景泰七年级生物下册人体感知信息学案苏教
七年级生物下册12.3人体感知信息教案(新版)苏教版
- 听觉感知的重要性和应用：语言沟通、音乐欣赏、环境监测等。
- 听觉感知的适应与保护：如噪声适应、听力保护等。
4. 嗅觉感知
- 嗅觉感知的形成过程：气味分子进入鼻腔，与嗅觉细胞结合，产生神经信号。
5. 写一篇短文，探讨触觉在生活中的重要性，并结合具体例子说明触觉如何影响我们的行为和决策。
作业反馈：
1. 在批改学生绘制的视觉感知图解时，注意检查光线传递路径的准确性以及结构功能的描述是否清晰。对于存在问题的作业，指出不准确或遗漏的部分，并建议学生重新复习相关章节，加深理解。
2. 对于听觉感知实验的作业，关注学生的实验设计是否合理，实验结果是否与分析相符合。对于实验中出现的疑惑或错误，指导学生回顾实验原理，并鼓励他们进行进一步的探索。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 感知信息的基本过程：详细讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程，强调每种感知信息的传递途径和大脑处理机制。
- 感官系统的相互协调：阐述各感官系统如何共同工作，使学生理解多感官整合对全面准确感知外界的重要性。
- 感官器官的结构与功能：介绍眼、耳、鼻、舌和皮肤等感官器官的结构特点及其在感知信息中的作用。
作业布置：
1. 请学生绘制一张关于视觉感知形成过程的图解，要求标注出光线传递的路径和主要结构的功能。
2. 设计一个实验，模拟听觉感知的形成过程，并记录实验结果，分析实验中观察到的现象。
3. 列举三种嗅觉在日常生4. 学生分组调查并报告关于味觉适应的现象，至少提供三个实例，并分析产生这种现象的原因。
二、核心素养目标
《七年级生物下册12.3人体感知信息》课程旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的生命观念，使其认识到人体感官系统的复杂性和精妙性，理解感官信息处理与生命活动的关系。其次，通过探究感知信息的过程，发展学生的科学思维，学会运用科学方法分析感官现象，形成批判性思维和解决问题的能力。再次，强化学生的科学探究能力，鼓励学生通过观察、实验、模拟等方法主动探索感知信息的奥秘，培养实践操作技能。最后，激发学生的社会责任感，使其了解感官健康的重要性，自觉维护自身及他人的感官健康，为建设健康社会贡献力量。
苏教初中生物七年级下册《12第3节 人体感知信息》精品教案 (5)
《人体感知信息》教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、养成良好的用眼卫生习惯。
教学重、难点重点1、眼球的结构2、视觉产生的过程。
难点近视的成因及预防的方法课前准备眼球模型教学过程教学过程二次备课情景导入：设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：互动一：人体对外界环境感知的器官1、刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2、我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。
学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？互动二：眼球的结构1、观察课本人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
学生讨论，回答：2、观察眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）3、请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
苏教版七下生物 12.3人体感知信息 教案设计
第三节人体感知信息教学目标1、知识目标：概述眼球的基本结构概述视觉形成的过程描述近视的形成和矫正方法2、能力目标：培养学生观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：培养学生保护眼睛、关注健康的意识教学重点：眼球的基本结构和视觉的形成过程教学难点：眼球的基本结构和视觉的形成过程教学过程（一）导入新课欣赏图片：美丽的钱家坪中学（通过视觉获取信息）（二）讲授新课一、眼球的结构1、师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？眼是引起视觉的器官，我们先来了解眼的结构。
2、图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。
（过渡：下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
）3、学生阅读教材第102-103页有关内容，找出眼球的各个结构功能，同时注意观察图12-15，提示观察的顺序是从外到内，由前向后。
4、展示眼球结构模型，帮助学生记忆。
5、课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况，并引导学生归纳眼球的基本结构和功能。
6、提问：我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别应当是眼球的哪部分结构？（指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。
）7、进一步探究：瞳孔的变化？学生回答。
8、观察与思考：照相机和眼球的比较9、随堂练习二、视觉的形成1、师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？根剧眼球的结构，大家思考：眼球是怎样成像的呢？请学生描述成像的过程，并用课件展示。
2、拓展：解释我们看见的物体都是直立的物像的原因。
3、问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（视觉形成的三个条件：眼球完好、视神经完好、大脑视觉中枢正常）【过渡：在日常生活中我们不注意用眼卫生，就可能发生各种眼病，例如：近视。
】（三）近视及矫正：1、近视形成的原因及矫正：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。
最新苏教版七年级生物下册12第3节人体感知信息优质教案(1)
人体感知信息【学习目标】课标要求：1、概述眼地基本结构和功能2、概述视觉形成地过程3、通过探究活动提高与他人合作地能力4.形成良好地用眼卫生习惯目标达成：1、概述眼地基本结构和功能2、概述视觉形成地过程学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、眼球地外层由和组成2、眼球地中层由、和组成。
3.眼球地内层是透明地，视网膜具有作用。
4. 地凸度可以根据眼与所视物体之间地不同距离而改变，使物象正好落在眼球内地上。
5.外界光线透过，由进入眼球内部，经过折射和透过，到达，在视网膜上形成清晰地物象。
视网膜上地受光地刺激而产生，神经冲动沿传到大脑皮层形成视觉。
6.如果或过大，使远处来地光线形成地物象落在地前方，因而看不清远处地物体，这样地眼叫做近视眼。
【合作探究】1、讨论:本班学生近视地现状、成因。
2、养成良好地用眼卫生习惯包括哪些？【展示提升】典例分析知识迁移1、7.正常人能够看清较近或较远地物体，主要是因为（）A、视网膜可以前后调节 B、角膜地曲度可以调节C、晶状体地曲度可以调节D、瞳孔地大小可以调节2、有人把眼球比喻成照相机，那么照相机地镜头、光圈、底片分别相当眼球地什么结构？【强化训练】1、眼球地结构中，有感光细胞地是（）A、角膜B、巩膜C、视网膜D、虹膜2、晴天地中午，某看完电影地人，走出电影院时，瞳孔地变化是（）A、瞳孔缩小 B、瞳孔变大C、变大或缩小都有可能D、无变化3.对进入眼球地外界物体反射来地光线，具有折射作用地主要结构是（）A、脉络膜B、晶状体C、视网膜D、巩膜4.眼球中地结构中，能通过调节保证物像正好落在视网膜上地是（）A、虹膜B、巩膜C、晶状体D、脉络膜5.“红灯”地光线进入司机眼球成像地先后顺序是（）①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔．A．①④②③ B．④①②③C．①②④③ D. ①②③④6.在视觉地形成过程中，物像和视觉地形成部位分是（）A、视网膜、大脑 B、大脑、视网膜C、视网膜、视神经D、视神经、大脑【归纳总结】1、眼球地结构2、视觉形成地过程;【板书设计】第三节人体感知信息（1）一、眼和视觉二、视觉地形成【教学反思】。
苏教版七年级生物下册 人体感知信息-教案
教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。
3、根据自己的生活经验，结合课本图总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
整合提升：
师生共同总结本节课内容，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。
⑶先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化
⑷观察同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化
等等，选择几样在教室内能完成的当堂探究。
互动四：近视的成因及预防
1、大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？
学生统计并做出判断：近视镜
那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本，分析近视的成因。
《人体感知信息》教案
教学目标
1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、养成良好的用眼卫生习惯。
教学重、难点
重点
1、眼球的结构
2、视觉产生的过程。
难点
近视的成因及预防的方法
课前准备
眼球模型
教学过程
教学过程
二次备课
学生分析，表达交流。
教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。
【新苏教版】七年级生物下册：12.3《人体感知信息》教案(3)
《人体感知信息》教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、养成良好的用眼卫生习惯。
教学重、难点重点1、眼球的结构2、视觉产生的过程。
难点近视的成因及预防的方法课前准备眼球模型教学过程教学过程二次备课情景导入：设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：互动一：人体对外界环境感知的器官1、刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2、我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。
学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？互动二：眼球的结构1、观察课本人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
学生讨论，回答：2、观察眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）3、请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
苏教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案
XX教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案语：为你细心整理的XX教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案,盼望对你有关怀! 假如喜爱就请继续关注我们〔〕的后续更新吧！XX教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案篇一：新XX教版】七年级生物下册：12.3《人体感知信息》教案(2) 《人体感知信息》教学目标学问目标〔1〕说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
〔2〕理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
〔3〕描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标通过探究活动，培育学生试验能力、观看能力和思维能力。
情感看法与价值观目标〔1〕让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
〔2〕培育学生喜爱科学、关注健康的思想感情。
教学重、难点重点：〔1〕眼球的结构和视觉的形成。
〔2〕近视和远视的形成和矫正方法。
难点：〔1〕眼球的成像过程。
〔2〕探究近视形成的缘由。
教学方法〔1〕“小循环，多反馈〞教学法〔2〕探究法、游戏法、商量归纳法教学用具多媒体课件教学流程一、导入小游戏：邀请一位同学到讲XX前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观看思索：该同学不能精确的找到自己的座位的缘由？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观看事物并猎取外界信息的最重要的来源，有了光明的双眼，才能观赏到外界秀丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成眼的结构认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
眼球的结构〔多媒体演示〕瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
〔动画演示〕晶状体：具有弹性的透亮体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
〔多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程〕〔二〕视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观看，分组商量：〔1〕、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？〔2〕、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像试验提示学生留意观看：〔1〕蜡烛和凸透镜的改变〔2〕白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视XX膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
苏教版七年级生物下册《人体感知信息》教案及教学反思
苏教版七年级生物下册《人体感知信息》教案及教学反思一、教学背景新课标的实施，为我们的生物教学带来了新的挑战和机遇。
本文所述的教学活动是基于苏教版七年级生物下册《人体感知信息》的教学内容，通过多种活动形式，使学生能够更加深入地理解、掌握这一知识点。
二、教学目标1.了解人体感知信息的种类和方式。
2.掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的基本原理。
3.了解光的反射、折射、吸收等基本特性及其在人体感知信息中的应用。
三、教学活动3.1 课前游戏为了激发学生的学习兴趣，本次课前活动采用了游戏形式。
在课堂开始前，将几个有关人体感知信息的物品放在桌上，如麻袋、橡皮、小球、纸片等，并要求学生带上眼罩。
请其中一个学生走到桌前，用手触摸、拿起物品，并通过身体感受和观察，猜测物品的名称及特征。
其他学生可以为他提供帮助，当该学生猜对后，换下一个学生继续游戏。
此活动既能够让学生在游戏中感知人体感知信息，还能培养学生的团队合作精神。
3.2 视频介绍和课堂讲解在讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等内容前，播放一个有关人体感知信息的视频，通过图像和声音等多种方式，让学生更加深入地了解人体感知信息。
接着，老师进行课堂讲解，介绍每种感知信息的原理及应用，并通过举例子等方式让学生更好地理解和掌握各种感知信息的特点。
3.3 实践探究在获得理论知识后，让学生进行实践探究，以加深他们对知识点的理解。
例如，让学生分组进行嗅觉实验，让其中一个学生嗅香水，并通过描述气味的方式让其他同学猜测香水的名称，还可以通过眼罩让学生体验失去视觉后的其他感觉等。
此时，老师应该在旁边进行指导和引导，让学生真正意识到所学知识的应用和价值。
3.4 课后作业布置相应的课后作业，让学生回顾所学知识，巩固掌握。
此外，还可以结合实际生活，要求学生观察周围的事物，通过感知信息来推测它们的名称和特征等。
四、教学反思通过多种教学形式，本次生物课的效果是不错的。
课前游戏能够让学生在愉悦的氛围下，快速进入学习状态，加强学生与老师之间的互动；视频介绍和课堂讲解能够吸引学生的注意力，加深他们对知识点的理解；实践探究能够让学生更好地应用所学知识，加强学生的实践能力。
苏教版生物七年级下册《人体感知信息》第1课时 教案
第三节人体感知信息第一课时【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说出眼的基本结构和视觉形成的过程。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对近视形成的原因进行调查，能够提出预防近视的对策，形成良好的用眼习惯。
【教学重点】描述眼的基本结构和视觉的形成过程；提出预防近视的对策。
【教学难点】描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
【教学准备】1.教师准备：准备眼球结构示意图；制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】人们常说“眼观六路，耳听八方”。
我们的眼和耳是认识世界的重要感觉器官。
你知道吗，在我们从外界获得的信息中，90%以上是来自视觉。
眼是接收光信息、引起视觉的器官，眼球是眼的主要结构，让我们先来认识一下眼睛的构造。
一、眼球的结构和功能自主学习（一）同学们请看书P102眼球的基本结构和功能示意图，二分钟后，幻灯片上会显示出眼球结构模式图，以小组抢答的方式请同学们回答。
眼球的结构观看PPT比一比：谁的记忆力最好？请说出眼球的主要结构有哪些？口诀：一孔二体三层膜观看PPT演示刚进电影院时你会感到伸手不见五指，需要过一会才能看到周围的人和座位；当你走出电影院时，你会感到外边太亮了，不由眯起眼睛，这是为什么呢？虹膜的中间是瞳孔——光入眼的通道瞳孔在暗处变大，亮处变小，使入眼光线保持合适外界光线到达视网膜前必须经过哪些结构？二、视觉是怎么形成的自主学习（二）同学们，你有两分钟的时间看书P103最后三段，尝试描述视觉的形成过程。
观看PPT演示有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，可能是哪部分发生了病变？视觉形成的三个条件：1.眼球的结构完好2.视神经无损伤3.大脑皮层的视觉中枢正常中学生近视现象越来越普遍，近视是怎么形成的呢？在生活中我们该如何保护视力？三、近视及其预防近视眼看不清远处的东西原因是长时间看近处的东西，导致。
正常眼远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上近视眼晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方近视眼的预防“三要”“四不看”观看PPT练习题。
七年级生物下册《12.3 感知信息》学案 苏教版
《12.3 感知信息》学案一、教学目标： 知识目标：说出眼的基本结构和视觉形成的过程。
技能目标：调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。
情感目标：养成良好的用眼习惯。
二、教学重点与难点：重点：1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程2、调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策 难点：描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
【问题导学】 一、自主学习 眼的结构和功能二、合作探究1、眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的？视觉的形成：外界物体反射的 →角膜、房水、瞳孔→ 折射→ （形成物像）→ →大脑皮层的 中枢→形成 。
2、近视眼到底是怎样形成的呢？应该如何进行预防呢？3、请你试着比较近视眼与远视眼的区别 的位置【反馈检测】1、外界物体反射来的光线，最终是在眼球的哪一结构上形成物像的？（ ）A ．角膜B 。
视网膜C 。
视神经D 。
大脑的一定区域 2、正常人能够看清较近或较远的物体，主要的因为（ ）A ．视网膜可以前后调节B ．角膜的曲度可以调节C ．晶状体的曲度可以调节D ．瞳孔的大小可以调节 3、以下为某地区中小学生2001年与2009年近视率调查分析表：（ ）7009 ．则下列说法正确的是A．近视是先天性疾病，由遗传决定B．两次调查比较可知，检查人数越多，近视率越高C．两次调查比较可知，初中生的近视率增加幅度最大D．矫正近视的方法是配戴凸透镜片的眼镜4、夏日晴天中午，小明走进电影院观看《喜洋洋与灰太狼》，刚走进电影院时和寻找到最前1排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（）A. 瞳孔放大，晶状体曲度由大变小B. 瞳孔放大，晶状体曲度由小变大C. 瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小D. 瞳孔缩小，晶状体曲度由小变大5、学校里戴眼镜的同学越来越多，引起了人们对学生用眼卫生的高度关注。
下面是眼球结构的示意图，对眼球结构的描述不正确的是（ 0A．中国人的“黑眼珠”主要是由①虹膜决定的B．通过调节②瞳孔大小可以使自己在明、暗处都能看清物体C．长时间近距离看书写字容易使眼球中③晶状体曲度过大，造成近视D．眼球内能成像的部位是⑥视网膜6、下列各项中，与预防近视无关的是（）A．不在晚上读书写字 B。
七年级生物下册 12.3人体感知信息学案(第1课时)学案 苏教版
人体感知信息课题12.3人体感知信息教学课时第22课时班级目标教学预设目标组别、姓名1、识别眼球的结构2、区分近视、远视和正常眼睛的视线，并说出矫正方法3、树立科学用眼的意识4、第小组教学重点、难点区别条件反射和非条件反射教、学方法活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测导语（引课）5min导入：海伦凯勒《假如给我三天光明》我常想，假如上帝给我三天光明，我最想看什么呢？或者我将怎样享受这份幸福呢？当我这样想的时候，也请你顺便这样想象一下，请想想这个问题，假定你也只有三天光明，那么你将怎样使用你的眼睛呢？你最想让你的目光停留在什么地方？假如给我三天光明，我想让我的目光停留在：停留在祖国的大好河山，停留在爱自己的家人，停留在自己的一把破吉他……自学展示20min 活动一：眼球的结构要求：识别眼球的结构并回答问题思考：1、黑眼球和白眼球分别指的是眼睛的哪一部分？黑眼球指虹膜中央的瞳孔；白眼球指巩膜；2、眼睛如何适应光线强弱的变化？当光线强度大，瞳孔睁大，进入的光线增多；当光线强度弱，瞳孔缩小，进入的管线减少，保护眼睛3、试着描述下图，括号中填写位置。
物体反射的光线晶状体和玻璃体（通过并折射）视网膜（呈像）视神经（传导）视觉中枢（产生视觉）虹膜睫状体角膜晶状体巩膜脉络膜视网膜视神经玻璃体探究展示15min 活动二：眼部疾病要求：区分正常眼睛、近视眼和远视眼的视物差别，并说明矫正措施。
总结：我们平时应该如何保护眼睛？1、长时间看书，要适当的远眺2、不在光线强或弱的地方看书3、做眼保健餐考题反馈下图为眼球结构示意图，请据图回答下列问题。
（1）在图中标出眼球各个部分的结构名称（2）简要描述假性近视转变成真性近视的原因。
长时间用眼睛的习惯不好，导致眼睛由假近视变成真近视归纳总结教学反思状况：正常矫正措施：无需矫正状况：近视矫正措施：凹透镜状况：远视矫正措施：凸透镜如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
苏教版生物七下《感知信息》word学案
第三节感知信息（4个课时）一教学目标1.知识与技能：说出眼的基本结构和视觉形成的过程说出耳的基本结构和听觉形成的过程说出人体皮肤的感觉功能2.过程与方法：调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策3.情感态度与价值观：养成良好的用眼、耳习惯二教学重点、难点1.重点：眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能视觉和听觉形成的过程2.难点：眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能第一课时教学过程学：1_____是接收光信息、引起视觉的器官，_____是它的主要结构。
2眼球包括眼球壁和内容物两部分。
眼球壁的结构包括外膜、_____和______三层结构。
3外膜由______和_______组成，前1/6为_______，后5/6为________。
_____位于眼球的最前方，是我们所见到的人眼的“黑眼珠”前面的透明膜，有_______作用，它没有血管，但有丰富的感觉神经末梢，感觉敏锐，再生能力较强。
_____就是我们常见的“白眼球”部分，白色、坚韧、不透明，对眼球有保护作用。
4_______可分为______、_________和_________三部分。
______位于角膜之后，晶状体之前。
它含有色素，形成我们常说的“黑眼球”，由于色素细胞的数量和分布不同，使其呈现不同的颜色。
它呈圆盘状，中央有一圆孔，称为______。
它里面的平滑肌在神经系统的调节下收缩和舒张，能调节瞳孔的大小，以调节进入眼球的光量，当光线强时，瞳孔_____，当光线弱时，瞳孔_______。
它后面紧贴的是______，富含_______和色素细胞，一方面对眼球有营养功能，另一方面有遮光作用，使眼球像照相机的暗箱一样，有利于成像。
________位于中间。
4_____是透明的______，具有_______作用。
当外界物体成像在它上面时，它里面的感光细胞受到刺激后产生神经冲动传导到脑，形成视觉。
若它受到损伤，那么人的眼睛就会______。
苏教版生物七下《感知信息》word学案1
苏教版生物七下《感知信息》word学案1使用说明：⒈认真阅读课本P91~93页，完成自主学习内容。
⒉认真完成合作探究部分，用红笔做好疑难标记，预备小组讨论。
⒊学科组长负责做好分工，拿出讨论结果，预备展现和点评。
学习目标：⒈说出眼的差不多结构和视觉形成的过程。
⒉养成良好的用眼适应。
教学重点：⒈描述眼的差不多机构和功能，说出视觉形成的过程。
⒉调查近视形成的缘故，并提出预防近视的计策。
教学难点：描述眼的差不多机构和视觉的形成过程。
一、预习指导：认真阅读课本P91~93页。
二、自主学习：外层①_____：透亮，有_____作用②_____：不透亮，有_____作用眼球壁①_____：中间圆孔为_____中层②_____：调剂__________⒈眼球的结构③_____：富含_____内层：：有_____作用晶状体：_____光线⒉视觉的形成过程：外界光线透过_____，由_____进入眼球内部，通过_____的折射，到达_____，在视网膜上形成清晰的_____，视网膜上的__________受光的刺激而产生_____，兴奋沿_____传到__________形成视觉。
⒊假如眼球的__________或__________，使远处来的光线形成的物像落在视网膜的______，因而看不清远处的物体，如此的眼叫做近视眼。
近视眼能够通过配戴合适的______镜加以矫正。
三、合作、探究、展现：[调查]中学生近视的成因及计策：目的：说出中学生近视的现状和成因，提出预防近视的计策。
指导：⒈学生6~8人一组，每组设一名组长。
每组通过讨论列出要调查的问题，由组长记录和整理，并在全班交流，形成一份共同的问卷调查表。
⒉全班由2名学生总负责全班的逐项调查、统计和记录。
讨论：依照调查结果，进行近视形成缘故的分析，并提出预防近视的计策。
四、当堂检测：㈠选择题：⒈眼球里具有感光细胞的结构是( )A.角膜B.巩膜C.虹膜D.视网膜⒉视觉形成过程中,形成图象和形成视觉的部位分别是( )A.大脑皮层、视网膜B.视网膜、大脑皮层C.晶状体、大脑皮层D.视网膜、视网膜⒊不论较近或较远的物体,正常人都能使物像落在视网膜上,从而看清物体,缘故是( )A.视网膜可前后移动调剂B.瞳孔可缩小或放大C.眼球前后径能随意调剂D.晶状体曲度可调剂⒋照相机成像和人眼专门相似，其镜头、底片相当于人眼的（）A.角膜、视网膜B.晶状体、视网膜C瞳孔、视网膜 D.晶状体、脉络膜⒌小力从亮处走到暗处的瞬时,看不见周围的物体,片刻后才能看见,眼的这种调剂是通过( )A.瞳孔放大B.瞳孔缩小C.晶状体曲度变小D. 晶状体曲度变大㈡判定题：⒈看书一段时刻后向远处眺望几分钟，如此能够预防近视( )⒉视神经的功能是视觉( )⒊造成假性近视的病理缘故要紧是眼球前后径过长,成像在视网膜前( )㈢识图题:右图为眼球的结构图，请据图回答：⑴外界光线透过[ ] _______，由[ ] _______进入眼球内部，通过[ ]_______折射，在[ ]_______上形成清晰的______，视网膜上的_______细胞受到光的刺激，从而产生兴奋，兴奋沿[ ]_______传到________形成视觉⑵近视眼是由于眼球的__________或者___________，远处光线成像在[ ] _______的_____方，因而看不清_____处物体，应配戴合适的_______加以矫正五、课堂小结：学生总结，教师点拨或补充。
苏教初中生物七年级下册《12第3节 人体感知信息》精品教案 (6)
《人体感知信息》教学目标知识1、概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
2、描述眼球结构及各主要组成部分的功能。
能力提高学生探究、实践、创新能力。
情感认同视觉卫生，树立关爱和帮助有视觉障碍人群的意识。
过程方法1、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构。
2、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。
教学准备眼球模型、多媒体课件。
教学过程教学策略学生活动教师活动设计思路创设情境导入新课1、认真观看漫画和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。
1、PPT出示“真情告白”，吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。
用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。
1、利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。
自主学习理清脉络2、学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
2、组织学生以小组为单位进行自主学习。
2、全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又3、小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。
4、学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH 动画，了解基本知识。
提供学生自主学习的提纲[看一看][填一填][做一做][议一议]巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
3、组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。
4、PPT出示FLASH动画，帮助学生理解教材中的有关问题。
培养合作精神，符合新课程的新理念。
3、遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。
梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。
4、通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。
情景模拟学以致用5.通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。
6、学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。
学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉5、近视眼的探究及其预防PPT出示FLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。
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《感知信息》
【学习目标】
1．描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
2. 说出人体皮肤的感觉功能。
【重、难点】
耳的结构和听觉的形成。
【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）
（一）自学指导：提前利用5分钟，阅读课本 P 106—108页，并勾画出重点内容、标注疑难点，并理解记忆。
（二）自主学习：完成以下内容
1．耳分为、、三部分，外耳：由和组成，有和
声波的功能。
中耳：主要由、、和组成，内耳中有，是感受器
2. 皮肤引起的感觉主要四中，即有觉、觉、觉和觉等刺激的多种感受器。
皮肤的感觉具有性，能使人体避开有害的刺激。
【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力）
任务一：[耳和听觉⊙小组合作学习⊙小组展示]
1．参照P106页实习，进行听力测试；讨论：两耳的听力有无差别？
2．结合P107页图12-20学习耳的结构
3. 对照图P94页图12-15讲述听觉的形成过程。
4．日常生活中我们应该注意哪些有关耳的卫生知识。
任务二：[皮肤感觉⊙小组合作学习⊙小组展示]
讨论：1.盲人是如何“阅读”盲文的？2.人为什么能感觉出冷、热、痛？
【跟踪练习】
1．下面不属于中耳组成部分的是A.鼓膜 B.鼓室 C.听小骨 D.耳蜗（）2．下列属于内耳结构的一组是（）
A.半规管、前庭、耳蜗
B.鼓膜、听小骨、耳蜗
C.听小骨、半规管、前庭
D.听小骨、咽鼓管、鼓膜
3．某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤，那么可能发病的部位是（）A.听神经和听觉中枢 B.鼓膜 C.中耳 D.内耳
4．在耳的结构中，听觉感受器位于（）A.耳蜗 B.鼓膜 C.听小骨 D.听觉中枢
【知识梳理】
外界的声波信息由传到，引起振动，经传到内耳的，内的听觉感受器接受信息，并沿着与听觉有关的神经将信息传到大脑皮层的，形成听觉。
【我的疑惑】通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？。