如何发挥实验在初中化学课上的作用

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如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果化学是一门以实验为基础的自然科学，对学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力都有很高的要求。

初中化学实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

本文将从以下几个方面探讨如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果。

一、选择合适的模拟实验在初中化学教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的模拟实验。

模拟实验应具有一定的趣味性、挑战性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时，模拟实验应易于操作，安全可靠，能够有效地揭示化学现象和原理。

二、注重实验教学的设计与实施教师在进行化学模拟实验教学时，应注重实验教学的设计与实施。

首先，教师应明确实验教学的目标和要求，确保实验教学能够有效地服务于化学教学。

其次，教师应根据实验内容和学生特点，设计合理的实验方案和实验步骤，确保实验教学的顺利进行。

最后，教师应注重实验教学的评价，通过评价学生的实验操作、实验结果和实验报告，全面了解学生的实验能力和学习效果。

三、引导学生进行科学探究化学模拟实验教学应注重引导学生进行科学探究。

教师应鼓励学生提出问题，引导学生进行观察、实验、分析和推理，从而得出结论。

在探究过程中，教师应引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，教师应关注学生的探究过程，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成探究任务。

四、加强实验教学的互动与交流化学模拟实验教学应加强实验教学的互动与交流。

教师应鼓励学生积极参与实验教学，引导学生进行小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

同时，教师应与学生进行积极的互动，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供及时的帮助和支持。

通过互动与交流，可以提高实验教学的效果，促进学生的全面发展。

五、创设良好的实验教学环境化学模拟实验教学应创设良好的实验教学环境。

教师应确保实验设施和实验器材的完好和安全，为学生提供充足的实验资源。

实验在初中化学教学中的重要性

实验在初中化学教学中的重要性摘要：实验在初中化学教学中可以激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性，还有助于学生创新精神和能力的培养。

所以教师必须要重视实验在化学教学中的地位和作用，在教学过程中要及时采取实验教学，因为这也是提高化学教学质量的重要环节之一。

关键词：化学实验；创新精神；课内外知识的结合化学是一门以实验为基础的学科，而初中化学教学是整个化学教育阶段的启蒙阶段。

因为实验在化学教学中可以激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性，对学生创新精神和能力的培养有很大的帮助，还能使学生所学的知识在课内外得到充分结合。

所以教师应重视实验在化学教学中的地位和作用，在化学教学过程中要及时实施实验教学，因为这是提高化学教学质量的重要环节之一。

本文笔者简单谈谈实验在初中化学教学中的重要性。

一、实验在化学教学中能激发学生学习化学的兴趣，也能提高学生学习化学的主动性和积极性由于初中学生的年龄特点，又因为其刚接触化学，所以他们学习化学的主要动机是由他们的好奇心决定的。

这就决定了化学教学的第一任务：“如何去激发学生对化学的学习兴趣，又能帮助学生将这种比较短暂的兴趣得到较长时间的发展，最终使学生学习化学的主动性和积极性得以最大限度的提高。

”这时化学试验就能体现它的巨大作用。

例如，在探究燃烧的条件这节课的教学中，对白磷的燃烧要尽可能以课堂演示实验的形式进行，用玻璃管向烧杯中的热水里慢慢通入氧气，这时学生看到，白磷与氧气接触后，就开始燃烧，并有火光产生。

当实验结束后，立即问学生两个问题：a.铜片上的白磷为什么能燃烧，而红磷不能燃烧？b.水中的白磷在什么条件才开始燃烧？当学生回答完这两个问题后再补充一个实验，“将少量红磷放在铜网片上，然后直接在火焰上加热”，当学生观察到红磷在空气中燃烧的现象后，及时引导学生进行讨论、归纳，最后让学生自己总结出燃烧的条件。

这样学生既可以轻松掌握所学知识，还能较好地调动学生学习的积极性。

实验教学对初中化学教育的重要性

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摘要：新课标对化学课程教学提出了新的要求，着重培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

因此，教师应当发挥实验教学的优势，帮助学生形象理解化学概念而不是生搬硬套化学理论，帮助学生培养观察能力以及解决问题的能力。

教师应当重视实验教学并且给与学生更多自主探究与思考的空间及时间，在实践教学中对学生进行化学知识的传授，因此实验教学对初中化学教育起着举足轻重的作用，本文旨在探究实验教学对初中化学教育的重要性。

关键词：实验教学化学教育重要性化学的学习本身就是研究物质的发展变化，这对于没有化学基础的褚忠忠来说，无疑是一大难题，仅仅从课本上是无法深刻理解化学理论知识的。

因此，教师应当发挥化学实验的作用，让学生主观的观察物质的变化与发展，并从实践中理解理论知识，在培养学生动手能力的同时，还能促进学生核心素养的全面发展，为将来进行自主进行化学探究打下良好的基础。

一、实验教学对初中化学教育的重要性1.实验教学有利于培养学生自主探究的能力。

实验教学能够有效激发学生对化学学习的兴趣，进行化学实验时发生的千变万化能够有效吸引学生的注意力，让学生进行自主探究，在探究中获取自己想要的答案。

同时，实验教学也有利于为学生创造了良好的情境，在情境教学的过程中可以有效激发学生的想象力，然后让学生在自主探究的过程中验证自己想法的正确性。

实验教学以小组的形式进行实验，让学生在探索过程中集中讨论，碰撞出思想的火花，有利于进一步促进学生自主探究能力的提升。

初三教师化学教学计划(优秀6篇)

初三教师化学教学计划(优秀6篇)初三化学学期教学计划篇一全面落实素质教育“三要义”，要面向全体，全面发展、生动、活泼主动发展。

而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以实验为基础的自然学科，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用。

化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。

新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验。

为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：一、实验目的。

1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。

2、使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。

3、通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性知识；也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。

4、掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。

5、培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。

三、实验难点：1、将探究方法和创新精神用于教学中。

2、尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

3、让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

四、实验措施：1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2、严格要求，按程序进行操作。

3、认真组织，精心辅导。

4、开展形式多样的实验竞赛活动。

5、积极组织并指导化学课外兴趣小组开展实验活动。

6、以村的形式结成小组，回家利用家中原料做实验、回校交流。

五、实验具体安排。

周次第一周：1、演示实验。

初中化学实验教学之我见陈阳

初中化学实验教学之我见陈阳化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分，它是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念的重要途径，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力和实验能力的必要手段。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

如何真正地发挥化学实验教学的作用，有效地服务于教学呢？本人结合多年的教学经验，谈一谈自己平时教学中的几点做法：一、以人为本，加强演示实验教学初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生都是化学的初学者，他们刚接触化学，对化学知识了解甚少，甚至可以说没有，教师的演示实验往往是培养学生实验能力和观察能力的开始，这就要求教师在备课时要充分考虑到学生现有的知识经验。

基于这种认识，我对教材中安排的演示实验，总是先做足知识铺垫，按照学生的思维模式给出问题，力争知识的呈现符合学生的认知规律。

在演示过程中，力求做到操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

比如，在探究二氧化碳与氢氧化钠的反应时，首先让学生观察，提问是否发生反应？有的学生说反应了，有的学生说没反应，在激起认知矛盾之后，我取出事先充满二氧化碳的矿泉水瓶，倒入10ml氢氧化钠溶液，震荡后让学生再观察，无一例外地都说反应了。

追问原因，学生利用前面学的压强差分析得很到位，给予高度评价。

这时，再拿出另一个充满二氧化碳的矿泉水瓶，倒入10ml水，让学生再观察。

学生开始小声议论，也瘪了；也有的说，不如刚才那个瘪得厉害。

我提醒学生分析氢氧化钠溶液的组成，学生讨论一会儿后，我又利用二氧化碳与氢氧化钠的反应做了喷泉实验，学生发现二氧化碳与水、与氢氧化钠都能反应，但吸收二氧化碳的能力不一样，导致压强差不一样，所以现象类似，但程度不一样。

接着出示几组对比实验的图片，对这个实验自然印象深刻，再趁机引导，二氧化碳与氢氧化钠的反应有关的知识便一气呵成。

二、精心设计，开展趣味实验教学传统的实验都是教师按着教材向学生灌输，不能调动学生做实验的积极性，课堂气氛比较压抑。

初中化学实验论文(8篇)

初中化学实验论文(8篇)初中化学实验论文（8篇）第一篇：初中化学实验有效性研究一、以学生为主体，让学生多参与实验“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中自由发挥和互相配合。

在这种观念的指导下，教师根据自己的教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，真正做到“因材施教”。

有位名人说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

”这充分说明学生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或独立完成。

如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸反应的速度确定它们的活动性强弱。

如果仅是老师演示，一来学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。

又如“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，再分别振荡并观察变化。

明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH 溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果更好。

因此我认为，这样的教学方式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得多。

二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。

创新实验在化学教学中的重要作用

创新实验在化学教学中的重要作用摘要：化学是以实验为载体的自然科学，其旨在以实践、探索、观察、研究的过程为载体，来帮助学生获得对化学反应原理与事物变化规律的理解。

而创新实验在化学教学中应用，不仅可培育学生的创新意识，且对于学生动手操作、实践探究能力的提升与创新创造素养的增强，有着重要作用。

这使得以创新实验为统领，来开展初中化学教学，促进学生创新思维、创新能力的培养，显得至关重要。

因此，教师在落实初中化学教学实践时，应以深度设计、构建、开展创新实验为铺垫，多为学生提供一些借助各类实验材料、创新实验方案、辅助实验活动开展化学学习、获得认知迁移的机会与空间。

使学生在开展创新实验中，逐步塑造自身化学核心素养，更好提升发展创新创造能力。

关键词：创新实验；化学教学；重要作用创新实验是建立在创新原理、创新实践、创新思维基础上的全新育人途径，其在初中化学教学中的深度应用，不论对教学模式创新，还是学生素养塑造，都有着极为重要的作用。

而且，受到创新实验的驱使与引领，学生的认知视域自会得到无限拓展，认知潜能将会得到彻底开掘，认知能力定会得到全面提升。

因此，结合初中化学需要，教师在开展教学指导时，应切实加强对创新实验重要作用的发挥，使其深度迁移至学生认知活动的各个领域。

让学生在自主构建实验方案、积极投身实践探索、深入进行创新创造中开展创新化学实验，在观察实验现象、探究实验原理、得出实验结论中逐步发展学习兴趣，为确保教学效能提升而提供铺垫。

此外，创新实验的重要作用彰显，可于无形之中的启发与引领中，促使学生去挖掘、去探究、去感知、去思考，更利于预设教学目标的达成及学生创新能力的培育，必然会为新时代的初中化学注入新鲜血液。

一、创新实验在化学教学中的重要作用创新实验的显著特性，使得其在初中化学教学中的融合，可于无形之中激活学生的创新潜能，以逐步夯实其认知基础，提升其问题解决能力与科学探究意识，对于学生的健全人格培育，以及核心素养的培育，均会产生重要而积极的作用。

运用手持技术提升初中化学实验教学实效性应用分析

运用手持技术提升初中化学实验教学实效性应用分析作者：***来源：《家长》2023年第10期手持技術是一种基于数字化技术展开实验的方式，也称为掌上实验室，具有高效、便捷、直观的特点。

其在初中化学实验教学中的应用具有重要作用，能够提升实验教学的实效性，助力教师打造高效化学教学课堂。

本文分析了手持技术在化学实验教学中的应用优势，探讨了如何将手持技术与初中化学实验教学融合，优化初中化学实验教学，如何运用手持技术进行初中化学实验教学，提升学生的化学思维品质和实验探究能力，从而提升化学实验教学的实效性。

一、初中化学实验教学功能《义务教育化学课程标准（2022年版）》明确指出，初中化学实验教学有如下功能：1.培养学生的数据素养，助力学生科学探究能力的形成，让学生在观察实验现象中获取、搜集、整理和分析数据，并形成结论以及建构模型，让化学实验教学可视化、数据化，辅助学生认识化学问题的本质；2.加强对传统实验方式的改进，并借助数字化技术的力量实现实验形式的多元化转变。

基于此，教师可引入手持技术，构建数字化实验课堂，实现现代信息技术与化学实验的深度融合，让化学实验数据化、直观化，降低学生学习化学的难度，提高学生探索化学的兴趣，达到提升学生科学探究能力的目的。

二、手持技术概述（一）定义手持技术是一种便携式、易于操作的实验设备，具有高度集成化、智能化、数据实时处理等特点。

它由微电子技术和计算机技术构成，主要包括计算机及配套软件①、传感器②、数据采集器③三个主要部件。

其中部件①发挥数据的加工和呈现作用，部件②起到数据的传输作用，部件③发挥的是数据采集作用。

（二）特性1.准确性。

准确性主要是指实验数据展现的准确性。

原因主要有以下两点：一是部件③和部件②均是特殊的精密仪器，能准确采集和传输各种实验数据；二是部件①具有强大的数据分析和呈现能力，能将搜集的数据进行准确分析和呈现。

2.直观性。

在部件③采集数据后，可通过部件②传输到部件①，并在部件①中完成数据的分析，以及数据呈现方式的选择，如可选择数字、表格、图像等，以便于研究人员直观了解各种数据的分布、变化等，从而提升实验的直观性。

初中化学实验教学现状及改进策略研究

初中化学实验教学现状及改进策略研究1. 引言1.1 初中化学实验教学现状初中化学实验作为化学教学的重要组成部分，对学生培养实践能力、观察力和动手能力起着至关重要的作用。

目前初中化学实验教学存在一些问题。

实验设施条件不够完善，实验器材有限，导致部分实验无法展开或者展开效果不佳。

实验内容与教学目标之间缺乏协同设计，导致实验的目的和意义不够明确，影响了学生对实验的深入理解和应用。

学生参与度不高，缺乏实践能力培养的机会，导致实验教学的效果不尽如人意。

针对这些问题，如何进行教学方法的创新和实验设施的改进是当前需要重点解决的难题。

教师在实验教学中的角色也需要进行转变，不再仅仅是知识的传授者，更要成为引导学生思考和探究的导师。

只有在这样的背景下，初中化学实验教学才能真正发挥其在学生综合素质提升中的重要作用。

接下来，我们将对如何改进初中化学实验教学现状进行深入探讨，并提出相应的改进策略。

1.2 改进策略研究改进策略研究是初中化学实验教学中至关重要的一环。

通过深入研究现有教学模式和存在的问题，制定有效的改革方案和实施策略，可以为提高教学效果和培养学生实践能力起到关键作用。

教师在教学过程中需要转变角色，从传统的“灌输式”教学模式转变为引导和激发学生学习兴趣的角色。

教学方法也需要创新，例如采用探究式教学、项目化教学等方法，让学生更加主动地参与实验过程，提高他们的学习积极性和实践能力。

实验设施和器材的改进也是一项重要的改进策略。

保障实验室设施的完善和器材的齐全，可以为教学提供良好的实验环境，提高教学效果和学生的安全意识。

实验内容和教学目标的协同设计是提高教学质量的关键。

设计合理的实验内容，结合教学目标，可以使学生更好地理解知识，培养他们的实验技能和创新能力。

学生参与度和实践能力培养也是改进策略研究的重点。

通过激发学生的兴趣，引导他们主动参与实验，培养他们的实践能力和团队合作精神，从而达到更好的教学效果。

这些改进策略的研究和应用将有助于初中化学实验教学的不断完善和提高。

初中化学课堂教学有效性提升策略

初中化学课堂教学有效性提升策略当今社会，化学科学在生产、环境、食品安全等方面都发挥着重要作用。

因此，有效的化学教学对于学生的未来发展具有重要意义。

在理论知识的同时，实验操作，生活实例，知识应用，概念掌握等方向进行教学是提高学生学习效果的关键。

下面是一些提高初中化学课堂教学有效性的策略。

1.运用全息投影全息投影是一种创新的教学手段，以虚拟的形式展示物体，对化学课程中的分子结构、化学反应等内容进行更好地展示，富有趣味性和视觉表现力。

学生通过观察分子结构、化学反应等图像，可以更好地理解化学理论，全息投影可以让学生在视觉上积极学习。

老师可以在教学中采用全息投影的方法让学生更加深入地理解化学知识。

2.建立实验室实验能够帮助学生理解和掌握化学实践操作技能，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

一些简单易操作、有趣味性的实验如蛋白酶、酯、酸碱等实验，或者是比较“悬疑探案”式的实验都可以在实验室中开展。

建立实验室在化学课程中具有很大的重要性，不仅能够通过实验加深学生的理解，还能够让学生理解化学实际应用的过程，从理论到实践逐步学习，提高学习效果。

3.多角度阐述概念化学中有许多的概念，例如化学反应、分子结构、化学键等等。

要使学生真正掌握这些概念，要把其概念的本质简单易懂、生动形象的呈现给学生。

除此之外，可以运用很多化学实例让学生体验概念含义，比如引入效能较高的补课机制与实际情况相结合的案例让学生体验知识的应用，或进一步引导学生把概念融汇贯通，如把分子的概念连接起来与实际情况结合起来，生动直观地了解分子与化合物产生的关系，让学生更好的理解和掌握化学知识。

4.提供合适的化学素材从生活化的角度进入化学知识，可以让学生更好的理解化学知识。

例如在化学新闻中引用相关案例或科普性的文献，让学生接受和应用化学知识，能够让学生更加深入地了解化学知识的本质、理论和应用，并能加强学生对化学的兴趣。

5.利用多媒体技术多媒体技术可以在教学中起到增强视觉和听觉学习效果的作用，使学生更容易理解化学知识。

初中化学教学具体措施_初中化学教学措施

初中化学教学具体措施_初中化学教学措施初中化学教学措施篇一一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用化学是一门基础自然科学。

尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。

从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。

而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。

可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。

每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。

老师再给点时间吧，昨天因为作业写太晚没背。

老师，怎么天天都默写啊?”其实，我每天的作业都有两项，一项背的一项写的，而且让课代表在黑板上把布置的作业再给同学们写一遍，可同学们根本不把背的作业当做作业，临到上课前看两眼，一默写稀里哗啦，或者默完一会就忘了。

我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么样才能让学生们轻松而又愉快的学好化学呢?我想了好久，也试用过了很多的方法，对课前小测进行了改革，也取得了一定的成效。

1、超前准备、提前将默写内容告诉学生提前备课，提前将一周的课前小测设计好并打印出来，提前一天发到学生的手中，并且让他们把我发的小纸条不要随处乱放而是里放到笔袋中。

这样做的好处有很多，比如：可以提醒同学们别忘背化学(一拿笔的时候就能看见)，可以避免出现有些学生不知道背那块内容的现象，可以让有些学困生也能经常在课前小测中得满分，增强了自信心和学习化学的劲头，同时有助于家长了解孩子知识点掌握的情况。

2、注重引导、及时反馈默写情况学习再不好的学生其实也很关注的自己的成绩，也很在意老师对他的评价。

在平时的教学中，有过这样的经历，一考完，很多同学都会围过来，希望老师能第一个把他的卷子批改出来，所以我争取能在极短的时间就把小条判出来，能在第一时间，他们的学习热度还没有退下去的时候发给他们，让他们改错，在发小条的过程中，他们也会不时的看看别人默的怎么样，当得知自己又是100的时候会很高兴，暗自下决心下次还要100，默的不好的同学也没关系，鼓励他们下次努力，这次只要把错的内容记住不再犯就行了。

初中理化生如何开展实验教学

初中理化生如何开展实验教学初中理化生开展实验教学的方法如下：1、制定明确的实验教学目标在开展实验教学前，教师应明确实验教学目标，确保实验内容与课程目标紧密相连。

例如，化学实验可以帮助学生理解化学反应的原理和化学方程式的书写规则；物理实验可以帮助学生理解力学、电学等基本物理原理；生物实验可以帮助学生了解细胞结构、生理过程等生物学知识。

2、选择合适的实验教学内容选择合适的实验教学内容是实验教学的关键。

教师应根据学生的认知水平和兴趣选择具有代表性和可行性的实验。

例如，化学实验可以选择酸碱中和反应、氧化还原反应等；物理实验可以选择欧姆定律、牛顿第二定律等；生物实验可以选择观察细胞结构、微生物培养等。

3、注重实验操作规范和安全在实验教学中，教师应注意学生的操作规范和安全。

正确的操作方法可以保证实验结果的准确性和可靠性，同时也可以避免意外事故的发生。

因此，教师在演示实验时应注意细节，强调规范操作，对于危险性较高的实验应采取相应的安全措施。

4、加强实验过程中的互动与指导在实验过程中，教师应加强与学生的互动，及时发现和解决学生在实验中遇到的问题。

同时，教师应给予学生必要的指导和提示，帮助他们更好地完成实验。

此外，教师还可以采用小组合作的方式，让学生互相交流、协作，培养他们的团队协作能力。

5、注重实验结果的分析与总结实验完成后，教师应引导学生对实验结果进行分析和总结。

这有助于学生加深对实验原理和方法的理解，同时也可以帮助他们发现自己在实验中的不足之处。

此外，教师还可以让学生撰写实验报告，以进一步巩固他们的实验技能和科学素养。

6、加强实验设备的维护与管理实验设备的维护与管理是保证实验教学顺利进行的重要保障。

教师应定期检查实验设备是否完好，对于损坏或过时的设备应及时维修或更换。

同时，教师还应加强对学生的教育，让他们了解正确使用和维护实验设备的方法。

初中理化生开展实验教学意义：1、帮助学生理解和掌握科学知识初中理化生实验教学的首要意义是帮助学生理解和掌握科学知识。

初中化学实验教学应用(8篇)

初中化学实验教学应用(8篇)第一篇：初中化学实验课教学组织化学是一门实验迷信。

实验课是化学教学中必不可少的一个环节，如何组织好化学实验课的教学，从三个方面来说明这个效果。

预备；组织；探求实验是化学学科不可或缺的一局部。

化学实验不但可以协助先生了解化学知识，而且可以培育先生的观察才干、剖析才干、入手才干。

上好化学实验课，可以激起先生兴味、开发先生思想，但是很多教员怕上实验课，缘由是先生一进实验室就不太能控制，局面闹哄哄得似乎一锅粥。

实验后，实验室不能说狼藉一片，也是毫无章法可循。

很多先生进实验室也只是觉得好玩，不能依照实验要求停止操作、观察。

但是化学又不能不做实验，如何使实验课次第井然，先生实验时活而不乱呢？自己经临时的教学实际和教学反思，以为实验课做到如下几个方面是关键。

一、注重实验的预备课前，教员应充沛预备好实验器材和实验药品，实验器材和实验药品在实验桌上摆放有序。

教员预备实验的进程是十分辛劳的，有次我把实验员清洗仪器、配制药品、摆放器材和药品的进程拍成了视频，在实验前播放给先生看，让先生体会到教员预备实验的不易，实验后也能把仪器清洗洁净，像教员一样把仪器和药品摆放有序。

教员还要做好实验的预试任务。

与演示实验相比，实验的预试除了要思索实验的成败和留意点，还要思索先生在做该实验时能够会有的困难。

比如，有的先生第一次进实验室时扑灭酒精灯的火柴不会用，这是教员一末尾怎样也没有预设到的，后来一想很正常，如今家庭里都不用火柴了。

又如，很多先生夹持试管时，铁架台并不会用，关于铁夹上调理试管高度的按钮和调理试管角度的按钮不能熟练掌握。

所以，教员在预试实验时，除了要思索本实验的难点和重点，还要思索实验的一些中心任务，包括药品的合理取用、实验后仪器的洗濯等。

先生刚进实验室时，内容要布置少一些，让先生有充沛的时间来摆弄仪器，教员不能为了完成实验义务，就急匆匆地如打仗般，在一派紧张中先生有能够什么也没掌握。

另外，先生课前对行将做的实验要心中有数，不论是验证性实验，还是探求性实验，教员提早一天都要布置先生预习，只要这样先生在实验时才干做到有条不紊，而不会自乱阵脚，问东问西，在实验室喧哗无比。

化学实验所起的作用

化学实验所起的作用化学是研究物质及其变化的科学，是一门以实验为基础的学科，初中化学充分体现了这一特点，实验是其中的一个主要组成部分。

实验是有效直观的教学方法，是学生获得知识，提高观察力，激发学生的学习兴趣，学好化学的主要手段。

它是讲授方式所不能达到的教学效果，能否把实验教学做的更好，这就要求教师在教学中，认真钻研教材，不断探索、勇于创新。

新课程实施以来，新化学课赋予了化学实验新的理念、新的要求，化学实验将在化学教学中再次显现出重要的作用。

一、化学实验可以促进学生对科学探究的理解，发展学生科学探究的能力通过化学实验讲授新课，使学生由感性认识上升到理性认识。

在化学教学中离不开实验，演示实验能生动直观的使学生获得深刻的印象。

教材中有很多基本概念和相应的演示实验，一般来说，演示一个实验讲一个概念，也有的演示一个实验讲几个概念。

演示实验的成功能激发学生学习化学的兴趣，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的教师”，兴趣是推动学生探索知识构成和学生学习动机的动力。

浓厚的学习兴趣，能使学生产生专注的思想，从而提高学生的思维能力和促进创造精神的发展，并能加深对基本概念的理解和认识。

如在讲燃烧和缓慢氧化时，演示白磷的燃烧实验时，在500毫升的烧杯中注入400毫升的开水，并投入一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一块已经用滤纸吸去表面水分的白磷，让学生观察实验现象。

实验进行不久，铜片上的白磷开始燃烧，开水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧。

学生看到白磷的突然燃烧感到非常奇怪，这时由教师提出问题：①白磷不用点火，为什么会自己着火燃烧呢？②红磷为什么不能燃烧呢？③水中的白磷为什么不会燃烧呢？引导学生看教材内容，就可以从中找出答案，悟出其中道理。

通过对实验现象的观察，发展学生的科学探索能力，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生在轻松愉快中接受新知识，从而产生了预想不到的良好效果。

二、化学实验可以让学生学习基本的实验操作技能学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

浅谈初中化学教学中实验课程的重要性

使他们无法在遇到复杂事物的时候做到周全的思考，从而选择一套最合适的解决问题的方案，化学实验的全过程就是学生仔细思考的全过程．任何一个化学实验都是在验证由表及里，由浅人深的过
根据对初中化学学科学生学习情况的相关调查表明，目前初中学生对化学学科的重视程度、学习时间、学习方法等都
存在问题，主要表现在以下几个方面：
１．１化学相对于语文、数学、英语学科来看，被视为“ 小学科” ，学生用在小学科上的学习时间相对较少，而化学学习的
２０１３年第１期
禳羼・实验探索
浅谈初中化学教学中实验课程的重要性
一孙国双
自新教改以来，教师在教学理念和教学方法等方面都做出了相应的调整，转向注重学生学习能力、探究能力、思维能力的培养，而不是一味地将分数作为衡量学生好坏的标准．但是我国一直以应试为标杆的教学理念还没有彻底改变，学生在学习时仍然受应试理念的影响．
在这样一个简单的实验中，使学生周全地考虑到整个实验过
程中能够遇到的问题，培养了学生的思维能力．２．１．４培养学生的探究能力．化学发展的过程本身就是

化学实验在中学化学教学中的地位和作用

化学实验在中学化学教学中的地位和作用光山县罗陈中学张光凤化学实验是中学化学教学中的重要组成部分，在教材中占重要的地位，几乎每堂化学课都离不开化学实验。

纵观整个化学学科的发展规律，都是建立在化学实验的基础上。

本人从事中学化学实验工作已有15 年，在本文中，就化学实验在中学教学中的地位和作用提出一些看法，希望能引起广大师生对中学化学实验的重视。

1 化学实验在中学教学中的地位正如中学化学课程标准所指,化学是一门实验科学，通过演示和学生实验，能够使学生理解化学概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。

演示实验和学生实验对培养学生学习化学的兴趣也是十分重要的。

1.1 化学实验在教材中占有很大的比例.其中分组实验既是化学教学的重要组成部分，又是实验教学的不可分割之整体。

经改革后的新教材在编排上得到加强，中招化学实验试题份量也逐年加重，有时还出现一些设计型的命题，让学生设计出一个切实可行的实验方案。

这种命题形式的提出，是对中学化学实验这一教育环节提出了更高的要求。

1.2 近年开设的中招化学实验操作考核，足以证明化学实验在中学教学中占有举足轻重的地位.实验能力主要包括实验操作，观察，绘图和表述等几方面。

对初中毕业班进行实验考试并计入学生的毕业成绩，是全面提高教育质量，加速“应试教育”向“素质教育”转变的一项重大举措，也充分体现了化学实验在中学化学教学中的重要意义。

2 化学实验在中学化学教学中的作用实验教学是中学化学教学中的一个重要环节，也是化学教学中一个最为突出的薄弱环节。

实验教学如同科学实验一样，是帮助学生建立正确的概念，掌握科学规律，获得系统知识，形成技能技巧和具备各种能力的重要手段，因此，我们要深入研究实验在教学中的特殊作用，因材施教，提高实验教学水平。

2.1 演示实验在教学中的作用演示实验是化学教学的重要方法，通过演示实验，可以使学生获得生动的感性认识，可以培养学生的观察能力和思维能力，是老师讲授化学概念，化学规律的基础。

初中化学实验技能培训材料化学实验的教育功能

化学实验的教育功能一、化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。

初中学生年龄小、好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是通过激发学生对学习化学的兴趣,提高他们学习化学的主动性和积极性。

但激发兴趣容易,维持兴趣就难了,化学是一门以实验为基础的学科,它原于生活,服务于生活,奇妙的化学现象,生活中的美丽化学,又可以激发学生新的学习兴趣。

因此,我们在没有课内教学实验的课程中,加进课外趣味化学小实验。

如:魔棒点灯、烧不坏的手帕等,来维持学生的学习兴趣。

老师演示完后,同学们感到非常惊讶,学生讨论原理,交流,使学生不断产生新的好奇心,新的兴奋点,随之就会有不断求知的兴趣,就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。

实验引发的兴趣和游戏引发的兴趣不同，前者可以转化为继续深入和持续探究的愿望和动力，而后者只能引起一时的欢愉。

实验目的不明确，或学生不感兴趣，是出现注意力不集中、态度不严肃等现象的诱因。

产生这种现象的原因，在于实验教学和教育功能的定位不够全面。

如果动手不能和实验的目的紧密结合，就不能起到促进动脑的作用，也就不能形成真正的能力；假如实验的目的仅仅着重于对某个原理或规律的验证，而实际上学生和教师并不认为真有验证的必要，因为他们相信书上的结论。

做一个做不做都无所谓的实验，能够引发学生的求知欲和兴趣吗？验证性实验一定会把注意力集中于结论或结果，体系的变化过程则往往被忽略。

而化学体系的变化过程才是可控的，实验者的想法和预测将在这个调控过程中经受严格的检验并实时地进行调整，这种“互动过程”有助于实验者不断深化对物质世界的认识，对化学的陌生感也会由此逐渐消失。

只有有了这种感觉，才能够有助于实现初等化学的启蒙作用。

只有关注过程，才能通过实验进一步明确科学原理和结论只是在确定的实验条件下才一定是确定的，从而真正体验到什么是科学。

初中化学教学中实验教学的重要性

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初中化学的实验教学不但是为了激发学生学习化学的兴趣，而是要求学生通过观察不同的实验现象认识其原理，使学生通过小组合作学习综合讨论思考得出结论。从而达到使学生认识整个物质世界的目的。教师可以根据初中化学教材布置课后实验作业，让学生以小组为单位进行合作学习，书写实验报告，使学生在轻松的过程中学习化学原理。例如：水加热沸腾实验。实验材料可以取材于日常生活中的废弃物品，实验操作过程也简单易懂。具体实验步骤如下： ①首先，在烧杯里放入适量水将烧杯放在石棉网上，然后把温度计插入水里。②其次，把酒精灯点着给烧杯加热。③然后，观察实验现象水在沸腾的时候，有大量气泡迅速产生，温度在９８保持不变。④最后，得出实验结论：水在沸腾时，温度保持不变。学生做好实验后，要把器材整理好。通过一个简单的小组合作实验，可以使学生更好的分析、探究、总结实验现象最终得出结论，这有利于培养学生的观察分析能力和动手操作能引言力，也有利于学生对于知识的掌握和理解。近年来，随着中国教育体制的不断变革，素质教育更加３．初中化学教学中实验教学发挥的积极作用注重培养学生的实际动手操作能力。初中化学是一门实验科３．１调动学生学习化学知识的热情，培养学生发散思维学，而实验是进行科学研究的重要手段，因此学校要在初中初中化学实验教学从根本上把复杂抽象的化学现象直化学教学中结合实验教学的方法，这样不但可以提高学生学观具体的呈现在学生面前，极大的调动了学生学习化学的热习化学的兴趣，发挥学生的主观能动性，还可以培养学生的情和兴趣，使学生被变化万千的化学实验现象所吸引，从而发散思维、创新思维，逐渐培养学生科学严谨的学习态度。实热爱化学。通过让学生观察 “ 神奇” 的化学现象，将传统的实验教学不仅是化学教学的重要组成部分，同时它也是当前应验教学和现代多媒体教学方法相结合，充分发挥二者优势，试教育向素质教育转型的重要标志。让学生养成独立思考的学习习惯，更有利于激发学生的想象１．学校重视初中化学实验教学的重大意义和影响力和创造力，进而逐步培养学生的发散思维和创造思维。人教版初中化学大纲明确规定： “ 要求学生初步学会观３．２培养学生实际动手操作能力，激发学习潜能察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结化学实验教学不仅是利用千变万化的实验现象来激发论，并如实书写实验报告；要求学生遵守实验室规则，注意安学生的兴趣，而是为了提高学生的动手操作能力，因此只有全操作。 ” 其目的在于从根本上摒弃过去单一的教育体制，将让学生亲自进行化学实验，动手去完成老师布置的实验作传统的应试教育逐步转化为新型的素质教育。通过实验教学业，及时观察总结分析实验结果，才能提高学生的观察力从的方法，让学生掌握使用实验仪器的技能，激发学生学习化而激发学习潜能。例如：观察对比锌与稀硫酸、镁与稀硫酸不学知识的兴趣，培养学生的创新思维，不断提高学生的动手同的反应现象能得出什么结论？这就要求学生运用已有的化操作能力，使学生能充分的发挥自身的主观能动性。学校应学知识结合实际操作进行实验从而进行分析总结，得出实验把化学知识理论和实验教学二者有机结合起来，培养学生的结论，有利于培养学生的观察动手能力，同时使学生自己去观察能力、合作能力，让学生亲自动手去完成书本上的课后发现化学中的奥秘，提高学习化学的热情。操作实验，自己观察记录实验结果，这种实验教学方法更有结束语利于提高学校的整体教学质量和水平，促进学校发展。综上所述，实验教学在初中化学教学中具有十分重要的２．目前我国初中化学教学中实验教学的具体方法作用，它是化学教学的重要组成部分，同时也是提高化学教２．１化学实验教学中的演示实验法学质量的有效方式。目前我国科技信息技术快速发展，不同根据人教版初中化学教学大纲规定： “ 初中化学课本中学科间的联系也更为密切，自然科学与社会科学相互渗透、有３１项演示实验，在各章节中共安排了８５个课堂演示实紧密结合，这就要求我们要领会化学学科其中的奥秘，对我验，实验包括对化学概念、原理的阐述；对元素化合物知识的们的日常生活会有很大的帮助。基于此，教师在化学教学的分析、验证和实验基本操作技能等。” 由此可见，实验教学对过程中要更加注重发挥实验教学的巨大作用，培养学生的动化学教学具有十分重大的影响例如：Ｎａ２ＣＯ和盐酸的反应手操作能力、实际观察能力、创新思维能力等。通过实验教学实验。老师将少量的稀盐酸滴入碳酸钠溶液是不会看到气泡的方法，提高学生学习化学的热情，使学生真正爱上化学。出现，如果继续滴加盐酸才会看到气泡，这是因为发生了如【参考文献】下反应：Ｎａ２Ｃ０＋ＨＣＩ＝ＮａＨＣＯ３＋ＮａＣ１。只有在化学教学课程中『１１《义务教育化学课程标准解读》【ｌ１．高等教育出版社直接运用演示实验的方法才能让学生更加直观的感受实验【２１胡居猛．如何重视初中化学的实验教学卟新课程导现象，把原先只能通过想象的实验结论直接呈现在学生眼学，２０１３（２０）前，激发学生学习化学的兴趣。因此教师要利用实验教学的『３１王允珉．《中学化学教学法》【Ｉ１．华东师范大学出版社优势来培养学生的创新思维。（作者单位：福建省三明市尤溪县第二中学）２．２化学实验教学中的小组学习法

初中化学教师个人工作总结(6篇)

初中化学教师个人工作总结一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。

初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。

因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。

同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。

讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

只要肯努力，一定能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

探究实验教学对初中化学教育的重要性

教学相长2020年第4期探究实验教学对初中化学教育的重要性任传旭（四川省阆中市宝台中心学校四川阆中 637449）摘　要：我国初中化学教育是针对初中阶段学生了解科学知识、掌握科学知识的一种科学文化教育,是一门以化学实验为学科教学活动基础的一门学科,包含了研究自然界中各种化学现象。

初中化学实验教学中,实验操作教学占了很大一部分,实验教学也自然而然地已经成为教好初中化学的一个关键。

在初中化学基础课程实际教学过程中充分采用综合实验教学,能够有效地调动初中学生的学习主观能动性,让初中学生积极参与初中化学课程的实际教学实践过程,大大加深初中学生对初中化学课程的知识认知和理解。

本文通过实例论述实验教学对我国初中化学教育的重要性,以便为老师灵活地展开实验教学提供丰富的理论依据。

关键词：初中；实验教学；化学；重要性化学课程对动手实践能力要求较高,而实验教学在此条件下应运而生。

实验教学即在课本教学的前提下,通过在实验室内进行化学实验完成教学目的。

适宜适时的实验教学不仅可以不断提高广大学生的独立自主动手学习实践能力,不断增强其独立自主思考能力,而且能够促使广大学生在自主动手学习实验中不断增加对自主学习知识内容的深入理解掌握程度,形成从抽象到具象、从基础理论到实际的全面完善的自主学习知识系统,对其日后自身学习生涯发展规划具有重要的指导意义。

一、初中化学实验教学的重要性初中化学实验教学的重要性，首先体现在初中化学实验教学，相较于传统的化学课堂单纯的讲授模式，能够将化学知识更加直观的展现给学生，让学生们充分观察化学现象，以此对化学知识有更深的理解。

由于初中学生处于青春期发展的重要阶段，这一阶段的学生较为活泼好动，上课往往听课很难集中注意力。

而化学实验能够很大程度上吸引学生的学习注意力，让充满好奇的初中学生充分参与到学习中去，提升自己的动手能力。

其次就是，通过化学实验教学，也能够培养学生们的化学思维，让同学们对知识的掌握途径不再是死记硬背，而是融会贯通充分理解的来达到对知识掌握的目的。