小学科学灯泡亮了教案
大班科学《小灯泡亮了》教案
大班科学《小灯泡亮了》教案
大班科学《小灯泡亮了》教案1
活动目标：
1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电平安，提高自我保护意识。
活动准备：
1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。
2. 物质准备：学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线〔连着灯泡〕；第二
次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。
活动过程：
一、谈话引题。
〔引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解〕
1. 出示情景图，激发兴趣：
师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。
〔引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果〕
1. 教师介绍实验材料：
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2. 教师介绍实验操作步骤与方法：
〔1〕两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
小学科学18灯泡亮了(教案)
小学科学18灯泡亮了（教案）小学科学18灯泡亮了
引言：
科学教育在小学教育中起着极为重要的作用，能够培养学生的观察力、实验能力以及解决问题的能力。本教案以“18灯泡亮了”为主题，旨在通过一系列实验活动来帮助学生理解电路中的串联与并联概念，并提高他们的实验操作能力。
一、教学目标
1. 让学生了解并学会运用电路中的串联与并联概念。
2. 提高学生的观察力和实验操作能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学准备
1. 18个小灯泡
2. 1个电池
3. 电线
4. 万用表
5. 实验记录表格
三、教学过程
1. 导入（引发兴趣）
（引导学生观察一盏灯泡的组成部分和形状，并以问题形式提出）
问题：这盏灯泡是如何发光的呢？电路中的灯泡是如何亮起来的呢？
2. 概念讲解
（通过简单的比喻将电流、电路、电源、电线等概念讲解清楚）
电流像是水流一样，在电路中流动；电路就像是水管一样，为电流提供通道；电源就像是供水的水泵，产生电流；而电线就像是输水管道，将电流传输到各个装置中。
3. 实验设计
（准备18个灯泡，1个电池、电线，并按照图示的样子连接）
图示：
[图示]
注意：保证连接的电线与灯泡之间无松动。
4. 观察与记录
（学生观察并记录）
让学生观察电路中的灯泡，记录每个灯泡的情况（亮或不亮）。
5. 引导探究
（将学生的观察结果用白板或大屏幕进行展示，引导学生发现规律）
引导学生观察到有部分灯泡是亮的，有部分是不亮的。询问学生是否注意到了什么规律，并引导他们进行思考与讨论。
6. 理论解释
（引导学生回忆电路的串联与并联概念，并进行解释）
提示学生回忆串联电路与并联电路的概念，然后解释为什么有些灯泡亮了而有
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注科学现象，培养学生的科学兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：灯泡的工作原理，灯泡发光的原因。
难点：如何设计实验，观察和分析灯泡发光的原因。
三、教学准备：
1. 实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同条件下的发光情况，让学生通过实验现象，分析灯泡发光的原因。
3. 讲解：根据学生的实验结果，讲解灯泡的工作原理，解释灯泡发光的原因。
4. 巩固：通过一些灯泡相关的问题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：
1. 完成一份关于灯泡的实验报告。
2. 思考：还有哪些因素会影响灯泡的发光效果？如何设计实验来验证？
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：
1. 通过实验报告和课堂提问，评估学生对灯泡工作原理的理解程度。
2. 观察学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 收集学生对科学现象的兴趣和好奇心方面的反馈。
七、教学反思：
1. 反思教学过程中学生的参与度，以及是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何改进教学方法，以便更有效地帮助学生理解和掌握灯泡的发光原理。
3. 考虑如何在后续课程中继续培养学生的科学探究能力和思维习惯。
八、拓展活动：
1. 邀请电工师傅来校讲解电路基础知识，让学生更直观地了解灯泡与电路的关系。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）
第一篇：《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案
一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？
2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。（学生上台画）
2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）
小学科学教案《点亮小灯泡》 1
教学目标：
1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。教学重点：
认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。教学难点：
1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：
小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)
教学过程：
一、观察材料，认识结构
师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?
生：小灯泡(师板书：小灯泡)
师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)
生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。)
师：为什么要有两个连接点?
生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?
生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?
生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?
生：没有。还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?
生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图
师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?
小学科学 灯泡亮了教案
《19 灯泡亮了》实验课教案
一、实验目标
（一）知识与技能
1、通过灯泡亮了，认识完整的电路结构。
2、学习设计最简单的电路，懂得电是怎样传到千家万户的，用电时应该注意什么。（二）过程与方法
1、通过导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
2、能应用已有知识经验对断路、短路做假设性解释。
（三）情感态度与价值观
1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2、激发进一步探究电的兴趣。
二、实验重点
正确连接小灯泡，绘画完整电路图。
三、实验难点
通过完整电路的分析，认识什么是：回路、断路、短路。
四、实验课时安排
1课时
五、实验教具准备
小灯泡、干电池、导线、电池及手电筒等
六、实验教学过程
新课导入: 2分钟1.猜谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。猜一日常用品。
（灯泡和电灯）
2.PPT：P54-55第六单元电的本领，19 灯泡亮了：学习目标
电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？
3.观察实验道具有哪些？
实验流程:
一、怎样让小灯泡亮起来？ 8分钟
实验一拆装手电筒：
老师演示手电筒开关及拆分，且指导学生手电筒开关与拆分，要求认真观察与分析：为什么亮？为什么不亮？
1.自主学习P56页，了解感知： 3
我认识这些器材，通过拆分手电筒，结合课文，完成填空：
①小灯泡的结构___________,_______,_________.___________._________.
注意：金属架连接点有两个点在哪里？最重要的是要通过（）而不能直接相通。
②你们知道小灯泡中是哪一个结构发光的吗？应该是（）。
小学科学_ 灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_ 灯泡亮了教学设计学情分析教材
分析课后反思
【灯泡亮了教学设计学情分析】
一、学情分析
在进行灯泡亮了教学设计之前，需要先进行学情分析，了解学生的背景知识、学习能力和学习兴趣等方面的情况，以便更好地设计教学内容和教学方法。
1. 学生背景知识
小学生对于电路和灯泡的原理可能了解较少，需要通过教学来引导他们了解灯泡亮起的原因。他们可能已经学习过一些基础的科学知识，如电流、电压等，但对于电路的概念和构成还不够清晰。因此，在教学设计中要考虑到学生的背景知识水平，适当引导他们建立正确的概念。
2. 学生学习能力
小学生的学习能力和思维方式还在发展中，他们对抽象概念的理解可能相对较弱。因此，在设计教学过程中，需要采用具体形象的实验和例子，匡助学生更好地理解和记忆相关的知识。
3. 学生学习兴趣
小学生对于科学实验和探索性学习通常具有较高的兴趣。通过设计有趣的实验和互动性强的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，增加他们的参预度和积极性。
二、教材分析
在进行灯泡亮了教学设计之前，需要对相关的教材进行分析，了解教材的内容和结构，以便更好地进行教学设计和教学安排。
1. 教材内容
教材中应包含有关电路和灯泡亮起原理的基础知识，如电流、电压、电阻等概念的引入和解释。同时，教材应该提供一些实例和案例，以便学生能够更好地理解和应用所学知识。
2. 教材结构
教材的结构应该合理，内容有机衔接，符合学生的认知规律和学习过程。教材中应该有一定的练习和巩固部份，以便学生能够巩固所学知识和提高解决问题的能力。
三、课后反思
在完成灯泡亮了教学设计之后，需要进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足，以便改进和提高今后的教学效果。
小学科学第18课灯泡亮了教案
小学科学第18课灯泡亮了教案引言：
小学科学课程是培养学生科学素养的重要一环，其中涉及到的实验课程对于学
生的认知和思维发展具有重要的影响。本文将依据小学科学第18课的内容设计一
份灯泡亮了的教案，旨在帮助学生深入理解电路和灯泡亮起的原理。
目标：
1. 学生能够理解电流在电路中的流动和闭合电路的作用。
2. 学生能够通过实验观察和实际操作，探索灯泡亮起的原理。
3. 学生能够运用所学知识解释对实验现象，并培养观察和记录实验结果的能力。
教学步骤：
步骤一：引入概念（10分钟）
a. 通过引导问题和讨论，引入电流和闭合电路的概念。
b. 使用简单的例子解释电流的流动和闭合电路的作用。
步骤二：实验设计（20分钟）
a. 将学生分成小组，每个小组都会收到一个电池、一根导线、一个开关和一个
灯泡。
b. 引导学生思考如何连接这些元件以使灯泡亮起。
c. 鼓励学生自行设计和布置电路，并提供必要的帮助和指导。
步骤三：实验操作（30分钟）
a. 学生开始实验操作，按照自己设计的电路进行连接。
b. 引导学生进行观察并进行记录，记录实验中的变化和结果。
步骤四：实验结果分析与解释（20分钟）
a. 学生将观察到的实验现象进行分析，并得出结论：当电路闭合时，电流会流动，使灯泡亮起。
b. 引导学生解释为什么灯泡只有在电路闭合时才能亮起，提醒学生思考灯泡的工作原理。
步骤五：总结与拓展（15分钟）
a. 引导学生总结实验过程中所学到的知识和经验。
b. 引导学生思考其他电路元件的作用，以及如何改变电路来控制灯泡的亮度等问题。
c. 提供一些拓展性问题，激发学生的思考和创新。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了
一、教学目标
1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备
1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程
1. 导入引入（5分钟）
通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）
a. 实验步骤：
步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：
1）实验中打开开关时灯泡是否发光？
2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？
3）实验结果是什么？为什么会这样？
3. 实验总结（15分钟）
a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
小学科学18《灯泡亮了》教案
小学科学18《灯泡亮了》教案灯泡亮了：小学科学18《灯泡亮了》教案
引言：
学习内容名称：灯泡亮了
适用年级：小学科学18
文章长度：2000字左右
教学目标：
1. 了解并描述电能的转换过程，理解灯泡亮起来的原理；
2. 学会使用电池、导线和灯泡搭建简单电路，并观察灯泡亮起来的现象；
3. 培养学生动手实践、观察、思考和合作的能力。
教学准备：
1. 教师：电池、导线、灯泡、夹子、切割板、细纸板、铜箔纸、剪刀、胶带等。
2. 学生：同样的实验器材，一份学习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回忆并描述自己家里有哪些电器？这些电器都需要什么才能工作？
2. 引出问题：灯泡为什么能亮起来？是什么让灯泡发光？
二、探究实验（25分钟）
1. 组织学生进行小组合作实验，目的是给灯泡供电，使其亮起来。
2. 实验步骤：
a. 小组长发给每位小组成员一个电池、一个导线、一个灯泡，让学生先借用切割板将它们固定。
b. 学生使用细纸板、铜箔纸等制作开关，将灯泡与电池相连并固定，形成一个简单的电路。
c. 学生先安装开关，并检查灯泡是否亮起来。
d. 学生交替拆卸开关和灯泡，观察灯泡的状态。
3. 引导学生观察实验现象，并提出问题：是什么让灯泡发光？
三、思考与总结（10分钟）
1. 由学生进行思考和探讨：灯泡为什么能发光？是什么能让电流通过导线、灯泡形成一个闭合的电路？
2. 引导学生总结：是电能将电流送到灯泡内部，使其加热，从而发光。
四、拓展实验（15分钟）
1. 引导学生进一步思考：用铁丝代替铜导线，实验结果有什么变化？
2. 给学生提供不同材料的导线，让他们实验并观察现象，然后总结不同材料对电流的影响。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的科学探究意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识和灯泡发光的原理。
2. 教学难点：让学生能够运用所学的知识，分析并解决实际问题。
三、教学方法
采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作意识。
四、教学准备
1. 学生分组，每组准备一套实验器材：灯泡、电线、电池等。
2. 教师准备PPT，用于讲解和展示实验过程。
五、教学过程
1. 导入新课
教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验探究
教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作，观察灯泡是否发光。
3. 交流分享
实验结束后，教师组织学生进行交流分享，让学生谈谈实验过程中的发现和感受。
4. 讲解分析
教师根据学生的实验结果，讲解并分析灯泡发光的原理，引导学生理解电路中各部分的作用。
5. 巩固练习
教师设计一些有关电路和灯泡发光的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
6. 课堂小结
7. 课后作业
教师布置一些有关电路和灯泡发光的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思
教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在实验操作、知识掌握和问题解决等方面的表现。针对学生的实际情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。七、教学评价
教师通过学生的实验操作、课堂回答、课后作业等方面，对学生的学习情况进行评价。评价内容包括学生的知识掌握、实践能力和合作意识等。
大班科学《灯泡亮了》教案
大班科学灯泡亮了教案
教案一：《小灯泡亮了》
活动目标：
1、能探究选用适宜的材料让小灯泡亮起来。
2、了解电池的不同用途。生疏不同型号的电池、及电池的正负极。
3、学习合作玩小灯泡亮起来。
核心要素：
观看、探究；解决问题。
活动重难点：
重点是生疏电池，知道电池有正负极，
难点是把两节电池正负极连接，使其和电线与小灯泡连接成一个回路，让小灯泡亮起来。
活动预备：
1、电池〔1、
2、5、7〕电线、小灯泡等。
2、一些以电池为能源的物品，如电动玩具，手电、钟表等。
3、幼儿集体作业单，电池的简洁图卡。
活动过程：
一、创设探究环境，让幼儿生疏电池，知道电池有不同型号，它们都有正负极。
1、为幼儿供给各种以电池为能源玩电动玩具及生活用品，请幼
儿自由的玩，通过操作引起幼儿对电池的兴趣。
教师观察幼儿玩玩具的状况，并请幼儿演示给大家看。
师：你的玩具能干什么？
师：为什么会动？〔唱歌或发光〕
师：知道里面装的是什么？
请幼儿感知，答复。通过提问使幼儿了解电池的用途。
教师小结：电池可以向外供电能让电筒亮起来；让电动玩具动起来；让录音机响起来……
2、请幼儿把电池取出来，观看、觉察并描述电池。
师：电池的两头是一样的吗？什么地方不一样？
幼儿通过观看、觉察这些电池的一头都有一个小突起，另一头都是平的。有小突起的一头有一个“+”的图案，另一头平平的，有一个“—”的图案。
教师依据幼儿的答复小结：“+”的这边是正极；“—”的这边呢，我们叫它负极。请小朋友找找看手中的电池的正负极。
生疏电池的“＋”“—”标记，
3、请幼儿将自己的电池与同伴的电池进展比较，觉察电池的型号不一样 1 号、2 号、5 号、7 号。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案
一、教学目标
1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容
1. 电路的基本组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 灯泡亮灭的原理。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：电路的基本组成，灯泡亮灭的原理。
2. 教学难点：电路的两种状态，灯泡亮灭的原理。
四、教学方法
1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电路的组成和灯泡亮灭的原理。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
五、教学准备
1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、电池等。
2. 学具：每组一份实验套件。
3. 课件：灯泡亮灭的动画演示。
4. 实验场地：实验室或教室。
六、教学过程
1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡小故事，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究电路：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡的亮灭现象，总结电路的组成和灯泡亮灭的原理。
3. 讲解与演示：教师通过课件和实验演示，讲解电路的组成和灯泡亮灭的原理，让学生进一步理解。
4. 实践操作：学生独立或小组合作，完成电路连接，观察灯泡的亮灭，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
七、课堂练习
1. 填空题：电路由____、____、____和____组成。
2. 选择题：灯泡亮灭的主要原因是____（A. 电流B. 电压C. 电阻D. 功率）。
灯泡亮了教案
灯泡亮了教案
教案标题：灯泡亮了
教学目标：
1. 了解电能转化为光能的原理。
2. 掌握如何搭建简单的电路。
3. 发展学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的科学观察和实验记录的能力。
教学资源：
1. 电池、导线、灯泡、开关等实验装置；
2. 相关的教学展示素材，例如图片或视频。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
- 利用图片或视频向学生展示灯泡亮起来的场景，引发学生的兴趣。 - 提问：你知道灯泡为什么会亮起来吗？
2. 知识讲解（10分钟）：
- 讲解电能转化为光能的原理，简要介绍电路的搭建。
- 引导学生思考：电能是如何转化为灯泡的光能的？
- 让学生发表自己的观点，教师进行适度引导和讲解。
3. 实验操作（30分钟）：
- 向学生分发实验器材，包括电池、导线、灯泡和开关。
- 教师示范如何搭建一个简单的电路，并点亮灯泡。
- 学生跟随示范进行实验操作。
- 引导学生观察、记录实验现象和实验结果。
4. 实验讨论（10分钟）：
- 引导学生对实验结果进行讨论，总结电能转化为光能的过程。
- 提问：实验中有哪些因素影响了灯泡是否亮起来？为什么？
- 引导学生思考和交流，发展学生的问题解决能力。
5. 拓展探索（15分钟）：
- 提供更复杂的电路元件，如多个灯泡、开关等。
- 让学生自主探索并搭建不同的电路，观察实验结果。
- 鼓励学生提出自己的问题和猜想，并进行进一步的实验验证。
6. 总结与评价（5分钟）：
- 综合学生的实验结果和观点，总结电能转化为光能的关键因素。 - 教师对学生的表现给予评价，并针对学生的不足提出指导性意见。
大班科学《灯泡亮了》教案
大班科学《灯泡亮了》教案
大班科学《灯泡亮了》教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的大班科学《灯泡亮了》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班科学《灯泡亮了》教案1
活动目的：
1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。
2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.初步了解其特性。
物质准备：
1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。
2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。
经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。
活动过程：
1.导入：以问题的形式，激趣引题。
（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）
（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。
（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）
2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。
（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。
（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。
（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。
青岛版小学科学《灯泡亮了》教案
一、教案基本信息
1. 科目：小学科学
2. 年级：四年级
3. 教材版本：青岛版
4. 课题：《灯泡亮了》
5. 课时：2课时
二、教学目标
1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生观察、思考和分析生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
三、教学内容
1. 电路的概念及其组成
2. 电池、灯泡、导线的连接方法
3. 电路的闭合与断开
4. 灯泡亮灭的原因
5. 生活中的电路应用
四、教学重点与难点
1. 重点：电路的组成、连接方法及灯泡亮灭的原因。
2. 难点：电路的闭合与断开，生活中的电路应用。
五、教学方法与手段
1. 采用问题驱动法，引导学生探究电路的奥秘。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验电路的组成和原理。
3. 运用多媒体辅助教学，展示生活中的电路应用。
4. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六、教学过程
第一课时：
1. 导入新课：通过展示生活中各种灯泡的图片，引导学生关注灯泡的亮灭现象，激发学生探究电路的兴趣。
2. 探究电路：介绍电路的概念及其组成，引导学生理解电路的基本原理。
3. 动手实践：学生分组进行实验，连接简单的电路，观察灯泡的亮灭现象。
4. 讨论交流：引导学生思考并分析灯泡亮灭的原因，培养学生的观察和思考能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和灯泡亮灭的原因。
第二课时：
1. 复习导入：通过复习上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 拓展探究：介绍电路的闭合与断开，让学生理解电路的工作原理。
3. 动手实践：学生分组进行实验，观察电路的闭合与断开对灯泡亮灭的影响。
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《灯泡亮了》
教材分析：
随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过解暗箱的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：
三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：
1、探究目标：
能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：
对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：
学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT
教学过程：
课前交流：
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？
生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？
生：带来了。
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师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？
生：好。
师：一片大草地？
生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大的梦想是什么？
师：假如你有一双翅膀，你会做什么？
生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？
（播放图片）
师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？
生1：滕州夜晚的景色。
生2：灯。
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生3: 灯泡亮了很美。
生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。
生5：
……
师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？
生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？
生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗？
（学生自由回答）
师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？
生：灯泡亮了。
师：对，灯泡亮了。（板书课题。）
师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？
生1：手电筒里有什么？
生2: 手电筒为什么会亮？
生3：灯泡为什么会亮？
……
二、依据事实，猜测暗箱【5分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。
生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮……
师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？
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（生画，师指导）
师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？
生上台展示。（把记录单放在投影上展示）
师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？
生讲解。
师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？
（学生自由上台讲解）
师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？生：要有电池。师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡。
师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座
生：开关。
师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示）师：要想把它们连起来，还需要什么材料？
生：导线。
师：电线又叫导线。
三、模拟验证，揭示暗箱
14 ）制定方案（1 【分钟开始】
师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？
生：能（或者不能）。
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师：想不想试试？
生：想。
师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是
用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）
师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。
（2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。
）展示交流【第24分钟开始】（3师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！
生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。
师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励）
师：还有哪个小组上来展示一下？
师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。(师生共同找不亮的原因)【第27分钟开始】
师：通过以上实验，你们发现了什么？
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生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。