11灯泡亮了 上交教案

11 .灯泡亮了
【教学内容】青岛版三年级下册第三单元第十一课。

【教学目标】
1.能用导线、灯泡、干电池、开关等材料设计简单的电路，进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2.能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；乐于用学到的知识改善生活。

3.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线，灯泡、电池等材料链接一个简单电路；知道开关的功能。

【教学重难点】
教学重点：探究电路的链接方法，能用导线、灯泡、电池、开关链接一个简单电路。

教学难点：在小组合作实验中，知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

【教具、学具】
学生准备：
每个小组准备2组实验材料：：①号实验材料：一个手电筒；②号实验材料：手电筒、导线、电池、小灯泡、开关、灯座、电池盒等材料。

教师准备:一个手电筒、搜集一些关于电的应用的文字资料和影像图片制作成的多媒体课件。

【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.多媒体出示灯光璀璨夜景。

2.谈话：同学们，夜幕降临，华灯绽放，群灯璀璨，给我们的生活带来无限光明。

这样美好的夜景多么让人心情舒畅！你在生活中看到的夜景是什么样的，给大家描绘一下好吗？
3.学生自由发言。

4.教师引导：一天晚上小明要去超市，突然停电了，他要到地下室取自行车，但是地下室里很黑看不见东西，应该怎么办？
5.学生回答：用手电筒照明。

6.教师提出问题：你用过手电筒吗？怎样使手电筒亮起来？
7.学生回答：一推手电筒上的按钮，灯泡就会亮。

8.揭示课题：刚才同学们说得很对，一推手电筒上的按钮，灯泡就会亮。

今天，我们一起来研究有关灯泡亮了问题。

（板书课题：灯泡亮了）
二、小组学习，自主探究
1.谈话：同学们想不想知道灯泡为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密，老师为你们准备了一些材料，请各组拿出①号实验材料袋，里面给你们准备了一个小手电筒，请同学们拿出来，拆一拆，看一看，里面有什么秘密？
2.各小组拆开手电筒，观察手电筒的内部构造。

老师提出要求：每拆开一部分，请同学们仔细观察，并讨论它的的作用。

然后填好记录表，并把拆下的元件按顺序放好。

三、汇报交流，评价质疑
预设1.学生已经知道一推手电筒上的按钮，灯泡就会亮。

然后拆开手电筒，进行观察讨论，老师进一步引导，研究手电筒的内部秘密。

1.同学们已经拆开了手电筒，研究了手电筒的内部秘密，哪一组来回报一下你们的发现。

2.各小组出示记录表，展示自己的发现，在全班交流。

3.老师课件出示手电筒，总结手电筒的内部构造。

开关导线小灯泡
电池
（1）手电筒构造：电池、导线、开关、小灯泡。

电池
4.下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（学生动手操作）
5.通过上面的研究，谁知道一个完整的电路有哪几部分组成吗？
6.学生思考后回答：一个完整的电路有电池、导线、开关、小灯泡组成的。

7.老师进一步引导：我们把电池这样的设备叫做电源，小灯泡这样的设备叫做用电器。

在生活中，你们还了解到那些电源和用电器？
8.学生思考后回答，然后老师总结：同学们说的很好，我们刚才看到的手电筒里的电池叫干电池，生活中我们还经常用到蓄电池、太阳能电池、银锌电池，锂电池，还有发电厂送来的电。

用电器就更多了，像我们教室里的日光灯、电脑、电视机、小广播等都是用电器。

预设2.学生已经知道一个完整的电路有电池、导线、开关、小灯泡组成的，教师进一步引导用电池、导线、开关、小灯泡组成一个电路，使小灯泡亮起来，即研究电路的连接方法。

1.那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让小灯泡亮起来。

请同学们拿出②号实验材料，打开看看老师给你准备了那些实验材料，这些材料
中哪些你已经了解了它们的用途，那些还不知道。

2.学生检查实验袋里的材料，了解它们的用途。

3.老师重点介绍小灯座、电池夹的作用及用法。

出示小灯座：说明是安装小灯泡的。

（教师演示安法）
出示电池夹：说明是安装电池的。

（教师演示安法）
4.下面请各组的同学合作一下，把手中的材料连一连，接一接，使小灯泡亮起来。

5.学生动手操作。

（老师巡视：提醒学生导线和电池正负极的正确连接方法，并要求学生千万不要把电池的正负极用导线连起来。

）
6。

汇报交流。

（1）教师谈话：刚才各小组配合的非常好，现在让我们一起来把检验的结果交流一下，说一说你们是怎样连接的，小灯泡亮了没有。

哪个小组汇报一下？
（2）学生汇报。

(让学生把自己连接的实物图展现给大家，并说一说电路的连接方法。

）
（3）多媒体出示电路图，总结电路的连接方法。

(4)教师谈话：你们知道电流在电路中是怎样流动的吗？
(5)学生讨论，然后回答。

(6)多媒体演示电流的流动方向并讲解。

（7）提问：你们组的小灯泡亮没亮，如果没亮请检查不亮的原因。

请灯泡亮的小组的同学来帮助一下好吗？
（8）下面请同学们设计一些符号，把你连接的电路图用符号画下来好吗？
（9）学生设计符号，画电路图，然后进行展示。

（10）教师介绍电路中各部分的符号。

（多媒体出示）
电池小灯泡导线开关
（11）现在你能用这些符号，连接一个电路，让小灯泡亮起来吗？
（12）学生用符号画电路图。

全班交流。

（13）教师总结电路图的连接方法。

（多媒体出示）
四、总结概括，抽象提升
1.谈话：本节课我们和电路打上了交道，通过拆装手电筒，你了解了手电筒的哪些秘密？又通过连接电路，你知道电路是怎样连接的吗？
2.学生思考后，举手发言。

3.教师总结概括。

经过同学们拆装手电筒，我们了解到一个完整的电路由电池、小灯泡，导线、开关组成的。

有通过连接电路，知道电路的连接方法：用导线分别连接电池的正极、开关、小灯泡，最后再和电池的负极连起来，合上开关小灯泡就会亮起来。

五、巩固应用，拓展提高
电是人类的好朋友，我们的生活中处处离不开电，所以我们要认识电，学会安全用电，还要能制造出更多的电。

你能“造”出电来吗？其实想“造”出电，并不难。

我们可以用西红柿“造”出电来。

教师演示：把铜片和鋅片插入西红柿里，用导线把它们和小喇叭连起来，注意听！你听到了什么？（学生：柯啪柯啪的响）你还能用其他水果或蔬菜“造”出电来吗？课后请同学们继续进行研究吧！
【板书设计】
11.灯泡亮了
一个简单的电路由电源（如电池）、导线、开关
用电器（如小灯泡）组成的。

完整的电路图
，
【使用说明】
1.教学反思。

对于小灯泡、电池、导线、开关这些电器元件，学生在现实生活中有了一定的了解，因此，我在教学时，充分利用学生的已有经验，让学生亲身去体验，学生在实际观察、动手实验中学习。

在学生探究过程中，我充分发挥各实验小组的的作用，让学生设计实验方案，自主进行探究，培养学生的合作意思和探究能力。

（1）在动手探究过程中体验快乐。

在科学课上要引导学生像科学家那样探索大自然的秘密。

在现实生活中，学生虽然每天都接触到各种电器，但是对于未连接好的电器，没有实践经验，对内部构造不太清楚。

因此，我利用学生生活中经常看到的，又经常用的手电筒为突破口，让学生拆开手电筒，仔细观察，了解手电筒的内部构造，从而认识了一个完整电路的组成。

这样给他们一些机会自己去体验，在玩中学，在合作中感受，体会探究的快乐。

(2)小组合作，培养学生的合作意思
在教学过程中，我把全班学生分成几个组，组内的同学既相互合作，又各有任务，有小组长、操作员、记录员等，在实验过程中，学生分工合作。

如：本课在连一连，让小灯泡亮起来这一环节，组内制订实验方案后，组长取器材，组员合作连接电路，观察员仔细观察并记下连接过程中发现的问题，记录员画出电路图，这样分工明确，人人有事做，事事有人做，提高了探究效率。

(3)相信学生的能力，发挥学生的的潜能
培养学生并不是单看其掌握了多少知识，更重要的是要让学生掌握获取这些知识的能力。

在连接电路的教学过程中，先让学生讨论设计实验方案，然后各小组的学生分工合作连接电路。

在过程中，有的小组接通了电路，让灯泡亮起来，有的小组没能让灯泡亮起来。

我让灯泡先亮起来的小组同学到灯泡没有亮的小组帮助查找原因。

让学生发现问题，去解决问题，体验成功的快乐。

2.使用建议。

在实验材料准备时，电池的数量要多准备几个，每组不能少于三个。

原因是：用一个电池做实验，小灯泡发光不明显，还可能有的电池放久了，自动跑电，使
实验不成功。

3.需破解的问题。

在连接电路图的实验过程中，让各小组的学生自己设计符号话线路图，本来的目的是想培养学生的创新能力，但在实际操作中不是这样，让三年级的小学生自己设计符号画线路图其实很难。

这一活动浪费了一些时间，效果却不理想。

【相关链接】
1.百度文库/view/bd7a44c1bb4cf7ec4afed04a.html
2.教案及教师用书。