【小初高学习]2017高考生物大一轮复习 第1单元 遗传定律和伴性遗传 第2讲 孟德尔的豌豆杂交实验
高考生物一轮复习 第一单元 遗传的基本规律 第1讲 基因的分离定律(必修2)
解析：用测交实验来检测 F1 是不是纯合子，是 将 F1 和隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只能产生 一种类型的配子，所以，子代表现型及比例能直接 反映 F1 产生的配子类型及比例，D 正确。
答案：D
基因分离定律的相关概念及实验研究方法 [思考] (1)判断正误 ①性状就是指生物体的外在表现。( ) ②豌豆的红花与高茎为一对相对性状。( ) ③位于同源染色体上同一位置的基因就是等位基因。 () ④生物体内含有不同基因的个体就是杂合子。( ) ⑤两亲本杂交，子代出现不同性状的现象叫性状分离。 ()
2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎 法”，下列相关叙述不正确的是( )
A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和 F1 自交的遗传 实验基础上的
B．“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假 说内容
C．“F1(Dd)产生两种数量相等的配子(D 和 d)”属于 推理内容
D．对推理(演绎)过程及结果进行的检验是通过测交实 验完成的
不会掩盖 F1 配子中基因的表达。
b．方法：__测 ___交___实验，即 F1 与_隐__性__纯__合__子___杂交。
c．目的：验证对分离现象解释的正确性，即验证 F1 的
__基__因__型______。
d．测交遗传图解：
Dd
Dd
dd
e．结果与结论：测交后代的高茎与矮茎之比接近 1∶1，证明对分 离现象的理论解释是正确的。
(3)一对相对性状的杂交实验
①发现问题——实验过程
实验茎
b．F1 全部表现为显性性状； c．F2 出现_性__状__分_离__现象，分离 比为显性∶隐性≈3∶1；
d．在亲本的正、反交实验中，
F1 和 F2 的性状相同
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第2讲 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
【科学探究——领悟方法 提升能力】 1. AaBb 两对等位基因在染色体上的位置关系
产 自生 交配 后子 代：表 性 基4状型 因种分： 型离：4种比9种：9∶3∶3∶1
⇒
表 性型 状： 分离4种比：1∶1∶1∶1
测交后代
AaBb
基因型：4种aAaaaabBbbbb
产生配子：2种 表型：2种 自交性状分离比：3∶1 ⇒后代基因型：3种121AAaaAabBBbbB
【基础小题】
1．判断正误
(1)F1 产生基因型为 YR 的雌配子和基因型为 YR 的雄配子
数量之比为 1∶1。
(×)
(2)在 F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的 F2 中，与 F1 基因
型相同的个体占 1/4。
(√)
(3)F2 的 9∶3∶3∶1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随
机结合。
(√)
[解析] (1)由于表中数据显示，甲组 F2 的表现型及比例为红 二∶红多∶黄二∶黄多≈ 9∶3∶3∶1，该比例符合基因的自由组 合定律的性状分离比，所以控制甲组两对相对性状的基因位于非 同源染色体上。乙组 F2 的表现型中，每对相对性状表现型的比例 都符合 3∶1，即圆形果∶长形果＝3∶1，单一花序∶复状花序＝ 3∶1。而圆单∶圆复∶长单∶长复不符合 9∶3∶3∶1 的性状分 离比，其遗传不符合自由组合定律，所以控制乙组两对相对性状 的基因位于一对同源染色体上。(2)根据乙组的相对性状表现型分 离比可知，控制乙组两对相对性状的基因位于一对同源染色体 上，所以用“长复(隐性纯合子)”分别与乙组的两个 F1 进行杂交， 不会出现测交结果为 1∶1∶1∶1 的比例。
(2)若基因型为 AaBb 的个体测交后代出现四种表型，但 比例为 42%∶8%∶8%∶42%，试解释出现这一结果的 可能原因是什么？ 提示：A、a 和 B、b 两对等位基因位于同一对同源染色 体上，且部分初级性母细胞发生交叉互换，产生四种类 型配子，其比例为 42%∶8%∶8%∶42%。
高三生物第一轮复习伴性遗传和人类遗传病
换兑市暧昧阳光实验学校高三生物第一轮复习——伴性遗传和人类遗传病【本讲信息】一. 教学内容：伴性遗传和人类遗传病二. 教学：伴性遗传和人类遗传病的概念及相关遗传规律三. 教学难点：各种人类遗传病遗传特征及判断方法四. 具体内容：（一）性别决和伴性遗传1. 性别决（1）常染色体和性染色体通过对人类染色体组的分析知道，人的1—22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。
所以，人的性别是由性染色体决的。
（2）XY型性别决属XY型性别决的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体和Y染色体的精子，这两种精子的数目相，雌性个体是一种同型的染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种X染色体的卵细胞。
X、Y是同源染色体吗？答：同源染色体是指形状大小基本相同，一条来自父方，另一条来自母方的染色体。
X与Y虽然形状大小不同，但X来自于母方，Y来自于父方，且在减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体一样，要经历联会、四分体和分离的过程，因此X、Y是一对同源染色体。
为什么人类的性别比总是接近于1：1？人类的性别决属于XY型。
人类性染色体决着性别，而且在精卵结合的一刹那间就决了胎儿是男还是女。
①男性的精原细胞经过减数分裂过程变为4个精子，其中2个X型精子、2个Y型精子。
而女性的卵原细胞经过减数分裂过程变为1个卵子和3个极体。
所以女性只提供1种类型的卵子（含1个X染色体），而男性提供两种类型的精子，②并且两种类型的精子与卵子结合机会均。
若卵子与X型精子结合，即形成XX型合子，就发育为女性；若与Y型精子结合，即形成XY型合子则发育为男性。
2. 伴性遗传（1）伴性遗传的概念性状的遗传与性别相关联的现象叫做伴性遗传。
概念要点：性染色体上的基因控制的性状都伴随着性染色体的遗传而遗传，与性别有关，因而就出现了伴性遗传。
高考生物专题复习遗传的基本规律和伴性遗传
高考综合复习——遗传的基本规律和伴性遗传[ 内容概括]本专题内容包含：基因分别定律、基因自由组合定律及其在实践上的应用；性别决定和伴性遗传。
[ 要点难点]一、遗传的基本规律：1．孟德尔获取成功的原由：采纳豌豆作为实验资料；研究方法采纳由单要素到多要素；能科学地运用统计学方法对实验结果进行剖析；实验程序科学谨慎：实验- 假定- 考证- 总结规律。
2．理解基本观点，注意观点之间的互相关系。
3 ．基因型与表现型的关系（1 ）基因型是生物性状表现的内部要素，表现型是基因型的外在形式。
（2 ）表现型同样，基因型不必定同样。
（3 ）基因型同样，表现型也不必定同样，但在同样环境条件下表现型同样。
（4 ）生物表现型的改变，假如只是是由环境条件的变化所惹起的，那么这类变异不可以遗传给后辈。
（5 ）生物表现型的改变，假如是由基因型（遗传物质）的改变所惹起，那么这类变异就能遗传给后辈。
4 ．娴熟掌握 6 把“金钥匙”解开遗传题：基因分别定律 6 种基本的亲本组合方式和子代基因型、表现型：（以 D 、 d 为例）自交：杂交：（ 4 ） DD×dd→D d （表现型 1 种）测交：（ 5 ） Dd×dd→Dd ： dd （表现型 2 种，比率1：1）回交：（ 6 ） Dd×DD→DD×Dd （表现型 1 种）掌握 6 种基本的亲本组合方式，做到能够娴熟正推（从亲本推出子代）和倒推（从子代推出亲代）基因型。
判断显、隐性性状的方法：①显性性状才有杂合子，杂合子自交后辈会出现性状分别，新出现的性状为隐性性状。
②拥有相对性状的纯合子杂交，子一代展现的亲本的性状为显性性状。
基因型确实定：具隐性性状的个体必定是纯合子，其基因型中的两个隐性基因分别来自两个亲本，说明两个亲本起码含一个隐性基因。
还可依据上述亲本组合中后辈的性状分别比来确立基因型。
规范书写遗传图解，比如：（复杂的遗传图解也可用棋盘法）5．基因自由组合定律应用题简易算法：基因自由组合定律研究两对（或更多对）相对性状分别由两对（或更多对）等位基因控制的遗传，此中每一平等位基因的传达规律仍旧按照基因分别规律。
高考生物一轮复习第一单元遗传基本规律与伴性遗传新人教必修精品PPT课件
亲本
子代基因型
子代表现型
AA×AA
AA
全为显性
AA×Aa
AA∶Aa＝1∶1
全为显性
AA×aa
Aa
全为显性
Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1
Aa×aa
Aa∶aa＝1∶1
显性∶隐性＝1∶1
aa×aa
aa
全为隐性
2．由子代分离比推断亲本基因型 (1)类型：
分离定律的实质
[解析] 在孟德尔提出的假说的内容中，性状是由成 对的遗传因子控制，而不是由位于染色体上的基因控制， 故A错误；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的 情况，并据此设计和完成了测交实验，故B错误，C正确； 测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定 律，故D错误。
[答案] C
分离定律与假说—演绎法 1.分离定律的假说—演绎过程
2．分离定律的实质 下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程：
由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a 两种类型的配子，比例为1∶1。
3．分离定律的适用范围及条件
①真核生物有性生殖的细胞核遗传 (1)适用范围②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传
2．实验过程
实验过程
P(亲本)
高茎×矮茎
F1(子一代)
_高__茎__ ⊗
F2(子二代)性状： 高茎∶矮茎 比例： __3_ ∶__1_
说明 ①P具有 相对 性状 ②F1全部表现为显__性___ 性状 ③F2出现 性状分离 现 象，分离比为显性∶ 隐性≈3∶1
二、对性状分离现象的解释及验证 1．理论解释 (1)生物的性状是由 遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)在形成 生殖细胞 时，成对的遗传因子彼此分离， 分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中 的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。
2017版高考生物一轮复习-(十八)第一单元-遗传定律和伴性遗传-第2讲-孟德尔的豌豆杂交实验(二)
2017版高考生物一轮复习-(十八)第一单元-遗传定律和伴性遗传-第2讲-孟德尔的豌豆杂交实验(二)DA．以上后代群体的表现型有4种B．以上后代群体的基因型有9种C．以上两株亲本可以分别通过不同杂交组合获得D．以上两株表现型相同的亲本，基因型不相同解析：选D 由题干中已知的性状显隐性和后代表现型高秆∶矮秆＝3∶1得出亲本基因型为Tt×Tt；由抗病∶感病＝3∶1得出亲本的基因型为Rr×Rr，所以两亲本的基因型是TtRr×TtRr，两亲本基因型相同，其后代中有表现型4种，基因型9种，亲本的这种基因型可以通过TTRR×ttrr和TTrr×ttRR两种杂交组合获得。
5．(2016·豫北四校二模)已知等位基因H、h及复等位基因I A、I B、i共同控制A、B、O血型形成过程(如下图)。
若小明的血型为O型，他的爸爸为A型，妈妈为B型，哥哥姐姐皆为AB型，则小明爸爸、妈妈的基因型可能是( )A．爸爸为hhI A i，妈妈为HhI B I BB．爸爸为HhI A I A，妈妈为HhI B I BC．爸爸为HHI A i，妈妈为HhI B I BD．爸爸为HHI A I A，妈妈为HHI B i解析：选B 由题意可知，小明的基因型为hh__或H_ii ，结合其爸妈的血型可判断爸爸的基因型为H_I A_，妈妈的基因型为H_I B_，由于其哥哥姐姐皆为AB型血，因此其爸爸、妈妈的基因型可能为HhI A I A、HhI B I B。
6．(2016·汕头模拟)某育种专家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦，自花受粉后获得160粒种子，这些种子发育成的小麦中有30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗病。
若将这30株大穗抗病的小麦作为亲本自交，在其F1中选择大穗抗病的再进行自交，理论上F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F中所有大穗2抗病小麦的比例为( )A．2/10 B．7/1C．2/9 D．7/9解析：选D 由题干信息知小麦两种性状由两对基因(A、a和B、b)控制，显隐性关系确定，亲本大穗不抗病为双杂合AaBb产生的30株大穗抗病的小麦基因型及比例分别是1/3AAbb和2/3Aabb,1/3AAbb产生的子代都是大穗抗病且都为AAbb,2/3Aabb产生的子代中有3/4是大穗抗病，其中1/3为AAbb,2/3为Aabb，所以AAbb∶Aabb＝(1/3＋2/3×3/4×1/3)∶中，3/5AAbb (2/3×3/4×2/3)＝3∶2。
高考生物一轮复习第一单元遗传定律和伴性遗传第1讲孟德尔的豌豆杂交实验
04
伴性遗传的探究
伴性遗传的概念与特点
01
伴性遗传的概念
指位于性染色体上的基因所控 制的性状在遗传上总是和性别
相关联的现象。
02
交叉遗传
男性患者的致病基因只能传给 女儿，女性患者的致病基因既 可传给儿子，也可传给女儿。
03
隔代遗传
致病基因由亲代传递给子代后 ，在子代中并不表现出来，而 是传递给孙代后才表现出来。
03
教师引导学生思考孟德尔实 验对于现代遗传学的启示和 影响，以及实验方法的改进
和发展。
课堂小测与反馈
课堂小测
教师安排小测试，检验学生对于 孟德尔实验的理解程度及掌握情
况。
学生反馈
学生向教师反馈自己的学习情况和 问题，教师根据学生的反馈进行针 对性的指导和帮助。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定 学生的优点和进步，指出需要改进 的地方，并提供相应的建议和指导 。
重要意义
01
02
03
04
05
02
孟德尔的豌豆杂交实验
实验材料与方法
实验材料
孟德尔选用豌豆作为实验材料，因为豌豆具有易于种植、繁 殖周期短、自花授粉、相对性状明显等特点，适合进行遗传 实验。
实验方法
孟德尔采用人工控制杂交的方法，对豌豆的不同性状进行杂 交实验。他选择了7对相对性状进行实验，包括种子形状、子 叶颜色、茎的高度等。通过人工去雄、授粉和套袋等操作， 确保杂交实验的准确性和可重复性。
自由组合定律的验证方法
测交法。通过测交后代的表型及比例，可以验证自由组合定律。
03
自由组合定律的应用
指导杂交育种。通过选择具有不同优良性状的个体进行杂交，再经过自
高考生物大一轮复习 第1单元 遗传定律和伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(必修2)
4．纯合子与杂合子 (1)纯合子：由相同基因的配子结合而成的合子发育成的 个体，如DD、dd、AABB、aabb等。 (2)杂合子：由不同基因的配子结合而成的合子发育成的 个体，如Dd、AaBB、AaBb等。
B．在F2代中同时出现无香味和有香味的现象为性状分离 C．在F2代的无香味的190株植株中，杂合子约有127株 D．让F2代无香味植株自交，后代性状分离比为1:1 【答案】D
【解析】本题考查生物性状显隐性及基因分离定律的应 用等知识。由题意可知，有香味和无香味杂交后代均是无香 味个体，因而确定水稻有无香味的性状是由一对等位基因控 制的，其遗传符合基因的分离定律，且香味性状是隐性性 状；F1自交后代F2出现性状分离，且无香味与有香味的比例 约为3:1；杂合子自交后代出现性状分离，而F2中无香味植株 共190株，无香味植株中纯合子与杂合子之比为1:2，故可知 杂合子约有127株；F2中无香味植株自交，后代性状分离比为 (1/3×1＋2/3×3/4) :(2/3×1/4)＝5:1。
考查基因分离定律有关概率和
性状分离比的推断
1.老鼠的皮毛黄色(A)对灰色(a)为显性，是由常染色体上
的一对等位基因控制的。有一位遗传学家在实验中发现含显
性基因(A)的精子和含显性基因(A)的卵细胞不能结合。如果黄
鼠与黄鼠(第一代)交配得到第二代，第二代老鼠自由交配一次
得到第三代，那么在第三代中黄鼠的比例是( )
2．与基因有关的概念
(1)相同基因：同源染色体上相同位置，控制同一性状的 相同基因，如图中的A和A。
(2)等位基因：生物杂合子中在一对同源染色体的同一位 置上、控制着相对性状的基因，如图中的C和c。
2017年高考生物(考点解读+命题热点突破)专题08 遗传的基本定律和伴性遗传
专题08 遗传的基本定律和伴性遗传【考向解读】1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)3.伴性遗传(Ⅱ)4.人类遗传病的类型(Ⅰ)5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)6.人类基因组计划及意义(Ⅰ)7.调查常见的人类遗传病高频考点：基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传低频考点：孟德尔遗传实验的科学方法和人类遗传病的类型【命题热点突破一】基因的分离定律和自由组合定律例1、(2016·高考全国丙卷)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。
若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。
根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是( )A．F2中白花植株都是纯合体B．F2中红花植株的基因型有2种C．控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D．F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多【答案】D【方法规律】用分离定律解决自由组合问题1．方法：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。
2．题型(1)配子类型的问题①具有多对等位基因的个体，在减数分裂时，产生配子的种类数是每对基因产生配子种类数的乘积。
②多对等位基因的个体产生某种配子的概率是每对基因产生相应配子概率的乘积。
(2)基因型类型的问题①任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产生基因型种类数的乘积。
②子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
(3)子代表现型种类的问题。
(4)子代基因型、表现型的比例。
【变式探究】(2016·高考全国甲卷)某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制(前者用D、d表示，后者用F、f表示)，且独立遗传。
高考生物一轮复习 2-1-4 伴性遗传课件 中图版必修2
思 路 点 拨 ： 认 真 审 题 得 知 Ⅱ4 可 能 的 基 因 型 为 1/2DDXBXB 、 1/2DDXBXb，Ⅱ3色觉正常即为XBY，Ⅱ3即使携带耳聋基因d，Ⅱ4 和Ⅱ3所生男孩也不耳聋，因为母亲(Ⅱ4)是DD，因此Ⅱ4的后代患 耳聋和既耳聋又色盲的可能性为0。Ⅱ4是色盲基因携带者的可能 性为1/2，产生Xb卵细胞的可能性为1/4，因此所生男孩患色盲的概 率为1/4，A选项正确。 答案：A
(3)Ⅳ－5基因型为 XAXa、 XaXa，分四种情况：
(4)若Ⅳ－3表现正常，此病不可能是伴X显性遗传，所以最可能为 常染色体显性遗传。Ⅳ－5基因型为Aa或aa，其后代女儿可能有三 种基因型，即AA、Aa或aa。
(1)Y染色体遗传和X染色体隐性遗传
(2)X染色体显性
XAXA、
XAXa、
XaXa
1．首先确定是细胞核遗传还是细胞质遗传 (1)若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全 正常，即子女的表现型与母亲相同，则最可能为细胞质遗传。 如图：
母亲有病，子女均有病，子女有病，母亲必有病，所以最可 能为细胞质遗传。
(2)若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况，或 者，孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。
第四节 伴性遗传
1．生物的性别决定 生物的性别主要是由性染色体决定的。除此之外，有 些生物的性别还与受精与否，基因的差别以及环境条 件的影响有密切关系。
2．染色体类型
3．性别决定(性染色体决定类型) (2)过程(以XY型为例)
(3)决定时期：受精作用中精卵结合时。 特别提醒：①X、Y也是同源染色体。X与Y虽然形状、大小不相同， 但在减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体一样，要经历联会、 四分体和分离的过程，因此X、Y是一对同源染色体。 ②XY型和ZW型都是指决定性别的性染色体，不是指基因，也不是 指决定性别的基因型。 ③有性别的生物才有性别决定方式。玉米、小麦等雌雄同株的植物 性别决定不存在(高中不研究)。 ④染色体的倍数决定性别
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第2讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）
一、选择题
1．(2015年海南)下列叙述正确的是( )
A．孟德尔定律支持融合遗传的观点
B．孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中
C．按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种
D．按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种
【答案】D
【解析】孟德尔定律不支持融合遗传的观点，A错误；孟德尔定律描述的过程发生在减数分裂过程中，B错误；AaBbCcDd个体自交，子代基因型有34种，C错误；AaBbCc能产生8种配子，而aabbcc只产生1种配子，故AaBbCc测交子代基因型有8种，D正确。
2．(2015年上海)旱金莲由三对等位基因控制花的长度，这三对基因分别位于三对同源染色体上，作用相等且具叠加性。
已知每个显性基因控制花长为5 mm，每个隐性基因控制花长为2 mm。
花长为24 mm的同种基因型个体相互受粉，后代出现性状分离，其中与亲本具有同等花长的个体所占比例是( )
A．1/16 B．2/16
C．5/16 D．6/16
【答案】D
【解析】由“花长为24 mm的同种基因型个体相互受粉，后代出现性状分离”说明花长为24 mm的个体为杂合子，再结合“每个显性基因控制花长为5 mm，每个隐生基因控制花长为2 mm”且“旱金莲由三对等位基因控制花的长度，这三对基因分别位于三对同源染色体上，作用相等且具叠加性”可推知花长为24 mm的个体为杂合子，且个体中含4个显性基因和2个隐性基因。
假设亲本基因型为AaBbCC，则基因型相同的个体后代含4个显性基因和两个隐性基因的基因型有：AAbbCC、aaBBCC、AaBbCC，这三种基因型在后代中所占的比例为：1/4×1/4×1＋1/4×1/4×1＋1/2×1/2×1＝6/16。
3．(2014年海南)基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则下列有关其子代的叙述，正确的是( )
A．1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64
B．3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为35/128
C．5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为67/256
D．7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等位基因杂合个体出现的概率不同
【答案】B
【解析】1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为C17×(1/2)7＝7/128；3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为C37×(1/2)7＝35/128；5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为C57×(1/2)7＝21/128；7对等位基因纯合个体出现的概率为(1/2)7＝1/128,7对等位基因杂合个体出现的概率为(1/2)7＝1/128。
二、非选择题
4．(2015年福建)鳟鱼的眼球颜色和体表颜色分别由两对等位基因A、a和B、b控制。
现以红眼黄体鳟鱼和黑眼黑体鳟鱼为亲本，进行杂交实验，正交和反交结果相同。
实验结果如图所示。
请回答：
(1)在鳟鱼体表颜色性状中，显性性状是________。
亲本中的红眼黄体鳟鱼的基因型是__________。
(2)已知这两对等位基因的遗传符合自由自合定律，理论上F2还应该出现________性状的个体，但实际并未出现，推测其原因可能是基因型为________的个体本应该表现出该性状，却表现出黑眼黑体的性状。
(3)为验证(2)中的推测，用亲本中的红眼黄体个体分别与F2中黑眼黑体个体杂交，统计每一个杂交组合的后代性状及比例。
只要其中有一个杂交组合的后代________________________，则该推测成立。
(4)三倍体黑眼黄体鳟鱼具有优良的品质。
科研人员以亲本中的黑眼黑体鳟鱼为父本，以亲本中的红眼黄体鳟鱼为母本，进行人工授精。
用热休克法抑制受精后的次级卵母细胞排出极体，受精卵最终发育成三倍体黑眼黄体鳟鱼，其基因型是__________。
由于三倍体鳟鱼________________________________________________________________________，________________________________________________________________________ 导致其高度不育，因此每批次鱼苗均需重新育种。
【答案】(1)黄体(或黄色)aaBB(2)红眼黑体aabb(3)全部为红眼黄体(4)AaaBBb 不能进行正常的减数分裂，难以产生正常配子(或在减数分裂过程中，染色体联会紊乱，难以产生正常配子)
【解析】(1)孟德尔把F1中显现出来的性状叫做显性性状，所以在体表颜色性状中，黄体为显性性状。
亲本均为纯合子，眼色中黑眼为显性性状，所以亲本红眼黄体鳟鱼基因型为aaBB。
(2)A、a和B、b符合基因的自由组合定律，F2会出现性状重组，则还应该出现红眼黑体个体，但实际情况是这种双隐性aabb个体表现为黑眼黑体。
(3)亲本红眼黄体基因型为aaBB，黑眼黑体的基因型可能为aabb或A－bb，若子代全部表现为红眼黄体即说明有aabb。
(4)父本为黑眼黑体鳟鱼，产生的配子基因型为Ab，母本为红眼黄体，热休克法法抑制次级卵母细胞分裂，产生的配子基因型为aaBB，形成的是三倍体黑眼黄体鳟鱼，两对均是显性性状，所以三倍体鳟鱼的基因型为AaaBBb。
三倍体在减数分裂时联会紊乱，难以形成正常配子，所以高度不育。
5．(2014年新课标Ⅰ)现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种。
已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。
回答下列问题：
(1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有____________优良性状的新品种。
(2)杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。
若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程_______________________________________________。
【答案】(1)抗病矮秆(2)高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上(3)将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生F1，让F1与感病矮秆杂交
【解析】本题考查遗传规律在育种方面的应用。
(1)生产上需要的作物应是抗病矮杆(抗倒伏)的类型，这样才能保证高产量、高效益。
(2)根据孟德尔遗传定律内容以及对它的现代解释，培育具有双亲优良性状组合的新类型的方法是杂交育种，其原理是基因重组，即基因的自由组合定律。
满足这一定律的前提条件是：控制两对相对性状的两对基因独立遗传，互不干扰，即控制这两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上，在产生配子的过程中，随非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因也表现为自由组合。
(3)验证是否符合上述3个条件用测交实验。
根据第(2)问中的分析，测交后代应出现4种表现型，且比例接近1:1:1:1。