掷，体会技巧要领。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分成若干小组，进行掷一掷练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
3. 学生互相交流心得，共同提高。
四、比赛环节（10分钟）1. 各小组进行掷一掷比赛，比拼成绩。
2. 教师担任裁判，确保比赛的公平、公正。
3. 比赛结束后，教师组织学生进行总结，分析成功和不足之处。
五、团队合作意识培养（10分钟）1. 教师引导学生认识到团队合作在掷一掷游戏中的重要性。
2. 学生分组进行讨论，分享如何在游戏中发挥团队协作的优势。
3. 教师总结，强调团队合作意识的重要性。
六、竞技精神培养（10分钟）1. 教师引导学生正确看待比赛成绩，培养良好的竞技心态。
2. 学生分组进行讨论，分享如何在游戏中保持积极向上的竞技精神。
3. 教师总结，强调竞技精神的重要性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行回顾和总结。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过掷一掷游戏，让学生掌握了基本规则和技巧，培养了团队合作意识和竞技精神。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计本文共计1801字。
掷一掷教学设计引言：掷一掷是一种常见的幼儿教育游戏，通过掷骰子并计数的方式，培养幼儿对数学概念的认知、数字的理解和计数能力的发展。
本教学设计以掷一掷游戏为基础，通过一系列的教学活动，帮助幼儿建立起基本的数学概念，锻炼他们的观察力、逻辑思维和合作精神。
教学目标：1. 帮助幼儿了解数字的基本概念和顺序。
2. 培养幼儿的观察力和集中注意力。
3. 通过游戏中的合作，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 掷一掷游戏道具：骰子、游戏板、计数棒等。
2. 数字图卡：从1到6的数字图卡。
3. 目标图标：图中分别标有1到6的目标图标。
教学步骤：步骤一：认识数字1. 展示数字图卡，逐个向幼儿介绍1到6的数字，并帮助幼儿正确书写每个数字。
同时，为幼儿解释每个数字的含义和顺序。
2. 练习数数：随机选择一个数字图卡，让幼儿用计数棒进行对应的计数，并帮助幼儿读出相应的数字。
步骤二：预测结果1. 准备游戏板和目标图标，并将目标图标按照1到6的顺序放置在游戏板上。
2. 让幼儿观察目标图标的位置，并预测每次掷骰子后，骰子点数对应的目标图标位置。
3. 引导幼儿思考并预测：如果掷到1，目标图标会移动到哪个位置？如果掷到2呢？以此类推。
步骤三：掷一掷游戏1. 让幼儿分成小组，每组选出一名代表进行掷骰子的游戏。
其他幼儿观察掷骰子的结果并根据预测判断结果是否准确。
2. 掷骰子的幼儿根据点数移动目标图标。
其他幼儿观察并核对结果。
3. 轮流掷骰子，直到每个小组都掷过骰子，并达到预测的目标图标位置。
步骤四：总结和延伸活动1. 和幼儿一起总结每个数字对应的目标图标位置，加深他们对数字的认识。
2. 引导幼儿思考，如果将目标图标放置在其他位置，掷骰子会有怎样的结果？比如，如果将目标图标按照逆时针顺序放置，掷骰子后的游戏结果会有什么变化？3. 鼓励幼儿自己设计新的掷一掷游戏规则，并与其他小组分享。
结语：通过掷一掷游戏的教学设计，幼儿能够在游戏中学习数字的基本概念、顺序和计数能力。
《掷一掷》(教案)
《掷一掷》（教案）一、教学目标1. 学习掷骰子的方法，认识骰子的数字和有限性；2. 提高学生的观察能力，发展学生的思维能力；3. 能够解决简单的加法问题。
二、教学重点1. 掌握掷骰子的方法；2. 认识骰子的数字和有限性。
三、教学难点1. 提高学生的观察能力；2. 开发学生的思维能力。
四、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：骰子、习题册、板书等。
（2）学生准备：纸笔、习题册等。
2. 导入教师拿出骰子，向学生出示，问学生这是什么，有什么作用。
3. 观察骰子教师让学生观察骰子，说出骰子有几个面，每面上有几个点。
4. 掷一掷教师给学生每人发一只骰子，让他们掷一掷，然后屏幕上显示出骰子上现实的数字。
5. 认识数字教师让学生说出骰子上数字的名称，要求快速说出骰子的数字，并认识每个数字的名称。
6. 贴标签教师要求学生用纸把骰子上的数字贴上标签，并将骰子上的数字从1到六递增排好。
7. 数字游戏教师让学生在纸上写下他们想要的数字，然后掷骰子，看看谁先摆到了自己的数字。
掷骰子的人是幸运儿。
8. 加法游戏教师要求学生在纸上写下两个数字，然后让他们掷一掷骰子，给两个数字相加得到一个新的数字，在纸上写下这个新的数字。
九游棋牌大厅下载安装四、教学过程（续）9. 总结让学生说出本节课学到了什么新知识，加强学生对本节课内容的理解。
10. 课后作业让学生回家后继续写加法表，在友好妈妈的下面划一条线并写出解决的方法，并在下面写出他们对今天所学知识的感受与理解，并要求家长签名加盖家长章。
五、课堂评价1、学生能够掌握骰子掷一掷的方法；2、学生能够认识骰子的数字和有限性；3、学生能够解决简单的加法问题；4、学生能够提高自己的观察能力，发展思维能力；5、学生能够理解课程内容，并掌握所学知识，加强学生对本节课内容的理解。
六、教学反思通过这节课，学生不仅学会了掷骰子的方法，还增强了观察能力和思维能力，也让学生看到数学学习的有趣和实用，为以后的学习奠定了基础。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。
难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。
1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。
2. 探究新知2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。
2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。
2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。
2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。
例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。
3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。
3.3 教师提问：你们观察到什么规律了吗？3.4 学生回答：我们发现，掷出每个数字的次数大致相同。
3.5 教师总结：这是因为每个数字出现的可能性是相同的，所以掷出每个数字的次数也会大致相同。
4. 总结提升4.1 教师提问：通过今天的学习，你们对事件的确定性和不确定性有了什么新的认识？4.2 学生回答：我们知道了，掷骰子的结果是随机的，每个数字出现的可能性是相同的。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点与难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性的表示。
难点：用分数表示可能性的大小，事件发生的概率计算。
四、教学准备1. 教具：骰子、课件、表格。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 导入a. 引入游戏：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个掷骰子的游戏，你们知道什么是骰子吗？b. 学生回答后，教师简单介绍骰子的历史和用途。
2. 新课内容a. 掷骰子游戏：每个学生拿一个骰子，同桌之间进行游戏，每人掷一次，记录下自己掷出的数字，然后比较谁掷出的数字大。
b. 引导学生观察和总结：同学们，你们发现了什么？掷出的数字有哪些可能性？引导学生发现每个数字出现的可能性是相等的。
c. 讲解事件的确定性和不确定性：在这个游戏中，我们称之为“事件”的是掷出的数字。
有些事件是确定的，比如掷出的数字一定是1到6之间的一个；有些事件是不确定的，比如掷出的数字具体是哪一个，我们无法预测。
d. 讲解可能性的表示：我们可以用分数来表示可能性的大小。
比如，掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作a. 分组进行游戏：将全班分成若干小组，每组进行掷骰子游戏，记录下每个数字出现的次数。
b. 分析数据：各小组将记录的数据进行整理，计算每个数字出现的概率，并用分数表示。
c. 总结规律：引导学生发现，随着掷骰子次数的增加，每个数字出现的概率越来越接近1/6。
4. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解解题思路和答案。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生总结事件的确定性和不确定性，以及可能性的表示方法。
《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学内容：《掷一掷》小游戏。
二、教学目标：1. 帮助学生学习数学概念和技巧。
2. 激发学生学习数学的积极性。
3. 提高学生掌握数学知识的能力。
三、教学方法：讲授法、游戏法、实践操作法。
四、教学过程：1. 教师先给学生介绍一下小游戏《掷一掷》的玩法和规则。
2. 然后让学生通过实际操作去掌握游戏规则。
3. 要求学生在游戏中注意观察、分析，培养他们的思维能力。
4. 每轮游戏后，教师可以适当向学生介绍一些数学知识和技巧，如：加减法、大小比较等，以帮助学生学习数学。
5. 游戏进行中，教师可以根据学生的掌握情况，进行适当的引导和辅导，以便学生更好地掌握游戏规则和数学知识。
6. 游戏结束后，教师可以引导学生总结游戏中所学到的知识，发现学习上的不足，从而进一步完善自己的学习方法和学习策略。
五、教学效果：学生在小游戏《掷一掷》中，通过实践操作和游戏的方式，掌握了数学概念和技巧，同时也激发了他们的学习兴趣和积极性。
通过实践操作，学生更好地理解了数学规则和技巧，同时也提高了学生对数学的兴趣和认识，从而为今后的学习打下了良好的基础。
六、教学体会：本次教学采用游戏法的方式进行，这种方式让学生在愉悦的气氛中感受到了数学学习的乐趣，也让他们更加专注和投入。
通过游戏的竞争、互动、自由性，培养了学生的思维能力和操作技能，让他们在记忆和应用数学知识的同时，也提高了解决实际问题的能力。
同时，小组合作学习的方式也是这次教学的重要特点之一，这样的方式可以充分发挥学生之间的互相合作和帮助，增强团队合作意识，培养良好的群体氛围。
在教学过程中，教师在游戏进行中适当地添加数学知识的介绍和讲解，让学生在游戏的过程中积累数学知识，促进知识的传授和应用。
七、拓展延伸：在以后的教学中，可以将《掷一掷》游戏与其他数学知识进行延伸和拓展，例如加减法、乘除法、数列、平面几何等等。
教师可以逐步引导学生掌握数学知识，让他们更好地应用数学知识解决问题，提高解决实际问题的能力和效率。
《掷一掷》公开课教案 11
《掷一掷》公开课教案_11【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P48掷一掷。
【教学目标】1、知识与技能：通过实验操作，使学生体验事件发生的可能性，初步培养学生的实验能力和统计意识。
2、数学思考：在摸球游戏中，使学生体验事件发生的等可能性，并会根据要求进行简单的实验。
3、解决问题：能用“可能”“一定”“不可能”描述生活中的一些现象或事件。
4、情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，初步感受“玩中学，学中玩”的乐趣。
【教学重难点】重点：体验事件发生的可能性，并用“可能”“一定”“不可能”描述一些现象或事件。
难点：理解事件发生的等可能性。
【教具准备】多媒体课件、两个袋子（一个装有红、黄球各10个，另一个装有红、黄、蓝球各10个）、表格、学生两人一套学具（两个小盒子，其中一个装有红、黄球各5个，另一个装有红、黄、蓝球各5个）。
【教学过程】一、游戏引入，揭示课题（一）感知可能性的存在1、感知可能性。
师：在我们的日常生活中有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。
比如：太阳一定从东方升起；抛一个馒头下去，馒头一定会掉到地上；明天可能会下雨；小明一定会考上北京大学等。
今天这节课我们就来学习有关可能性的知识。
（板书：可能性）2、感知可能性的存在。
（1）师：其实这样的现象在我们的生活中很多很多，今天我给大家带来了两个袋子（一个装有红、黄球各10个，另一个装有红、黄、蓝球各10个），我想请两位同学来摸球比赛，看看谁的运气好？如果袋子里只能摸出红色或黄色的球，那一方就赢。
谁愿意来？（2）学生比赛后教师引导学生讨论：袋子里会摸出什么颜色的球？能摸出其它颜色的球吗？为什么？（二）开展摸球比赛，体验事件发生的等可能性1、提出比赛要求，学生分组比赛。
师：刚才我们只是随便摸一个球比一比谁的运气好，现在我们加大难度来进行一次摸球比赛。
比赛的规则是这样的：每组都有两个盒子（一个装有红、黄球各5个，另一个装有红、黄、蓝球各5个），两人一组，各选一个盒子同时进行摸球比赛，摸到红球或黄球为赢。
掷一掷 教案(含反思)
掷一掷教学目标知识与技能1．能运用组合、找规律、可能性、统计等有关知识探究事件发生的可能性的大小，了解所学知识之间的联系。
2．能综合运用所学的知识解决问题。
过程与方法1．在猜想、试验、验证的过程中，初步渗透比较、归纳、概率、统计等多种数学思想。
2．在游戏的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力，体会数学知识在解决问题中的应用。
情感、态度与价值观1．通过探究事件发生的可能性的大小感受数学的应用价值，增强学数学、用数学的自信心。
2．通过小组的合作学习活动，培养学生的合作意识。
重点难点重点：探究两个骰子的点数之和是5，6，7，8，9居多的道理。
难点：综合运用所学的知识解决问题。
课前准备教师准备两个相同的骰子六个面上分别写着数字1～6学生准备两个相同的骰子六个面上分别写着数字1～6记录本笔教学过程板块一趣味引入，认识骰子师：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”你们记得这是谁写的诗吗？生：曹植。
师：曹植不但是伟大的文学家，相传他还喜欢玩骰子，经常在府第投骰子赌酒，骰子是一种游戏用具，我们来观察一下骰子吧。
出示骰子，学生观察预设生1：骰子是正方体，有六个面，每个面上都有点数。
生2：骰子每个面上的点分别表示6个数字，1个点、2个点、3个点、4个点、5个点、6个点分别表示数字1、2、3、4、5、6。
师：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
操作指导让学生对骰子有一个初步的认识，并告知学生骰子里面藏着数学知识，激发学生想要去探究的兴趣。
板块二师生游戏，获取新知1．提出问题：掷两个骰子，会各有一个面朝上，得到的两个数字和是多少？猜想一下。
预设生1：两个骰子出现的数字和不可能是1。
生2：两个骰子出现的数字和可能是2或3。
生3：两个骰子出现的数字和不可能是13。
……2．实际投掷，列表记录。
这里有两个骰子，下面开始试验，看结果是怎样的。
引导学生明确找出同时掷两个骰子可能出现的数字和的方法小结：可以运用组合的方法找出同时掷两个骰子可能出现的数字和的所有情况。
掷一掷优秀教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解掷骰子的基本原理和概率概念。
- 学生能够识别并计算简单事件的概率。
2. 能力目标：- 学生能够运用骰子进行简单的概率实验。
- 学生能够通过实验结果分析概率分布。
3. 情感目标：- 学生在参与活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
- 学生在合作学习中提高团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 掷骰子的基本规则：- 骰子的结构、面数和点数。
- 掷骰子的基本方法。
2. 概率概念：- 简单事件的概率计算方法。
- 概率的基本性质。
3. 实验与数据分析：- 通过掷骰子实验收集数据。
- 分析实验数据，得出结论。
三、教学过程（一）导入环节1. 游戏引入：- 通过“猜骰子点数”游戏，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察骰子的结构，初步了解骰子的特点。
2. 问题提出：- 提问：“掷一次骰子，每个面出现的概率是多少？”- 引导学生思考，为后续教学内容做铺垫。
（二）新课讲授1. 掷骰子的基本规则：- 教师讲解骰子的结构、面数和点数。
- 学生跟随教师进行实际操作，体验掷骰子的过程。
2. 概率概念：- 教师讲解概率的基本概念和计算方法。
- 学生通过小组讨论，总结概率的性质。
3. 实验与数据分析：- 学生分组进行掷骰子实验，记录实验数据。
- 教师指导学生分析实验数据，得出结论。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 教师布置与掷骰子相关的练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
2. 拓展练习：- 教师提供一些与概率相关的实际问题，让学生尝试解决。
- 鼓励学生运用所学知识，进行创新思考。
（四）总结与反思1. 课堂总结：- 教师总结本节课的重点内容，强调概率概念的重要性。
- 学生分享自己的学习心得，互相交流。
2. 课后反思：- 学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
- 教师根据学生的反馈，调整教学策略。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、合作能力和创新能力。
掷一掷教案
掷一掷教案教案名称：掷一掷教学目标：1. 了解掷骰子的游戏规则。
2. 培养学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学时间：1-2 堂课（根据学生掌握情况而定）教学内容及过程：第一节：介绍掷骰子的游戏规则1. 通过展示实际骰子或图片，向学生简介骰子的基本构造和数字含义。
2. 解释游戏规则：每个学生轮流掷骰子，根据掷出的数字进行相应的操作，如前进点数个格子，回答问题等。
3. 强调公平性和随机性，每次掷骰子的结果都是随机的。
第二节：训练数学计算能力1. 给学生分组，每个小组一份掷骰子的游戏板。
2. 每个小组的学生轮流掷骰子，根据掷出的数字计算，并在游戏板上进行移动。
3. 小组成员互相监督计算结果的准确性，纠正错误。
第三节：培养合作意识和团队精神1. 要求每个小组指定一名学生为游戏主持人，负责掷骰子并记录分数。
2. 分发游戏任务卡片，每位小组成员根据卡片上的指令在游戏过程中扮演相应的角色，如回答问题、按规定行动等。
第四节：游戏结束和总结1. 游戏结束后，统计每个小组的得分，表扬表现出色的小组。
2. 引导学生讨论游戏的体验和收获，分享他们在游戏中的数学思考和合作经验。
3. 总结本节课的教学内容，强调数学思维和合作意识在游戏中的重要性。
教具准备：1. 骰子（实物或图片）2. 游戏板（可自制或打印）3. 游戏任务卡片4. 计分表格教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，包括数学计算的准确性、团队合作的程度和问题回答的质量。
2. 与学生进行个别或小组交流，了解他们对游戏的体验和理解程度。
3. 收集学生的作业或回答问题的记录，进行评价和反馈。
教学扩展：1. 将游戏规则概念扩展到其他数学领域，如概率、几何等。
2. 鼓励学生设计自己的游戏规则，培养创造力和逻辑思维能力。
3. 邀请家长参与游戏和讨论，促进家庭教育的互动。
《掷一掷》(教案)人教版五年级上册数学
《掷一掷》（教案）人教版五年级上册数学作为一名资深的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备《掷一掷》这一课时，我进行了深入的研究和精心设计，以确保学生能够在实践中理解和掌握知识。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学第77页的第11题至第13题。
这部分内容主要引导学生通过掷骰子的实践活动，探究和发现事件的确定性和不确定性，以及各种事件发生的可能性。
二、教学目标：1. 能够理解并描述事件的确定性和不确定性。
2. 能够通过实践探究，发现各种事件发生的可能性。
3. 能够运用所学的知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点：四、教具与学具准备：1. 骰子：每个学生一个，用于掷骰子实践活动。
2. 记录纸：用于学生记录掷骰子的结果。
五、教学过程：1. 导入：我通过提问的方式，引导学生思考生活中哪些事件是确定性的，哪些是不确定性的。
2. 实践操作：让学生每人掷骰子，并记录下掷出的结果。
4. 讲解知识点：根据学生的实践和讨论结果，我讲解事件的确定性和不确定性，以及各种事件发生的可能性。
5. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解并运用所学的知识。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
六、板书设计：1. 事件的确定性和不确定性2. 各种事件发生的可能性七、作业设计：1. 请用所学的知识，解释生活中的一些确定性和不确定性的事件。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，我发现学生对事件的确定性和不确定性有了更深入的理解，但在运用所学的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
同时，我也会积极引导学生进行拓展延伸，让他们运用所学的知识，解决更多实际问题，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：a. 确保每个学生都能够积极参与实践活动，掷骰子并记录结果。
b. 在学生进行实践操作时，我要密切关注他们的进展，并适时给予指导和支持。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计
教学设计一
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来玩一个超级有趣的数学游戏，叫做《掷一掷》。
咱们先准备好两个骰子，这可是游戏的关键道具哦！然后呢，咱们分成小组来玩。
每个小组的小伙伴轮流掷骰子，把两个骰子掷出的点数加起来。
比如说，一个骰子掷出了 3，另一个骰子掷出了 4，那加起来就是 7 啦。
咱们来看看，哪些点数出现的次数多，哪些点数出现的次数少。
在玩的过程中，大家可要认真观察，开动小脑筋想一想，这里面有没有什么规律呢？
比如说，是点数大的容易出现，还是点数小的容易出现？
玩完一轮之后，咱们一起坐下来，交流交流自己的发现。
说不定你会发现一些让你惊喜的小秘密哦！
怎么样，是不是已经迫不及待想要开始啦？那咱们就赶紧行动起来吧！
教学设计二
哈喽呀，小伙伴们！今天咱们要一起探索一个超好玩的数学活动，那就是《掷一掷》。
咱们得把材料准备好，两个可爱的小骰子放在桌子上。
然后呢，咱们分成几个小组，每个小组都热热闹闹地开始掷骰子。
每次掷完，赶紧把两个骰子的点数加起来，记录下来。
比如说，第一次掷出了 2 和 5，加起来就是 7 哟。
在玩的时候，大家要多想想，多看看。
哎呀，会不会有些点数总是不出现呢？又会不会有些点数经常冒出来？
咱们一边玩一边琢磨。
等大家都玩得差不多了，咱们凑在一起，分享分享自己的想法。
说不定有人能发现超级厉害的规律呢！
小伙伴们，准备好迎接这个有趣的挑战了吗？让咱们马上开始吧！。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
掷一掷 教案
师：又见面了同学们，大家还记得黄老师吧！今天我们要一起来上一节好玩的活动课，课题是掷一掷（贴课题——掷一掷），掷什么呀？——色子！师：对，我们都喜欢叫它色子，它还有个学名叫做骰子。
（ppt）师：同时投掷两颗骰子，将朝上的面上的两个数相加，它的和可能是哪几种呢？生：可能是2-12都有可能师：嗯，你的回答很全面，那我想问问，点数之和可能出现1吗？生：不可能，因为骰子的点数最小是1，1+1=2，所以最小是2.师：分析得很有道理，那点数之和可能是13吗？生：也不可能，因为点数最大是6，6+6=12，所以最大是12.师：也就是说，同时投掷两颗骰子，点数之和可能会出现（2/3/4/5/6/7/8/9/10/11/12）共（11种）情况。
（贴在黑板上）师：想不想玩游戏？（想）师：这里的11种和，我把它分成两组，如果掷到5/6/7/8/9中的一种，红队胜利，如果掷到2/3/4/10/11/12，则为蓝队胜利，胜利的组将会获得抽取大奖的机会哦，30秒讨论一下，你们组选择蓝队还是红队？讨论完毕，师：请各组组长将代表你们大组的号码牌贴到相应的位置？师随机采访：为什么你们选择蓝队？生1：我觉得蓝队会胜利，因为蓝队的数字多。
师：数字多，所以可能性大，听着好像有点道理。
有选择红队的吗？理由是？生2：我认为红队会赢，因为数字靠中间/因为平时投到的多。
师：数字在中间，所以投到的可能性大/生活经验让你觉得要选红队，生活经验往往也蕴藏了很多数学原理哦！二、试验师投一次，看结果。
红/蓝队胜利了！师：这是一种偶然现象还是有规律的呢？生：偶然现象。
师：如果要看它是否有规律，咱们应该怎么办？生：多投几次。
师：对，要增加试验次数，那我们就集全班之力来研究吧。
师：我们来看看游戏规则。
（ppt）师：大家注意游戏时间为6分钟，把握时间，开始游戏！师：时间到，游戏结束。
请大家收好学具袋。
师：随机采访：怎么样？哪队获胜啦？（多采访几组）师：怎么都是红队获胜了，有没有小组是蓝队胜利的？预设1：没有。
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掷一掷
教学内容：教科书第九册第50-51页《掷一掷》
教学目标：1．通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的
联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2．在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，培养学生动手实践能力和小组合作的精神。
3．通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提
高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感
受偶然性后面的必然性。
教学重点：让学生经历猜想、实验、验证的学习过程，综合利用数的组合、统计、可能性等有关知识，探索事件发生的可能性大小。
教学难点：懂得事件发生可能性大小中隐藏的数学原理，综合运用所学知识解决问题。
教具准备：课件、掷骰子的盒子、骰子、表格、彩色笔。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：一开始啊，老师想让同学们猜个谜语?
（出示一个骰子）你们在哪里见过骰子？（麻将、游戏棋……）
对于骰子你有哪些了解？（正方体、有6个面、每个面上有一个数字，
分别是1、2、3、4、5、6）
（动画展示正方体的三维图）
2、师：你们观察的可真仔细，在小小的骰子里可藏着一些数学奥秘呢。
今天我们就一起来掷一掷、玩一玩，探索其中的数学奥秘。
（板书课题：
掷一掷）
二、探究新知
（一）可能出现的和
师：老师如果随意把这个骰子掷一下，猜猜可能得到哪些数字？（1、2、
3、4、5、6）它们的可能性有大小吗？（没有）
师：掷一颗骰子可能得到1-6中任意一个数字，它们的可能性是一样的。
师：下面我们来玩一个游戏，我再加一颗，两颗骰子同时掷下，你们猜猜
两个骰子上的数字和会是几?（生猜，师掷骰子）
师：（掷2次）老师继续掷下去，你认为掷出的和还有可能是哪些数？（生说，师板书记录和有可能是：）
（电脑随机出示两个骰子正面朝上的数字）
师：还有吗?为什么呢?
引导学生说出为什么和你们没有说1呢？（最小数是1,1+1=2，和不可能是1）那和可能比12大吗？（不可能，最大是6,6+6=12，和不可能比12大）
师：你们真会推理。
确实这样，同时掷2颗骰子，得到的和有可能是2到12之间的任意一个数，不可能是1或比12大的数。
（二）可能性的大小
1、动手实践，提出疑问
（1）猜一猜
师：接下来我们就利用这11个数来玩一个游戏，想玩吗？听清要求：我们把可能出现的11个和分成2组，2、3、4、10、11、12这6个数放在
一起，称为A组；把5、6、7、8、9这5个数字放在一起，称为B组。
（板书）如果掷出的和在A组算一方赢，如果掷出的和在B组算另一
方赢，我们共掷16次，看看谁赢得次数多谁就胜利，听明白了吗？
师：让你们优先选，你准备选A组还是B组？为什么？（A组数比B组
数多，掷到的可能性会比较大）
（2）比一比
a、师生比。
师：请选a组4名同学和选b组3名同学加老师上来同时掷2个骰子比赛，每人掷两次，掷出后报出两个数相加的和，其他同学记录赢得次数，你们
认为用什么方法来记录比较好呢？（画“正”字）好，我们就在表1上用“正”字进行记录，掷满14次总计出结果看谁获胜。
（师生轮流掷骰子，全班剩下同学记录，黑板上一生记录）
师：我的运气真好。
是你们运气不好吧？
师：这次也有可能是我现在运气比较好，还不能说明问题，可能是偶然现象，只有经过多次试验得到的结论才会更准确。
那接下来我们大家都
来掷一掷，多掷几次看看哪组会赢好吗？这次你们想选哪组？
b、生生比
师：接下来的游戏就在四人小组内完成，你们认为四人小组可以怎样分工
合作呢？你有什么好的建议吗？（有人掷，有人记录，有人检查）
师：你们的建议真不错，我们就这样来吧，请看活动要求：
1、小组内进行分工合作：2人轮流掷骰子并分别报出黄色骰子和蓝
色骰子上的数以及算出所掷2个骰子上的和；组长在得到的和上
画虚线涂色记录并将2个骰子上掷到的点数记录下来（相同的组
成只记一次）；还有一人负责检查组长记录是否正确。
2、由组长分工然后开始活动。
3、比一比哪个小组分工合作有序，记录准确。
（教师在巡视指导过程中，用手机实时录下小组合作的视频和记录单的照片。
1. 利用互动讲台展示小组合作视频。
公布比赛结果
师：（展示几个小组的统计表）请小组来汇报一下，你们这一组出现次数较多的和有哪几个？
师：又是B组这5个和出现较多，为什么每组都是B组赢了呢？这纯粹是运气，还是其中有什么奥秘呢？请大家回忆刚才掷的过程，将2张表放在一起看一看，想一想，有没有什么发现？（小组交流）
师：刚才有同学说到和“组成”有关系，想想刚才我们掷的，有掷到2的吗？
怎样掷出来的？有掷到3的吗？又是怎样掷出来的？为什么掷到3的有
两种情况，而掷到2的只有一种情况呢？（1和1组成2，反过来还是1
和1，而3可以是1和2组成也可以是2和1组成）那4呢？那8呢？
能有顺序的说出来吗？（强调：没有1+7的情况，骰子里没有7）
2、理论验证，揭示奥秘。
师：你们能一起将每个和有可能是骰子上的哪两个数组成的所有情况有顺序的都填出来吗？（四人小组一起将统计表3填写完整）填完后算出情况
总数。
课件出示完整表格
（教师在巡视指导过程中，用手机拍下记录单的照片。
）
师：我们来看看这几个组统计的结果（互动讲台展示）师：观察这个完整的表格，现在你们知道为什么每个小组都是B组赢了吗？
小组内说一说。
（生小组讨论交流）
生：从表格中可以看出5、6、7、8、9的组成比2、3、4、10、11、12的多一些，掷到它们的可能性就大一些，所以每个小组都是B组赢了。
（请2
生说）
师：看来最重要的不是和的个数多就赢得可能性大，而是要看组成它们的和的组数哪个多一些，出现的机率就大一些，5、6、7、8、9的组成数远
远大于2、3、4、10、11、12的，所以掷到和是5、6、7、8、9的可能
性比较大。
（板书）
3.知识拓展。
1. PPT出示扇形统计图，来说明每种和出现的机率。
2. 师：从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最大，但为什么有的小组出
现最多的数字不是“7”,是不是和我们的结论矛盾呢？
（PPT出示条形统计图）
试验的次数越多，试验数据越接近理论数据！
3.介绍概率论（播放概率论的视频，进行课外拓展）
概率论是研究随机性或不确定性等现象的数学。
典型的随机试验有掷骰子、扔硬币、抽扑克牌以及轮盘游戏等。
掌握概率对生活有很大的帮助!
三．实践运用解决问题。
开放性练习。
以小组为单位，从商家的角度出发，设计一份既可吸引顾客，又能为商家节省开支的合理的摸球抽奖方案，有2个箱子里面各有1到6的数字球，把2个箱子分别摸出的两球之和填在表中（出示表格）。
学生设计完后，请每小组派代表，向同学展示本小组的设计方案，并说说设计的理由。
（结合本节课的依据来说明）
三、课堂小结
说说今天你的收获？
师：老师今天也有收获，我发现你们特别善于观察、推理，还有很好的合作意识，这些都是非常好的学习习惯，我相信未来你们会做的更好。
韩家墩小学石阳。