2012年教师资格统考小学教育教学知识与能力

2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案一一、单项选择题(本大题共l5小题。

每小题2分。

共30分)1．学校教育始于（）。

A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期C．原始社会末期D．封建社会中期2．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。

A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境3．素质教育的时代特征是（）。

A．面向全体学生B．促进学生的全面发展C．培养学生的创新精神D．促进学生的个性发展4．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。

A．神话起源说B．心理起源说c．生物起源说D．劳动起源说5．提出最近发展区理论的心理学家是（）。

A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克6．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。

A．课程标准B．课程计划C．教科书D．教学指导书7．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰8．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。

A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则9．（）表征是解决问题的关键。

A．形象B．知觉C．表面特征的D．深层特征的10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威11．社会学派教育目的论的代表人物是（）。

A．卢梭B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．沛•西能12．设计教学法的提出者是（）。

A．杜威B．华虚朋C．伯克赫斯特D．克伯屈13．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭14．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略15．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

A．远景的间接性动机B．社会性动机C．直接性动机D．志向性动机二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．个体身心发展的一般规律有哪些?2．简述态度与品德学习的一般过程。

3．简述开展好课外活动的基本要求。

4．建构主义学习理论的基本观点有哪些?5．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

三、材料分析题(本大题共1小题，共20分)李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料：《题西林壁》宋•苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

请根据材料，拟一份教学设计。

一、单项选择题1．A[解析]中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。

从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。

说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

2．C[解析]教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。

学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

3．C[解析]培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。

4．C[解析]教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。

教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

5．A[解析]维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，即最近发展区。

6．C[解析]师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。

7．C[解析]格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

8．D[解析]“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

9．D[解析]对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。

10．B[解析]英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

11．C[解析]社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

12．D[解析]克伯屈首先提出设计教学法。

13．A[解析]文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

14．D[解析]画线是复述策略，是认知策略的一种。

15．A[解析]根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。

题干所述正是远景的间接性动机的概念。

二、简答题1．[答案要点]个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。

2．[答案要点]态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

(1)依从。

依从包括从众和服从两种。

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。

此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。

可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。

(2)认同。

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

(3)内化。

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

此时，稳定的态度和品德即形成了。

3．[答案要点]开展好课外活动，要求：(1)要有明确的目的性和计划性。

组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。

要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。

吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

4．[答案要点](1)知识观。

建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。

建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。

学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

5．[答案要点]在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

三、材料分析题[答案要点](1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满意的效果。

因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。

(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听，缺乏学法及其运用的指导。

许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。

许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。

研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。

培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。

(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。

它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。

学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。

在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制定周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。

四、教学设计题[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。

2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案二一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指（）。

A．教师B．学校名称C．私塾D．六艺2．心理学是研究人的（）的科学。

A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律3．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。

A．活动课程B．潜在课程C．综合课程D．学科课程4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A．场依存型B．发散型C．冲动型D．沉思型6．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。

A．孔子B．昆体良C．赫尔巴特D．夸美纽斯7．在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。

A．顺序性B．阶段性C．互补性D．差异性8．（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A．直接强化B．外部强化C．自我强化D．替代性强化9．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。

A．交往能力B．管理能力C．学习能力D．研究能力10．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

A．依从B．认同C．内化D．坚定11．被称为课程论经典的学术著作是（）。

A．《课程与教学的基本原理》B．《教育目标分类学》C．《教育过程》D．《教学与一般发展》12．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。