高中语文必修一PPT实用课件(课件+教案,19份) 人教课标版5
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高中语文必修一语文第一课课件 (共19张PPT)
文章不是无情物，不是小情，就是大情，有个人之间的情谊，亲情、友情、景情、物 情、乡土情，有祖国情、民族情、天下情，悲天悯人、是爱满天下的情。
周国平的《生命本来没有名字》，“生命本来没有名字”——这话说得 多么好！我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、 职位、身份、财产等来的？可是，随着我们长大，越来越深地沉溺于俗 务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。我们彼此以名字相 见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果，在这些寄生物的缠绕 之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了。无论对己对人，生命的感觉都日 趋麻痹。多数时候，我们只是作为一个称谓活在世上。即使是朝夕相处 的伴侣也难得以生命的本然状态相待，更多的是一种伦常和习惯。浩瀚 宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的 星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏 偏是生命与生命的相遇。仔细想想，我们是怎样地本末倒置，因小失大， 辜负了造化的宠爱。 这是何等精彩、深刻的生命教育篇章，令人振聋发聩。与每个人，不论 年龄、性别，不论职业、职务，均息息相关，无一能回避、逃脱。仅从 这一段中就可发现不少大大小小从观点到文字须凝神深思的问题。为什 么“很少有人能记起这个最单纯的事实”？“生命的本然状态”是怎样？ “比比皆是”的“交换”“较量”“争夺”和生命是怎样的关系？“生 命与生命的相遇”应是怎样的状态？怎样才不“辜负了造化的宠爱”？ 可以提出一连串问题激发学生思考的热情，寻根究底地觅求解答。在觅 求解答的过程中咬文嚼字，联系实际，分析判断，作出抉择。珍爱生命， 尊重生命，平等相待，生命的价值与意义，这些做人的根本性的问题绝 不是空洞的口号，而是要靠学生在求知中在生活中领悟。读书可以明智， 学生学语文，读课文，思考、抉择，就是明智的有效举措，在学习语文 知识、提高语文能力的同时，价值取向也受到教育。
周国平的《生命本来没有名字》，“生命本来没有名字”——这话说得 多么好！我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、 职位、身份、财产等来的？可是，随着我们长大，越来越深地沉溺于俗 务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。我们彼此以名字相 见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果，在这些寄生物的缠绕 之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了。无论对己对人，生命的感觉都日 趋麻痹。多数时候，我们只是作为一个称谓活在世上。即使是朝夕相处 的伴侣也难得以生命的本然状态相待，更多的是一种伦常和习惯。浩瀚 宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的 星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏 偏是生命与生命的相遇。仔细想想，我们是怎样地本末倒置，因小失大， 辜负了造化的宠爱。 这是何等精彩、深刻的生命教育篇章，令人振聋发聩。与每个人，不论 年龄、性别，不论职业、职务，均息息相关，无一能回避、逃脱。仅从 这一段中就可发现不少大大小小从观点到文字须凝神深思的问题。为什 么“很少有人能记起这个最单纯的事实”？“生命的本然状态”是怎样？ “比比皆是”的“交换”“较量”“争夺”和生命是怎样的关系？“生 命与生命的相遇”应是怎样的状态？怎样才不“辜负了造化的宠爱”？ 可以提出一连串问题激发学生思考的热情，寻根究底地觅求解答。在觅 求解答的过程中咬文嚼字，联系实际，分析判断，作出抉择。珍爱生命， 尊重生命，平等相待，生命的价值与意义，这些做人的根本性的问题绝 不是空洞的口号，而是要靠学生在求知中在生活中领悟。读书可以明智， 学生学语文，读课文，思考、抉择，就是明智的有效举措，在学习语文 知识、提高语文能力的同时，价值取向也受到教育。
高中语文必修一ppt(课件+教案,19份) 人教课标版
——陆游《十一月四日风雨大作》
结论：雨是哀伤﹑愁思的象征
梧桐
梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》
结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨
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寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
空虚怅惘 迷茫失落 寂寞冷清 晚景凄凉 忧愁苦闷 凄苦无告
凄凄惨惨戚戚
感受
感情基调：哀婉凄凉
这次第,怎一个愁字了得?
这种情况,一个”愁”字怎能概括 得了?全词的文意,都归结在一个” 愁”字上,结尾非常自然、巧妙, 既概括了文意，点明题旨，又给 人言有尽而意无穷之感。
间接抒情：
——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》
结论：过雁象征离愁
黄花
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
雨
梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象
风
怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。
高中语文必修一全册配套ppt实用课件
拣麦穗
——有些东西要学会放弃，有些 东西却要时常拣起
童年
是人生最美好、最纯真的时光 你对自己的童年有什么样
的回忆呢？
张洁
我国现当代著名的女作家。小说散文集有 《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖 母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国 第二届茅盾文学奖 。国家一级作家，并被国务 院授予“有特殊贡献的作家”称号。她是中国 第一个获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖 的作家，并获1989年度意大利马拉帕蒂国际文 学奖。作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪 威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十多种语言， 近30部译本。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
……
这里运用了什么表现手法？
象征
“小火红柿”象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们 经历风雨，不改本色
这里作者寄托了这样的思想 感情？
寄托了作者心中永远不灭的的梦想—— 对人与人之间的至真、至善、至美的淳 朴感情的向往与追求。
假如你是导演
对于最后出现的冬日雪地 里的小女孩和一棵只结了一个 火红柿子的树的场面，你会设 置怎样一个镜头，表现小姑娘 对卖灶糖老人的怀念？
作品以“爱”和“美”为创作主题。
朗读课文
思考：
文章讲述了两个梦想的破灭， 分别是什么？
农村农姑村娘姑拣娘麦拣穗麦时穗的时的美丽梦想
略 带 感
Байду номын сангаас
——有些东西要学会放弃，有些 东西却要时常拣起
童年
是人生最美好、最纯真的时光 你对自己的童年有什么样
的回忆呢？
张洁
我国现当代著名的女作家。小说散文集有 《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖 母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国 第二届茅盾文学奖 。国家一级作家，并被国务 院授予“有特殊贡献的作家”称号。她是中国 第一个获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖 的作家，并获1989年度意大利马拉帕蒂国际文 学奖。作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪 威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十多种语言， 近30部译本。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
……
这里运用了什么表现手法？
象征
“小火红柿”象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们 经历风雨，不改本色
这里作者寄托了这样的思想 感情？
寄托了作者心中永远不灭的的梦想—— 对人与人之间的至真、至善、至美的淳 朴感情的向往与追求。
假如你是导演
对于最后出现的冬日雪地 里的小女孩和一棵只结了一个 火红柿子的树的场面，你会设 置怎样一个镜头，表现小姑娘 对卖灶糖老人的怀念？
作品以“爱”和“美”为创作主题。
朗读课文
思考：
文章讲述了两个梦想的破灭， 分别是什么？
农村农姑村娘姑拣娘麦拣穗麦时穗的时的美丽梦想
略 带 感
Байду номын сангаас
高中语文必修一ppt(课件+教案,19份) 人教课标版1
把吴钩看了，栏干拍遍， 无人会，登临意
❖ 直抒胸臆，但作者不是直接 用语言来渲染，而是选用具 有典型意义的动作，淋漓尽 致地抒发自己报国无路、壮 志难酬的悲愤之情。
❖ 第一个动作是“把吴钩看了”吴钩是吴地所造的 钩形兵器。“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器， 但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有 沙场立功的雄心壮志、却是英雄无用武之地的苦 闷也烘托出来了。
水龙吟·登建康赏心亭 辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目， 献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江 南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临 意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田 问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风 雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄 泪！
楚天千里清秋，水随天去秋无际
创作背景
这首词作于乾道四年至 六年（1168－1170）间建康 通判任上。这时作者南归已 八、九年了，却投闲置散， 不得一遂报国之愿。值此登 临周览之际，一抒郁结心头 的悲愤之情。
创作背景
❖ 建康（今江苏南 京）是东吴、东晋、 宋、齐、梁、陈六个 朝代的都城。赏心亭 是南宋建康城上的亭 子。据《景定建康志》 记载：“赏心亭在 （城西）下水门城上， 下临秦淮，尽观赏之 胜。”
作者简介
❖ 辛弃疾（ 1140－1207），南宋词 人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济 南）人。历任湖北、江西、湖南、福建、 浙东安抚使等职。任职期间，采取积极 措施，训练军队，奖励耕战，一生坚决 主张抗金。在《美芹十论》、《九议》 等奏疏中提出的抗金建议，均未被采纳， 并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居 江西上饶、铅山一带。晚年曾一度被起 用，不久病卒。
一层层、一叠叠的远山，有的很 象美人头上插戴的玉簪，有的很 象美人头上螺旋形的发髻，可是 这些都只能引起词人的忧愁和愤 恨。
高中语文必修一ppt课件人教课标版
少年”的音节停顿是： 【答】恰/同学/少年。
4.“粪土”的意思是_____________，用法是 _____________。 【答】视……为粪土，名词用如意动。
5.用一句话来概括这段文字的大意。
答：
【答】回忆学生时代的读书生活和革命经历。 答题分析：考查概括的能力。“恰同学少年” 一句，交代了是年轻时候，“挥斥方遒。指点 江山，激扬文字”，写的是年轻时候的革命活 动。这是词人对以往生活的深情回忆。
意境
文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调。
诗人常通过一系列相关意象的组合，构 成具有特定意义的意境。
《沁园春·长沙》上片，哪些词 极具表现力？词人借助这些表现，描 绘出了一幅怎样的画面？进而宣泄了 怎样的情绪？
想象是人类思维中最美丽的花朵（雨果），而 字的锤炼其实是想象丰富的外化。
• 遍 红之广大，秋色无涯，心事浩渺。 • 染 色之浓重，林木经霜，凌寒愈艳。
“鹰击长空，鱼翔浅底”，在天在水，触目无 不生机盎然。
• 竞 生之亢奋，物竞天择，归于自由。
“万类霜天竞自由”，收束描写，小结内 容，升华理性。由眼前物到世间人，万物都在 自然、社会的竞争法则中争着过自由自在的生 活。一个“竞”字，颇有对于自由的召唤意味 。 作者之所以能够把这幅图画描绘得这样出 色，一是所观之物细致，二是所状之景典型， 贴切而生动地表现了这些景物的主要特征。
1910年，即将出外求学 的毛泽东，临行前改写了日 本月性和尚的言志诗，夹在 父亲的账簿里——
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃
发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、 广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导 了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战 线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年深秋，毛泽东自韶山去广州主持农民运动 讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的 秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴 的词。
4.“粪土”的意思是_____________，用法是 _____________。 【答】视……为粪土，名词用如意动。
5.用一句话来概括这段文字的大意。
答：
【答】回忆学生时代的读书生活和革命经历。 答题分析：考查概括的能力。“恰同学少年” 一句，交代了是年轻时候，“挥斥方遒。指点 江山，激扬文字”，写的是年轻时候的革命活 动。这是词人对以往生活的深情回忆。
意境
文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调。
诗人常通过一系列相关意象的组合，构 成具有特定意义的意境。
《沁园春·长沙》上片，哪些词 极具表现力？词人借助这些表现，描 绘出了一幅怎样的画面？进而宣泄了 怎样的情绪？
想象是人类思维中最美丽的花朵（雨果），而 字的锤炼其实是想象丰富的外化。
• 遍 红之广大，秋色无涯，心事浩渺。 • 染 色之浓重，林木经霜，凌寒愈艳。
“鹰击长空，鱼翔浅底”，在天在水，触目无 不生机盎然。
• 竞 生之亢奋，物竞天择，归于自由。
“万类霜天竞自由”，收束描写，小结内 容，升华理性。由眼前物到世间人，万物都在 自然、社会的竞争法则中争着过自由自在的生 活。一个“竞”字，颇有对于自由的召唤意味 。 作者之所以能够把这幅图画描绘得这样出 色，一是所观之物细致，二是所状之景典型， 贴切而生动地表现了这些景物的主要特征。
1910年，即将出外求学 的毛泽东，临行前改写了日 本月性和尚的言志诗，夹在 父亲的账簿里——
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃
发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、 广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导 了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战 线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年深秋，毛泽东自韶山去广州主持农民运动 讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的 秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴 的词。
《高中语文第一课》课件28张统编版高中语文必修上册
语
为
如
语
文
什
何
文
是
么
学
学
什
要
好
科
么
学
语
要
语
文
求
文
壹
岂曰无衣，与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣，与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣，与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
——《诗经•秦风•无衣》
儿时凿壁偷了谁家的光 宿昔不梳 一苦十年寒窗 如今灯下闲读 红袖添香
工具书 笔记本2个（课堂笔记 素材积累本）
（二）说：言为心声，多交流
1.上课多参与，回答问题积极主动 2.有问题多问，课下问老师，问同学
（三）读：读书破万卷，下笔如有神。
1.朗读时：声音洪亮。 2.阅读时：边读边记，不动笔墨不读书。 3.多读书：慢慢提高阅读速度，增加阅读量。 4.读好书：选择正能量，有意义的书。
（四）写：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学习语文——思辨明理
文学是人类的感官
语文让我们了解到了不同的情境、不同的情绪，对世界有了更 多的理解，甚至找到同类。
语文让我们看到了不同的人生范式，让我们有了借鉴和支持， 让我们在面对未知时有了力量。
语文还让我们看到一些人类本质的东西，让我们认清世界之后， 又继续热爱它。
不止是通过语文来学习诗词歌赋，文言字词，更要通过阅读， 来领略文人风骨，学习思辨能力。多年以后你或许无法说出 那些必备篇目，但你能记得苏轼历经坎坷，笑对人生；记得 屈原从心之所善，九死未悔；记得苏武被扣十九年，气节不 改……未来会有那么一天，你会在前人身上，看到自己的身 影。这些都将会在漫漫人生中指引你，向善，守正，不因外 物浮华遮蔽双眼，遵从本心，做一个大写的人。会在某个至 暗时刻，化为一束亮光，带你走出低谷。
为
如
语
文
什
何
文
是
么
学
学
什
要
好
科
么
学
语
要
语
文
求
文
壹
岂曰无衣，与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣，与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣，与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
——《诗经•秦风•无衣》
儿时凿壁偷了谁家的光 宿昔不梳 一苦十年寒窗 如今灯下闲读 红袖添香
工具书 笔记本2个（课堂笔记 素材积累本）
（二）说：言为心声，多交流
1.上课多参与，回答问题积极主动 2.有问题多问，课下问老师，问同学
（三）读：读书破万卷，下笔如有神。
1.朗读时：声音洪亮。 2.阅读时：边读边记，不动笔墨不读书。 3.多读书：慢慢提高阅读速度，增加阅读量。 4.读好书：选择正能量，有意义的书。
（四）写：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学习语文——思辨明理
文学是人类的感官
语文让我们了解到了不同的情境、不同的情绪，对世界有了更 多的理解，甚至找到同类。
语文让我们看到了不同的人生范式，让我们有了借鉴和支持， 让我们在面对未知时有了力量。
语文还让我们看到一些人类本质的东西，让我们认清世界之后， 又继续热爱它。
不止是通过语文来学习诗词歌赋，文言字词，更要通过阅读， 来领略文人风骨，学习思辨能力。多年以后你或许无法说出 那些必备篇目，但你能记得苏轼历经坎坷，笑对人生；记得 屈原从心之所善，九死未悔；记得苏武被扣十九年，气节不 改……未来会有那么一天，你会在前人身上，看到自己的身 影。这些都将会在漫漫人生中指引你，向善，守正，不因外 物浮华遮蔽双眼，遵从本心，做一个大写的人。会在某个至 暗时刻，化为一束亮光，带你走出低谷。
【高中语文】必修一全册配套课件ppt精品课件(19份)
十、生命从80岁开始（1976—1999）
粉碎“四人帮”后，冰心万分欣喜，面 对祖国“四化”建设的新生活，再度燃起了 创作激情。此时的冰心已过古稀之年，但她 打算“生命从 80 岁开始”。像年轻人一样， 她出国访问，她不断写作，她经常会见国内 外的客人；她为教育呼吁，对儿童说话，替 妇女进言，为祖国的繁荣昌盛作着不懈的努 力；她时有新作佳作问世，时有惊世警句出 现，常常引起文坛和社会的关注， 80 岁之后 的冰心，再度形成了又一个创作高峰，形成 了壮丽的晚年景观。
教学目标：
1、 在品味冰心平易自然简洁含蓄的语 言， 感悟文中蕴涵的丰富哲理。 2 、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运 用。
思考
1．作者在第一自然段中提到四十年代读到过“很使我惊心的句 子”。第五自然段中写到自己几十年后的体会“云彩更多，霞光 才愈美丽”。 （1）使作者心惊的原因是什么？
（2）作者体会里的“云彩”实质上是指什么？
“福州在我的心里，永远是我故乡，因为它 是我的父母之乡。”
二、中剪子巷（1913—1923）
“五四”运动的一声惊雷
把我“震”上了写作的道路……
——冰心：从《“五四”到“四五”》
在北京东城铁狮子胡同中剪子巷14号的 三合院中，冰心住了10年，直到赴美国留学。 中剪子巷的10年，是冰心一生中最宝贵的青 春岁月，尤其是“五四”运动的惊雷把她 “震”上了文坛，她的以《超人》为代表的 “问题小说”，以《笑》为代表的白话散文， 以《繁星》和《春水》为代表的自由体小诗， 奠定了在中国文坛上重要的位置，在思想上 开始形成了她的“爱的哲学” 。
“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维） “落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”。 “古道 西风 瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。 “长亭外古道边，芳草碧连天， 晚风扶柳笛声残，夕阳西外山……”(李叔同) 落日飞鸟还。忧来不可极。 竹树澄远阴。云霞成异色。(谢眺) “落日熔金照秋山，飞霞似火不销寒， 轻烟罩水兰舟逝，旧梦随风坠云边。 “落日映江波,依稀比颜色。” “ 落日铺江红碧透,风情万种胜潇湘。” 《簟诗》
高中语文必修一ppt(11份) 人教课标版5
北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南 宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为 “轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定 荆轲的人也很多，第一个是司马迁， 《史记· 刺客列传》结尾说：“其立意较 然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。” 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节， 与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若 干钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载 有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠 骨”。
刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、 视死如归的侠义之士。
太子丹：
仁慈、急躁多疑、谋事不周
豪爽慷慨 樊於期： 义勇刚烈 秦武阳： 外勇内怯 秦 王： 贪婪怯弱
讨论：怎样认识荆轲和荆轲刺 秦王这一行动?
舍生忘死 大义凛然 反抗强暴 视死如归
不符合历史的发展进程
主要艺术特点: 写人： ①善于描写人物的对话、 神态和动作。
樊於期 身为秦将，因得罪秦 王，“父母宗族，皆为戮 豪爽慷慨 没”，只身逃亡燕国。他 对秦国的恨，是刻骨铭心 义勇刚烈 的。樊将军为解燕国之患， 热肚直肠 为报己家之仇，毅然自刎， 甘愿献出头颅，不失为一 个以死反抗强暴的英雄。
太子丹的门客，荆轲的朋友。 他易水“击筑”送别，是荆轲的知 音。（秦兼并天下后，高渐离逃亡。 他听人击筑，在旁指点，暴露身份。 秦皇命人用马粪燻瞎他的眼睛，要 他击筑。高渐离把铅放在筑里，举 筑击秦皇不中，被杀。）
高渐离
写作方法探 究
写人： ①善于描写人物的对话、 神态和动作。 ②善于通过对比突出人物 性格。
写事：
①善于描写场景，渲染气氛；
②叙事波澜起伏、有张有弛、 有详有略。
中心思想： 本文通过对荆轲刺秦王 这一事件的叙述，塑造了荆 轲这样一个扶弱救困、反抗 侵伐、有勇有谋、视死如归 的侠士形象，从一个侧面反 映了战国时期秦燕之间兼并 与反兼并的斗争。
《高中语文必修一全册课件》
3 主题思想
探讨课文传递的主要思想和价值观念。
4 语言技巧
研究诗歌、修辞和语言手法等艺术特点。
第二单元：文学常识
1
文学概述
介绍文学的定义、分类和发展历程。
2
文学流派
探索不同文学流派的特点和代表作品。
3
文学名著
介绍国内外的文学名著，深入分析其价值和影响。
第三单元：古诗词欣赏
雅思英语飞跃课程
书法艺术
《高中语文必修一全册课 件》
这个课件包含《高中语文必修一全册》的所有内容，涵盖了课文阅读、文学 常识、古诗词欣赏、文言文阅读、现代散文鉴赏等多个单元。通过这个课件， 我们将帮助你更好地理解和掌握语文知识。
第一单元：课文阅读
1 背景故事
通过阅读课文，了解背后的历史背景和文化 内涵。
2 重要人物
介绍课文中的关键人物，分析他们的性格和 行为。
第五单元：现代散文鉴赏
散文名家
• 丰子恺 • 鲁迅 • 余秋雨
主题内容
• 家国情怀 • 社会观察 • 人生感悟
写作风格
• 幽默风趣 • 犀利批判 • 温馨感人
第六单元：修辞手法
比喻
通过类比和象征，增强语言的形象感。
夸张
通过夸大描述，产生夸张的艺术感受。
排比
通过连续的并列词句，凸显修辞效果。
反问
通过反问句，加强说话者的表达力。
第七单元：写作基础
1
写作步骤
从构思到修改，掌握有效的写作流程。
2
组织结构
合理安排段落和句子，使文章有逻辑性。
3
语言运用
运用恰当的词汇和语法，提高文章表达能力。
第八单元：人哲理
共情与理解
高中语文必修一全册配套课件ppt (5)
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 ---《过零丁洋》
一、悼念仪式正式 开始,全体肃立， 奏哀乐。
二、由高一（1)班同 学介绍文天祥的生平 事迹
文天祥生平
1.获益“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ居”仰先贤 2.京城殿试 中状元
自右而左，由上而下，不能颠倒。
五、从文天祥的身上你感悟到什 么？
六、你还知道中国历史上的民 族英雄的哪些事迹？举一两个 说说。
指出：用历史唯物主义观点科学地分 析对待我国历史上的民族战争。这种 民族战争不同于中华民族反对外来侵 略的民族战争，是国内民族之间的战 争，是“兄弟阋墙，家里打架”…… 基于这一观点，我们只把那些代表整 个中华民族利益，反对外来侵略的杰 出人物如戚继光、郑成功等称为民族 英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出 人物，我们虽然也肯定他们在反对民 族掠夺和民族压迫当中的作用与地位， 但并不称之为“民族英雄”。对此你
21岁的文天祥以“法天不息”的命题，对
策朝廷集英殿，深受考官的赏识，从而一 举状元及第，名扬天下，但他并不贪图名 利，谋取高官厚禄，而是想改革弊政，为 民造福。只是由于当时权奸把持朝政，卖 官鬻爵；外族觊觎疆土，不断侵扰；内忧 外患，矛盾重重，使他有志难展，力不从 心。不过，他仍不改初衷，在任内锲而不 舍地兴利除弊，减免农民赋税，关心人民 疾苦，医治战争创伤，让百姓休养生息， 虽因此多次受到贬迁和黜降，可他忧国忧 民之心始终不变，因而受到人民的衷心爱 戴。
不得已方委任他为右承相兼枢密使，
统率诸路军马。而与此同时，宋幼 帝和太后却加紧策划降元活动，以 致当他奉命前往元营谈判时，反被 元军设计扣留。由于他的机智和勇 敢，很快地便脱险回营，从而又重 整旗鼓，再建抗元队伍。各地义军， 也闻风而动，纷纷聚集到他的麾下， 甘愿听从指挥。于是他又率军回师 北上，取得节节胜利，但是，又是 因为朝廷内部意见不一，和战不定， 以致坐失良机，使元军得以软硬兼 施，各个击破，以重兵围剿义军，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 ---《过零丁洋》
一、悼念仪式正式 开始,全体肃立， 奏哀乐。
二、由高一（1)班同 学介绍文天祥的生平 事迹
文天祥生平
1.获益“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ居”仰先贤 2.京城殿试 中状元
自右而左，由上而下，不能颠倒。
五、从文天祥的身上你感悟到什 么？
六、你还知道中国历史上的民 族英雄的哪些事迹？举一两个 说说。
指出：用历史唯物主义观点科学地分 析对待我国历史上的民族战争。这种 民族战争不同于中华民族反对外来侵 略的民族战争，是国内民族之间的战 争，是“兄弟阋墙，家里打架”…… 基于这一观点，我们只把那些代表整 个中华民族利益，反对外来侵略的杰 出人物如戚继光、郑成功等称为民族 英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出 人物，我们虽然也肯定他们在反对民 族掠夺和民族压迫当中的作用与地位， 但并不称之为“民族英雄”。对此你
21岁的文天祥以“法天不息”的命题，对
策朝廷集英殿，深受考官的赏识，从而一 举状元及第，名扬天下，但他并不贪图名 利，谋取高官厚禄，而是想改革弊政，为 民造福。只是由于当时权奸把持朝政，卖 官鬻爵；外族觊觎疆土，不断侵扰；内忧 外患，矛盾重重，使他有志难展，力不从 心。不过，他仍不改初衷，在任内锲而不 舍地兴利除弊，减免农民赋税，关心人民 疾苦，医治战争创伤，让百姓休养生息， 虽因此多次受到贬迁和黜降，可他忧国忧 民之心始终不变，因而受到人民的衷心爱 戴。
不得已方委任他为右承相兼枢密使，
统率诸路军马。而与此同时，宋幼 帝和太后却加紧策划降元活动，以 致当他奉命前往元营谈判时，反被 元军设计扣留。由于他的机智和勇 敢，很快地便脱险回营，从而又重 整旗鼓，再建抗元队伍。各地义军， 也闻风而动，纷纷聚集到他的麾下， 甘愿听从指挥。于是他又率军回师 北上，取得节节胜利，但是，又是 因为朝廷内部意见不一，和战不定， 以致坐失良机，使元军得以软硬兼 施，各个击破，以重兵围剿义军，
高中语文必修一ppt3(全册打包15套) 人教课标版5
能够反映文革的素材很 多，为什么要选一只小狗？
能够反映“文革”的素材很多，为什么要选一只小狗？
1、【以小见大】一只狗尚且如此，可 见文革的涤荡人性，使多少人因 此深陷苦难和不幸，抨击揭露疯 狂荒诞的岁月。
2、【虚实结合】
巴金与狗的故事悲哀在心灵，是一种 精神折磨，他写的不仅仅是小狗 （实），还是自己的心路历程 （虚）。心灵是主要的，狗是次要 的。写小狗是实写，写心灵是虚写， 写虚要以写实为基础。
这是条什么样的小狗呢？
读读第3段和第5段，画出描写包弟动 作行为的句子，请你用这样的句式总结 包弟的特性：“这是一条（特性）的小 狗，因为（举例）。”
这是一条聪明的小狗，因为它有什么
要求时就立起身子，把两只前脚并在一
起不停地作揖。
根据第二段总结
这是条什么样的小狗呢？
这是一条聪明的小狗，因为它有什么要求 时就立身子，把两只前脚并在一起不停地作 揖。
冯骥才如是说： 在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人
间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下， 丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生 命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的， 都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制 性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈， 恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人 权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成 分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的 战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵 魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血 淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不 见的创伤累累的灵魂。
"四人帮"这一称谓最先由毛泽东于1974年1月初在对江青等 人借"批林批孔"之机把矛头指向周恩来的批评中提出。
能够反映“文革”的素材很多，为什么要选一只小狗？
1、【以小见大】一只狗尚且如此，可 见文革的涤荡人性，使多少人因 此深陷苦难和不幸，抨击揭露疯 狂荒诞的岁月。
2、【虚实结合】
巴金与狗的故事悲哀在心灵，是一种 精神折磨，他写的不仅仅是小狗 （实），还是自己的心路历程 （虚）。心灵是主要的，狗是次要 的。写小狗是实写，写心灵是虚写， 写虚要以写实为基础。
这是条什么样的小狗呢？
读读第3段和第5段，画出描写包弟动 作行为的句子，请你用这样的句式总结 包弟的特性：“这是一条（特性）的小 狗，因为（举例）。”
这是一条聪明的小狗，因为它有什么
要求时就立起身子，把两只前脚并在一
起不停地作揖。
根据第二段总结
这是条什么样的小狗呢？
这是一条聪明的小狗，因为它有什么要求 时就立身子，把两只前脚并在一起不停地作 揖。
冯骥才如是说： 在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人
间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下， 丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生 命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的， 都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制 性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈， 恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人 权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成 分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的 战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵 魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血 淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不 见的创伤累累的灵魂。
"四人帮"这一称谓最先由毛泽东于1974年1月初在对江青等 人借"批林批孔"之机把矛头指向周恩来的批评中提出。
高中语文必修一课件
教学目标
• 第一课时教学目标： • 1．掌握1、2段主要文言知识； • 2．感受韩愈独特的思想情怀； • 3．初步感受《师说》的独特之处。 • 附第二课时教学目标： • 1 掌握3、4段文言知识； • 2 学习《师说》“起承转合”的议论结构； • 3 学习本文的论证方法，重点学习对比论证
并学会运用。
第一页，共19页。
合作学习：掌握1、2段主要文言知识
• 文言断句 • 古今异义 • 词类活用 • 特殊句式 • 翻译
第二页，共19页。
断句
• 其闻道也 固先乎吾 • 其闻道也 亦先乎吾 • 师道之不传也 久矣 • 欲人之无惑也 难矣 • 其出人也 远矣 • 其下圣人也 亦远矣
第三页，共19页。
划出下列句中的古今异义词和意义。
第十六页，共19页。
一、这是一篇不同于一般的议论文。
有情，炽热强烈。情感饱满增加议论的深度，增 强文章的气势。
二、这是一篇散发作者人格魅力的文章。
• 深邃的思想：解剖社会问题的准确性深刻性。 独到
的见解：
•
师的定义，这是我国教育史上第一次完整的
对教师职责的论述。
•
对“道”的重视，体现了“对知识的尊重”
合作讨论： 下面三组句子表达了韩愈什么感情?
是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚 人之所以为愚，其皆出于此乎?
------众人
（父）于其身也，则耻师焉, 惑矣。 （子）小学而大遗，吾未见其明也。
-------父子
呜呼! 师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之 人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
耻：则耻师焉。 形容词意动用法，以……为耻。
第五页，共19页。
特殊句式
1 师者，所以传道受业解惑也。
• 第一课时教学目标： • 1．掌握1、2段主要文言知识； • 2．感受韩愈独特的思想情怀； • 3．初步感受《师说》的独特之处。 • 附第二课时教学目标： • 1 掌握3、4段文言知识； • 2 学习《师说》“起承转合”的议论结构； • 3 学习本文的论证方法，重点学习对比论证
并学会运用。
第一页，共19页。
合作学习：掌握1、2段主要文言知识
• 文言断句 • 古今异义 • 词类活用 • 特殊句式 • 翻译
第二页，共19页。
断句
• 其闻道也 固先乎吾 • 其闻道也 亦先乎吾 • 师道之不传也 久矣 • 欲人之无惑也 难矣 • 其出人也 远矣 • 其下圣人也 亦远矣
第三页，共19页。
划出下列句中的古今异义词和意义。
第十六页，共19页。
一、这是一篇不同于一般的议论文。
有情，炽热强烈。情感饱满增加议论的深度，增 强文章的气势。
二、这是一篇散发作者人格魅力的文章。
• 深邃的思想：解剖社会问题的准确性深刻性。 独到
的见解：
•
师的定义，这是我国教育史上第一次完整的
对教师职责的论述。
•
对“道”的重视，体现了“对知识的尊重”
合作讨论： 下面三组句子表达了韩愈什么感情?
是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚 人之所以为愚，其皆出于此乎?
------众人
（父）于其身也，则耻师焉, 惑矣。 （子）小学而大遗，吾未见其明也。
-------父子
呜呼! 师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之 人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
耻：则耻师焉。 形容词意动用法，以……为耻。
第五页，共19页。
特殊句式
1 师者，所以传道受业解惑也。
高中语文必修一全册配套课件ppt(19份打包)1
朗读课文
思考：
文章讲述了两个梦想的破灭， 分别是什么？
略 带 也没有梦想的灰暗人生。 感 伤 “我”的奇特梦想的破灭 “我”的奇特梦想的破灭
老汉深深的思念
农村姑娘拣麦穗时的 农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想 的破灭 麻木、顺受 不再梦想、 美丽梦想的破灭 略带伤感
爱的破灭
我对
友谊之爱 仍在
感伤农村妇女的命运， 感伤农村妇女的命运，感伤一 种情怀的失落 感伤一种情怀的失落
讨论：
课文开头写农村姑 娘们拣麦穗时的梦，删 掉开头的部分,文章也依 然是一个整体，可以删 掉吗？为什么？
பைடு நூலகம்
人物对话欣 赏
请找出大雁与卖灶糖老汉的对话， 你认为这段对话好在哪里？对刻画 人物有何作用？
简洁、有个性、幽默、机智 写出“我”的天真幼稚、 活泼可爱及老汉的纯朴、善 良。
那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小 火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是 红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的 树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也 没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。 …… 我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树 梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透 亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。 ……
作业
写一篇散文，表达 你对爱的看法（300 字左右）
•
20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。） 21．小不忍，则乱大谋。 ——《论语》 译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22．小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的过错必定加以掩饰。 23．过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24．君子务本，本立而道生。 ——《论语》 译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25．君子耻其言而过其行。 ——《论语》 译：君子认为说得多做得少是可耻的。 26．三思而后行。 ——《论语》 译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取灭亡。 28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29．不以一眚掩大德。 ——《左传》 译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32．以五十步笑百步。 ——《孟子》 译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33．君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。 34．人皆可以为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。 35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。 36．言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。 37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。 38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 39．千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》 译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。 40．善恶随人作，祸福自己招， ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
【高中语文】必修一ppt精品课件(课件+教案,19份)6PPT文档共31页
承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
【高中语文】必修一ppt精品课件(课 件+教案,19份)6
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
【高中语文】必修一ppt精品课件(课 件+教案,19份)6
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
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“浮”写深夜水气由下而上轻轻升腾，
慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描 绘雾的轻飘状态。 “笼”可与之对 照。
“漂”突出动态美，“笼”不能与之
对照。
写作特点
情景交融。在写景中，委婉而又曲折地表达
了他不满现实，幻想超脱而又无法超脱的苦 闷心情。 2、用词准确生动。“浮”“泻”“画”“笼” 等。 3、运用叠字，有一种音韵之美，既加强了语 意，又使文气舒展，章节和谐。 4、运用大量的比喻、通感等修辞，形象地描 绘景物。
画面是 —美丽的 气氛是 —宁静的
美 静
雅
格调是 —雅致的
一 切 景 景：宁静、淡雅、朦胧的荷塘 语 皆 情：淡淡的喜悦与淡淡的哀愁 情 语
荷塘月色
作者借朦胧之景抒朦胧之情，这是不错 的，更重要的是借荷月言己志。在作者 的笔下，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清 淡，月色如水，月光如雾，——这一切， 无不是作者那高尚纯洁、朴素无华品格 的象征。作者原名“自华”，后该名 “自清”，由此，我们可以读出荷月之 美与作者之品格的相通之处，这就是一 个“清”字：出淤不染，皎洁无瑕！而 作者一生都无愧于“自清”二字：清正， 清贫，清白，清廉。
荷塘月色
荷塘月色
作者简介 写作背景 整体把握
重点研读
课后小结 作业练习
朱自清简介
朱自清(1898—1948年)，江苏扬州 人，著名 散文家、诗人、学者、坚强的民主战士。 朱自清原名朱自华 ，号秋实，“取春华秋 实” 之意。１９１７年，不与坏人同流合污，便 取《楚辞· 卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中 “自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。 “佩弦”出自《韩非子· 观行》：“董安于之性缓， 故佩弦以自急。”意为弓弦常紧张，性缓者佩之 以自警。 朱自清的历史，充分证明了他人如其名，确实做到了“ 自清”，他正 直、爱国，参加“五· 四”运动、“一· 二九”运动，“毛 泽东同志曾在《别 了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救 济粮’。”“表现了我们民族的英雄气概”。 1924年出版了诗集《踪迹》。1928年出版了第一本散文集《背影》轰动 文坛，成为著名散文家。朱自清一生著作有20多种，200多万字。散文代表作 有《荷塘月色》《背影》《绿》等。另有《春》《威尼斯》
高中语文必修一全册配套课件ppt(19份打包)2
看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚 ，力士脱靴。人们忘记了你郁郁不 得志的过往，传诵着你的名作，铭 记着你的功德。因为，一句“天生我 材必有用，千金散尽还复来”曾激励 了多少仁人志士，一句“安能摧眉折 腰事权贵，使我不得开心颜”表达了 对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙 ，一股傲然之气油然而生。人生能 够这样走一回，也就无怨无悔了。 人们佩服你，铭记你，那是理所当 然的！
霍金，1942年1月8日出生，先后毕业于牛津大 学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。在大 学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症” （运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾 的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄 斯学院任研究员。这个时期，他在研究宇宙起源问 题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著 名理论。 1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工 具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手 指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、 单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一 个句子要5、6分钟，为了合成一个小时的录音演讲 要准备10天。
人的一生就如这洪水 奔流，不遇着暗礁难以激 起美丽的浪花。
我们要扼住命运的咽喉，它休 想使我们屈服！
你的生活中遇到 过不幸或经历过苦 难吗?说说你是怎样 对待的.
曾经多少次跌倒在路上/曾经多少次折断过翅膀 如今我已不再感到彷徨/我想超越这平凡的生活 我想要怒放的生命/就象飞翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量 曾经多少次失去了方向/曾经多少次扑灭了梦想 如今我已不再感到迷茫/我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命/就象矗立在彩虹之颠 就象穿行璀璨的星河/拥有超越平凡的力量
练习
请使用下列关键词语，概述 第一部分内容。
残废 绝望 荒芜 地坛 苦思
【高中语文】必修一全册配套课件ppt精品课件(19份)12
重点揣摩
2、作者在第三段中说“我成了山人”可最后又说 “也不能不下楼去”，这表达了作者怎样的思想 感情？这两句话在全文中有什么作用？
含蓄深沉地吐露了 思国怀乡的情怀 （1）表达了作者渴盼祖国统一的思想感情。 （2）突出主题（或衬托、照应） 理由：
明确：说说理由
“成了山人”，说明自己如在仙境中生活，按
1. ……风是透明的猛兽，奔踹而来，呼啸 而去。(感觉好吗，别扭吗？）
2.栏杆三面压人眉睫是青山 碧螺黛迤俪的边愁欲连环 叠嶂之后是重峦,一层淡似一层 湘云之后是楚烟,山长水远 （这一句是否大败诗意？能改得好些吗）
让我们来给余光中修改文章：
思考：这些句子真的完美吗？可否更好些？
1. ……风是透明的猛兽，奔踹而来，呼啸 而去。(透明的巨浪，排山而来，呼啸而 去…… ？ 2.栏杆三面压人眉睫是青山 碧螺黛迤俪的边愁欲连环 叠嶂之后是重峦,层层淡 ？ 湘云之后是楚烟,山长水远
一抬头就照面苍苍的山色 咫尺大陆的烟云 一缕半缕总有意缭在 幕幕北望的阳台
北望 北 望
而历史，炊黄粱也无非一梦 多少浪子歌哭在江湖 最后总是向昆仑的荒古 落下鸿蒙一丸老太阳
那几盆海棠和仙人掌上
栏杆三面压人眉睫是青山 碧螺黛迤逦的边愁欲连环
炼不完，一炉赤霞与紫霭
月，是盘古的瘦耳冷冷 在天安门小小的喧哗之外
———— 余光中
乡
小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后
愁
余光中 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
新娘/在那头
大陆/在那头
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②这念错的岐韵，倒来得正好。 ③可是这秋的深味，尤其是中国的秋的
深味，非要在北方，才能感受得到底。 ④比起北国的秋来，正像是…… ⑤我愿意把寿命的三分之二折去，换得
一个三分之一的零头。
江南之秋 慢、润、淡
不饱、不透、不足、 不浓、不永
黄酒 稀饭 鲈鱼 黄犬
故都的秋 清、静、悲凉
饱尝、十足
白干 馍馍 大蟹 骆驼
故都
故—— 故乡，故园 故国不堪回首月明中。 都—— 国家
背景：
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的 精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色 恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁 居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三 年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是 一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩 水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷 和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许 多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州 经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写
客观——秋天景物的自然色彩。 ——秋本来就容易引起人的悲凉之感
主观——
1）社会环境的黑暗。
2）个人气质的抑郁善感。文人见落花而 伤春，流水而感时。他需要这样的景物 来排遣、净化内心的忧郁烦闷，把复杂 微妙而又难言的情怀寄寓秀丽的幽邃的 自然景物之中，委婉而又曲折的表达出 来。
1.出身贫寒的欧阳修通过参加科举考 试走上 仕途并 成为文 坛领袖 ，说明 科举在 人才选 拔上确 实是公 平、有 效的。 2.中国古代几乎每一位知识分子都与 科举考 试有着 不解之 缘，从 未参加 过科举 考试的 是极少 数。 3.大批中华民族的英才们通过科举考 试被选 拔了出 来，从 而有了 施展自 己才华 的机会 。 4.科举制度是中华文明的重要组成部 分，其 意义和 价值不 应被否 定，在 现代仍 值得借 鉴
故都的秋
秋日的物象： 秋日的声响： 秋日的色彩：
摹形、绘色、写声 ——通过形态、声音、色调，传达出自我内 心的感受。
破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草秋槐残垣。 落蕊铺地， 今日难得清闲。
飒飒西风秋正浓， 枯树结得寒蝉声。 桥头斜影叹秋意， 枝上秋果传胜情。
①我的不远千里，要从杭州赶上青岛， 更要从青岛赶上北平来的理由……
5.不仅在于地理条件与自然气候为其 提供了 生长发 展的基 本环境 ，更重 要的还 在于中 国人将 其放在 “和” 文化的 平台上 加以吸 纳。 6.不但在于中国人将其放在“和”文 化的平 台上加 以吸纳 ，而且 还在于 地理条 件与自 然气候 为其提 供了生 长发展 的基本 环境。
7．小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫 貂有心 善的习 性、这 里又写 它残忍 的掏吃 人心， 不合情 理、自 相矛盾 ，是一 处明显 的败笔 。 8．小说中的四爷起着见证人与线索的 作用， 他的“ 陈年老 酒”也 如同“ 紫貂” 一般， 给小说 带来传 奇的色 彩。
深味，非要在北方，才能感受得到底。 ④比起北国的秋来，正像是…… ⑤我愿意把寿命的三分之二折去，换得
一个三分之一的零头。
江南之秋 慢、润、淡
不饱、不透、不足、 不浓、不永
黄酒 稀饭 鲈鱼 黄犬
故都的秋 清、静、悲凉
饱尝、十足
白干 馍馍 大蟹 骆驼
故都
故—— 故乡，故园 故国不堪回首月明中。 都—— 国家
背景：
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的 精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色 恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁 居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三 年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是 一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩 水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷 和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许 多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州 经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写
客观——秋天景物的自然色彩。 ——秋本来就容易引起人的悲凉之感
主观——
1）社会环境的黑暗。
2）个人气质的抑郁善感。文人见落花而 伤春，流水而感时。他需要这样的景物 来排遣、净化内心的忧郁烦闷，把复杂 微妙而又难言的情怀寄寓秀丽的幽邃的 自然景物之中，委婉而又曲折的表达出 来。
1.出身贫寒的欧阳修通过参加科举考 试走上 仕途并 成为文 坛领袖 ，说明 科举在 人才选 拔上确 实是公 平、有 效的。 2.中国古代几乎每一位知识分子都与 科举考 试有着 不解之 缘，从 未参加 过科举 考试的 是极少 数。 3.大批中华民族的英才们通过科举考 试被选 拔了出 来，从 而有了 施展自 己才华 的机会 。 4.科举制度是中华文明的重要组成部 分，其 意义和 价值不 应被否 定，在 现代仍 值得借 鉴
故都的秋
秋日的物象： 秋日的声响： 秋日的色彩：
摹形、绘色、写声 ——通过形态、声音、色调，传达出自我内 心的感受。
破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草秋槐残垣。 落蕊铺地， 今日难得清闲。
飒飒西风秋正浓， 枯树结得寒蝉声。 桥头斜影叹秋意， 枝上秋果传胜情。
①我的不远千里，要从杭州赶上青岛， 更要从青岛赶上北平来的理由……
5.不仅在于地理条件与自然气候为其 提供了 生长发 展的基 本环境 ，更重 要的还 在于中 国人将 其放在 “和” 文化的 平台上 加以吸 纳。 6.不但在于中国人将其放在“和”文 化的平 台上加 以吸纳 ，而且 还在于 地理条 件与自 然气候 为其提 供了生 长发展 的基本 环境。
7．小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫 貂有心 善的习 性、这 里又写 它残忍 的掏吃 人心， 不合情 理、自 相矛盾 ，是一 处明显 的败笔 。 8．小说中的四爷起着见证人与线索的 作用， 他的“ 陈年老 酒”也 如同“ 紫貂” 一般， 给小说 带来传 奇的色 彩。