《掷一掷》公开课教案_11

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《掷一掷》说课稿

掷一掷是一种古老而有趣的游戏，它不仅可以带来娱乐和放松，还可以培养人们的计算能力和决策能力。本文将从游戏规则、游戏的意义、游戏的益处、游戏的策略以及游戏的发展等五个方面详细介绍掷一掷。

一、游戏规则

1.1 游戏道具：掷一掷游戏的道具包括骰子和游戏板。

1.2 游戏目标：玩家需要通过掷骰子来获得不同的点数，根据点数在游戏板上行进，最终达到终点。

1.3 游戏规则：玩家轮流掷骰子，根据点数移动相应的步数。在游戏过程中，可能会遇到一些特殊的格子，如加速格子、停留格子等，这些格子会影响玩家的行进。

二、游戏的意义

2.1 娱乐性：掷一掷是一种轻松有趣的游戏，可以带给玩家欢乐和娱乐。

2.2 智力发展：在游戏过程中，玩家需要计算骰子点数以及移动的步数，培养了玩家的计算能力和决策能力。

2.3 社交互动：掷一掷通常需要多人参与，玩家可以通过游戏与朋友、家人进行交流和互动，增进彼此之间的感情。

三、游戏的益处

3.1 计算能力：通过掷骰子并计算点数，玩家的计算能力得到了锻炼和提高。

3.2 决策能力：在游戏中，玩家需要根据骰子点数来做出决策，这有助于培养玩家的决策能力和判断力。

3.3 集中注意力：掷一掷需要玩家保持专注和集中注意力，从而提高玩家的注意力水平。

四、游戏的策略

4.1 骰子控制：玩家可以通过控制骰子的力度和角度来影响骰子的点数，从而获得更好的结果。

4.2 游戏板分析：玩家可以提前分析游戏板上的格子分布，制定更好的策略来达到终点。

4.3 对手策略：观察对手的策略和行动，可以帮助玩家做出更好的决策和应对措施。

《掷一掷》教学设计（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《掷一掷》教学设计篇1

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册第50-51页。

二、教学目标

1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。

2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。

3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。

三、教学重点

探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。

四、教学难点

综合运用所学知识解决问题。

五、教具学具准备

课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。

六、教学过程

（一）、导入

教师出示一颗骰子

师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？

师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。师板书课题：掷一掷

（二）、实践，探究

1．猜想：

师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？

小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。

师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？

人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案

一. 教材分析

《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。

三. 教学目标

1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。

2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。

3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。

2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。

五. 教学方法

采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1.教具：骰子、记录表、黑板

2.学具：骰子、记录表

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”

呈现（10分钟）

教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们

掷一掷(教案)-2021-2022学年数学五年级上册

掷一掷

教学目标

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。

2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。

3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。

4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。

学情分析

这是一节有趣的活动课，学生非常感兴趣，在游戏中探索可能性。

重点难点

教学重点：

体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

教学难点：

用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。

教学过程

一．导入引出课题：

1．师：这些小朋友在干什么？（踢足球）如果要开始一场足球赛大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球，这样公平吗？为什么？（课件）

2．揭题：硬币抛出后可能是那些面？（正反面），所以这是一个不确定的事件，今天我们就进一步研究不确定事件发生的可能性。（板书：可能性）

二.用分数表示简单事件发生的可能性

1．猜测：

（1）既然认为是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎样想的？

（2）那掷出反面的可能性是多少？为什么？你能用一个数来表示吗？板书：正面：21反面：2

（3）想一想,如果抛掷10次，正面大约可能出现多少次？为什么？

小结：正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是2

1，就进一步说明了用抛硬币的方法决定谁先开球，是公平的。

2．试验：

师：大家想一想如果我们实际操作的时候又是怎么样的呢？下面我们来做一个实验。

（出示课件实验要求）：(1)每个小组抛20次，并把结果记录下来.(2)试验完成后思考：正面朝上的次数与总次数有什么关系。

掷一掷的教学设计

教学设计是教师进行教学活动的重要组成部分，它直接影响着教学效果和学生的学习成果。而“掷一掷”的教学设计则是一种充满趣味和创新的教学方法，通过使用骰子或其他随机选择的方式，帮助学生积极参与、深入思考和主动探索知识。本文将通过对掷一掷的教学设计的介绍和分析，探讨其优势、适用范围以及实施方法，帮助教师更好地运用这一教学策略。

一、掷一掷的教学设计的优势

1.激发学生兴趣

掷一掷的教学设计给予了学生更多主动参与的机会，通过随机选择的方式，将学习过程变得充满趣味。这种方法可以提高学生对课堂的投入程度，激发他们的学习兴趣和积极性。

2.培养学生的探究能力

在掷一掷的教学设计中，学生需要根据掷骰子或其他随机方式得到的结果，进行问题解答、项目决策或举例说明。这样的过程要求学生进行独立思考、自主探索和合作交流，培养了他们的探究能力和解决问题的能力。

3.巩固和拓展知识

通过掷一掷的方式，可以在课堂中有目的地复习和巩固学生已学过的知识点，同时也可以拓展学生的知识面。学生在掷骰子的结果上进行变化和创新，从而加深对知识的理解和应用，提高了学习效果。

二、掷一掷的教学设计的适用范围

掷一掷的教学设计适用于各个年级、各个学科的教学中。无论是语文、数学、科学还是综合实践活动，都可以运用掷一掷的方法开展教学。例如，在语文课上，可以通过掷骰子决定每个学生的上台报告顺序，增加学生的互动性和参与感；在数学课上，可以利用掷骰子进行随机组队，让学生一起合作解决问题。

三、掷一掷的教学设计的实施方法

1.确定掷骰子规则

在教学前，教师需要确定掷骰子的规则，并告知学生。可以根据具体情况的不同，设计合适的掷骰子规则，例如，每个数字对应一种任务或者问题类型，学生根据掷到的数字进行相应的活动。

《掷一掷》教学设计

一、教材分析

《掷一掷》是北师大版小学数学五年级上册P58—59的教学内容。本课是在学生学过组合与分解的基础上，通过对掷一掷问题的探究，进一步体验组合与分解在生活中的实际应用，初步学习用组合与分解的方法解决生活中的一些简单的实际问题。

二、学情分析

本课面对的学生是小学高段的学生，他们已经具有一定的组合与分解的基础知识，同时也有一定的生活体验，因此，本课的设计充分考虑到了学生的这些基础，紧紧围绕教学目标展开教学，而且在教学过程中充分相信学生，给学生以独立思考的时间和空间，从而使学生主动参与到学习过程中来。

三、教学目标

1.通过活动，进一步体验组合与分解在生活中的实际应用。

2.初步学会综合应用所学的数学知识和方法解决生活中的一些简

单问题。

3.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神和创新意识。

四、教学重难点

重点：用组合与分解的方法解决实际问题。

难点：怎样将两个骰子的点子数进行组合与分解。

五、教学过程

（一）导入新课

活动一：教师谈话导入新课。

同学们喜欢玩游戏吗？老师也非常喜欢，现在我想和大家一起来做一个游戏，好吗？（教师拿出一个骰子）这个骰子是我们平时在玩“掷双骰”游戏时用到的，现在我想请两位同学来掷一掷这个骰子。（教师请两位同学来掷骰子）要求一个同学掷一次骰子，另一个同学就迅速地用手指在桌子上点一个点子来配成一组数对。（教师注意观察学生点数的情况）

活动二：教师谈话引入下一个活动。

刚才的游戏中我们用到了两个骰子，如果我们只掷一个骰子能得到一组数对吗？如果我们同时掷两个骰子能得到一组数对吗？这节课我们就来学习有关掷一掷的问题。（板书课题：掷一掷）

五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版

（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“可能性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-学会用列表法或画图法整理和分析掷骰子事件的可能性。
-能运用可能性知识解决实际问题，如制定游戏策略。
举例解释：
-通过实物骰子或图片，让学生观察和操作，理解骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。
-教学过程中，指导学生使用列表法（如表格）或画图法（如树状图）来记录和分析掷骰子可能出现的所有结果，强调每种方法的使用场景和优势。
在新课讲授环节，我尝试用简明易懂的语言解释可能性的概念，并通过案例分析让学生们看到可能性在实际中的应用。我发现，当涉及到具体计算和列表法、画图法的运用时，部分学生显得有些吃力。这说明这些知识点是学生们学习的难点，我需要在今后的教学中更加关注这一部分学生，给予他们更多的个别指导和鼓励。
实践活动和小组讨论的环节，让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够将所学的可能性知识应用到实际问题的解决中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，个别学生参与度不高。这提醒我，在组织小组活动时，要更加注意分工的均衡性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

《掷一掷》教学设计

本文共计1801字。

掷一掷教学设计

引言：

掷一掷是一种常见的幼儿教育游戏，通过掷骰子并计数的方式，培养幼儿对数学概念的认知、数字的理解和计数能力的发展。本教学设计以掷一掷游戏为基础，通过一系列的教学活动，帮助幼儿建立起基本的数学概念，锻炼他们的观察力、逻辑思维和合作精神。

教学目标：

1. 帮助幼儿了解数字的基本概念和顺序。

2. 培养幼儿的观察力和集中注意力。

3. 通过游戏中的合作，培养幼儿的合作精神和团队意识。

教学准备：

1. 掷一掷游戏道具：骰子、游戏板、计数棒等。

2. 数字图卡：从1到6的数字图卡。

3. 目标图标：图中分别标有1到6的目标图标。

教学步骤：

步骤一：认识数字

1. 展示数字图卡，逐个向幼儿介绍1到6的数字，并帮助幼儿正确

书写每个数字。同时，为幼儿解释每个数字的含义和顺序。

2. 练习数数：随机选择一个数字图卡，让幼儿用计数棒进行对应的

计数，并帮助幼儿读出相应的数字。

步骤二：预测结果

1. 准备游戏板和目标图标，并将目标图标按照1到6的顺序放置在

游戏板上。

2. 让幼儿观察目标图标的位置，并预测每次掷骰子后，骰子点数对

应的目标图标位置。

3. 引导幼儿思考并预测：如果掷到1，目标图标会移动到哪个位置？如果掷到2呢？以此类推。

步骤三：掷一掷游戏

1. 让幼儿分成小组，每组选出一名代表进行掷骰子的游戏。其他幼

儿观察掷骰子的结果并根据预测判断结果是否准确。

2. 掷骰子的幼儿根据点数移动目标图标。其他幼儿观察并核对结果。

3. 轮流掷骰子，直到每个小组都掷过骰子，并达到预测的目标图标

《掷一掷》(教案)

《掷一掷》（教案）

一、教学目标

1. 学习掷骰子的方法，认识骰子的数字和有限性；

2. 提高学生的观察能力，发展学生的思维能力；

3. 能够解决简单的加法问题。

二、教学重点

1. 掌握掷骰子的方法；

2. 认识骰子的数字和有限性。

三、教学难点

1. 提高学生的观察能力；

2. 开发学生的思维能力。

四、教学过程

1. 教学准备

（1）教师准备：骰子、习题册、板书等。

（2）学生准备：纸笔、习题册等。

2. 导入

教师拿出骰子，向学生出示，问学生这是什么，有什么作用。

3. 观察骰子

教师让学生观察骰子，说出骰子有几个面，每面上有几个点。

4. 掷一掷

教师给学生每人发一只骰子，让他们掷一掷，然后屏幕上显示出骰子上现实的数字。

5. 认识数字

教师让学生说出骰子上数字的名称，要求快速说出骰子的数字，并认识每个数字的名称。

6. 贴标签

教师要求学生用纸把骰子上的数字贴上标签，并将骰子上的数字从1到六递增排好。

7. 数字游戏

教师让学生在纸上写下他们想要的数字，然后掷骰子，看看谁先摆到了自己的数字。掷骰子的人是幸运儿。

8. 加法游戏

教师要求学生在纸上写下两个数字，然后让他们掷一掷骰子，

给两个数字相加得到一个新的数字，在纸上写下这个新的数字。

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四、教学过程（续）

9. 总结

让学生说出本节课学到了什么新知识，加强学生对本节课内容的理解。

10. 课后作业

让学生回家后继续写加法表，在友好妈妈的下面划一条线并写出解决的方法，并在下面写出他们对今天所学知识的感受与理解，并要求家长签名加盖家长章。

五、课堂评价

1、学生能够掌握骰子掷一掷的方法；

《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版

《掷一掷》教案

一、教学目标

1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。

2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

人教版五年级上册数学：掷一掷

三、教学重点、难点

重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。

难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。

四、教学过程

1. 导入

1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。

1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。

1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？

1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。

2. 探究新知

2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？

2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。

2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。

2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？

2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。

2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。

3. 实践操作

3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。

3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。

《掷一掷》教案

一、教学内容：

《掷一掷》小游戏。

二、教学目标：

1. 帮助学生学习数学概念和技巧。

2. 激发学生学习数学的积极性。

3. 提高学生掌握数学知识的能力。

三、教学方法：

讲授法、游戏法、实践操作法。

四、教学过程：

1. 教师先给学生介绍一下小游戏《掷一掷》的玩法和规则。

2. 然后让学生通过实际操作去掌握游戏规则。

3. 要求学生在游戏中注意观察、分析，培养他们的思维能力。

4. 每轮游戏后，教师可以适当向学生介绍一些数学知识和技巧，如：加减法、大小比较等，以帮助学生学习数学。

5. 游戏进行中，教师可以根据学生的掌握情况，进行适当的引导和辅导，以便学生更好地掌握游戏规则和数学知识。

6. 游戏结束后，教师可以引导学生总结游戏中所学到的知识，发现学习上的不足，从而进一步完善自己的学习方法和学习策略。

五、教学效果：

学生在小游戏《掷一掷》中，通过实践操作和游戏的方式，掌握了数学概念和技巧，同时也激发了他们的学习兴趣和积极性。通过实践操作，学生更好地理解了数学规则和技巧，同时也提高了学生对数学的兴趣和认识，从而为今后的学习打下了良好的基础。六、教学体会：

本次教学采用游戏法的方式进行，这种方式让学生在愉悦的气氛中感受到了数学学习的乐趣，也让他们更加专注和投入。通过游戏的竞争、互动、自由性，培养了学生的思维能力和操作技能，让他们在记忆和应用数学知识的同时，也提高了解决实际问题的能力。同时，小组合作学习的方式也是这次教学的重要特点之一，这样的方式可以充分发挥学生之间的互相合作和帮助，增强团队合作意识，培养良好的群体氛围。在教学过程中，教师在游戏进行中适当地添加数学知识的介绍和讲解，让学生在游戏的过程中积累数学知识，促进知识的传授和应用。

人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计

一. 教材分析

《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一单元，主要内容是让学生通过实际操作，感受概率论的基本原理。教材通过游戏的形式，让学生在掷骰子的过程中，体会事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行分析和计算。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率论的概念可能有所耳闻，但

不一定能深入理解。在操作方面，学生已经熟悉了基本的几何图形的知识，能够进行简单的几何图形的绘制和分析。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生会掷骰子并计算简单事件的可能性。

2.过程与方法：学生会用列表或画树状图的方法展示事件发生的可能性。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与游戏，感受数学与生活的联系，

培养学生的合作和交流能力。

四. 教学重难点

1.重点：学生能够掷骰子并计算事件的可能性。

2.难点：学生能够用数学的方法展示事件发生的可能性。

五. 教学方法

采用问题驱动法，让学生在实际操作中发现问题，提出问题，然后通过小组合作，共同解决问题。同时，运用直观演示法，让学生通过观察和分析，理解事件发生的可能性。

六. 教学准备

1.教具：骰子、白板、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一个骰子，一张纸，一支笔。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个简单的猜数字游戏，引出概率论的概念。教师在白板上写下一个

1到6的数字，让学生猜这个数字是多少，然后计算学生猜中这个数字的可能性。

呈现（10分钟）

教师呈现本节课的主要内容，让学生掷骰子，并记录掷出每个数字的次数。然后引导学生发现，掷出每个数字的次数可能是不同的。

《掷一掷》公开课教案 11

《掷一掷》公开课教案_11

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P48掷一掷。【教学目标】

1、知识与技能：通过实验操作，使学生体验事件发生的可能性，初步培养学生的实验能力和统计意识。

2、数学思考：在摸球游戏中，使学生体验事件发生的等可能性，并会根据要求进行简单的实验。

3、解决问题：能用“可能”“一定”“不可能”描述生活中的一些现象或事件。

4、情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，初步感受“玩中学，学中玩”的乐趣。

【教学重难点】

重点：体验事件发生的可能性，并用“可能”“一定”“不可能”描述一些现象或事件。

难点：理解事件发生的等可能性。

【教具准备】

多媒体课件、两个袋子（一个装有红、黄球各10个，另一个装有红、黄、蓝球各10个）、表格、学生两人一套学具（两个小盒子，其中一个装有红、黄球各5个，另一个装有红、黄、蓝球各5个）。【教学过程】

一、游戏引入，揭示课题

（一）感知可能性的存在

1、感知可能性。

师：在我们的日常生活中有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。比如：太阳一定从东方升起；抛一个馒头下去，馒头一定会掉到地上；明天可能会下雨；小明一定会考上北京大学等。今天这节课我们就来学习有关可能性的知识。（板书：可能性）

2、感知可能性的存在。

（1）师：其实这样的现象在我们的生活中很多很多，今天我给大家

带来了两个袋子（一个装有红、黄球各10个，另一个装有红、黄、

蓝球各10个），我想请两位同学来摸球比赛，看看谁的运气好？如

果袋子里只能摸出红色或黄色的球，那一方就赢。谁愿意来？

《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版

《掷一掷》（教案）-五年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识目标

1）掌握投掷骰子并计算点数的方式。

2）掌握掷骰子的概率概念及其计算方法。

2.能力目标

1）培养学生的观察能力和发现问题的能力。

2）能够正确使用掷骰子的方法解决实际问题。

3.情感目标

1）激发学生对数学学习的兴趣。

2）培养学生的数学思维能力。

二、教学重点、难点

1.教学重点

1）掌握掷骰子计算点数。

2）理解概率的概念，学会计算概率。

2.教学难点

1）概率的概念及其计算方法。

2）把掷骰子与日常生活联系起来，培养学生的发现问题和解决问题的能力。

三、教学内容

本课通过掷骰子的实际操作，让学生掌握掷骰子计算点数和概率的基础知识。

四、教学方法

1.小组合作学习法

2.问题提出法

3.讲解演示法

4.练习演练法

五、教学流程及时间分配

1.导入（5分钟）

通过让学生举手预测掷骰子结果的方法，引导学生体会概率的概念。

2.学习掷骰子（10分钟）

让学生分组操作掷骰子，互相计算点数，帮助学生掌握掷骰子的技巧。

3.概率的计算（20分钟）

通过举例讲解概率的计算方法，帮助学生掌握计算概率的基本技巧。

4.实践应用（15分钟）

通过讨论问题的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5.小结（10分钟）

教师总结本节课所学知识，让学生再次回顾重点，巩固知识。

六、教学手段与教学工具

教学手段：引导式、探究式、学生活动式等。

教学工具：投影仪、掷骰子等。

七、教学资源准备

1.教材

教材《掷一掷》（教案）-五年级上册数学人教版。

2.教学工具

掷骰子、黑板、彩笔等。

八、教学评价及提高

1.教学评价

1）学生以小组合作学习的方式进行活动，学生参与度较高。

2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(推荐3篇)

人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗

活动内容：

课本118页和119页。

活动目标：

1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。

3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

活动过程：

以连环画的形式来展示活动的过程。

一、示范游戏。

1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）

2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。

3、开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。

二、小组内游戏，探索结论。

通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的

结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。

三、理论验证

通过组合的.理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。

四、师生共同小结本次活动。

〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【2】篇〗

掷一掷

教学目标：

1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。

3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

五年级上册数学教案-掷一掷-人教版 (11)

一、教学目标

1. 让学生通过掷骰子的活动，理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。

2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，增强数学应用意识。

二、教学内容

1. 探索掷骰子可能性的计算方法。

2. 应用掷骰子可能性解决实际问题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掷骰子可能性的计算方法及应用。

2. 教学难点：理解可能性的含义，用分数表示可能性。

四、教学过程

1. 导入新课

利用多媒体展示骰子的图片，引导学生关注骰子的特点。提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们玩过掷骰子的游戏吗？今天我们就来研究一下掷骰子的可能性。

2. 探索掷骰子可能性的计算方法

（1）让学生掷骰子，记录每次掷出的数字。

（2）引导学生观察记录结果，发现每次掷骰子出现1、2、3、4、5、6的概率是相等的。

（3）让学生尝试用分数表示掷出每个数字的可能性。

（4）师生共同总结掷骰子可能性的计算方法：每个数字出现的可能性 = 该数字出现的次数÷ 掷骰子的总次数。

3. 应用掷骰子可能性解决实际问题

（1）掷两次骰子，求两次掷出的数字之和为7的可能性。

（2）掷三次骰子，求三次掷出的数字之和为偶数的可能性。

（3）掷四次骰子，求四次掷出的数字之和为奇数的可能性。

4. 巩固练习

（1）掷骰子游戏：两人轮流掷骰子，掷出偶数者得1分，掷出奇数者得0分。每人掷5次，得分高者获胜。计算获胜的可能性。

（2）掷骰子比赛：四人一组，每人掷骰子5次，记录每次掷出的数字。计算每组数字之和，和最大的一组获胜。计算获胜的可能性。