生物第5章第3节多细胞生物体
人教版生物必修3课件：第五章 第3节
A．微生物也能利用农作物通过光合作用储
存的能量
B．多途径利用农作物可提高该系统的能量 利用效率
栏目 导引
第五章
生态系统及其稳定性
C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够
循环利用 D．沼气池中的微生物也是该生态系统的分 解者 【正确解答】 选C。生态系统包括生物群
(1)物质：组成生物体的C、H、O、N、P、
元素 S等______________。
元素 生物群落 (2)过程：__________ 无机环境 __________。 元素
全球性 (3)特点：___________。
栏目 导引
第五章Biblioteka 生态系统及其稳定性2．碳循环 CO2 (1)主要形式：___________。
B．A、B分别代表消费者和生产者
C．⑦是温室效应的主要原因 D．疏松土壤可以加快⑤过程
关键点
【思路点拨】 解答本题应突破以下几点： ①正确判断物质循环模式中的各种生态成分. ②明确各成分在碳循环各个环节中的作用。 ③正确分析温室效应形成的原因。
【答案】
D
栏目 导引
第五章
生态系统及其稳定性
互动探究
(1)并非是生态系统必不可少的成分，且能 起到加快物质循环的是图中的哪个字母代 表的成分？ (2)B所代表的成分中都含有叶绿体吗？举
吸作用。(3)图中A中的碳，除碳酸盐外，就
是煤、石油、天然气等化学燃料，通过燃烧 释放热能，产生的CO2又回到大气中。
栏目 导引
第五章
生态系统及其稳定性
(4)生态系统中的能量最终以热能的形式散 失，由于生物体在代谢过程中不能直接利用 热能，因而能量流动是单向流动、逐级递减
新人教版必修1高中生物第5章第3节ATP的主要来源细胞呼吸课件
[H]＋O2
项目 阶段 与氧的关 系 能量的变 化 总反应式 及各元素 的去向
第一阶段①
第二阶段②
第三阶段③
无关系
Байду номын сангаас无关系
必需氧参与
热能 稳定的有氧呼吸 转移 水解 ――→ 化学能――→ ATP ――→ 供给 化学能 生理活动
(1)各反应物参与的阶段：如葡萄 糖在第一阶段参与，H2O在第二阶段参与， O2在第三阶段参与。 各生成物产生的阶段：[H]在第一、二阶段都 产生，CO2在第二阶段产生，H2O在第三个阶 段产生。 (2)好氧性细菌进行有氧呼吸的场所是细胞质 基质和细胞膜。 (3)生成的H2O中的O全部来自于O2；CO2中的 氧一半来自于C6H12O6，一半来自于参与反应
第 3 节
ATP的主要来源——细 胞呼吸
自主学习 新知突破
1．识记线粒体的结构和功能。 2．掌握有氧呼吸的过程。 3．了解有氧呼吸与无氧呼吸的异同。
有氧呼吸
氧 _____的参与下，通过 1．概念：是指细胞在 彻底氧化分解 CO2和水 多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 _____________，产生___________，同时释 放能量，生成ATP的过程。
3．过程 第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段相同。 丙酮酸 第二阶段：________在不同酶的催化下，分 乳酸 酒精和 2 解成CO _____________ 或转化成————。 第一 4．能量转化：只在_______阶段释放出少量 能量，生成少量ATP，葡萄糖分子中的大部 分能量存留在酒精或乳酸中。
(3)CO2浓度。 从化学平衡的角度分析，CO2浓度增加，呼 吸速率下降。 (4)含水量。 ①在一定范围内，细胞呼吸强度随含水量的 增加而加强，随含水量的减少而减弱。 ②在作物种子的储藏时，将种子风干，以减 弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。
2019年中考生物真题分类：第三节多细胞生物体的结构层次【含答案】
第三节多细胞生物体的结构层次一、植物体的结构层次1.从植物体的结构层次看，与其它三项不同的是（）A．葵花籽B．豆角C．西瓜籽D．番茄2．（2019·威海）进入6月，校园里的月季花都开放了。
下列校园里的植物或其结构，与月季的花属于同一结构层次的是（）A．冬青的叶肉B．侧柏的根C．雪松的植株D．法桐茎中的形成层细胞3.（2019·四川泸州）最近，泸州市纳溪区林业局将极度濒危野生植物疏花水柏枝列入专项保护。
下列生物的结构层次与疏花水柏枝相同的是（）A.大熊猫B.侧柏C.乳酸菌D.蘑菇4．（2019·德阳）绿色开花植物的下列器官不属于营养器官的是（）A．果实B．根C．茎D．叶5．（2019·龙东、鸡西）我们常吃的油桃在结构层次上属于（）A．细胞B．组织C．器官D．植物体6．（2019·湖南湘潭）“江南可采莲，荷叶团田田”，描绘了湘潭县花石的莲田美景。
诗句中的“荷叶”是属于哪个层次的结构（）A．系统B．器官C．组织D．细胞7．（2019·广东）绿色开花植物的结构层次是（）A．细胞→器官→组织→植物体B．细胞→组织→器官→系统→植物体C．细胞→组织→器官→植物体D．细胞→组织→系统→器官→植物体8．（2019·东营）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”下列对诗句的相关叙述，正确的是（）A．枫叶的所有细胞都有叶绿体B．使枫叶变红的色素存在于液泡中C．光照是影响秋天枫叶变红的决定性因素D．枫树和红花的结构层次相同9．（2019·四川遂宁）2015年12月10日瑞典国王为诺贝尔奖得主屠呦呦颁奖，以表彰她从野生植物黄花蒿中提取青蒿素治疗由疟原虫引起的疟疾，挽救了数百万人的生命。
下列有关黄花蒿的说法错误的是（）A．黄花蒿的细胞有细胞壁，而疟原虫的细胞没有细胞壁B．黄花蒿的结构层次是：细胞→器官→组织→植物体C．黄花蒿细胞内指导青蒿素形成的控制中心是细胞核D．黄花蒿植株生长离不开细胞的分裂、生长和分化10．（2019·河北保定）我国在“嫦娥四号”上种的棉花发芽了!这是人类首次让“月球长绿叶”。
多细胞生物体的组成-苏教版七年级生物上册教案
多细胞生物体的组成-苏教版七年级生物上册教案
学习目标
1.了解多细胞生物体由细胞、组织、器官、系统等组成。
2.掌握不同类型的多细胞生物体的组织、器官特点及其作用。
教学过程
1. 引入
让学生观察课堂缸中的海葵体，引导学生从观察海葵体的外部结构谈起，初步认识海葵体的构成。
2. 讲解
1.细胞是多细胞生物体的基本组成单元。
细胞组合在一起，就形成了多细胞生物体的各种组织和器官。
让学生通过课堂演示，了解细胞的结构和功能。
2.组织是由一组相同或相似的细胞结合在一起，共同完成某些特定功能的结构。
让学生在演示体验中，了解多种不同类型的细胞组织。
3.器官是由几种不同的组织构成，在空间上形成一个具有独立功能的整体。
让学生在实验中了解一些器官的构成和作用。
3. 实践
1.让学生自行分组进行实验，观察和描述各自所选多细胞生物的组织结构和器官特点。
2.要求学生结合实验中的观察和自己的经验，总结不同类型多细胞生物的组成和特点，并描述它们的主要功能。
4. 拓展
让学生在扩展阅读过程中了解更多不同类型多细胞生物的构成和生物功能，进一步加深对生物世界的认识和理解。
总结
通过本节课的学习，学生了解了多细胞生物体由细胞、组织、器官、系统等构成。
学生通过观察实验和探究，了解到不同类型的多细胞生物体的组织、器官特点及其作用，同时，也应该明白各种不同类型多细胞生物的构成各不相同，完成的生物功能也各有不同。
七年级生物上多细胞生物体的结构层次
目
CONTENCT
录
• 细胞 • 组织 • 器官 • 系统 • 个体 • 种群和群落
01
细胞
细胞是生命活动的基本单位
细胞是构成生物体的基本单位，是生命活动的基本 单位。
细胞通过分裂和生长，不断进行自我更新和繁殖， 维持生命体的生命活动。
细胞具有多种形态和功能，是生物体结构和功能的 基本单位。
植物组织的结构和功能
分生组织
保护组织
薄壁组织
机械组织
分泌组织
具有分裂新细胞的能力， 是植物生长和增大的基础 。
主要分布在植物体的表面 ，具有保护内部组织不受 外界环境侵害的作用。
是植物体内分布最广的一 类组织，主要负责贮藏、 运输和光合作用等功能。
主要分布在植物体的支持 部位，具有支撑和保护作 用。
细胞的形态与功能
02
01
03
细胞的形态多样，有球形、扁平形、立方形等，不同 的形态适应不同的生理功能。
细胞的功能各异，如肌肉细胞具有收缩功能，神经细 胞具有传导神经冲动的功能等。
细胞的形态与功能相互关联，形态的变化往往伴随着 功能的改变。
细胞的分裂与生长
细胞分裂是生物体生长、发育 和繁殖的基础，通过分裂产生 新的细胞补充和替代老化的细 胞。
06
种群和群落
种群的概念和特征
总结词
种群是指一定区域内同种生物的所有个 体，具有种群密度、出生率和死亡率等 特征。
VS
详细描述
种群是生物进化和繁殖的基本单位，由同 种生物在一定自然区域内形成的所有个体 组成。种群具有种群密度、出生率和死亡 率等特征，这些特征影响种群的数量变化 和遗传变异。
群落的概念和特征
(新)人教版高中生物必修一第五章 第三节线粒体与有氧呼吸
有氧呼吸中氧元素的转移途径：
总反应式：
酶
大部分散失
1C6H12O6 + 6H2O + 6O2
6CO2 + 12H2O + 能量 合成38ATP
1.追踪18O2的去向: O2→生成物H2O
2.追踪C6H1218O6的去向: 葡萄糖→丙酮酸→CO2 3.追踪H218O的去向: 反应物H2O→CO2
2.有氧呼吸的过程
内膜 含有与有氧呼吸有关的酶。
线粒体基质
含有与有氧呼吸有关的酶、
少量DNA和RNA、 还含有核糖体等
❹ 线粒体的颜色：
无色。
❺真核细胞都有线粒体吗？
有些真核细胞 【寄生虫：蛔虫细胞、绦虫细胞】； 以及哺乳动物成熟的红细胞。它们没有线粒体。 它们只能进行无氧呼吸。
❻线粒体的功能：
线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。 细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体。
线粒体的 内膜上和线粒体基质 中含有许多种与 有氧呼吸 有关的酶。
2. 有氧呼吸的过程(三个阶段） 第一阶段：细胞质基质
1C6H12O6
（产生少量 的4[H]）
酶1 2丙酮酸
释放出少量的能量
（2C3H4O3）也叫三碳化合物
1C6H12O6
酶1 细基
2C3H4O3＋ 4【H】＋少量能量
大部分散失 合成2ATP
24_[_H_]_＋6_O_2_酶 ――→12H2O源自_少__量__ _大__量__
有氧呼吸过程中：
①C6H12O6的利用 Ⅰ 、H2O的利用 Ⅱ 、O2的利用 Ⅲ ；
②CO2的生成 Ⅱ 、H2O的生成 Ⅲ 、能量的产生 Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ ；
③[H]产生的阶段 Ⅰ 、Ⅱ 、 [H]利用的阶段
新教材高中生物必修一第5章 第3节 第2课时 无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用
第2课时无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用一、无氧呼吸1．场所：细胞质基质。
2．过程(1)第一个阶段：与有氧呼吸的第一阶段完全相同。
(2)第二个阶段：丙酮酸在酶(与催化有氧呼吸的酶不同)的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳，或者转化成乳酸。
3．类型及反应式4．概念：无氧呼吸是指细胞在没有氧气参与的情况下，葡萄糖等有机物经过不完全分解，释放少量能量的过程。
(1)细胞呼吸可以把蛋白质、糖类和脂质的代谢联系起来()(2)无氧呼吸过程中没有氧气参与，所以有[H]的积累()(3)水稻根、苹果果实、马铃薯块茎等植物器官的细胞无氧呼吸的产物都是酒精和二氧化碳()(4)人体产生二氧化碳的细胞呼吸方式一定是有氧呼吸()(5)和有氧呼吸相比，无氧呼吸的两个阶段释放的能量较少()(6)在有氧和无氧的条件下，葡萄糖中能量的去向都是大部分以热能的形式散失，少部分储存在A TP中()答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×(6)×特别提醒(1)不是所有植物细胞无氧呼吸产物都是酒精和二氧化碳，玉米胚、甜菜块根、马铃薯块茎等植物细胞无氧呼吸的产物是乳酸。
人体细胞无氧呼吸产物是乳酸，因此人体细胞产生二氧化碳只能通过有氧呼吸。
(2)无氧呼吸只有第一阶段释放能量，第二阶段不释放能量。
(3)有氧条件下葡萄糖中能量的去向有两个：大部分以热能的形式散失，少部分储存在ATP 中。
无氧条件下葡萄糖中能量的去向有三个：①未释放的能量储存在酒精或乳酸中；②释放的能量大部分以热能的形式散失；③释放的能量少部分储存在ATP中。
请比较有氧呼吸和无氧呼吸，并完善下表。
方法归纳“三看法”判断细胞呼吸的方式(以葡萄糖为底物)(1)一看——反应物和产物①消耗O2或产物中有H2O，一定存在有氧呼吸。
②产物中有酒精或乳酸，一定存在无氧呼吸。
(2)二看——物质的量的关系根据CO2释放量与O2消耗量判断①不消耗O2，释放CO2→只进行产酒精的无氧呼吸。
七年级下册笔记-第五章生物体的结构层次
七年级下册笔记-第五章⽣物体的结构层次第五章⽣物体的结构层次⽣物体是物质存在的⼀种形式。
细胞是⽣物体⽣命活动的基本单位。
细胞联合在⼀起→组织→器官→⽣物体。
第⼀节⽣物体⽣物体：是能进⾏⽣命活动的⽣物个体，是地球上物质存在的⼀种形式。
⾃然界的⽣物种类：动物、植物、真菌、细菌和病毒，它们的个体呗统称为⽣物体。
它们都不断地从地球上摄取⽔分、空⽓、养分等物质，进⾏各种⽣命活动。
⼀、动物体结构：1、头部：位于⾝体前端，通常长有眼、⿐、⼝、⽿等器官，其主要功能：从外界捕获信息，与外界环境交换物质；对外界环境的变化做出迅速的反应。
许多动物的脸不呈⼀个平⾯，这种结构能使动物视野更开阔，有利于动物捕获猎物，逃避敌害。
2、颈部：位于头与躯⼲之间，⾼等动物的颈柔软，能使得头部向左、右转动，从⽽扩⼤头部感官从外界捕获信息的范围。
许多动物没有颈。
3、躯⼲：是动物体的主要组成部分，呈近似的圆柱体或扁圆柱体形。
功能：保护、循环、呼吸等功能。
⼈体的躯⼲从腹⾯可分为胸部、腹部，从背⾯可分为背部、腰部和臀部，躯⼲的最外⾯为⽪肤，内有肌⾁、⾻骼和各种内脏。
⼈体⽪肤总⾯积：1.5~2m2头发：10万~20万根⾻骼：206块：头部36块，躯⼲46块；四肢124块；⾻骼肌：500块4、四肢：动物躯⼲上长有附肢，能使⾝体运动。
⼈的附肢称为四肢，分为上、下肢，上肢有肩、⼿臂、肘、⼿腕、⼿等部分，它们有灵活的关节，具有很多功能：握住物体，制作⼯具。
交流感情。
下肢有⼤腿、膝、⼩腿、⾜等部分，适应直⽴⾏⾛。
在进化过程中，有些动物的附肢发⽣了演变，如：鸟的附肢变成了翅膀（翼），适应在空中飞翔；海豚等⽔⽣哺乳动物的前肢变成鳍状肢；有些动物有许多附肢，如河虾、蜈蚣、蜘蛛等；还有些动物没有附肢，如蚯蚓、蛇等。
⼆、植物体：1、被⼦植物有根、茎、叶、花、果实和种⼦六种器官。
地上部分：花、叶、主茎、芽、分枝地下部分：主根、侧根2、裸⼦植物有：根、茎、叶、种⼦四种器官。
第5章 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸
省海中高一生物科学素养课堂训练（第5章第3节ATP的主要来源---细胞呼吸）一、基础知识1．根据细胞呼吸是否需氧可分为和两类。
2．有氧呼吸的场所：第一阶段在_____ 内，第二阶段在______ 内，第三阶段在________ 内。
有氧呼吸的反应式：。
3．无氧呼吸的场所是在_____ 内。
酵母菌无氧呼吸的反应式：。
乳酸菌无氧呼吸的反应式：。
4．种子贮藏时，要、、，则能抑制呼吸作用，减少有机物消耗；水果、蔬菜保鲜时，要、、，抑制呼吸作用。
5．酵母菌的代谢类型是，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。
检测酵母菌产生CO2可用，检测酵母菌产生酒精可用。
二、基础训练1．人体进行有氧呼吸的场所是A．肺泡B．细胞质基质C．线粒体D．细胞质基质和线粒体2．在有氧呼吸中，进入细胞内的氧A．将丙酮酸氧化成二氧化碳B．参与ATP的形成C．将葡萄糖分解成丙酮酸D．接受反应中脱下的氢生成水3．在细胞呼吸过程中，若有CO2的放出，则该过程一定不是A．有氧呼吸B．无氧呼吸C．酒精发酵D．乳酸发酵4．完成有氧呼吸全过程的结构是A．呼吸系统B．线粒体C．细胞D．肺泡5．在植物根细胞中，彻底分解1mol葡萄糖。
需消耗的氧气量、释放的能量以及其中可能转移到ATP的能量数分别是A．2 mol、125kJ、2870kJ B．2 mol、686kJ、300kJC．6 mol、2870kJ、1161kJ D．2mol、686kJ、300kJ6．下列关于植物呼吸作用的叙述中，正确的是A．呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不进行无氧呼吸D．仓库中储藏的风干种子不进行呼吸作用7．制作泡菜要利用乳酸菌发酵，下列对此有利的措施是A．密封泡菜罐B．敞开泡菜罐C．高温处理D．低温处理8．下列构造中不能产生CO2的是A．小麦细胞的细胞质基质B．人体细胞的线粒体C．酵母菌的细胞质基质D．乳酸菌的细胞质基质9．下列各项措施中，最有利于延长水果保鲜时间的是A．充入O2，温度为5ºC B．充入CO2，温度为25ºCC．充入O2，温度为25ºC D．充入CO2，温度为5ºC10．水果贮藏保鲜时，降低呼吸的环境条件是A．低O2、高CO2、零上低温B．低CO2、高O2、零下低温C．无O2、高CO2、零上低温D．低O2、无CO2、零下低温11．将四份等量的接种有乳酸菌的牛奶，分别装入四个容量不同的烧瓶中，其中甲烧瓶为500ml，乙烧瓶为250ml，丙烧瓶为150ml，丁烧瓶为100 ml，密封保存。
新人教版必修3高中生物第5章第3节生态系统的物质循环课件
形式
进入生物 生物群落 群落 内部 含碳有机 CO2 物 光合作用
返回无机环境
CO2 ①生产者和消费 者的呼吸作用
通过食物
3.温室效应 (1)导致温室效应的主要原因： ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的 大量使用，向大气中释放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降 低了对大气中CO2的调节能力。 (2)缓解措施： ①植树造林，增加绿地面积(增加CO2去路)。 ②开发清洁能源，减少化学燃料燃烧(减少 CO2来源)。
3．碳循环的过程
4．温室效应 (1)形成原因：主要是化学燃料短时间内大量 CO2 燃烧使大气中 ________含量迅速增加，打破 海平面 了生物圈碳循环的平衡。 (2)危害：加快极地和高山冰川的融化，导致 _________上升，进而对人类和其他许多生物 的生存构成威胁。
[思考探讨] 1.右图是自然界碳循环的简图， 图中的甲、乙、丙各代表什么？
物质循环及与能量流动的关
1．物质循环系 C、H、O、N、P、S等元素 (1)概念：组成生物体的 无机环境 生物群落 ___________________________ ，都不断进行 着的从____________到_________，又从生物 群落到无机环境的循环过程。
(2)特点： ①全球性：物质循环的概念中所说的“生态 系统”并不是一般的生态系统，而是指地球 全球性——生物圈，因此物质循环 上最大的生态系统 具有__________特点。 反复利用 ②循环性：无机环境中的物质可以被生物群 落__________，即生物群落和无机环境之间 的物质可以反复出现、循环利用，周而复始 地进行循环，不会消失。
苏教版(2024新版)七年级上册生物1.2.3《多细胞生物体》说课稿
苏教版(2024新版）七年级上册生物1.2.3《多细胞生物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《多细胞生物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《多细胞生物体》是初中生物学教材中的重要内容。
本节课是在学生学习了细胞的结构和功能、细胞的分裂和分化等知识的基础上，进一步探讨多细胞生物体的结构层次和生命活动的协调统一。
通过本节课的学习，学生将对生物体的结构和功能有更深入的理解，为后续学习生物学的其他知识奠定基础。
教材首先介绍了多细胞生物体的器官和系统的概念，然后以绿色开花植物和人体为例，详细阐述了它们的结构层次。
在教材的编排上，注重通过图片、实例和探究活动，引导学生观察、思考和归纳，培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，并且掌握了细胞分裂和分化的基本知识。
但是，对于多细胞生物体的结构层次和各层次之间的关系，学生可能还比较模糊。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识目标（1）描述绿色开花植物和人体的结构层次。
（2）说出器官和系统的概念。
2、能力目标（1）通过观察图片、分析实例，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养合作交流和自主学习的能力。
3、情感目标（1）认同生物体是一个统一的整体。
（2）养成关注生命、热爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）绿色开花植物和人体的结构层次。
（2）器官和系统的概念。
2、教学难点（1）理解器官和系统之间的关系。
（2）体会生物体是一个统一的整体。
五、教学方法1、讲授法：讲解器官、系统等重要概念，使学生对新知识有初步的了解。
2、直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生理解抽象的知识。
3、小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作能力和探究精神。
细胞生物学第5-8章主要内容
《细胞生物学》第5-8章主要内容第五章细胞的内膜系统内膜系统（endomembrane system）：是位于细胞质内，在结构、功能以及发生上具有一定联系的膜性结构的总称。
包括内质网、高尔基体、溶酶体、过氧化物酶体以及核膜等。
第一节内质网1 内质网的化学组成标志酶：葡萄糖-6-磷酸酶微粒体(microsome)：内质网经离心分离后破碎形成的小泡。
2 内质网的形态结构由膜构成的小管(ER tubule)、小泡(ER vesicle)或扁囊(ER lamina)连接成的三维网状膜系统3 内质网的基本类型粗面内质网(rough endoplasmic reticulum，rER)：表面分布大量的核糖体，呈扁平囊状滑面内质网(smooth endoplasmic reticulum，sER)：表面没有核糖体的结合，呈分支管状，是粗面内质网的延伸部分核糖体成分：蛋白质与rRNA功能：按照mRNA指令合成多肽链。
4 内质网的功能rER：（1）分泌性蛋白质的合成；（2）蛋白质的修饰（糖基化）；（3）蛋白质的分选与转运；（4）膜脂的合成。
sER：（1）固醇激素和脂类的合成（2）糖原的合成与分解（3）解毒作用（肝细胞）（4）肌质网贮存Ca2+信号密码：位于成熟mRNA5’端起始密码AUG后，能编码信号肽的特殊密码子。
信号肽：信号密码最先翻译出一段由18-30个疏水氨基酸组成的肽链。
第二节高尔基复合体1 高尔基复合体的形态结构高尔基体的结构电镜下由扁平囊泡(cisterna)、小泡(vesicles)和大泡(vacuoles)组成，也称高尔基复合体。
扁平囊泡——主体，一般由4～6个扁平囊泡平行排列成高尔基堆(Golgi stack)。
扁平囊的凸面靠近细胞核或内质网，称生成面(forming face)或未成熟面(immature face)；凹面朝向细胞膜，称分泌面(secreting face)或成熟面(mature face)。
初中多细胞生物体教案
初中多细胞生物体教案
主题：多细胞生物体
时间：1 节课
目标：了解多细胞生物体的组织结构和功能
教学内容：
1. 多细胞生物体的概念
2. 多细胞生物体的组织结构
3. 多细胞生物体的器官和器官系统
4. 多细胞生物体的细胞分工
教学重点：
1. 多细胞生物体的结构和功能
2. 多细胞生物体的细胞组成
教学步骤：
1. 引入：通过展示多种多细胞生物体的图片或视频，引发学生对多细胞生物体的兴趣。
2. 讲解：介绍多细胞生物体的概念和基本特征，并讲解多细胞生物体的组织结构和功能。
3. 演示：通过模型或图片展示多细胞生物体的各种器官和器官系统，让学生了解多细胞生物体的复杂结构。
4. 分组讨论：让学生分组讨论多细胞生物体的细胞分工和协作关系。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调多细胞生物体的组织结构和功能。
教学评价：
1. 学生能够简单描述多细胞生物体的组织结构和功能。
2. 学生能够理解多细胞生物体中细胞的分工和协作关系。
拓展练习：
1. 请学生自行选择一种多细胞生物体，制作相关的模型或海报，展示其组织结构和功能。
2. 让学生观察身边的多细胞生物体，记录其器官和器官系统的结构和功能。
教学反思：
本节课的教学主要围绕多细胞生物体的组织结构和功能展开，通过让学生了解多细胞生物体的复杂性和协作关系，帮助他们更好地理解生物世界的奥秘。
在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例，让学生深入了解多细胞生物体的生命活动。
第5章第3节ATP的主要来源——细胞呼吸(讲课)
0.5mL重铬酸钾的浓硫酸溶液
取A瓶培养液
无酒精 取B瓶培养液 有酒精
橙色
这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒． 具体做法：让司机呼出的气体直接接触到 用硫酸处理过的重铬酸钾，如果呼出的气体中 含有酒精，重铬酸钾会变成灰绿色的硫酸铬．
步骤四：实验现象及分析
0.5mL重铬酸钾的浓硫酸溶液
取A瓶培养液 取B瓶培养液
橙色
练
习
总
结
步骤四：实验现象及分析
条件 有氧（A) 无氧(B)
澄清石灰水/出现的时间 重铬酸钾--浓硫酸溶液源自变混浊／快变混浊／慢
实验结果
无变化 出现灰绿色
①酵母菌在有氧和无氧条件下均能进行 细胞呼吸，均能产生二氧化碳 ②在有氧的条件下，酵母菌通过 细胞呼吸产生大量的二氧化碳。 ③在无氧的条件下，酵母菌通过细胞 呼吸产生酒精和少量的二氧化碳。
问题探讨
2.呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？ 不能。否则，组成细胞的化合物会迅速而彻 底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来， 细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。 3.在无氧条件下，细胞还能够通过呼吸作用释放 能量吗？
二、细胞呼吸的方式
（一）探究酵母菌呼吸的方式
单细胞真菌 异养、兼性厌氧型
3.设计实验：
实验材料及用具： 酵母菌、5%的葡萄糖溶液、10%的NaOH溶液，
澄清石灰水、酸性重铬酸钾溶液、橡皮球、锥形瓶、弯头玻璃管、滴管
如何设置实验组 控制有氧和无氧的条件 ——通气或密封瓶口放置一段时间 是否有酒精产生的? ——酸性条件下酒精与重铬酸钾溶液进行反应 因 使溶液变成灰绿色 是否有CO2产生？ 变 量 ——通入石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液 比较CO2多少的方法 ——石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水 溶液颜色变化时间 无关变量 保证酵母菌在整个实验过程中正常生活的方法 ——葡萄糖溶液培养、适宜的温度、pH、空气 下一节 自变量
动物微生物学第五章第三节生物因素-精选文档
铃薯与蕃茄晚疫病。子囊菌纲可引起大麦和苹果白粉病等。
2、菌性植物病害占３％。大多为无芽孢，具鞭毛Ｇ－菌。 如假单胞杆菌属，黄杆菌属，土壤杆菌属，棒杆菌属和欧 文氏菌属等，这些病原菌主要从植物气孔等自然孔口和伤 口侵入植物体内，寄生在组织细胞间或导管中，引起传染 病害。
（三）微生物对人与动物的寄生
微生物在人体和动物体内寄生引起人与动物的传染病，这些微生物
称为动物病原微生物。
常见的畜禽传染病有炭疽病，口蹄疫，猪瘟，鸡瘟病等。
病原微生物寄生在有益的动植物体内会给人们造成经济损失，寄生 有害在动物体内，则对人类是有益的，可以加以利用。如微生物寄 生在有害昆虫体内，引起害虫致病死亡，对农产品发展是有利的，
昆虫病原菌包括细菌真菌病毒等几类。
目前利用微生物消灭农业害虫已成为微生物防治的一个重要方面。 现被人们利用的微生物有苏云金杆菌等细菌、白僵菌等真菌及昆虫 病毒等。 冬虫夏草
特点：在生理上相互分工，互换代谢活动的产物；
在组织上形成了新的结构，一旦彼此分离，各自 就不能很好地生活。
（一）微生物间的共生 典型的例子是地衣。 地衣组成：真菌（子囊菌，担子菌）、单细胞藻类（绿藻，蓝藻） 地衣的结构：形成有固定形态的叶状结构，真菌无规则地缠绕藻类 细胞，或二者组成一定的层次排列。
第三节
生物因素
在自然界中，各种微生物极少单独存在，总是较多地聚在一 起，也常常与其他生物出现在一个限定的空间内，它们之间可能 发生相互作用，并由此构成微生物以及微生物与其他生物间非常 复杂而多样化的关系。
一、共生 定义：两种或多种生物共同生活在一起，互相依赖，并 彼此不相互损害而互为有利，称之为共生。
四、协同
定义：两种或多种生物在同一生活环境中，互相协助， 共同完成或加强某种作用，而其中任何一种都不能单 独达到的，称之为协同。 类型：
第5章细胞的生命进程-高一生物必背知识清单(沪科必修1)
第5章细胞的生命进程一、细胞通过分裂实现增殖1.有丝分裂保证遗传信息的准确传递1.基本定义：有丝分裂：多细胞生物体细胞主要通过有丝分裂的方式实现增殖，一次分裂形成两个与亲代细胞完全相同的子代细胞。
间期：在分裂前，细胞已通过DNA复制的方式形成两套完整的遗传物质的阶段。
染色体是细胞核内的长丝状染色质经过螺旋化后的状态。
通常呈现“X”形。
两条染色单体互称为姐妹染色单体。
两条染色单体互称为姐妹染色单体含有相同的遗传信息，通过着丝粒相连接。
以中心体为起点构建由微管（蛋白）组成的呈放射状排列的纺锤丝。
纺锤丝以两极中心体为顶点，在前期开始形成一个梭形的纺锤体结构。
2.有丝分裂各时期主要特点(动物细胞增殖过程)时期主要变化间期①DNA和中心体复制；②合成细胞分裂所需的蛋白质；前期①核膜、核仁开始消失；②染色质高度螺旋化为染色体；③中心体分离，分别移向细胞两极：同时形成纺锤丝，与染色体着丝粒部位相连，牵引染色体开始向细胞中央(赤道面)移动。
中期①染色体高度螺旋化到最大程度，着丝粒两侧分别与两极中心体形成的纺锤丝相连，整齐地排列在细胞赤道面上；②此时期染色体数目和形态最为清晰。
后期①每条染色体的姐妹染色单体在着丝粒部位分开,形成两组形态结构和数目相同的染色体，染色体在纺锤丝的牵引下分别向细胞的两极移动；②细胞沿两极方向拉长，细胞赤道面处的细胞质膜开始向内凹陷末期①染色体移动至细胞两极，开始恢复为染色质形态；②核膜、核仁重现并包裹染色质子细胞形成细胞质完成分裂，形成两个完成独立的子细胞有丝分裂的特点：有丝分裂前期的特点是形成染色体和纺锤丝，染色体的着丝粒部位连接纺锤丝，向细胞中央的赤道面移动。
到了中期，所有染色体整齐排列在赤道面上。
随后，姐妹染色单体在着丝粒部位分开，分别随纺锤丝向两极移动，细胞随之变长。
染色体到达两极，解旋为染色质，被核膜包围，完成细胞核中遗传信息的平均分配。
细胞质分裂：一般开始于有丝分裂后期。
以动物细胞为例，随着细胞质膜在赤道面向内凹陷，细胞质发生分裂，最终形成两个完全独立的子细胞。
生物高一上第5章知识点
生物高一上第5章知识点第一节：细胞的基本单位细胞是生物体的基本单位，既可以是一个完整的有机体，也可以是由其他细胞组成的多细胞体。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
第二节：细胞的结构与功能1. 细胞膜：细胞膜是细胞的外包装，具有选择性通透性。
它能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。
2. 细胞质：细胞质包括细胞质基质和细胞器。
细胞质基质是细胞内的胶状物质，其中溶解了许多物质。
细胞器包括内质网、高尔基体、线粒体等，它们各自担负着不同的功能。
3. 细胞核：细胞核是细胞的控制中心，其中包含了遗传物质DNA。
细胞核控制着细胞的生命活动，调控基因的转录和翻译过程。
第三节：细胞的分裂与遗传细胞的分裂是指细胞繁殖的过程，包括有丝分裂和减数分裂两种形式。
1. 有丝分裂：有丝分裂是多细胞生物体细胞定期进行的一种增殖方式。
它包括有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和有丝分裂末期四个阶段。
2. 减数分裂：减数分裂是有性生殖过程中进行的一种特殊的细胞分裂形式。
减数分裂的结果是产生出具有遗传变异的配子细胞。
第四节：基因与遗传基因是遗传信息的载体，它位于染色体上。
基因决定了个体的遗传特征，包括形态特征和生理特征。
1. 单基因遗传：单基因遗传是指一个性状受到一个基因的影响，遵循显性和隐性的遗传规律。
2. 多基因遗传：多基因遗传是指一个性状受到多个基因的影响，遵循连续性或离散性的遗传规律。
第五节：DNA的结构与功能DNA是一种长链状的大分子，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）构成。
DNA具有复制、转录和翻译的功能。
1. DNA的复制：DNA的复制是指DNA分子自我复制的过程，确保遗传信息的传递。
它遵循半保留复制的原则。
2. DNA的转录：DNA的转录是指DNA中的一段基因序列被转录成RNA的过程。
在转录过程中，DNA的信息被传递到RNA分子上。
3. DNA的翻译：DNA的翻译是指mRNA分子上的遗传信息被转化为蛋白质的过程。
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A.洋葱表皮 B.菠菜植株
C.桃花
D.叶脉
6、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（C ）
A 细胞
B 组织
C 器官
D 植物体
7、对于番茄来说，他的果实的作用是（ D ）
A 观赏
B 食用
C 食用并观赏 D 繁殖后代
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8、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿叶总是
连在一起的，它们分别属于（B ） A.营养器官、生殖器官
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练一练
一、 填空题：
小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场买 回几个番茄进行观察、研究。番茄果实属于
__营__养___器官；她取出一个番茄，用开水烫过
后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于
__保__护___组织，表皮以内的部分主要是_营__养___
组织。
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2物体在结构层次上的主要不同是人体具有
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组织形成器官：
不同的组织按照一定的次序 联合起来，形成具有一定功 能的结构，叫做器官。
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胃是不是 一个器官？
为什么？
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三、系统
能够完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起构成系统。
老虎进食
时，从吃食物
口
开始,经过消化 到排出粪便,有
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11
不同组织构成器官
器官：由不同组织按照一定的次序 联合起来，形成具有一定 功能的结构。
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12
绿色开花植物的六大器官
种子
果实
花
根
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叶
茎
13
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14
植物营养生长与生殖生长的关系
植物体的营养器官和生殖器官的生长是相互 影响的。因此，在农业生产上，人们可以根据种 植的需要，来调节植物营养器官和生殖器官的生 长，如萝卜、白菜、莴苣等蔬菜、人们吃的分别 是它们的根、叶、茎，种植这些植物应该促进营 养器官的生长，抑制它们开花结果；而像番茄、 西瓜等植物，人们吃的是它们的果实，种植时应 该保持根、茎、叶的生长壮而不旺，为开花、结 果准备足够的营养，保证果实饱满，硕大。
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9
一、植物体的结构层次
细胞
组织
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10
根尖的纵剖面
位于根的尖端──根尖 的分生区就属于分生组织。 分生组织的细胞小，细胞壁 薄，细胞核大，细胞质浓， 具有很强的分裂能力，能够 不断分裂产生新细胞，再由 这些细胞分化形成其他组织。
除了分生组织以外，植 物的主要组织还有保护组织、 营养组织、输导组织等。
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1
生物体是怎样由小长大的？
生物体的生长
细胞数目增多 细胞体积增大
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细胞分裂 细胞生长
2
知识回顾
1、什么叫组织？组织是怎样形 成的？ 2、动物、植物的组织主要有哪 些？
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3
植物的几种主要组织 根、茎、叶表面
的表皮细胞构成
保护组织，具有
保护内部柔嫩部
保护组织
分的功能。
输
导
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
2、下列各项中，不属于器官的是
A.番茄的茎 B.蚕豆的花 C.人的胃 D.血液
3、植物的营养器官不包括
A.根
B.茎
C.叶
D.种子
4、人的肝脏是属于哪个系统的器官
A.呼吸系统 B.循环系统 C.消化系统 D.泌尿系统
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5、下面属于器官的是（ C ）。
B. 生殖器官、营养器官
C.生殖器官、生殖器官
D. 营养器官、营养器官
9、下列各项中不属于器官的是（ C ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣
D 树根和树叶
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填一填
1、不同的__组__织__有机地结合在 一起，形成具有一定__功__能__的结构
，叫做器官。
2、 一株完整的绿色开花植物有六
大器官组成，其中 根、茎、叶 属于营养
器官， 花 果实 种子 属于生殖器官
。 3、由多个_器__官__按一定__次__序__组
合 起来，共同完成一种或几种
生__理__功__能__的结构，教学p叫pt 做系统。
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用线把下列我们常吃的食品与植物的来
源器官相连
西瓜
果实
茉莉花茶
根
花生米
茎
藕
叶
萝卜
花
黄花菜
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16
二 人和动物体的结构层次
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▪？老虎的生长是从一个细胞 开始的，它是什么细胞？
(受精卵)
▪？这个细胞是经过怎样的变 化过程才成为一只老虎呢？ 细胞分裂、生长与分化
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18
受精卵
细胞分裂
分裂形成的新细胞形态结构相似
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化细 胞 分
组织
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种子
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▪【课后探究】
▪ 我们平时吃的青菜、萝卜、苹 果、莴苣、黄花菜、花生米各 是植物的什么部分？分别属于 什么器官？哪些属于营养器官？ 哪些属于生殖器官？
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组
织
分生组织
茎、叶脉、根尖成 熟区等处的导管能 够运输水和无机盐，
属于输导组织
营养组织
根、茎、叶、花、
果实、种子中含有
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大量的营养组织。 4
人体四大组织
上皮组织
由上皮细胞 构成，具有 保护、分泌 等功能。
神经组织
主要由神 经细胞组 成，能够 产生和传 导兴奋。
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肌肉组织
主要由肌细胞 组成，具有收 缩、舒张功能。
胃
哪些器官参与
小
完成？
肠
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食管 肝
胰脏 直肠
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咽 食管
肝脏
小肠
消化系统
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口腔
胃
胰腺
大肠
肛门 25
人体的九大系统：
运动系统、 呼吸系统、 泌尿系统、 生殖系统、 内分泌系统
消化系统 循环系统 神经系统 免疫系统
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人体的结构层次
细 分裂 组
器系
人
胞 分化 织
官统
结缔组织
种类多，骨组 织、血液等都 属于结缔组织， 具有支持、连 接、保护、营 养等功能。 5
观察:绿色开花植物体的结构层次
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6
观察西红柿果实的组成
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7
西红柿果实的主要组织:
保护组织
营养组织
输导组织
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8
你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？
保护组织 营养组织 输导组织
体
结 神 肌 上 运 消 循 呼 泌 神 统内 生 免
缔 经 肉 皮动 化 环 吸 尿 经 分 殖 疫
组
组
组
组
系 统
系 统
系 统
系 统
系 统
系 统
泌系系 系统统
织织织织
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1. 植物体的结构层次由小到大的顺序是
细胞→组织→器官→植物体
2.人体结构的层次由小到大的顺序是
细胞→组织→器官→系统→人体