巧用多媒体,构建有效音乐课

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巧用 多媒 体 ， 构 建有效 音乐课
■江苏省盐城市盐都区实验学校 仓晓丽
摘要： 在初 中音乐教 学 中， 恰 当地运 用多媒体 ， 可 以将绚丽 多彩的 画面、 生动
有 趣 的形 象 、 言 简 意 赅 的 解 说 和 美 妙 动
品 中的人物 小沈 阳穿着 的服 装 引出苏格 兰风格 ， 然后介绍苏格兰的地理位置和苏 格兰男人喜欢 穿裙子 ， 播放苏格兰人 民喜
乐、 文字 、 图 片、 动 画合为一体 ， 创 设 出绚 到葱绿的树木、 灿 烂 的 阳光 、 依 稀 的房 屋 、 四、 运 用 多媒 体 利 于 展 开 想 象 ， 丰 富 传统 的音 乐教 学 方 式 比 较 单 调 ， 往往 是 用 录音 机 播 放 音 乐 让 学 生 去 聆 听 。 而运 觉和 听觉 ， 从 而 增 强 学 习兴 趣 ， 远 比教 师
的难点。在传统 的教 学过 程中 ， 对于歌 曲
的 难 点 部 分 ，教 师 往 往 是 让 学 生 反 复 吟 唱， 直 到 唱会 为 止 。 学生也会感到厌倦 ， 产 生 厌 学 的心 理 。 运 用 多媒 体教 学 ， 让 静 态
听 的 声 音 融 为 一 体 ，充 分 调 动 学 生 的 视 爱音乐 的图片 ，激 发学生 浓厚 的学 习兴
教学效果
随着现代 教育技术的普及 ， 多媒体 的
应 用 越 来 越 广 泛 。 在 初 中音 乐 教 学 中 ， 恰
著名教 育家杜 威说过 ： “ 为激 发学生 的闪现、 图形 的缩放等手段在 多媒体 中直
的思维 ， 必须有一个适 宜的环境作 为思维 观地展现 出来。 由于多媒体具有容量大 、 的开始阶段。 ” 在初 中音乐教学中 ， 我们不 速 度 的快 慢 可 由教 师 控 制 的 特 点 ， 教 学 效 果好 ， 富有较强表现 力和感 染 力， 符合 学
有机 的结合 ， 犹如 身临其境 ， 既丰富 了教
学内容 ， 提高 了课堂容 量 ， 又 调 动 了 学 生 的视听感 官 ， 将 抽象的音 乐形象 化 ， 大 大
的， 学生也不可能做到 。 因此 ， 在教学活动
点， 运 用多媒体 声像一体 、 视 听结合 的优
一
个西瓜平均分成八份的过程 ， 在每份西 能直观地理解音符的含义和时值长短 。 运
的同时跟着轻轻 地吟 唱。看 着优美 的动 等直观地展现 出来 ， 便于学生展开丰富的 画， 听着悦耳 的歌 声 ， 学生仿 佛置 身于 多 想象 ， 拓宽学 生的形象思维能力。 例如 ， 在
姿多彩 的大 自然景色之 中， 达到一种身临 欣 赏音乐童话故事《 龟兔赛跑） Ｂ － ， Ｊ ， 如果按
表现音乐和创造音乐 ， 让 音 乐教 学 更 为 生 动活泼。那么 ， 如 何 利 用 多媒 体 进 行 初 中 音 乐 教 学 ？根 据 教 学 实 践 ， 谈 谈 自己 的一 些做 法 。
一
融入到特定 的音 乐意境 中去 ， 体 验 到事半功倍的教学效果。 堂教学质量。作为音 乐老师， 应充分发挥 染下 ， 蕴含于音 乐中的美 ， 陶冶 情操 ， 感 受音乐 歌 曲时 ，我就 充分发挥多媒体的优势 ， 音
育， 进行有效 的知识点 学 习 ， 从 而提高教 使学 生在 不知不 觉中就融 入到课 堂教学 形 象 具 体 ， 使 之变得活 灵活现 ， 从 而加深
关键 词 ：多媒体
教学 应 用
初 中音 乐
课 堂
二、 运用 多媒体创 设情景 ， 增 强 课 堂
时值 》 一课 时 ， 运 用 多媒 采用动 态图像 的 演示 ， 把学 生难 以理 解的知识 ， 利 用文字
当地运 用多媒体技术 ， 通过 绚丽多彩的 画
面、 生 动有趣 的形 象、 言简意赅 的解说 和 能仅仅满足于让学生会唱歌 曲， 而要努力
美妙动听的声音 ， 使枯燥 单调的教 学内容 让他们爱唱。要想达到这一 目的 ， 仅 靠源自文库 生的认知规律。 我 利用多媒体将音符设计
变得 生动形象 ， 文字 、 图像 、 声音 、 动 画等 乐老师用抽象 的语言 去讲解是 远远 不够 成 “ 小猴分瓜 ” 的游戏 ， 在课件 中演示 了把
听感 官 ， 激发学 生学 习音 乐 的兴 趣 ， 帮助 趣。 通过 多媒体展示小沈阳这一个 家喻户 方式存在 的教学 内容在 多媒体 的使 用下
学生建 立审美感 觉 ，深化 德育和 美育教 晓人物 ，一下子就 吸引了学生的注意力 ，
学质量 。 中去 了。
变得生动鲜 活 ， 有利于将抽象 的知识 变得 学生对音乐知识 的理解。 例如 ， 教授《 音符
主动－ 眭
兴趣是最好 的老师。有 了兴趣 ， 可以
调动学生的思维 ， 增 强 求 知 的 内 动 力 。 但 在传统的音乐教学 中， 教 师仅 凭 “ 一张嘴 、
一
乐， 学生强 烈的表现欲迅 速就 被调动起来 趣 主 要 来 自 于 对 形 式 新 颖 的事 物 产 生 好
了 。这 时 配 上 歌 曲 的原 歌 词 ， 让 学 生欣 赏 奇 而 引 起 的 ， 而 多媒 体 可 以 将 文 字 、 图 片
中， 教 师 可 根 据 初 中学 生 的 心 理 和 思 维 特 瓜 上 都 标 注 相 应 的节 奏 符 号 ， 这 样 学 生 就 起 势， 创设教学情 境 ， 让 学生 在多媒体 的渲 用 多媒 体 可 以使 重 点 突 出 ，难 点 易化 ，
激发了学生学 习音 乐的兴趣 ， 从而提高课 多媒体 的优势 ，让 学生更好地理 解音乐、
所焕发出的魅 力。例如 ， 教授《 绿叶》 这首 学 生 的视 野
丽 多彩 、 生 情并茂 的情 境 ， 让学 生在观 赏 用多媒体 教学 手段 ， 可 以充分调 动学 生视
田野 、 河流 和芬芳 的花香 ， 配上优 雅 的音 的说教效果要好 。 初 中学生学 习音乐的兴
、
运 用 多媒体 激发 兴趣 ， 调 动 学 习