《灯泡亮了》优秀教案
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注科学现象，培养学生的科学兴趣。
二、教学重点与难点：重点：灯泡的工作原理，灯泡发光的原因。
难点：如何设计实验，观察和分析灯泡发光的原因。
三、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同条件下的发光情况，让学生通过实验现象，分析灯泡发光的原因。
3. 讲解：根据学生的实验结果，讲解灯泡的工作原理，解释灯泡发光的原因。
4. 巩固：通过一些灯泡相关的问题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成一份关于灯泡的实验报告。
2. 思考：还有哪些因素会影响灯泡的发光效果？如何设计实验来验证？3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 通过实验报告和课堂提问，评估学生对灯泡工作原理的理解程度。
2. 观察学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 收集学生对科学现象的兴趣和好奇心方面的反馈。
七、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，以及是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何改进教学方法，以便更有效地帮助学生理解和掌握灯泡的发光原理。
3. 考虑如何在后续课程中继续培养学生的科学探究能力和思维习惯。
八、拓展活动：1. 邀请电工师傅来校讲解电路基础知识，让学生更直观地了解灯泡与电路的关系。
2. 组织学生参观科学展览或者进行户外科学探究活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 开展科学小制作比赛，鼓励学生设计制作自己的灯泡实验装置，展示学生的创新能力。
九、教学资源：1. 制作精美的PPT，展示灯泡的工作原理和实验过程。
2. 提供实验指导手册，详细介绍实验步骤和安全注意事项。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察灯泡亮灭的现象，探究影响灯泡亮灭的因素。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 探究影响灯泡亮灭的因素。
三、教学难点1. 电路中各元件的作用。
2. 灯泡亮灭的原理。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源、绝缘胶带等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的电路图片，引导学生思考电路的组成。
2. 探究电路1. 分组实验：每组学生用提供的材料搭建一个简单的电路，观察灯泡是否发光。
2. 讨论：引导学生总结电路中各元件的作用，以及灯泡发光的原因。
3. 影响灯泡亮灭的因素1. 实验：学生分组改变电路中的电流方向，观察灯泡亮灭的变化。
2. 讨论：引导学生分析电流方向对灯泡亮灭的影响。
4. 拓展延伸1. 学生分组设计一个复杂的电路，尝试实现灯泡的亮灭控制。
2. 分享：各组学生展示自己的设计，并讲解电路的工作原理。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念和影响灯泡亮灭的因素。
6. 作业布置设计一个家庭电路的实验，观察并记录灯泡亮灭的现象，并与同学交流分享。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的正确性。
针对学生的不同反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和实验操作技能。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的观察和感受，促进相互学习。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价，并提出改进建议。
八、教学拓展1. 邀请电力工程师或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更加深入地了解电路的实际应用和安全性。
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了
2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班科学教材第四章《光和影》的第一节《灯泡亮了》。
详细内容包括：了解灯泡的构造，探索灯泡发光的原理，学习安全用电知识。
二、教学目标1. 了解灯泡的基本构造，知道灯泡发光的原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 增强幼儿的安全意识，学习安全用电知识。
三、教学难点与重点难点：理解灯泡发光的原理，掌握安全用电知识。
重点：了解灯泡的构造，学会连接简单的电路。
四、教具与学具准备1. 教具：灯泡、电池、导线、开关、小灯座、电灯图卡。
2. 学具：每组一套灯泡、电池、导线、开关、小灯座。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个发光的灯泡，引导幼儿观察，提问：“大家知道这个是什么吗？它是怎么发光的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过图卡讲解灯泡的构造，引导幼儿了解灯泡的组成部分，然后讲解灯泡发光的原理。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实验，每组按照教师的要求，将电池、导线、开关、灯泡连接成电路，观察灯泡是否发光。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿回答，如：“为什么灯泡会发光？怎样避免触电事故？”六、板书设计1. 灯泡的构造：灯丝、玻璃罩、灯座2. 灯泡发光的原理：电流通过灯丝，产生热量，使灯丝发光七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人介绍今天学习的灯泡构造和发光原理，并试着画出简单的电路图。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对灯泡的构造和发光原理表现出浓厚的兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对安全用电知识掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将学习光的传播和反射，进一步了解光的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 动手操作的安全性与引导4. 板书设计的信息准确性与易懂性5. 作业设计的实践性与拓展性6. 课后反思的真实性与改进措施一、教学难点与重点的设定难点：理解灯泡发光的原理，掌握安全用电知识。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。
鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。
简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。
五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。
通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案第一篇：小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析：随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。
本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。
希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT 教学过程：课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。
今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。
师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的梦想是什么？师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。
假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的景色。
小学科学《灯泡亮了》精品教案
小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和交流的能力。
3. 引导学生认识电路的基本组成部分，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 灯泡发光的原理。
2. 电路的基本组成部分。
3. 动手实验：制作简易电路。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡发光的原理，电路的基本组成部分。
2. 教学难点：动手实验，观察电路中的现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解电路原理。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教室环境：桌子、椅子、实验台等。
教案部分：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的灯泡，提问：灯泡是如何发光的？2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：灯泡发光的原理。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解灯泡发光的原理，示例说明。
2. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、灯泡。
3. 讲解电路中的电流流动规律。
三、动手实验（10分钟）1. 学生分组，每组领取实验材料。
2. 引导学生根据教材步骤，完成简易电路的制作。
3. 观察实验现象，记录结果。
四、课堂讨论（5分钟）1. 各组分享实验现象，讨论电路中的规律。
2. 教师引导学生总结电路原理，巩固知识点。
五、课后作业（5分钟）1. 请学生根据课堂所学，绘制一个简单的电路图。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、分组讨论等方式，使学生了解了灯泡发光的原理，掌握了电路的基本组成部分。
在实验环节，学生积极参与，动手能力得到提高。
课堂上，学生提问积极，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以进一步加强对学生创新思维的培养，让学生尝试设计更具创意的电路图。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的灯泡及其发光原理。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。
3. 电路的类型：串联电路和并联电路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。
四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。
3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。
7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。
2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。
3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
小学科学18《灯泡亮了》教案
小学科学18《灯泡亮了》教案
一、教学目标：
1.了解灯泡的结构和工作原理。
2.学习使用合适的工具和材料制作简单的电路。
3.培养学生的观察、实验和动手能力。
二、教学重点：
1.灯泡的结构和工作原理。
2.制作简单的电路。
三、教学难点：
1.描述灯泡的工作原理。
2.使用工具和材料制作电路。
四、教学准备：
1.教学实验箱
2.灯泡和电线
3.平行板和电池
五、教学过程：
一、复习（10分钟）
教师可通过一个小问题开始复习：为什么灯泡亮了？
二、知识讲解（15分钟）
1.灯泡的结构：外壳、钨丝和底座。
2.灯泡的工作原理：利用电流通过钨丝产生光和热能。
三、实验（45分钟）
1.实验目的：验证灯泡的工作原理。
2.实验步骤：
（1）将一个电线连接到灯泡的底座上。
（2）将另一个电线的一端连接到一个电池的正极上，另一端连接到灯泡的底座。
（3）观察灯泡是否亮起来。
四、总结（10分钟）
1.请学生回答问题：灯泡为什么会亮起来？
2.通过学生的回答总结灯泡的工作原理。
六、课堂练习（15分钟）
1.小问题练习：灯泡为什么会亮起来？
2.根据教学内容完成填空练习。
七、课后作业
制作一个简单的电路，并描述电路中发生的现象。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识和灯泡发光的原理。
2. 教学难点：让学生能够运用所学的知识，分析并解决实际问题。
三、教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作意识。
四、教学准备1. 学生分组，每组准备一套实验器材：灯泡、电线、电池等。
2. 教师准备PPT，用于讲解和展示实验过程。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验探究教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作，观察灯泡是否发光。
3. 交流分享实验结束后，教师组织学生进行交流分享，让学生谈谈实验过程中的发现和感受。
4. 讲解分析教师根据学生的实验结果，讲解并分析灯泡发光的原理，引导学生理解电路中各部分的作用。
5. 巩固练习教师设计一些有关电路和灯泡发光的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业教师布置一些有关电路和灯泡发光的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在实验操作、知识掌握和问题解决等方面的表现。
针对学生的实际情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
七、教学评价教师通过学生的实验操作、课堂回答、课后作业等方面，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括学生的知识掌握、实践能力和合作意识等。
八、教学拓展教师引导学生关注科学知识在生活中的应用，举例说明电路和灯泡发光原理在日常生活中的具体应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
九、教学资源教师整理并提供与本节课相关的教学资源，如实验视频、电路图、科普文章等，方便学生课后自学和巩固知识。
幼儿园大班科学优质教案《灯泡亮了
幼儿园大班科学优质教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《有趣的科学》第四章第五节《灯泡亮了》。
详细内容包括：认识电路的组成，理解电路中灯泡发光的原理，学习使用简单的工具组装电路，培养幼儿动手操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解电路的组成，知道电路中灯泡发光的原理。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会使用工具组装电路。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解电路中灯泡发光的原理。
难点：指导幼儿动手组装电路，培养幼儿解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：电路演示装置、实验材料（灯泡、电池、导线、开关）、多媒体课件。
学具：每组一套实验材料、工具（螺丝刀、钳子）、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个发光的灯泡，引导幼儿观察、思考，激发幼儿兴趣。
提出问题：“为什么灯泡会发光？”2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过多媒体课件介绍电路的组成，讲解电路中灯泡发光的原理。
（2）教师演示电路组装过程，强调注意事项。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一个简单的电路图，讲解电路连接方法，让幼儿理解并掌握。
4. 动手操作（15分钟）（1）幼儿分组，每组领取一套实验材料。
（2）教师指导幼儿使用工具，按照电路图组装电路。
（3）幼儿操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
5. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿完成电路组装，观察灯泡是否发光。
（2）教师选取几组幼儿分享自己的实验成果，进行评价。
六、板书设计1. 课题：《灯泡亮了》2. 内容：（1）电路组成：灯泡、电池、导线、开关（2）灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热并发光七、作业设计1. 作业题目：（1）用今天学到的知识，回家后和爸爸妈妈一起组装一个简单的电路。
（2）思考：为什么有的灯泡亮，有的灯泡不亮？2. 答案：（1）根据电路图，正确组装电路。
三年级科学《灯泡亮了》优质教案
灯泡亮了一、教学目标知识目标：1．知道电灯发光的原因。
2．知道完整电路的组成。
3．了解电源的种类。
过程与方法：1．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
情感、态度、价值观：培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。
二、教学重、难点教学重点：通过实验操作，对出现的现象做出自己的解释，并能和大家交流。
教学难点：绘制电路图。
三、教学准备教师准备：教学课件、干电池、导线、灯泡、开关。
四、教学过程（一）新课导入同学们，大家去过上海么？我们一起来来欣赏一下上海的夜景。
教师播放视频：《上海夜景》。
上海的夜景为什么美啊？上海的夜景美是因为有各种各样的灯，那么为什么灯会亮呢？今天就跟着老师一起来探究一下灯泡为什么会亮。
（二）活动过程：发光的灯泡教师展示手里的手电筒。
问同学们，看老师拿了一个什么？同学们手电筒为什么会亮呢？同学们说的很好，手电筒需要打开电源，有电池才会亮。
但是同学们说的还不够全面，大家想不想自己动手来看看手电筒里有什么零件呢？再拆开手电筒之前，同学们一定要注意几个问题：同学们再拆开电器之前一定要注意把电器关闭。
在拆的时候，要按顺序把拆下来零件摆放好。
这样安全也便于我们进行安装。
同学们听明白了么？明白咱就开始拆卸我们的手电筒吧！同学们进行拆卸，教师巡视观察并给予帮助。
同学们，大家把手电筒拆开了么？发现手电筒由什么组成啊？手电筒里有电池、灯泡、弹簧、铜片。
同学们，我们知道了手电筒的构造，我们可不可以仿照手电筒的构造来使老师手里的小灯泡发光呢？我们连接一下吧！（三）活动过程：电路连接同学们，在电路连接之前，我们一起来认识一下一部分电路元件吧！教师展示实验需要的电路元件。
同学们，分成四人一组，用手边的工具来进行实验吧！。
实验器材：干电池、导线、灯泡、开关、电池夹。
实验步骤：（1）观察开关，电池夹等相关材料的特点。
（2）把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来。
《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》教案一、教材分析：本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11课）。
本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。
本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。
让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习目标：、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学。
学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。
六、教学设计（一）导入新课师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。
（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？生：图片非常美丽！师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？生：是灯光。
师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!新授课、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？生：灯泡。
师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？生：我们需要一个电池。
师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？生：电池可以提供电量。
灯泡亮了教学设计
灯泡亮了教学设计一、导入新课，激发兴趣，引出本课的探索主题1.教师拿出生活中常见小灯泡问：师：看，老师给大家带来了什么？生：灯泡。
师：对，灯泡是我们生活中不可缺少的常用物品，那怎样让灯泡亮起来呢?生：质疑，积极动脑思考。
回答生：要有电生：要有线师小结:大家提的建议非常有价值，看来大家都是爱动脑筋的好孩子。
这节课我们就先来研究怎样让灯泡亮起来的。
板书课题:灯泡亮了二、进行探究活动一“让小灯泡亮起来"(一)灯泡结构。
1.师:PPT出示小灯泡，想让灯泡亮，我们先来认识一下小灯泡，老师给大家准备好了小灯泡，请同学们认真观察，小组讨论一下，灯泡的结构。
师：开始观察：生：观察讨论师：观察好的小组请做好。
师：提问，谁来说一下你观察到的灯泡。
生答：电丝预设一:你们知道的东西真多呀!评语：同学们观察的真仔细，眼睛真亮。
下面我们再一起来认识一下(课件出示)预设二:看来大家对灯泡了解的比较少，没关系，我们一起来认识一下。
(课件出示)师：（课件出示灯泡纵剖图）我们一起来看一下，灯泡的结构：最上面透明的是玻璃泡，弯曲的是灯丝，也是灯发光的地方，灯丝两端连接的是金属架，分别通向两个连接点，（一边是最下面的连接点，另一边通向金属螺纹，这片灰色区域就是金属螺纹。
）师：同学们了解了灯泡的结构，你知道电流是怎么通过灯泡的吗？PPT出示：师：同学们，灯泡有几个连接点？（两个）那说明灯泡有几种电流的流向（两个）对，同学们很会思考，灯泡有两个流向，一个是从下面连接点到达侧面的连接点，一个是从侧面连接点到达下面连接点。
（二）让灯泡亮起来。
大胆猜想并验证。
师:要想让灯泡亮起来，你觉得还需要什么材料?生答：电池，生答：导线PPT出示电池，仔细观察，你有什么发现?师：大家请看，这是我们常见的干电池，上面凸起的地方是铜帽，是电池的正极，用“+”表示，电池下面平的是辛壳，是电池的负极，用“—”表示。
师：有了电池和灯泡，你能让灯泡亮吗?(让生演示)？师引导:看来还是不行，那还需要什么呢?生：导线师：PPT出示导线，导线就是给电准备的一条路，让电沿着这条路跑向灯泡。
小学科学《灯泡亮了》教案2
小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成电路连接实验。
3. 引导学生观察、思考，发现电路中灯泡亮灭的规律。
4. 培养学生团队协作精神，学会分享和交流实验心得。
二、教学内容：1. 电路的概念及组成：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
2. 电路的原理：电流在电路中流动，使得用电器工作。
3. 电路连接实验：学生动手连接电路，观察灯泡亮灭现象。
4. 电路分析：引导学生观察电路连接方式，发现灯泡亮灭的规律。
三、教学重点与难点：重点：电路的概念、组成及原理；电路连接实验。
难点：电路分析，发现灯泡亮灭的规律。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电路奥秘。
2. 实验操作法，让学生亲身体验电路连接过程。
3. 小组讨论法，培养学生团队协作和交流能力。
4. 教学评价法，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。
五、教学准备：1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路连接实验器材。
3. 教学课件：电路原理图、实验操作步骤等。
4. 实验场地：确保实验安全，准备实验桌和实验架。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的电路小故事，激发学生对电路的兴趣，引出本课主题《灯泡亮了》。
2. 讲解电路概念及组成：教师讲解电路的定义和组成，让学生理解电路的基本原理。
3. 演示电路连接实验：教师演示如何连接电路，让学生初步感受电路的作用。
4. 学生动手实践：学生分组进行电路连接实验，亲身体验电路的原理。
5. 观察灯泡亮灭现象：学生观察实验中灯泡的亮灭情况，思考灯泡亮灭的原因。
6. 电路分析：教师引导学生分析电路连接方式，发现灯泡亮灭的规律。
7. 小组讨论：学生分组讨论电路实验中的发现，分享心得体会。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的实验操作，确保实验安全。
2. 在学生动手实验过程中，教师要引导学生观察、思考，发现电路的奥秘。
灯泡亮了教案5篇
灯泡亮了教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、活动方案、规章制度、应急预案、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, experiences, activity plans, rules and regulations, emergency plans, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!灯泡亮了教案5篇教案的适切性还包括了解学生的学习需求和动机，以激发他们的学习兴趣，教师应该关注教学过程中的反馈信息，以及学生的学习进展，以及及时调整教案，以下是本店铺精心为您推荐的灯泡亮了教案5篇，供大家参考。
《灯泡亮了》教学设计及反思
《灯泡亮了》教学设计及反思《灯泡亮了》教学设计及反思【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让同学经受提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培育同学设计试验和动手操作的力量。
2、能用导线、灯泡等材料设计简洁的电路进行试验并做试验记录；能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释。
3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的开心和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简洁电路；能够用符号表示一个简洁的电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的熟悉【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具预备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动预备提示了课堂探究所必备的典型的试验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即"手电筒为什么会亮呢？'同时教材中还呈现了同学拆开手电筒观看的图片和手电筒的主要组成部件。
活动二是连一连，让小灯泡亮起来。
教材中向我们呈现的是同学制订试验方案和连接电路两个画面。
还有一个提示"不能用导线直接把电池的正负极连接起来!'以及一个记录表"我画的电路图'。
自由活动"电从哪里来'让同学熟悉生活中的各种电池，以及电的来源和电的进展史。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。
【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。
同学们，今日老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位才智老人，他想探寻一名助手。
于是他便在才智屋外贴了一张聘请启事，上面写着：假如谁能花最少的钱把一间才智屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶才智小帽。
小学科学《灯泡亮了》教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学《灯泡亮了》教案年级：小学一年级学科：科学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解灯泡的工作原理；（2）培养学生动手实验的能力；（3）引导学生学会观察和分析现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，让学生探究灯泡亮的原因；（2）培养学生合作、交流、讨论的能力；（3）引导学生学会用科学的方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、节约用电的意识；（3）引导学生关爱环境，践行绿色生活。
三、教学重点与难点重点：灯泡的工作原理，实验操作步骤。
难点：灯泡亮的原因，实验现象的分析和解释。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个灯泡，引发学生对灯泡的好奇心，引导学生思考：灯泡为什么能亮？（2）学生分享自己的看法，教师总结并板书课题：《灯泡亮了》。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习灯泡的工作原理；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂实验（1）教师演示实验，让学生观察灯泡在不同情况下（如：通电、断电）的亮度变化；（2）学生分组实验，亲身体验灯泡的亮度变化；（3）教师引导学生分析实验现象，解释灯泡亮的原因。
4. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：为什么灯泡会亮？电流在其中的作用是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生巩固灯泡亮的原因；（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容：灯泡的工作原理、实验现象等；（2）学生分享自己的收获，提出疑问；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生课堂表现，如发言、讨论、实验操作等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
大班《灯泡亮了》教学设计
大班《灯泡亮了》教学设计大班《灯泡亮了》教学设计篇1相关学问：灯泡最常见的功能是照明。
通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔创造〔爱迪生事实上是找到了合适的材料，即创造了有用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就消失了〕。
活动目标：1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。
3、对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究。
活动预备：1、学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。
2、材料预备：电池、电线〔连着小灯泡〕，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
活动过程：一、创设情境，导入活动。
师：〔出示小熊布偶〕小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢？二、引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。
1、介绍试验材料。
师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。
老师预备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2、交代操作步骤和活动规章。
师：两个小伴侣合作进行试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3、幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。
三、设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1、设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能关心通电让小灯泡重新亮起来呢？2、介绍操作材料，引发幼儿猜测。
3、幼儿试验，师指导。
4、集中沟通。
四、活动结束提示幼儿留意用电的平安。
小学科学《灯泡亮了》精品教案
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。
第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。
目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。
拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。
”让学生把课堂探究兴趣持续下去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灯泡亮了教学内容：青岛版科学三年级下册第11课。
教学目标1．能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2．对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3．知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教学重点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成。
教学难点能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路。
教具学具教师准备：电动灯笼或电动玩具，教学课件。
分组材料：电池盒、电池、灯座、小灯泡、每组３根导线；5个有小故障的手电筒及相关材料。
教学过程一、创设情境，提出问题。
1．小调查：在上课之前我先做个小调查，我们班的同学有电玩具的请举手。
看来在我们的身边，用电的玩具可真不少。
今天老师也带来了一件，瞧，这是什么？（教师出示电灯笼）（灯笼）【设计意图】课前调查学生的用电玩具体现了教师备学生的理念，做到了解学生，了解学生原有的认知基础，这对备好课具有重要的辅助作用。
谈话：你会玩吗？(会)谁来打开它？学生到前边操作的同时，教师提出要求：你会有什么发现呢？同学们仔细观察呀！【预设】生1：我看见灯笼亮了。
生2：是灯笼里面的灯泡亮了。
生3：灯笼里面有电池，它提供电，里面有线连着，灯泡就亮起来了。
提示：关于灯泡亮了，你有什么问题吗？【预设】生1：灯泡是怎样亮起来的？生2：灯泡为什么亮了?引入：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们来学习第11课——灯泡亮了。
板书课题：灯泡亮了。
【设计意图】创设情景引起学生思考，引导学生发现问题提出问题。
以问题作为教学的切入点，可以提高学生对科学的理解力，这也是我们科学课强调的从问题入手，重在提出问题和解决问题，以提高解决问题的能力为核心。
二、自主学习，小组探究。
1．猜测暗箱，设计实验。
谈话：同学们，灯泡为什么会亮呢？你认为让灯泡亮起来需要哪些材料呢？请大家猜一猜。
学生思考后交流：里面可能有灯泡，电池，开关，电线……谈话：你们认为手电筒里有这么多东西，如果给你这些材料，你打算怎样组装起来，灯泡才会亮呢？你认为实验中应注意什么？学生观察材料特点，讨论交流思考实验设计。
小组讨论，并交流想法，达成小组意见。
2.交流方案，动手实验。
提问：说一说你们小组选择了哪些材料？如何设计的？【预设】生1：我们选择电池盒，把电池放进去。
把灯泡放进灯座，用线连接这儿（教师提示导线、接线柱），还用了开关。
（学生介绍的同时演示）生2：我们的设计也是把电池放进电池盒，把灯泡放进开关，然后用电线连接起来。
【设计意图】在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验，动手之前先动脑是非常重要的，学会思考比动手操作更重要。
动手做，只是个技能问题、方法问题。
提示：在这个实验中，有没有需要注意的问题？学生思考后，教师提示：请同学们注意：不能用导线直接把电池的正负极连接起来（教师演示），这样电很快就会用完了；要节约用电。
下面就请同学们利用盒中的材料连一连，比比看哪个小组的灯泡最先亮起来？【设计意图】通过教师提示，学生思考把实验中应该注意的问题提前搞清楚是非常必要的，特别是在实验中可能会造成学生伤害或实验用品无谓损毁的做法，如使用尖锐、锋利的工具，实验中的光、电、火、高温以及其他错误操作等，这与“让学生亲身经历科学研究的过程,让他们真刀真枪的搞科学”并不矛盾。
学生实验，教师指导，提示学生填写实验报告。
三、汇报交流，评价质疑。
1．交流电路装置。
谈话：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？哪个小组上来讲一讲？下面请组长上台把你们的装置演示给大家看一看。
学生到实物投影上边演示边介绍。
小结：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。
（教师板书：电路）思考：请同学们找一找：连接的电路有没有共同点？【预设】生1：都有电池，导线，开关，小灯泡。
生2：还有电池盒，灯座。
生3：我认为灯泡亮了，需要电池，导线，开关，小灯泡，电池盒，灯座。
（学生汇报的同时，教师板书：电池、导线、灯泡、开关；副板书：灯座，电池盒）生4：我们的灯泡亮起来，只需要电池，导线，小灯泡，电池盒，灯座，可以不用开关。
比较：（从生处取过不同的电路）同学们请看，这两个电路板的灯泡都亮了，你欣赏哪种设计？【预设】生1：有开关的电路。
生2：有开关可以让它随时闭合，随时断开。
生3：这一种可以节约用电！那个灯泡一直亮着，浪费电。
小结：这位同学非常善于观察！有开关可以节约用电，可以控制电路。
而这种连接方法（指向缺少开关的电路），要让灯泡灭，需要断开导线，不方便，不科学。
由此可以看出，由电池、导线、小灯泡、开关就能组成一个完整的电路（教师完成板书）。
其中，电池盒固定电池，灯座固定小灯泡，起辅助作用。
这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定的电池和灯泡的。
其中电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。
灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。
【设计意图】在课堂上要允许学生出现不同的实验操作或不完全正确的做法甚至错误的做法，在比较分析中让学生明白不同方案的优缺点，错误做法错在哪里，这是科学探究的规律之一。
2．认识电路符号。
出示各小组的记录报告。
谈话：现在，请各小组电路切断，老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（展示学生作品），也可以用这样一种简单的符号来表示。
同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。
这是科学上一种表示电路的方法，它简单而又清晰。
【设计意图】通过学生动手操作，使灯泡亮起来，让学生对电路有了直观认识，然后比较分析各小组连接的异同，知道一个完整电路的组成，再进一步探讨实验记录使学生了解电路图，由个别到一般，由实践上升到理论，非常符合学生的认知规律。
3.揭示暗箱结构。
谈话：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。
那我们刚才对电动灯笼的猜想是不是正确呢？电动灯笼内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做……（拆开看一看。
）在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好。
观察完之后，在按顺序组装好。
仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。
学生观察，并记录，教师巡视指导。
交流:刚才同学们在拆装电动灯笼的过程中做的非常认真，谁汇报一下？【预设】灯笼内有电池、灯泡、弹簧、铜片、导线。
提问: 弹簧铜片有什么作用。
（它们能导电。
）小结：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。
看来刚才我们对电动灯笼的猜想是完全正确的。
四、总结概括，抽象提升。
谈话：同学们，以往看似神秘的“电”对我们已不再陌生。
说一说，这节课你有哪些收获？对自己的表现满意吗？学生自由谈收获，并进行评价。
【预设】生1：我能用材料让灯泡亮起来。
生2：我知道一个电路有电池、导线、开关、灯泡组成。
生3：电路中的各部分可以用符号表示。
提示：同学们一定要注意（课件提示）：我们实验用的是干电池，它对身体没有伤害。
生活中的交流电却是220V，电压比较高，用手直接操作会有生命危险。
所以在家中，你们不要随意拆卸、安装电源线路；即使像安装灯泡这样简单的事情，也要先切断电源，并一定要在家长的指导下进行！五、巩固应用，拓展提高。
谈话：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来做一个小游戏。
老师这儿有５个手电筒都不亮了，现在请各小组用最快的速度找出不亮的原因，并让手电重新亮起来，好不好？教师分发材料。
学生操作，教师指导。
提问：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的?【预设】生1：我们小组的手电筒没有灯泡。
把灯泡拧在这儿，手电筒就能亮。
生2：我们小组发现手电筒没有电池。
安上电池后，手电筒就亮了。
生3：手电筒这儿（指后盖）有一团纸塞着，把纸弄下来，把它拧上，手电筒就亮了。
生4：手电筒的电池装反了，把电池正过来就行。
生5：我们小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。
思考：听到各小组的汇报，你有什么发现？【预设】生1：手电筒没有灯泡、电池，电池如果反了，开关被粘住了，也不亮。
生2：手电筒缺少了灯泡、电池，就不亮。
生3：缺少了哪一个部分，灯泡也不亮。
小结：在使用中同学们不仅能发现问题，会解决问题，更善于通过活动自己来总结知识。
同学们请看（放“手电筒剖面”课件，教师说明）：没有灯泡，缺少用电器，不亮；没有电池，缺少电源，不亮；电池反了，不能产生电，不亮；没有后盖，铁皮不完整，铁皮相当于导线，缺少电行走的路径，不亮；还要有完好的开关，负责闭合或者断开电路。
只有这四部分紧密合作，团结在一起，手电才会发光。
这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。
【设计意图】知道了电路的组成，再用所学的知识解决问题，是理论到实践的一种体现，同时加深了学生对电路的理解。
形象直观的“手电筒剖面”课件使手电筒的内部电路结构一目了然，提高了学生学生科学的兴趣。
另外老师借助电路四部分的紧密合作，非常巧妙地对学生的情感态度和价值观进行了培养。
课后总结：通过今天的学习，我们能让一个灯泡亮起来。
大家看我们的身边，（指向屋顶）多个灯泡是怎样一起亮的呢？下节课我们继续来研究。
板书设计灯泡亮了灯泡（用电器）开关导线电池（电源）使用说明1.教学反思。
《灯泡亮了》是小学科学三年级（下）《电的本领》起始课，主要引导学生探究如何组装简单的电路，肤浅的认识电是生活和工作中常用的能量来源，简单了解安全用电的常识，让学生知道电器的工作需要一个完整的回路，并用学到的知识改善生活，培养了学生的科学素养。
从整个教学结构来看，本活动过程体现了“让学生主动学习”的理念。
课堂活动是一个动态的过程，科学探究过程更是一个师生互动、生生互动的过程。
回顾本节课的教学，我觉得亮点之处有：（1）材料准备充分。
本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
为了上好这节课，课前进行了充分的材料准备，灯笼、手电筒、导线、开关、电池等，并且针对教学内容中的实验要求，把每一组准备的实验材料亲自实验一番，并且保证每组材料的数量充足。
由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性。
（2）从学生的生活经验出发。
课前我找学生了解他们原有的生活经验知识，了解到虽然电动玩具在生活中很常见，但学生见到和使用的电动玩具大部分是外壳是塑料，充电式的，所以在授课中，我引领学生从生活经验出发，让学生回忆玩电动玩具的经验，并让学生提出为什么，怎么解决问题，指导学生动脑猜一猜，动手拆一拆，认识了解手电筒的组成部件及其特点，揭开了小灯泡亮起来的秘密。