《口技》七下11
七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案（通用5篇）七年级语文《口技》教案1教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：稍微。
? 舒：伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
七年级下语文教案《口技》：让嘴巴说出故事的魔力
七年级下语文教案《口技》：让嘴巴说出故事的魔力。
一、口技的历史和文化渊源从《诗经》到《孔雀东南飞》，从唐朝的慢书到清朝的相声，我国的口技艺术已经有着几千年的历史，成为了我国传统文化的一部分，其中最为著名的当属说唱文艺和杂耍艺术。
口技艺术的产生和发展，与人们对生活的热爱、对艺术的追求和对精神文化的体验密不可分。
在古代，口技艺术曾是社会民间文化中非常重要的一部分，丰富了人们的生活，展示了民族文化的优美和独特。
口技表演既是一种技巧，也是一种艺术，融技慧、形神于一体，具有很高的文学艺术价值和文化传承意义。
二、口技的表演形式和内涵意义口技是一种十分独特的艺术形式，它融合了语言学、音乐学、戏剧学、心理学等多种学科的知识和技巧，通过声音的改变、语言的流畅、节奏的把握、情感的投入，创造出栩栩如生的表演效果，使得观众心潮起伏，情感迸发。
在表演形式上，口技可以有许多不同的体现方式，比如演说、讲故事、模仿、歌唱、祝福等，其中最为有名的莫过于相声和快板。
这些表演形式，都蕴含着深厚的文化内涵和精神寓意，具有开创人性、陶冶心灵、传播思想的深层意义。
三、口技的道来技巧口技表演的技巧是表演者必须要掌握的核心技能，只有掌握了这些技能，才能使口技表演达到最佳的效果。
在《口技》这篇文章中，重点强调了其中的“道来”技巧，也就是通过言语、声音的改变来表达故事、情感、情景的技巧。
这一技巧的重要性，在于能够激发听众的想象力和感情共鸣，使听众身临其境，感受到故事中的情景和主人公的心情。
道来技巧根据不同的表演目的和表演形式，可以分为不同的类型，比如节奏变幻、声音起伏、语感传神、人物形象等。
在实际表演中，表演者要在把握好基本技巧的基础上，灵活运用和创新，从而达到最佳的表演效果。
四、唤醒口技的潜力在《口技》这篇文本中，我们可以感受到口技表演艺术的强大力量，它不仅仅是一种文化遗产，更是一种情感的体验和精神的启示。
通过娓娓道来的叙述，一个简单的故事或情景，可以成为一件令人感动的艺术品，让人们陶醉在其中。
《口技》教案_七年级下册语文教案
《口技》一 、创设情境，导入新课多年前，有一个藏族小伙子叫洛桑，在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演了系列节目——“洛桑学艺”一炮而红。
在“洛桑学艺”中，他把自己的特长发挥得淋漓尽致。
下面我们一起来重温一下这位笑星的精湛表演。
（播放洛桑学艺片段，约1分钟）短片中那么多的声音是怎么来的？知道这种技艺叫什么吗？（都是只靠一张嘴模仿出来的，这种技艺叫口技，它是一种运用口腔发声技巧来模拟各种声音的艺术。
） 其实，口技是一种很古老的民间艺术，可那时不像现在有摄像机，演出只有通过文字记载。
今天，我们就来欣赏一场用文字记载的精彩的口技表演。
这就是清代作家林嗣环写的《口技》。
（板书）二、初读课文，整体感知1、 作家作品关于作者林嗣环，同学们请看大屏幕。
2、听读课文正是这位善写诗文的林嗣环，用精妙的文字记录下了三百多年前的这场口技表演，现在，我们就一起来欣赏吧。
请同学们听老师朗读课文，注意文中字词的读音，一边听，一边在书上做好笔记。
3、生字词语同学们听得很认真，现在来检查下大家的听读情况。
请一位同学来做小老师，读读这些词语。
少顷．．（shǎo qǐng ） 无敢哗．者（huá） 犬吠．（fèi ）呓．语 （yì ） 夫叱．大儿声（chì） 夫齁．声起（hōu ）意少．舒（shǎo ） 中间．（jiàn ） 曳．屋许许．．声（yè）（hǔ）几．欲先走（jī）正音，齐读。
4、齐读课文当把这些词语放入课文中的时候，希望大家依然读得准。
现在请同学们拿起课本，响亮、流利地朗读课文。
思考：你觉得林嗣环的这篇文章到底写了什么？5、疏通文意同学们，对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它。
现在请同学们小组合作，结合注释，理解课文内容，勾画出你难理解的词句，在小组内讨论解决。
（生提出疑问）老师也从课文中找了一些语句，现在请你来翻译下这些句子，注意红色的字。
同学们记得在书上做好笔记。
七年级下册语文文言文复习资料之口技
七年级下册语文文言文复习资料之口技一、通假字满坐寂然“坐”通“座”，座位二、词的积累①重点词语京中有善口技者善，擅长。
者，……的人曳屋许许声拉会宾客大宴会，适逢，正赶上。
宴，宴请，用作动词施八尺屏障设置，安放众宾团坐围绕而坐但闻屏障中抚尺一下只满坐寂然，无敢哗者静悄悄便有妇人惊觉欠伸打哈欠，伸懒腰其夫呓语说梦话妇抚儿乳喂奶众妙毕备全、都宾客意少舒意，心情。
少，稍微中间力拉崩倒之声夹杂虽人有百手即使不能名其一处也说出，用作动词以为妙绝以为，认为。
妙绝，极点变色离席色，脸色。
席，座位奋袖出臂扬起、举起两股战战股，大腿。
战战，打哆嗦，打战几欲先走几，几乎，差点儿。
走，跑②词类活用京中有善口技者形容词作动词，擅长妇抚儿乳名词做动词，喂奶宾客意少舒形容词做副词，稍微不能名其一处名词做动词，说出③古今异义会宾客大宴古义：适逢，正赶上。
今义：聚在一起，合拢。
微闻有鼠作作索索古义：隐隐约约。
今义：小，细微。
中间力拉崩倒之声古义：其中夹杂。
今义：里面。
几欲先走古义：跑。
今义：行走④一词多义指：1.手有百指名词，手指 2.不能指其一端动词，指出绝：1.以为妙绝副词，极 2.群响毕绝动词，消失妙：1.众妙毕备名词，妙处 2.以为妙绝形容词，美妙，奇妙作：1.有鼠作作索索拟声词 2.百千齐作动词，开始，文中是发出声音间：1.中间力拉崩倒之声动词，夹杂 2.遂于外人间隔动词，间断是：1.当是时介词，这 2.问今是何时判断动词坐：1.满坐寂然名词，通“座” 2.众宾团坐动词，坐名：1.不能名其一处也动词，说出 2.自为其名名词，姓名，名称⑤古今异义但闻屏障中抚尺一下古义：只。
今义：表示转折的连词。
微闻有鼠作作索索古义：听。
今义：用鼻子嗅。
两股战战古义：大腿。
今义：屁股。
几欲先走古义：跑。
今义：步行。
虽人有百手古义：即使，表示假设的连词。
今义：虽然，表示转折的连词。
会宾客大宴古义：适逢。
今义：会议。
宾客意少舒古义：稍微。
今义：数量少。
【精编范文】口技阅读答案word版本 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==口技阅读答案篇一：七下《口技》阅读(带答案)《口技》阅读一、填空《口技》节选自《虞初新志·秋声诗自序》，此书是清朝张潮编选的笔记小说。
《口技》作者林嗣环，清代顺治年间的进士。
二、解释下列词语1擅长） 2 适逢，正赶上） 3 一会儿） 4（设置，安放） 5众宾团坐（围绕而坐）6 但闻（只听见） 7无敢哗者（喧哗） 8欠身（打哈欠）9呓语（说梦话） 10妇抚儿乳（抚摸，安慰）11絮絮不止（连续不断的说话）12夫叱大儿（训斥） 13一时齐发（同时） 14众妙毕备（妙处）（全，都）（具备） 15 偏着头看，形容听得入神）16 默默地赞叹） 17 打鼾） 18 翻到倾斜） 19意少舒（心情）（稍微）（伸展，放松） 20中间（夹杂）21曳屋（拉） 22 即使） 23 一头，一种） 24 ） 25 扬起，举起）26几欲先走（几乎）三、辨析下列表示时间的词语，将他们分别填在横线上少顷既而是时一时未几忽俄而忽然1 表示突然发生、2 表示同时发生3 表示相继发生4 表示在特定时间内发生是时5 表示过了很短时间久发生四、问答题1 文中前后两次把极简单的道具交代清楚，这对文章结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？2 找出文中描述听众反应句子并分析其作用3 第一段中观众的反应是什么？表现了什么？4 第二段中描摹声音是按照什么顺序来写的？主要写了什么内容？5 找出文中的通假字，并释义6 “犬吠”两个字在文中有什么作用？7 “伸颈，侧目，微笑，默叹”写出了观众的哪些心理？心领神会。
默叹写听众(来自:WWw. : 口技阅读答案 )为表演者的技艺所折服。
8 第三段中“微闻”的“微”有何作用？9 第三段中主要写了什么内容？在文中起到怎样的作用?10 第四段中的五个“百千”有何作用？11 结尾段，如果去掉“撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”也已经很完整了，为什么还要加上这一段文字？如果删去，可以吗？首尾照应，突出口技艺人高超的技艺，起到余音绕梁的效果。
部编版语文七年级下册《口技》知识讲解
《口技》知识讲解梳理运用作者与背景林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》《秋声诗》等。
《口技》原为林嗣环《秋声诗》的序言，原意是借口技人的“善画声”(善于绘声绘色地描写生活)，说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作，被收入《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
知识积累重点实词1.会：适逢，正赶上。
2.厅事：大厅，客厅。
3.施：设置，安放。
4.屏障（píngzhàng）：指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西。
5.抚（fǔ）尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
6.团坐：相聚而坐。
团，聚集、集合。
7.满座寂然：全场静悄悄的。
坐，通“座”。
寂然，安静的样子。
8.欠伸：欠：打呵欠，伸：伸懒腰。
9.呓（yì）语：说梦话。
10.抚：抚摸、安慰。
11.闻：听见12.呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。
13.絮絮（xù）：连续不断地说话。
14.是：这。
15.叱（chì）：大声呵斥，严厉批评。
16.一时：同一时候。
17.齐发：一齐发出。
18.众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。
毕，全、都。
备，具备。
19.无不：没有一个不，否定加否定表示肯定。
20.伸颈（jǐng）：伸长脖子。
21.侧目：偏着头看，形容听得入神。
22.默（mò）叹：默默地赞叹。
23.齁（hōu）：打鼾（hān）。
24.作作索索：老鼠活动的声音。
25.倾侧：翻倒倾斜。
26.意少（shǎo）舒：心情稍微放松了些。
意：心情。
少，稍微。
舒，伸展、松弛。
27.中间（jiàn）：其中夹杂着。
间，夹杂。
28.力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。
力拉，拟声词。
29.曳（yè）屋许许（hǔ）声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。
七年级下册文言文原文、翻译
人教版语文七年级下册文言文原文、翻译5《伤仲永》原文：金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”翻译：金溪乡民方仲永，世代耕田为业。
仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，（一天）忽然哭叫着要这些东西。
他父亲对此感到诧异，向邻居借来给了他，他立即写下了四句诗，并且自己题上了自己的名字。
他的诗以奉养父母，团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才欣赏他的诗作。
从此指定题才叫他写诗，他立刻写成，诗的文采和道理都有可取之处。
同县的人认为他才能奇特，渐渐地请他父亲去做客，有的人用钱求他题诗。
他的父亲以此为有利可图，每天牵着仲永四处拜访本县的人，不让他学习。
我听到这件事已经很久了。
明道年间，我随先父回老家，在舅舅家看到了仲永，（他已经）十二三岁了，叫他作诗，不能和以前听到的情况相当。
又过了七年，我从扬州回乡，又到了舅舅家，问仲永的情况，（舅舅）说：“完全如同常人了。
”王先生说：“仲永的通达聪慧是先天得到的。
他的天资比一般有才能的人高得多，最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？（意思是比普通人还要不如）”15《孙权劝学》原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用口技表演技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关注身边的人和事。
（3）学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技表演技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的识别与运用。
2. 口技表演中的情感表达。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查询生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，体会语气、节奏的变化。
（2）讨论课文中的修辞手法，举例说明。
4. 口技表演（1）讲解口技表演的基本技巧。
（2）分组练习，选代表进行表演。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对课文内容的理解和思考。
3. 演示法：通过口技表演，使学生更好地理解和掌握表演技巧。
七年级下册语文口技教案设计
七年级下册语文《口技》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词的正确书写和用法。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的正确书写和用法。
2. 理解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的传统文化知识。
2. 课文内容的深入理解和分析。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 比较法：通过比较，让学生更好地理解课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课：简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
4. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课堂笔记，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 在下一节课开始时，进行课堂测试，测试学生对课文内容、生字词和修辞手法的掌握。
七、教学拓展：1. 组织学生进行口技表演，让学生亲身体验口技的魅力，提高学生的实践能力。
2. 邀请专业的口技表演艺术家进行讲座，让学生更加深入地了解口技的历史和发展。
八、教学反馈：1. 课后与学生进行交流，了解他们对本节课的教学意见和建议。
2. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导学生。
九、教学修改：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
七下文言文-口技
七年级下册文言文《口技》原文京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少（shǎo）顷（qǐng），但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁（hōu）声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声。
火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几（jī）欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
原文翻译京城里有一个擅长表演口技的人（有一天）正赶上一家举行宴会请客,在大厅的东北角，设置（安放）了八尺高的屏风，口技人坐在屏风里面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。
客人们围坐在厅的四周。
一会儿，听的屏风中啪的一下，全场鸦雀无声，没有一个敢大声说话的人。
远远地听到幽深的巷子里有狗叫声，（接着）便（听见）有个妇女被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。
不久，小孩子醒了，大声啼哭。
丈夫也被吵醒了，妇人拍着小孩子，给他喂奶，小孩子含着乳头啼哭，妇人一边拍着一边轻声哼唱哄小孩入睡。
又有一个大一点的孩子也醒了，连续不断的说话。
在这个时候，妇女用手拍着小孩子的声音，嘴里哼唱哄小孩子的声音，小孩子含着乳头的啼哭的声音，大孩子刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，在同一时间发出，各种妙处全都具备。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法。
（3）了解口技的特点和表现形式，以及作者通过对口技的描绘来表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于倾听、观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对口技艺术的热爱和尊重。
（2）培养学生对传统文化遗产的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法。
（3）了解口技的特点和表现形式。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的口技技巧和表现形式的理解。
（2）对课文中所表达的思想感情的深入体会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技的起源和发展历史。
（2）引导学生关注口技在民间艺术中的地位和价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《口技》。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生词和短语。
3. 合作学习：（2）各小组向全班展示讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师引导学生对口技艺术进行深入思考，探讨其意义和价值。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对口技艺术的看法。
四、课堂小结2. 强调对口技艺术的尊重和热爱，以及对传统文化遗产的保护意识。
五、课后作业1. 正确朗读和背诵课文《口技》。
2. 运用课文中的生词和短语，写一篇关于口技的小短文。
3. 调查了解当地的口技艺术，结合自己的感受，下一堂课与同学们分享。
六、教学策略1. 情境创设：（1）教师利用多媒体展示口技表演的视频，让学生直观感受口技的魅力。
（2）引导学生想象自己置身于口技表演现场，增强学习体验。
2. 互动交流：（1）教师与学生展开对话，引导学生深入理解课文内容。
（2）鼓励学生积极提问，充分表达自己的观点。
七、教学评价1. 课堂表现评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和探究能力。
七年级语文下册《口技》教案设计
七年级语文下册《口技》教案设计七年级语文下册《口技》教案设计《口技》是七年级下册语文课文，下面是七年级语文下册《口技》教案设计，为大家供应参考。
一、作者简介。
二、朗读全文，留意下列字词的读音。
少顷(shǎo ) 犬吠(fèi )呓语(yì ) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒 (shǎo)中间(ji àn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，说明下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿 )(今意是：量词事物的一部分; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。
这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。
”3、几欲先走 ( 跑 )(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。
骑在奔跑的立刻看花。
常用来形容不深化细致地视察事物，只是粗略(cū luè)地视察，比方被表面现象所迷惑(mí hu ò)。
强调过程，易和“走马观花”相混。
后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐隐隐约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、说明下列字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义) 师：这个在课文当中就比较多了。
(人教版)七下《口技》多媒体课件
分析《口技》中作者对口技表演 者的情感态度，你认为这种情感 态度在当今社会有何现实意义？
《口技》在文学史上的地位和影响
《口技》在中国古代文学史上的地位
01
分析《口技》在古代散文、笔记小说等文学体裁中的地位，以
及它对后世的文学创作产生的影响。
《口技》对现代口技表演的影响
02
探讨《口技》一文对现代口技表演艺术的影响，以及它所传递
对于《口技》艺术手法的探讨
艺术手法一：细节描写
输标02入题
文章中运用了许多细节描写，如口技表演者模仿的各 种声音、观众的反应等，这些细节描写生动地展现了 口技表演者的技艺和观众的感受。
01
03
文章中通过铺垫和逐渐引入高潮的手法，让读者逐渐 感受到口技表演的高潮部分，增强了文章的感染力。
04
艺术手法二：铺垫与高潮
《口技》这篇文章的语言简练明快，用词精准，表达力强。同时，文章结构紧凑，层次分明，逻辑严密。这种写 作特点使得文章内容更加集中，主题更加突出，让读者更容易理解和感受口技表演的魅力。
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扩展阅读与思考
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主题思想二：传承和保护传统文化
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文章中通过展现口技表演者的技艺，体现了中国传统文化 的魅力，同时也呼吁人们传承和保护传统文化。
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主题思想三：强调民间艺术的独特价值
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文章通过描绘口技表演者的技艺，强调了民间艺术的独特 价值和魅力，呼吁人们关注和重视民间艺术。
《口技》的段落划分
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技艺术的魅力，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的审美观，培养对文学艺术的热爱。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与翻译。
3. 课文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点1. 课文中所涉及的古代文化知识的理解。
2. 课文中的寓意和深刻含义的把握。
3. 学生创造性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：学生朗读课文，进行翻译练习，运用所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：学生回家后，复习课文，巩固所学知识，准备下一节课的学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生翻译课文的能力。
3. 学生对课文修辞手法的理解和运用。
4. 学生对古代文化知识的掌握。
5. 学生创造性思维的体现。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示口技表演的视频，让学生身临其境，感受口技艺术的魅力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。
4. 实践活动：组织学生进行口技表演，提高学生的动手能力和创新能力。
七、教学准备1. 教师准备课文讲解所需的PPT和教学素材。
2. 准备口技表演的视频资料，以便在课堂上展示。
【K12学习】七年级下册语文《口技》教案
七年级下册语文《口技》教案课时1一、导入新课。
“口技”，杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有《铁崖文集》、《秋声集》。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
二、学习字词句。
读准字音。
其夫呓语夫齁声起曳屋许许声无敢哗者夫叱大儿声中间力拉崩倒之声几欲先走遥闻深巷中犬吠读懂词语◎重点实词。
但闻屏障中抚尺一下当是时中间力拉崩倒之声宾客意少舒两股战战几欲先走会宾客大宴妇抚儿乳妇拍而呜之不能名其一处也：◎表示时间的词表示突然发生：、表示几件事同时发生：、人一桌一椅一扇一抚尺。
◎古今异意字词古意今意会适逢聚在一起是这判断动词虽即使虽然股大腿屁股走跑行走名说出名字◎一词多义妙：以为妙绝众妙毕备绝：以为绝妙群响毕绝乳：妇抚儿乳儿含乳啼◎通假字：满坐寂然：“坐”通“座”读懂句子。
◎京中有善口技者。
会宾客大宴。
◎众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。
◎宾客意少舒，稍稍正坐。
◎俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
◎凡所应有，无所不有。
◎虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
◎于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
三、背诵课文。
【教学反思】课时2四、朗读课文，整体感知。
全文围绕哪一个字来写的?口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？善：艺人惟妙惟肖的表演；宾客如临其境的反应；简单的道具。
根据课文内容填写下列表格。
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【教学目标】
1．通过注释和工具书正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
2．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
3．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
4．体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
6．熟读、背诵课文
7．感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。
【重点难点】
1．积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。
【教学设想】
1．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3．教学时数：1课时
【教学设计】
一、新课导入
1．1993年，有一个藏族小伙子叫洛桑，在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。
在“洛桑学艺”中，他把自己的特长发挥得淋漓尽致。
下面我们一起来重温一下这位年轻笑星的精湛表演。
（播放洛桑学艺片段）
这么多的声音只是凭一张嘴模仿出来的。
这种技艺叫口技。
口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
早在春秋时期，就曾经演绎过"鸡鸣狗盗"的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。
2．作者林嗣环，明末清初人。
清顺治六年中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
二、知识积累
1．文言词
①通假字：满坐寂然 "坐"通"座"。
②古今异义词
虽古义：即使今义：虽然闻古义：听今义：用鼻子嗅
股古义：大腿今义：屁股但古义：只今义：表示转折的连词
走古义：跑今义：步行会古义：适逢今义：会议
是古义：这、此今义：判断动词少古义：稍微今义：数量小
③一词多义
妇抚儿乳：喂奶儿含乳啼：乳头众妙毕备：妙处以为妙绝：奇妙
以为妙绝：极群响毕绝(消失 ) 手有百指：手指指其一端：指出
满坐寂然：同“座”众宾团坐：坐下
忽一人大呼：喊、叫呼呼风声：拟声词
④词类活用
会宾客大宴举行宴会名词活用作动词
妇抚儿乳喂奶名词活用作动词
无不伸颈、侧目用眼睛看名词活用作动词
不能名其一处也说出名词活用作动词
京中有善口技者擅长形容词活用为动词
三、整体感知
1．层次结构
第一部分（1－1）交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
★★这一段为下文记叙精彩表演作渲染和铺垫。
第二部分（2－4）写表演者的精彩表演和听众的反应。
★★这一段是口技表演的第二个高潮，也是全文的高潮。
正面描写与侧面描写相结合，把表演的技艺和表演的效果有机地联系起来，突出了口技表演之“善”。
［一个“善”字统领全篇。
四个“一”字，列数道具，以道具的简单衬托表演者技艺的高超。
“满坐寂然，无敢哗者”，写“抚尺一下”所形成的肃静而紧张的气氛。
一个“满”字，一个“无”字，点明人人如此。
八个字既衬托了表演者的口技之‘善”，表现宾客对这位名噪京城者的向往之情，表明他那令人叹服的艺术魅力，又为即将开始的演出创造了静谧的氛围，是下文写精彩表演的烘托和伏笔。
★★由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由小而大、由疏而密、由少而多的过程，表现了一家四口由睡而醒的情形。
］
写口技表演者摹仿一个四口之家被深夜犬吠声惊醒的情形，以及宾客对表演者高超技艺的默叹。
“犬吠”，既是一家人由睡而醒的缘由，又以动写静，烘托深夜的寂静气氛。
★★一写宾客对口技表演的反应。
“伸颈”“侧目”，说明宾客听得入神，被深深吸引，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
以排比的句式，急促的语势，合写五种声音。
“一时齐发，众妙必备”，使口技表演达到第一个高潮。
★★写口技表演者摹仿四口人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。
这一段既是四口人被吵醒而喧闹的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
“齁声起”，写丈夫由醒到睡。
“渐拍渐止”，两个“渐”字，写出拍儿声由大到小的变化；一个“止”字，说明妇人和小儿也由醒到睡。
一个“微”字，突出深夜寂静的氛围，给人一种轻且慢的声感。
以上写声音由大而小，由密而疏。
二写宾客对口技表演的反应。
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
★★写口技表演者摹仿一场大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作。
三个“大呼”、五个“百千”，表现由屋内起火到火势向外蔓延，再到救火的过程；“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总写失火的声音之复杂、逼真。
以上写声音突然大起，并且越来越大，越来越杂乱，表现火势的猛烈蔓延，救火人的紧张慌乱，再现了火场的紧急气氛。
说明口技表演以假乱真，犹如失火现场一样。
三写宾客对口技表演的反应。
写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，惊慌欲逃，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
第三部分（5－5）写表演结束时的情景。
★★这一段与首段呼应。
2．中心意思
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
3．课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
★★写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
作者按照时间顺序进行描摹：既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然
这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
二个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
4．课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。
5．“京城有善口技者”，“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。
从课文的哪些描写可以看出表演者“善”口技？
口技表演者的道具；表演的内容；听众的反应。
6．层次清楚，有条不紊，是本文写作上的一大特色。
正面描写同侧面描写相结合表现主题是本文另一特点。
文字简练贴切也是本文的一个特点。
全文所记之事奇妙纷杂，却只用了三百多字。
其中对口技表演的描摹尤为精妙，写由静到动，由动到静，再由静到大动，写声响由远及近，由内及外，由少到多，由微弱到喧闹，由缓慢而急快，由简单而纷繁，不仅层次井然、严谨有序，而且错综复杂，高潮迭起，变化多姿，把口技表演之“善”，淋漓尽致地表现出来。
四、课堂小结
本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
它既可以作为场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。
我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。
文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。