小学综合实践活动《动画片探秘》
小学综合实践活动优秀案例
小学综合实践活动优秀案例开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。
从选题“要以学生的兴趣爱好为起点,以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键"的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。
反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会：1、学生的学习热情得到充分调动。
活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。
当活动总结谈收获体会时,学生一个个喜笑颜开,他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题-—分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。
所以整节主题生成课中,学生积极、气氛热烈。
2、学习方式变被动为主动。
变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。
“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣,学生在活动中是主动的。
提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。
在整个活动中,教师强调学生主动、合作、探究,在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣3、凸显学生在活动中的主体地位。
在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体,学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。
在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助.在活动中,尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主,适应每一个学生个性发展的特殊需要,为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间.培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。
在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。
探寻动画片的奥秘
活动四：组建活动小组，制订小组活动方案。
第一阶段：确定主题，制定方案
活动一：设计问题，对于动画片，你想了解哪些问 题？引导提出关于动画片的问题和疑问。
在全国800家电视台同步热播的108集大 型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然 导入：同学们，你看过这些动画片吗？ 被央视叫停。对此，家长们表示赞同， 你最喜欢看哪部动画片？为什么？ 同时呼吁有关部门设定动画片的观看年 龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部 日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童 在观看的过程中不自觉的默认了这种行 为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中 樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成 不少意外事故。
——综合实践活动
一、活动主题的确定 二、活动目标 三、活动内容编排 四、活动流程
一、活动主题的确定
在与家长沟通中，一些家长跟我反 映，孩子放学一回家就打开电视看动画 片，而我通过观察也发现，一部分孩子 会模仿动画片中人物的语言或行为，动 画片究竟有什么魅力让孩子这么着迷呢？ 带着这些疑问，结合四年级学生的年龄 特点，我确立了本次综合实践活动课的 主题——《探寻动画片的奥秘》，以期 通过开展探究动画片的综合实践活动， 让学生在面对纷繁复杂的动画片时，会 正确选择动画片，并能从中汲取正能量， 提高分辨能力。
课题 活动内容 时长
探 寻 动 画 片 的 奥 秘
确定主题，制定方案
实施活动，调查研究
认识动画片；动画片的影响；如何选择 和对待动画片？
第一、 二周 第三至 六周
第七周
展示成果，拓展提升 活动总结、评价提高
第八周
四、活动流程
第一阶段：确定主题，制定方案
第一阶段：确定主题，制定方案
活动一：设计问题，对于动画片，你想了解哪些问 题？引导提出关于动画片的问题和疑问。 活动二：将问题进行分类整合，确定调查着眼点。 活动三：确定这个主题的活动形式。
探寻动画片的奥妙 综合实践活动课
55+36《探寻动画片的奥秘》综合实践活动————第一单元主题生成课型【案例背景】1、社会背景在科技迅猛发展的时代,在娱乐形式五彩缤纷的今天,供儿童欣赏与游戏的东西实在太多了。
有一种娱乐形式就是最受儿童欢迎的,那就就是瞧动画片。
动画片以其离奇、夸张的故事情节,浅显易懂的对话形式,诙谐幽默的故事内容,生动贴切的语言,征服着儿童的心。
瞧动画片已成为儿童生活的一部分。
学生喜欢瞧动画片,成为探讨动画片的诱因。
学生走进动画的天地,从中会体会到寻找、探索的乐趣,激发好奇心与求知欲。
基于上述原因,教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动,使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高,在科学探索上得以发展,达到综合实践活动课的训练目的。
2、班级背景在一次班会课,老师进行“学生们最喜爱的电视节目就是什么?”的调查活动,大部分学生都说喜欢瞧动画片。
目前各个电视台热播的《喜洋洋与灰太狼》更就是让大小孩子着迷,孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋与灰太狼》的情节。
调查还发现,基本上每一个同学都会有一两本甚至就是一两套自己喜欢的动画片的连环画。
相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题,孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片,所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动,学生一定非常喜欢。
一般的动画片都比较有教育意义,它能教给孩子们知识、启迪智慧,但也有一小部分就是不太健康的作品,学生观瞧动画片还需指导。
组织学生探究动画片有着重要的意义。
【课堂实录】一、激趣导入,生成主题1、激趣导入师:同学们,您们喜欢动画片不？(贴动画板书:动画片)生(集体):喜欢。
师:最喜欢瞧哪部动画片？生1:我最喜欢瞧《名侦探柯南》。
生2:我喜欢瞧《喜羊羊与灰太狼》。
生3:我喜欢的动画片就是《多啦A梦》。
……师:哪个动画人物给您留下了深刻的印象？生1:聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。
生2:喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师:今天也有一些动画人物来到我们教室作客,瞧瞧它们都就是谁呀？(课件逐个出示动画人物,相机提问)师:喜欢阿凡提不？生(集体):喜欢。
小学综合实践活动动画片探秘教案
小学综合实践活动《动画片探秘》精品教案活动计划制定课一、课前调查，激趣导入1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。
（学生提问，小组长整理）2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘）二、初步制定计划1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。
（小组讨论选题，汇报）2、各小组的研究内容已经确定了。
下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更快的找到更有效的答案那？3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一想。
4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。
让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。
5、小组初步制定计划。
三、师生交流研讨，完善确定计划1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。
（每个组长介绍初步计划）。
其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。
2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格）《动画片活探秘》动计划表各个小组初稿计划：四、收获与总结1、下面，根据这张表格，我们重新制定一份更加完整的计划吧！（各小组重新制定计划）2、小组展示完整表格。
探寻动画片地奥妙 综合实践精彩活动课
55+36《探寻动画片的奥秘》综合实践活动————第一单元主题生成课型【案例背景】1、社会背景在科技迅猛发展的时代，在娱乐形式五彩缤纷的今天，供儿童欣赏和游戏的东西实在太多了。
有一种娱乐形式是最受儿童欢迎的，那就是看动画片。
动画片以其离奇、夸的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的故事容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。
看动画片已成为儿童生活的一部分。
学生喜欢看动画片，成为探讨动画片的诱因。
学生走进动画的天地，从中会体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。
基于上述原因，教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，达到综合实践活动课的训练目的。
2、班级背景在一次班会课，老师进行“学生们最喜爱的电视节目是什么?”的调查活动，大部分学生都说喜欢看动画片。
目前各个电视台热播的《喜洋洋和灰太狼》更是让大小孩子着迷，孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋和灰太狼》的情节。
调查还发现，基本上每一个同学都会有一两本甚至是一两套自己喜欢的动画片的连环画。
相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动，学生一定非常喜欢。
一般的动画片都比较有教育意义，它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分是不太健康的作品，学生观看动画片还需指导。
组织学生探究动画片有着重要的意义。
【课堂实录】一、激趣导入，生成主题1、激趣导入师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片）生（集体）：喜欢。
师：最喜欢看哪部动画片？生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。
生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。
生3：我喜欢的动画片是《多啦A梦》。
……师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。
生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：今天也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？（课件逐个出示动画人物，相机提问）师：喜欢阿凡提吗？生（集体）：喜欢。
第一课探秘动画片
东仁堡小学高效课堂综合实践导学案（A版）
主备：时亚男审核：付冠群年级：五年级编号： 01 课题：《探秘动画片》课时： 1课时
【课堂导学】
一、学习目标：
1、了解动画片形象设计的资料，学会自己设计动画形象。
2、培养学生的观察能力和想象能力
二、导学过程：
三、板书设计：
第一课探秘动画片
了解主题和背景
确定活动主题
制定小组和个人活动方案
分组，确定小组负责人。
【课后反思】
学生对本主题很感兴趣，但是话题一出，很多学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中。
学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，这时就必须对学生进行方法的指导，教学生如何对问题进行分类表述，我在引导学生说出“大家喜欢什么动画片”时，在学生有人提出“为什么小孩喜欢动画片时?”我这样引导:“请同学们针对上面这个问题，再提一个问题。
”可是学生说不出来，我连续提问了5个同学，请他们说出自己的喜欢的动画片时，学生尽管说了5个不同的动画片，但是还是不会提出问题。
大家到底喜
欢什么样的动画片?这是一个大问题，该如何引导问题向主题的过渡呢?主题生成不了，意味创设情景教学指导的无效。
在第一环节要加入学生提问题方法指导，能够提出有效问题对于上好综合实践课尤为重要。
探索动画片的奥秘实践活动设计
探索动画片的奥秘实践活动设计《探索动画片的奥秘实践活动设计》一、实践活动的目标1、培养学生热爱动画片、培养学生理解动画片的能力。
2、丰富学生的艺术语言、提高学生欣赏动画片的能力。
3、激发学生创造动画的兴趣。
二、实践活动的内容（一）观看动画片目的：了解动画片的制作、欣赏动画片的艺术语言。
1、让学生观看不同类型的动画片，学习动画片的制作知识，比如：动画片的背景、角色、音乐、画面、故事等；2、让学生比较不同类型动画片，探索动画片创作的艺术语言，学习欣赏动画片的方法；3、让学生结合自身的兴趣、特长，做出动画故事设计；（二）制作动画片1、通过展示不同类型的动画片，发掘动画片制作的方法。
2、通过小组方式分析动画片的结构，学习动画片的创作。
3、学习动画片设计的基本素养，完成绘画、编写动画框架、动画设计等环节。
4、学习有关颜色的知识，设计适合动画片的颜色，制作动画片原画。
5、学习动画制作的工具，完成角色的制作、动画片的拍摄。
6、完成动画制作工作，将自己的动画作品分享给全班。
三、实践活动的方式本活动采用以小组为单位的混合学习模式，学生可以根据自身兴趣和特长，结合动画制作技巧，一起制作动画片。
四、实践活动的工具1、电脑：用来观看动画片，以及进行动画片制作；2、动画片：提供动画片素材，让学生学习动画片制作；3、颜料：用来制作动画片原画；4、动画片制作软件：用来完成动画片制作工作；5、动画设计素材：提供动画设计的素材。
五、实践活动的过程（一）观看动画片1、播放不同类型的动画片，让学生观看；2、让学生分析观看的动画片，学习动画片的制作技巧；3、让学生比较不同类型动画片，寻找动画片的艺术语言；4、让学生对比观看的动画片，激发创作动画片的兴趣。
（二）制作动画片1、学习动画片制作的基本方法，如：绘画、编写动画框架、动画设计等；2、学习颜色的知识，设计适合的动画片颜色；3、学习动画片制作工具，完成动画片的拍摄；4、将动画制作的工作完成，并将作品分享给全班。
综合实践活动三(上)第一单元第一单元：好看的动画片
在活动中，学生根据他们的活动目的，到图书馆或上网查找相关资料；设计调查问卷，并向全校学生进行调查；有的组走出校门，走上大街对一些家长甚至陌生人进行调查访问；还有的同学向计算机老师请教。
具体活动如下：第一组：了解动画片历史组1、小组成员到图书馆翻书、进机房上网查找相关资料，了解世界上最早的动画片资料，例如：动画片，是英语＂cartoon″的汉语音译。
对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的＂carton″（图画）；其二是说它源自意大利语中的＂cartone″（纸板）。
早在17世纪末，英国的报刊上就已经出现了许多类似动画片的幽默插图，但是由于缺乏专职画家和固定的艺术风格，因此还算不上真正的动画片画。
1906年，在爱迪生实验室工作的布雷克顿（J.Stuart Blackton）制作了《滑稽脸的幽默相》（The Humorous phases of Funny Faces），这是世界上第一部动画影片。
沃尔特是真正促使美国动画业走向飞跃的人。
因此，有足够理由认为＂沃尔特-迪斯尼是动画史上的第一位大师″。
同样小组成员到图书馆翻书、进机房上网查找相关资料，了解我国最早的动画片资料，以及它的一些具体情况，例如：(1)中国的动画片动漫业也曾有过骄人的业绩。
1941年制作的《铁扇公主》曾经轰动一时。
日本著名动画片创作者手冢治虫曾反复翻看这部动画片作品，借鉴一些技术后创作出了《铁臂阿童木》。
(2)我国动画片片的制作在亚洲是最早的。
《大闹天宫》、《三个和尚》、《牧笛》、《小蝌蚪找妈妈》等一批优秀动画片片，曾被国际动画片艺术界誉为〝中国动画学派〞的经典之作。
学生还调查了我国目前动画片发展的现状，了解到我国现在动画片业与世界的差距，从上世纪80年代开始，我国的动漫产业与发达国家的差距就逐渐拉大。
3、并组织同学们讨论：国产动画片的优势与劣势。
在讨论中，同学们充分发表自己的见解，在老师的引导下，他们对国产动画片的认识有了改变，激发了学生的爱国热情，同时培养学生辨别是非的能力。
揭开动画片的神秘面纱(教案)蒙沪版四年级下册综合实践活动
揭开动画片的神秘面纱（教案）蒙沪版四年级下册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解动画片的起源、发展历程和制作原理，培养对动画艺术的欣赏和创造能力。
2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握动画片的基本制作方法，提高动手操作和创新能力。
3. 培养学生团结协作、积极探究的精神，提高综合实践能力。
二、教学内容1. 动画片的起源和发展2. 动画片的制作原理和基本制作方法3. 动画片欣赏与实践三、教学重点与难点1. 教学重点：动画片的制作原理和基本制作方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识创作出具有创意的动画作品。
四、教学过程1. 导入（1）播放一段动画片，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：动画片是如何制作的？它们有什么特点？2. 新课导入（1）介绍动画片的起源和发展，让学生了解动画艺术的历史。
（2）讲解动画片的制作原理，如帧、原画、动画等概念。
（3）展示动画片的制作过程，让学生了解动画制作的步骤。
3. 实践操作（1）分组进行动画制作实践，每组选定一个主题。
（2）指导学生进行原画创作，注意角色造型和场景设计。
（3）教授如何制作动画，包括动画软件的使用和动画技巧。
（4）学生动手制作动画，教师巡回指导。
4. 成果展示与评价（1）每组展示自己的动画作品，分享创作心得。
（2）学生互相评价，提出改进意见。
（3）教师总结，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确动画片制作的基本方法。
（2）鼓励学生在课后继续创作，提高自己的动画制作水平。
（3）推荐一些优秀的动画片和动画制作教程，供学生课后学习。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生了解了动画片的起源、发展、制作原理和基本制作方法。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
同时，要注重团队合作，让学生在实践过程中学会互相帮助、共同进步。
在今后的教学中，可以进一步拓展动画制作的内容，如引入更多动画软件和技巧，让学生有更多发挥创意的空间。
《探寻动画片的奥秘》综合实践活动 案例分析
《探寻动画片的奥秘》综合实践活动————第一单元主题生成课型【案例背景】1、社会背景在科技迅猛发展的时代，在娱乐形式五彩缤纷的今天，供儿童欣赏和游戏的东西实在太多了。
有一种娱乐形式是最受儿童欢迎的，那就是看动画片。
动画片以其离奇、夸张的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的故事内容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。
看动画片已成为儿童生活的一部分。
学生喜欢看动画片，成为探讨动画片的诱因。
学生走进动画的天地，从中会体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。
基于上述原因，教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，达到综合实践活动课的训练目的。
2、班级背景在一次班会课，老师进行“学生们最喜爱的电视节目是什么?”的调查活动，大部分学生都说喜欢看动画片。
目前各个电视台热播的《喜洋洋和灰太狼》更是让大小孩子着迷，孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋和灰太狼》的情节。
调查还发现，基本上每一个同学都会有一两本甚至是一两套自己喜欢的动画片的连环画。
相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动，学生一定非常喜欢。
一般的动画片都比较有教育意义，它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分是不太健康的作品，学生观看动画片还需指导。
组织学生探究动画片有着重要的意义。
【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。
教师希望通过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自己感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在能力上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。
这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。
提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。
《探究动画的奥秘》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册
《探究动画的奥秘》（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解动画制作的基本原理，学会运用简单的动画制作软件制作动画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、创新思维和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对动画制作的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的意识。
二、教学内容1. 动画的起源与发展2. 动画的制作原理3. 动画制作软件的使用4. 动画剧本创作5. 动画角色设计6. 动画场景设计7. 动画制作与后期编辑三、教学重点与难点1. 教学重点：动画制作原理、动画制作软件的使用、动画剧本创作。
2. 教学难点：动画角色设计、动画场景设计、动画制作与后期编辑。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、动画制作软件、教学课件。
2. 学具：绘画工具、动画制作软件、创作素材。
五、教学过程1. 导入：通过播放经典动画片段，激发学生对动画制作的兴趣。
2. 新课导入：介绍动画的起源与发展，引导学生了解动画制作的基本原理。
3. 案例分析：分析优秀动画作品，引导学生学习动画剧本创作、角色设计、场景设计等技巧。
4. 实践操作：学生分组进行动画制作，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示动画作品，互相评价、交流。
六、板书设计1. 动画的起源与发展2. 动画的制作原理3. 动画制作软件的使用4. 动画剧本创作5. 动画角色设计6. 动画场景设计7. 动画制作与后期编辑七、作业设计1. 创作一篇动画剧本，要求主题鲜明、情节紧凑。
2. 设计一个动画角色，要求具有独特个性、形象鲜明。
3. 设计一个动画场景，要求色彩丰富、层次分明。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学内容是否充实，教学过程是否顺利，教学效果是否达到预期。
2. 学生反思：通过本节课的学习，自己掌握了哪些动画制作技巧，还存在哪些不足，如何在今后的学习中加以改进。
通过本节课的学习，希望学生能够深入了解动画制作的奥秘，培养创新思维和动手能力，激发对动画制作的兴趣，为今后的艺术创作奠定基础。
小学综合实践活动_第四单元《走进动画片》第三课《探寻动画的奥秘》教学设计学情分析教材分析课后反思
《探究动画的奥秘》教学设计一、教学目标：1、通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。
2、通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。
3、在活动的过程中，培养学生爱科学，肯钻研的精神。
二、教学重难点：重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。
难点：使制好的动画片产生动感效果。
三、教学准备：教师准备：教学课件、动画片的视频片段、翻版动画。
学生准备：参阅资料、初步了解一些与动画有关的知识、准备制作动画所需的画笔、纸、剪刀、木棍等材料。
四、教学过程：（一）创设情境导入新课1分享交流、初步感知动画片大家平常喜欢看动画片吗？老师给大家带来了精美的动画片，一起来欣赏一下吧！（看课件）动画片伴随着我们成长，让我们的童年生活丰富多彩，其实动画片里蕴含着很多的知识，比如动画片是怎样制作的？动画片的图像为什么会动等等。
老师让同学们课下查阅资料，谁能说说你有哪些发现？解决了哪些困惑？生汇报：下面我们带着问题一起去探寻动画的奥秘，板书课题《探寻动画的奥秘》（二）了解动画发展历程咱们在欣赏一组动画片，看完之后回答老师的问题。
师：刚才播放了几部动画片？生：四部师：它们都有哪些不同？可以从声音、色彩、制作方式、视觉效果去分析。
小组讨论并汇报。
生汇报：师板书：无声—有声黑白—色彩手工—彩色平面—立体（三）探究与体验每个小组的桌子上都有做好的翻版动画，同学们可以看、摸、拆等形式，告诉老师它需要哪些工具材料、制作步骤有哪些？小组讨论并汇报：下面同学们可以分工合作制作翻版动画。
教师巡视辅导。
创作完成，找学生到前面展示，学生们在展示时拿起翻版动画自己就转起来了，教师提问：翻版动画转起来之后发生了什么变化？生：师：真奇怪，明明是两幅图，为什么小木棍一转，小鱼就在鱼缸里了呢？想一想，它和动画制作有何关系？生：视觉暂留观看视频了解这种现象叫：“视觉暂留”。
师讲解“视觉暂留”的原理。
即：当人们眼前的物体被移走之后，该物体反映在视网膜上的物象不会立即消失，会继续短暂滞留一段时间。
《探究动画的奥秘》(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册
《探究动画的奥祕》教案一、教学目标1. 让学生了解动画的基本原理，掌握动画制作的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力、团队协作能力。
3. 激发学生对动画艺术的兴趣，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 动画的基本原理2. 动画制作的基本方法3. 动画欣赏与评析三、教学重点与难点1. 教学重点：动画的基本原理和制作方法。
2. 教学难点：动画制作的技巧和创新。
四、教学时间1. 课时：2课时2. 授课时间：2023-2024学年四年级下册五、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师播放一部经典动画短片，引导学生观察并思考：动画是如何制作的？2. 学生分享观察到的动画制作过程，教师总结并引入本课主题——《探究动画的奥秘》。
二、学习动画基本原理1. 教师讲解动画的基本原理，如视觉暂留原理、帧速率等。
2. 学生跟随教师一起动手操作，体验动画制作的基本原理。
三、学习动画制作方法1. 教师介绍动画制作的基本方法，如手绘动画、定格动画、电脑动画等。
2. 学生分组讨论，选择一种动画制作方法进行实践。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调动画制作的要点。
第二课时一、复习导入教师提问上节课所学内容，检查学生对动画基本原理和制作方法的掌握。
二、动画制作实践1. 学生分组进行动画制作，教师巡回指导。
2. 学生分享制作过程中的心得体会，互相学习、交流。
三、动画欣赏与评析1. 教师播放一部经典动画短片，引导学生欣赏并分析其制作技巧和艺术特点。
2. 学生分组讨论，评析动画作品的优缺点，提出改进意见。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调动画欣赏与评析的重要性。
六、作业布置1. 根据本节课所学，自主制作一部动画作品。
2. 观看一部经典动画电影，写一篇观后感。
七、教学反思教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，不断优化教学过程，提高教学质量。
八、附录1. 动画制作工具和材料清单。
2. 动画制作教程和参考资料。
小学综合实践活动《动画片探秘》精品教案
小学综合实践活动《动画片探秘》教案活动计划制定课一、课前调查，激趣导入1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。
（学生提问，小组长整理）2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘）二、初步制定计划1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。
（小组讨论选题，汇报）2、各小组的研究内容已经确定了。
下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更快的找到更有效的答案那？3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一想。
4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。
让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。
5、小组初步制定计划。
三、师生交流研讨，完善确定计划1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。
（每个组长介绍初步计划）。
其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。
2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格）《动画片活探秘》动计划表各个小组初稿计划：四、收获与总结1、下面，根据这张表格，我们重新制定一份更加完整的计划吧！（各小组重新制定计划）2、小组展示完整表格。
小学综合实践活动动画片探秘
小学综合实践活动《动画片探秘》精品教案活动计划制定课一、课前调查，激趣导入1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。
（学生提问，小组长整理）2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘）二、初步制定计划1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。
（小组讨论选题，汇报）2、各小组的研究内容已经确定了。
下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更快的找到更有效的答案那？3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一想。
4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。
让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。
5、小组初步制定计划。
三、师生交流研讨，完善确定计划1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。
（每个组长介绍初步计划）。
其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。
2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格）《动画片活探秘》动计划表各个小组初稿计划：（把交流时出现的共同部分概括出来，出示：调查方式，调查工具，汇报形式……）四、收获与总结1、下面，根据这张表格，我们重新制定一份更加完整的计划吧！（各小组重新制定计划）2、小组展示完整表格。
小学综合实践活动_第四单元《走进动画片》第三课《探寻动画的奥秘》教学设计学情分析教材分析课后反思
《探究动画的奥秘》教学设计一、教学目标：1、通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。
2、通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。
3、在活动的过程中，培养学生爱科学，肯钻研的精神。
二、教学重难点：重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。
难点：使制好的动画片产生动感效果。
三、教学准备：教师准备：教学课件、动画片的视频片段、翻版动画。
学生准备：参阅资料、初步了解一些与动画有关的知识、准备制作动画所需的画笔、纸、剪刀、木棍等材料。
四、教学过程：（一）创设情境导入新课1分享交流、初步感知动画片大家平常喜欢看动画片吗？老师给大家带来了精美的动画片，一起来欣赏一下吧！（看课件）动画片伴随着我们成长，让我们的童年生活丰富多彩，其实动画片里蕴含着很多的知识，比如动画片是怎样制作的？动画片的图像为什么会动等等。
老师让同学们课下查阅资料，谁能说说你有哪些发现？解决了哪些困惑？生汇报：下面我们带着问题一起去探寻动画的奥秘，板书课题《探寻动画的奥秘》（二）了解动画发展历程咱们在欣赏一组动画片，看完之后回答老师的问题。
师：刚才播放了几部动画片？生：四部师：它们都有哪些不同？可以从声音、色彩、制作方式、视觉效果去分析。
小组讨论并汇报。
生汇报：师板书：无声—有声黑白—色彩手工—彩色平面—立体（三）探究与体验每个小组的桌子上都有做好的翻版动画，同学们可以看、摸、拆等形式，告诉老师它需要哪些工具材料、制作步骤有哪些？小组讨论并汇报：下面同学们可以分工合作制作翻版动画。
教师巡视辅导。
创作完成，找学生到前面展示，学生们在展示时拿起翻版动画自己就转起来了，教师提问：翻版动画转起来之后发生了什么变化？生：师：真奇怪，明明是两幅图，为什么小木棍一转，小鱼就在鱼缸里了呢？想一想，它和动画制作有何关系？生：视觉暂留观看视频了解这种现象叫：“视觉暂留”。
师讲解“视觉暂留”的原理。
即：当人们眼前的物体被移走之后，该物体反映在视网膜上的物象不会立即消失，会继续短暂滞留一段时间。
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小学综合实践活动《动画片探秘》精品教案
活动计划制定课
一、课前调查，激趣导入
1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。
（学生提问，小组长整理）
2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘）
二、初步制定计划
1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家
一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。
（小组讨论选题，汇报）
2、各小组的研究内容已经确定了。
下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更
快的找到更有效的答案那？
3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一
想。
4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考
虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。
让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。
5、小组初步制定计划。
三、师生交流研讨，完善确定计划
1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。
（每个组长介绍初步计划）。
其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。
2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格）
《动画片活探秘》动计划表
各个小组初稿计划：
四、收获与总结
1、下面，根据这张表格，我们重新制定一份更加完整的计划吧！（各小组重新制定计划）
2、小组展示完整表格。
这就是我们这一次活动的计划。
（板书：活动计划）
3、和原来那份计划比较，这一份怎么样？同学们在以后制定综合实践活动计划时，就参考这节课所学的方法制定。
四、收获与总结
根据计划，我们明确了每个人的任务是什么，也考虑到了调查方式等等问题，这样就可以在课下进行调查研究活动，并在活动过程中记下自己的收获和体会，下节课我们再进行汇报交流、展示评比活动。
《太空探索》探究活动的方案制订
刘立平
活动内容：
制定“探索太空”探究活动的学习方案
活动目标：
1、激发学生的好奇心和求知欲，引导学生关注自然，接触自然，丰富对自然的认识。
2、了解科学探究的历程，感受并养成从事探究活动所必备的精神和品格。
3、实践科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。
活动方式：小组或师生合作研讨、讨论
课型：方法指导课
活动时间：2005年9月27日
课前准备：
1、了解学生对研究活动的兴趣指向（太空、海洋、军事、生物、社会……）
2、基本确定某一主题后，针对这一主题提出自己最想了解的内容（问题），汇总统计。
3、根据自己的研究目标或困惑进行初步的资料查找，重在发现资料搜集的途径。
活动过程：
一、导激趣入：
师：同学们，如果老师说，现在的或者说就是今天的我们，不借助任何仪器，可以站在地球上亲眼看到3亿多年甚至100亿年前的星星，你信吗？
（学生反应）
师：是的，这是千真万确的，有的星星离我们的距离有几亿甚至上百亿光年，所以，我们现在看到的的确是它在几亿年前甚至百亿年前发出的光线，如果我们想知道它今天的样子，如果没有特别先进的仪器发明成功，我们恐怕要等到几亿年之后了。
这就是宇宙的神奇，的确令人感到不可思议，但它却又是真切地存在的，也正是这种神奇大大激发了人们的探索欲望，无数的人在研究宇宙，深入的了解宇宙，对宇宙太空的研究已经走过了很长的历史，人们也在这方面取得了丰厚的成果，就连我们也对它抱有浓厚的兴趣，上节课，同学们选定“太空探索”作为我们本阶段的研究课题，而且提出了许多富有研究价值的问题。
（投影或课件展示）
二、确定研究内容，初步制订计划：
师：请大家以小组为单位确定2～3个问题，作为你们第一阶段的主要探究内容。
（生以小组为单位讨论确定选题）
师：主题已经确定了下一步我们就可以自己想办法了解和解决这些问题了，在行动之前，你们还有什么需要老师帮助的吗？现在可以提出来。
（学生或许会问到：怎样获得答案？从哪里可以找到这些知识？……当了解到这些问题有一些共性之后，教师将这些问题出示并引导制订计划。
）
师：是啊，这些问题我们的确得好好思考一下，要是我们贸然行事，岂不是既浪费时间，收获又不大吗？你们商量一下，看看能不能想到好的办法？同时，请把解决的办法记录下来。
（学生讨论解决，选派代表记录）
三、师生共同研讨，确定活动计划：
师：让我们看看哪个小组的解决办法最多，最有用？
（学生以小组为单位展示计划的雏形）
师针对学生的实际情况对学生的成果进行概括、归纳、补充。
四、课堂总结
师：根据计划，同学们可以在课下开始调查探究活动，活动的同时一定要注意随时记录遇到的问题和自己的收获，遇到特殊情况要与伙伴们商量解决，同时，安全第一，任何时候都要注意。
问题预想：
1、活动的第二环节学生可能提不出多少有价值的问题。
2、学生在无意识状态下所撰写的计划很可能十分混乱和片面。
应对措施：
1、注意引导，教师可适当作以提示：如，你知不知道通过哪些途径获取资料？
2、教师既要耐心指导，总结学生已涉及到的计划内容并予以总结提升，还要机敏地反应出学生的计划缺陷在哪里，及时给予有针对性的指导。
活动总结：。