小学科学灯泡亮了教案
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注科学现象，培养学生的科学兴趣。
二、教学重点与难点：重点：灯泡的工作原理，灯泡发光的原因。
难点：如何设计实验，观察和分析灯泡发光的原因。
三、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同条件下的发光情况，让学生通过实验现象，分析灯泡发光的原因。
3. 讲解：根据学生的实验结果，讲解灯泡的工作原理，解释灯泡发光的原因。
4. 巩固：通过一些灯泡相关的问题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成一份关于灯泡的实验报告。
2. 思考：还有哪些因素会影响灯泡的发光效果？如何设计实验来验证？3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 通过实验报告和课堂提问，评估学生对灯泡工作原理的理解程度。
2. 观察学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 收集学生对科学现象的兴趣和好奇心方面的反馈。
七、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，以及是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何改进教学方法，以便更有效地帮助学生理解和掌握灯泡的发光原理。
3. 考虑如何在后续课程中继续培养学生的科学探究能力和思维习惯。
八、拓展活动：1. 邀请电工师傅来校讲解电路基础知识，让学生更直观地了解灯泡与电路的关系。
2. 组织学生参观科学展览或者进行户外科学探究活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 开展科学小制作比赛，鼓励学生设计制作自己的灯泡实验装置，展示学生的创新能力。
九、教学资源：1. 制作精美的PPT，展示灯泡的工作原理和实验过程。
2. 提供实验指导手册，详细介绍实验步骤和安全注意事项。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。
鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。
简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。
五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。
通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案第一篇：小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析：随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。
本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。
希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT 教学过程：课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。
今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。
师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的梦想是什么？师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。
假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的景色。
小学科学19《灯泡亮了》(教案)
小学科学19《灯泡亮了》（教案）灯泡亮了【教案】教学目标：1. 认识和理解灯泡的结构和工作原理。
2. 知道了灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 通过实验，掌握连接电路中的正负极。
4. 学会基本的电路图符号表示。
教学内容：1. 灯泡的结构和工作原理。
2. 灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 连接电路中的正负极。
4. 电路图符号。
教学准备：1. PPT演示文件。
2. 实验装置：灯泡、电池、导线。
3. 教学实验环节所需要的实验仪器和材料。
4. 针对性的绘制电路实验图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容：请回答问题“什么是电流？”2. 引出本节课的主题：今天我们要学习的是“灯泡亮了”，看一看，灯泡到底是怎么亮起来的呢？二、学习与讨论（10分钟）1. 教师通过PPT展示灯泡的结构，引导学生认识灯泡的外形和内部构造。
2. 介绍灯泡的工作原理：灯泡内部有一根细丝，称为灯丝，当电流通过灯丝时，灯丝会发热，发光，从而使灯泡亮起来。
3. 引导学生思考问题：“为什么灯泡会发热、发光呢？”引导学生自由讨论，了解学生的认知水平，然后给出科学解释。
三、探究实验（15分钟）1. 教师带领学生进行实验：每组学生分别拿一个灯泡、一个电池和一根导线，尝试连接电路，看看灯泡能否亮起来。
引导学生观察实验现象，思考灯泡亮起来的原因。
2. 回顾实验现象并引导学生总结：“灯泡亮起来是因为什么？”四、亮度与电流、电压的关系（15分钟）1. 教师通过PPT展示不同电压下灯泡的亮度示意图，引导学生观察、比较。
2. 引导学生思考：“当电压增加时，灯泡的亮度会发生变化吗？是变强还是变弱？”帮助学生理解电压对灯泡亮度的影响。
五、正负极的连接（15分钟）1. 教师带领学生再次进行实验，这次实验的目的是掌握连接电路中的正负极。
2. 引导学生观察灯泡两端的金属片，发现一端有标有“+”号，另一端有标有“-”号。
3. 给学生一些常见电池的正负极辨别技巧，并要求学生正确连接电路，观察灯泡的亮灭情况。
小学科学《灯泡亮了》精品教案
小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和交流的能力。
3. 引导学生认识电路的基本组成部分，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 灯泡发光的原理。
2. 电路的基本组成部分。
3. 动手实验：制作简易电路。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡发光的原理，电路的基本组成部分。
2. 教学难点：动手实验，观察电路中的现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解电路原理。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教室环境：桌子、椅子、实验台等。
教案部分：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的灯泡，提问：灯泡是如何发光的？2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：灯泡发光的原理。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解灯泡发光的原理，示例说明。
2. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、灯泡。
3. 讲解电路中的电流流动规律。
三、动手实验（10分钟）1. 学生分组，每组领取实验材料。
2. 引导学生根据教材步骤，完成简易电路的制作。
3. 观察实验现象，记录结果。
四、课堂讨论（5分钟）1. 各组分享实验现象，讨论电路中的规律。
2. 教师引导学生总结电路原理，巩固知识点。
五、课后作业（5分钟）1. 请学生根据课堂所学，绘制一个简单的电路图。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、分组讨论等方式，使学生了解了灯泡发光的原理，掌握了电路的基本组成部分。
在实验环节，学生积极参与，动手能力得到提高。
课堂上，学生提问积极，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以进一步加强对学生创新思维的培养，让学生尝试设计更具创意的电路图。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的灯泡及其发光原理。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。
3. 电路的类型：串联电路和并联电路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。
四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。
3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。
7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。
2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。
3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
《小学科学灯泡亮了》教案
《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道什么是通路和断路。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生观察和思考问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识。
2. 教学难点：让学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材（灯泡、电线、开关等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生的好奇心，导入新课《灯泡亮了》。
2. 学习电路基本知识：介绍电路的定义、组成以及通路和断路的区别。
3. 动手实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
4. 讨论与交流：学生分组讨论实验结果，分享实验心得，提高学生的表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结电路知识，反思实验过程中存在的问题，提高学生的自我认知能力。
五、课后作业：1. 绘制本节课所学习的电路图。
2. 写一篇关于本节课实验的观察日记。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及记录实验结果的完整性。
3. 作业完成评价：通过学生提交的电路图和观察日记，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究来解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 利用多媒体课件辅助教学，以生动形象的方式展示电路知识，提高学生的学习效果。
八、安全注意事项：1. 在实验过程中，教师应确保学生遵守实验室安全规则，避免触电等安全事故的发生。
2. 教师应指导学生正确使用实验器材，特别是在连接电路时，确保线头正确接入，防止短路。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 电路的基本组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 灯泡亮灭的原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的基本组成，灯泡亮灭的原理。
2. 教学难点：电路的两种状态，灯泡亮灭的原理。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电路的组成和灯泡亮灭的原理。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、电池等。
2. 学具：每组一份实验套件。
3. 课件：灯泡亮灭的动画演示。
4. 实验场地：实验室或教室。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡小故事，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究电路：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡的亮灭现象，总结电路的组成和灯泡亮灭的原理。
3. 讲解与演示：教师通过课件和实验演示，讲解电路的组成和灯泡亮灭的原理，让学生进一步理解。
4. 实践操作：学生独立或小组合作，完成电路连接，观察灯泡的亮灭，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
七、课堂练习1. 填空题：电路由____、____、____和____组成。
2. 选择题：灯泡亮灭的主要原因是____（A. 电流B. 电压C. 电阻D. 功率）。
3. 简答题：请描述一下电路的两种状态。
八、课后作业1. 绘制一个简单的电路图，标明各部分名称。
2. 编写一个关于灯泡亮灭的小故事。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，为下次课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行电路设计比赛，鼓励创新。
《小学科学灯泡亮了》教案
《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 灯泡的工作原理2. 灯泡的发光过程3. 灯泡的种类和用途4. 动手实验：制作小灯泡5. 观察灯泡的亮度与电流的关系三、教学重点与难点1. 重点：灯泡的工作原理，灯泡的发光过程。
2. 难点：灯泡的种类和用途，动手实验操作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究灯泡的原理和发光过程。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解灯泡的工作原理。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 教具：灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。
2. 学具：每个学生准备一个灯泡、导线、电源等。
3. 实验器材：灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。
4. 教学课件：灯泡工作原理、发光过程等内容。
六、教学过程1. 导入：引导学生思考生活中的灯泡现象，激发学生兴趣。
2. 探究：讲解灯泡的工作原理，引导学生动手操作实验。
3. 展示：让学生展示自己的实验结果，讨论灯泡的发光过程。
4. 总结：概括本节课所学内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 绘制灯泡工作原理图。
3. 调查生活中的灯泡应用实例，分享给同学。
八、教学评价1. 学生实验操作的正确性。
2. 学生对灯泡工作原理的理解程度。
3. 学生课后作业的质量。
九、教学拓展1. 引导学生探究其他光源的原理和发光过程。
2. 组织学生参观灯泡生产厂家，了解灯泡的生产过程。
3. 开展家庭科学实验，让学生在家中尝试制作小灯泡。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 提高自身教育教学水平，为下一节课做好准备。
六、教学内容1. 了解生活中常见的灯泡种类。
2. 掌握不同灯泡的发光特点和适用场景。
3. 学习灯泡的节能环保知识。
《小学科学灯泡亮了》教案
一、教案基本信息1. 科目：小学科学2. 年级：四年级3. 课时：2课时4. 教材：《科学》5. 教学目标：让学生了解灯泡的工作原理，学会制作简单的电路。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解灯泡的工作原理；（2）学会制作简单的电路；（3）能够观察并描述灯泡亮灭的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力；（2）通过合作交流，培养学生的团队协作能力；（3）通过动手操作，培养学生的实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度；（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：灯泡的工作原理，简单电路的制作。
2. 教学难点：灯泡亮灭现象的观察与描述。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察灯泡亮灭的现象，培养学生的观察能力。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的思考能力。
3. 合作交流法：小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：利用图片或实物引入灯泡的主题，激发学生的兴趣。
2. 探究灯泡的工作原理：引导学生提出问题，分析问题，并进行实验验证。
3. 制作简单电路：教师示范，学生动手操作，完成电路的制作。
4. 观察并描述灯泡亮灭现象：学生观察实验结果，并用语言描述。
5. 总结与拓展：引导学生总结灯泡的工作原理，思考电路的应用。
6. 作业布置：让学生回家后，尝试制作更复杂的电路，并观察灯泡的亮灭现象。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对灯泡工作原理的理解程度，以及能否独立完成简单电路的制作。
2. 过程与方法：观察学生在实验过程中的操作是否规范，合作交流是否积极。
3. 情感态度价值观：评估学生在实验过程中的兴趣和好奇心，以及他们对科学的态度和环保意识。
七、教学准备1. 教具：灯泡、电线、电池等实验器材。
2. 学具：每个学生一套实验器材。
3. 课件：灯泡工作原理的图片、视频等。
灯泡亮了教案5篇
灯泡亮了教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯泡亮了》教学设计（通用9篇）
《灯泡亮了》教学设计《灯泡亮了》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《灯泡亮了》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《灯泡亮了》教学设计篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书——科学〔青岛版〕三年级下册第三单元第一课时P30～32页。
【教材分析】随着人们生活水平的不断提高，电在社会生产与生活中扮演着越来越重要的角色。
灯泡发光对学生来说是司空见惯的现象，本节重点在于利用这一熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足其强烈的好奇心和探究欲望；通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，使学生亲身经历科学探究的一般过程，逐步培养他们的科学素养。
【教学目标】1、能设计简单的电路进行实验，并做好实验记录；能用已有知识和经验对观察的现象作假设性解释；2、能对电提出有价值的问题；体验科学探究的乐趣；愿意参与合作与交流；乐于将学到的知识用于生活；3、知道完整的电路主要由电源、开关、用电器、导线四局部组成；知道开关的作用。
【教学重点】认识完整电路的组成局部【教学难点】完整电路的连接方式；电路中各个元件的表示符号【教学过程】〔一〕玩手电筒，初探电路1、导入谈话：同学们，请看老师手里拿的是什么？大家都用过手电筒吧，谁给大家说一下你是怎样用的？合上开关后有什么现象发生？手电筒是怎样亮起来的，这节课我们就来研究研究。
板书：灯泡亮了2、拆装手电筒，研究手电筒发亮的秘密谈话：要想知道手电筒发亮的秘密，最好的方法是把它拆开，仔细研究一下它的构造，看看它是怎样发亮的。
动手实验老师为每个小组准备了一个手电筒，下面请同学们小组合作，把手电筒拆开研究一下，看看它有几局部组成，仔细观察你拆下来的每一局部，想一想它们都有什么作用？你们能不能从中发现手电筒发亮的秘密？学生活动，教师巡视指导。
《小学科学灯泡亮了》教案
一、教案基本信息教案名称：《小学科学灯泡亮了》学科领域：小学科学年级：三年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解电路的基本概念，知道什么是通路、开路和短路。
（2）通过实验，让学生学会用电池、灯泡、导线等器材组成简单电路，并观察电路中的现象。
（3）培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验，让学生亲身感受电路的构成和现象，培养学生的实践能力。
（2）运用讨论、探究等方法，让学生理解电路的工作原理。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的好奇心、创新精神和团队合作意识。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握电路的基本概念和组成，学会用电池、灯泡、导线等器材组成简单电路。
难点：理解电路的工作原理，能够分析电路中的现象。
四、教学方法采用实验法、讨论法、探究法等，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一个亮着的灯泡，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解电路的基本概念，知道什么是通路、开路和短路。
3. 实验探究（1）教师引导学生分组进行实验，每组配备电池、灯泡、导线等器材。
（2）学生按照教材中的实验步骤，动手搭建电路，观察电路中的现象。
（3）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 讨论与交流让学生谈谈实验过程中的发现，引导学生运用所学知识分析电路中的现象。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，让学生了解电路的基本概念和组成。
鼓励学生在生活中发现更多的科学现象，培养学生的观察能力。
6. 作业布置让学生绘制一个简单电路的图示，并写一篇关于电路的小短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验报告评价：评估学生在实验过程中的观察现象、分析问题、总结结论的能力。
小学科学《灯泡亮了》教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学《灯泡亮了》教案年级：小学一年级学科：科学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解灯泡的工作原理；（2）培养学生动手实验的能力；（3）引导学生学会观察和分析现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，让学生探究灯泡亮的原因；（2）培养学生合作、交流、讨论的能力；（3）引导学生学会用科学的方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、节约用电的意识；（3）引导学生关爱环境，践行绿色生活。
三、教学重点与难点重点：灯泡的工作原理，实验操作步骤。
难点：灯泡亮的原因，实验现象的分析和解释。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个灯泡，引发学生对灯泡的好奇心，引导学生思考：灯泡为什么能亮？（2）学生分享自己的看法，教师总结并板书课题：《灯泡亮了》。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习灯泡的工作原理；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂实验（1）教师演示实验，让学生观察灯泡在不同情况下（如：通电、断电）的亮度变化；（2）学生分组实验，亲身体验灯泡的亮度变化；（3）教师引导学生分析实验现象，解释灯泡亮的原因。
4. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：为什么灯泡会亮？电流在其中的作用是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生巩固灯泡亮的原因；（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容：灯泡的工作原理、实验现象等；（2）学生分享自己的收获，提出疑问；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生课堂表现，如发言、讨论、实验操作等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 使学生掌握灯泡发光的原理，能够通过实验观察并分析灯泡亮灭的原因。
3. 培养学生的动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1. 电路的基本概念2. 灯泡发光的原理3. 实验操作步骤4. 观察灯泡亮灭的原因三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验了解电路的基本概念，掌握灯泡发光的原理。
2. 教学难点：让学生能够通过实验观察并分析灯泡亮灭的原因。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验器材等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示灯泡发光的图片，引导学生思考灯泡是如何发光的。
2. 讲解电路基本概念讲解电路由电源、导线、开关和用电器组成，让学生了解电路的基本概念。
3. 演示实验教师演示如何连接电路，使灯泡发光，让学生直观地感受电路的作用。
4. 学生动手实验学生分组进行实验，按照教师给出的实验步骤，连接电路，观察灯泡的发光现象。
5. 分析与讨论引导学生思考并分析灯泡亮灭的原因，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
7. 布置作业让学生绘制实验过程中的电路图，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对电路基本概念的理解程度。
2. 评价学生对灯泡发光原理的掌握情况。
3. 评价学生在实验过程中的动手操作能力及观察、思考、解决问题的能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学节奏和难度。
注重培养学生的动手操作能力和观察、思考、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
八、教学拓展1. 引导学生了解其他光源的发光原理，如太阳、蜡烛等。
2. 让学生思考灯泡在不同环境下的发光情况，如黑暗中、阳光下等。
3. 介绍一些简单的电路应用实例，如电动机、扬声器等，让学生感受电路在生活中的重要作用。
九、教学参考资料1. 《小学科学课程标准》2. 《小学科学教材》3. 《小学科学教学方法》4. 相关电路实验指导书籍十、课时安排重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、明确，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的科学素养。
小学科学18《灯泡亮了》教案
小学科学18《灯泡亮了》教案
一、教学目标：
1.了解灯泡的结构和工作原理。
2.学习使用合适的工具和材料制作简单的电路。
3.培养学生的观察、实验和动手能力。
二、教学重点：
1.灯泡的结构和工作原理。
2.制作简单的电路。
三、教学难点：
1.描述灯泡的工作原理。
2.使用工具和材料制作电路。
四、教学准备：
1.教学实验箱
2.灯泡和电线
3.平行板和电池
五、教学过程：
一、复习（10分钟）
教师可通过一个小问题开始复习：为什么灯泡亮了？
二、知识讲解（15分钟）
1.灯泡的结构：外壳、钨丝和底座。
2.灯泡的工作原理：利用电流通过钨丝产生光和热能。
三、实验（45分钟）
1.实验目的：验证灯泡的工作原理。
2.实验步骤：
（1）将一个电线连接到灯泡的底座上。
（2）将另一个电线的一端连接到一个电池的正极上，另一端连接到灯泡的底座。
（3）观察灯泡是否亮起来。
四、总结（10分钟）
1.请学生回答问题：灯泡为什么会亮起来？
2.通过学生的回答总结灯泡的工作原理。
六、课堂练习（15分钟）
1.小问题练习：灯泡为什么会亮起来？
2.根据教学内容完成填空练习。
七、课后作业
制作一个简单的电路，并描述电路中发生的现象。
《灯泡亮了》教学设计及反思
《灯泡亮了》教学设计及反思《灯泡亮了》教学设计及反思【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让同学经受提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培育同学设计试验和动手操作的力量。
2、能用导线、灯泡等材料设计简洁的电路进行试验并做试验记录；能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释。
3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的开心和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简洁电路；能够用符号表示一个简洁的电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的熟悉【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具预备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动预备提示了课堂探究所必备的典型的试验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即"手电筒为什么会亮呢？'同时教材中还呈现了同学拆开手电筒观看的图片和手电筒的主要组成部件。
活动二是连一连，让小灯泡亮起来。
教材中向我们呈现的是同学制订试验方案和连接电路两个画面。
还有一个提示"不能用导线直接把电池的正负极连接起来!'以及一个记录表"我画的电路图'。
自由活动"电从哪里来'让同学熟悉生活中的各种电池，以及电的来源和电的进展史。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。
【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。
同学们，今日老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位才智老人，他想探寻一名助手。
于是他便在才智屋外贴了一张聘请启事，上面写着：假如谁能花最少的钱把一间才智屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶才智小帽。
小灯泡亮了的中班科学教案（通用10篇）
小灯泡亮了的中班科学教案小灯泡亮了的中班科学教案（通用10篇）小灯泡亮了的中班科学教案篇1活动目标：1、能探索选用合适的材料让小灯泡亮起来。
2、了解电池的不同用途。
认识不同型号的电池、及电池的正负极3、学习合作玩小灯泡亮起来。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、初步了解其特性。
核心要素：观察、探究；解决问题。
活动重难点：重点：认识电池，知道电池有正负极。
难点：把两节电池正负极连接，使其和电线与小灯泡连接成一个回路，让小灯泡亮起来。
活动准备：1、电池（1、2、5、7）电线、小灯泡等。
2、一些以电池为能源的物品，如电动玩具，手电、钟表等。
3、幼儿集体作业单，电池的简单图卡。
活动过程：一、创设探究环境，让幼儿认识电池，知道电池有不同型号，它们都有正负极。
1、为幼儿提供各种以电池为能源玩电动玩具及生活用品，请幼儿自由的玩，通过操作引起幼儿对电池的兴趣。
教师察看幼儿玩玩具的情况，并请幼儿演示给大家看。
师：你的玩具能干什么？师：为什么会动？（唱歌或发光）师：知道里面装的是什么？请幼儿感知，回答。
通过提问使幼儿了解电池的用途。
教师小结：电池可以向外供电能让电筒亮起来；让电动玩具动起来；让录音机响起来……2、请幼儿把电池取出来，观察、发现并描述电池。
师：电池的两头是一样的吗？什么地方不一样？幼儿通过观察、发现这些电池的一头都有一个小突起，另一头都是平的。
有小突起的一头有一个“+”的图案，另一头平平的，有一个“—”的图案。
教师根据幼儿的回答小结：“+”的这边是正极；“—”的这边呢，我们叫它负极。
请小朋友找找看手中的电池的正负极。
认识电池的“＋”“—”标记，3、请幼儿将自己的电池与同伴的电池进行比较，发现电池的型号不一样1号、2号、5号、7号。
教师出示电池图卡进行小结：电池都有正负极。
二、通过用电线连接一节电池和小灯泡，让小灯泡亮起来，使幼儿知道正确的连接方法。
1、教师出示电线连接灯泡和电池的图示，讲解连接的方法，并示范连接。
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《灯泡亮了》
教材分析：
随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。
本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过解暗箱的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：
三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。
希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：
1、探究目标：
能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：
对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：
学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT
教学过程：
课前交流：
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？
生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？
生：带来了。
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师：请同学们挺直腰板（教师演示）。
今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？
生：好。
师：一片大草地？
生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大的梦想是什么？
师：假如你有一双翅膀，你会做什么？
生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。
假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？
（播放图片）
师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？
生1：滕州夜晚的景色。
生2：灯。
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生3: 灯泡亮了很美。
生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。
生5：
……
师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？
生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？
生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗？
（学生自由回答）
师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？
生：灯泡亮了。
师：对，灯泡亮了。
（板书课题。
）
师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？
生1：手电筒里有什么？
生2: 手电筒为什么会亮？
生3：灯泡为什么会亮？
……
二、依据事实，猜测暗箱【5分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。
生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮……
师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？
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（生画，师指导）
师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？
生上台展示。
（把记录单放在投影上展示）
师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？
生讲解。
师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？
（学生自由上台讲解）
师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？生：要有电池。
师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡。
师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。
介绍灯座
生：开关。
师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。
（师演示）师：要想把它们连起来，还需要什么材料？
生：导线。
师：电线又叫导线。
三、模拟验证，揭示暗箱
14 ）制定方案（1 【分钟开始】
师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？
生：能（或者不能）。
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师：想不想试试？
生：想。
师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是
用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。
（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）
师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。
小组合作，共同完成。
我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。
（2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。
（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。
）展示交流【第24分钟开始】（3师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！
生讲解。
我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。
师：他们不仅连的好，讲得也好。
（掌声鼓励）
师：还有哪个小组上来展示一下？
师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。
(师生共同找不亮的原因)【第27分钟开始】
师：通过以上实验，你们发现了什么？
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生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。
师：我们就说这是一个完整的电路。
你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？
生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。
生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。
师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。
教师讲解电池可以用符号表示（）。
小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。
灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。
可以用符号表示（）所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。
老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。
师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？
【第32分钟开始】
生：电池、电线、开关、灯泡。
师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。
分钟开始】【第34）揭示暗箱（4
师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。
那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做……生：拆开手电筒看一看。
师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好。
观察完之后，在按顺序组装好。
仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。
好，开始。
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（学生观察，并记录，师巡视指导）
师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真，谁汇报一下？
生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片
师: 弹簧铜片有什么作用。
生：它们能导电。
师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。
看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。
你们太棒了！（鼓掌）
四、总结应用，升华暗箱分钟开始】39【第师：科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。
回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？
（师生共同回顾猜想探究过程）
师：刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密，不知道同学们发现没有，现在的手电筒非常的普通，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者发明一种新式手电筒？
生：能，我可以让两个灯泡同时亮。
生：我可以让九个灯泡同时亮起来。
生：我想设计一个节能手电筒。
师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还需要哪些材料？应该怎样连接？感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。
下节课我们让更多的灯泡亮起来。
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