乘着歌声的翅膀
《乘着歌声的翅膀》-人音版五线谱九年级第17册教案
乘着歌声的翅膀-人音版五线谱九年级第17册教案背景介绍《乘着歌声的翅膀》是一首为儿童歌曲谱曲的成歌，由杨洪基作词作曲。
这首歌翻唱自张学友的经典歌曲《吻别》。
这首歌曲特别适合用来教唱，因为它旋律优美，歌词简单易懂，容易引起学生们的共鸣。
教学目标语言目标•学生能够掌握歌曲所使用的单词及短语。
•学生能够理解歌曲所传达的情感和意义。
•学生能够使用正确的语调和节奏唱出歌曲。
音乐目标•学生能够读懂五线谱及乐谱上的基本音符。
•学生能够正确地吹奏或演奏歌曲的旋律。
•学生能够准确地把握歌曲的速度和节奏。
教学过程步骤1：整体赏析首先，老师可以放一段歌曲给学生们听，让他们先整体感受这首歌的节奏和情感。
并让学生讨论这首歌所要表达的意思，鼓励他们用自己的语言将其表达出来。
步骤2：学习歌谱接下来，教师可以将五线谱和乐谱带到课堂中，让学生们认真学习并熟悉。
可以带领学生理解谱曲中的各种符号含义，例如拍号、休止符和音符的分类等。
步骤3：歌曲练习在学生对五线谱和乐谱有一定的了解后，就可以开始教唱这首歌曲了。
老师可以先对学生进行歌曲的模仿练习，并带领学生分解歌曲的旋律进行反复练习。
此外，老师还可以用拍子来教授歌曲的节奏，让学生能够跟随节奏唱出歌曲，还要注意歌曲的语调和抑扬顿挫。
步骤4：小组合唱当学生熟练掌握了这首歌曲后，可以组织小组合唱。
在小组合唱时，教师要带领学生彼此配合，注意节奏和声部，合理配合，不要出现单独的跑调或吐词，还要有默契和协调性。
同时，教师要对学生进行监听，及时纠正错误，并为学生加油打气。
步骤5：学习歌曲背景知识学生能够更好地理解歌曲，还需要对其背景进行了解。
教师可以讲述歌曲的背景知识，运用图片、音频资料等帮助学生丰富引申本次教学内容，激发学生的学习兴趣。
总结通过以上的学习和教授，学生能够掌握一首优美的歌曲并理解歌曲背后的情感和意义。
此外，学生也能够读懂五线谱和乐谱以及正确使用语调和节奏唱出这首歌曲。
通过这次教学，学生的音乐素养和音乐能力得到了一定的提高。
《乘着歌声的翅膀》教案
今天的教学过程中，我发现学生们对《乘着歌声的翅膀》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生对音乐的共鸣，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到学生们对音乐基础知识的掌握程度不尽相同。在讲解旋律走向、和声配置等概念时，有些学生能迅速理解并跟上教学进度，而部分学生则显得有些吃力。针对这一情况，我及时调整了教学节奏，通过举例和对比，尽量让每个学生都能跟上教学进度，理解难点内容。
举例：音符时值的识别、旋律走向的分析、和声的听觉辨识。
（3）合唱实践：培养学生团队协作能力，提高音乐表现力。
举例：声部配合、音量控制、演唱技巧。
2.教学难点
（1）音乐情感表达：学生往往难以准确把握歌曲的情感，需要通过教师的引导和示范，帮助学生体验和表达歌曲的情感。
举例：如何通过声音的抑扬顿挫、速度变化等手段表达歌曲的情感。
（2）和声听觉辨识：学生对和声的辨识能力较弱，需要通过反复听辨、实践，提高对和声的感知和辨识。
举例：区分不同和声的音响效果，如和谐与紧张、明亮与暗淡。
（3）团队合作：学生在合唱过程中，容易出现音准、节奏等方面的不协调，需要教师针对个体差异进行指导，提高团队协作能力。
举例：针对不同声部特点，指导学生如何相互配合，达到和谐统一。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘着歌声的翅膀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首歌感动，仿佛乘着歌声飞翔的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的魅力。
《乘着歌声的翅膀》教案
一、教学内容
六年级音乐上册第4课乘着歌声的翅膀PPT课件2花城版
迷人的异国情调就象一 层轻柔的淡雾，飘逸在诗人所 创造的这个神奇的世界里，而 且全诗的色调透着一股秀气， 象是怕着色太浓而破坏了这和 谐里透着的温馨和甜蜜的气氛。 诗人故意用淡淡的近乎“水彩” 的笔墨，把这个恬静的天地描 绘出来。这种素雅、宁静的意 境里透着的憧憬的甜蜜，流溢 着诗人满腔的衷情， 而将莲花、 紫罗兰拟人化，又给这首诗增 添了不少灵气。浪漫主义诗人 经常追求的大自然的灵化，可 以说在这里以完美的形式得到 了体现。这种绮丽、淡雅而又 清新活泼的意境是海涅的诗， 尤其是爱情诗的主要特色。
演唱歌曲
1 先跟着钢琴演唱
2 用A代替歌词演唱 注意节拍节奏
3 把歌词填进去 有能力的同学尽量加入感情 4 自己自由演唱 体会其中的内容 5 乐，深入内心的感觉，艺术歌曲的魅 力，学生踊跃发言。
课后作业
拓展什么是艺术歌曲，研究艺术歌曲的特点。并且多找几首艺 术歌曲，可以的话进行演唱。
乘着歌声的翅膀
李希
内容分析
《乘着歌声的翅膀》，艺 术歌曲，创作于1834年。 当时门德尔松在杜塞尔多 夫担任指挥，完成了他作 品第34号的六首歌曲， 其中第二首《乘着歌声的 翅膀》是他独唱歌曲中流 传最广的一首。这首歌的 歌词是海涅的一首抒情诗。
作者简介：雅科布·路德 维希·费利克斯·门德尔松·巴托 尔迪（德文：Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy，1809年2月3日－ 1847年11月4日），通称费利 克斯·门德尔松，德国犹太裔 作曲家，生于德国汉堡的一个 富裕家庭，逝于莱比锡。门德 尔松为德国浪漫乐派最具代表 性的人物之一。他的《〈仲夏 夜之梦〉序曲》为浪漫主义作 曲家描绘神话仙境提供了先例。 他独创了“无言歌”的钢琴曲 体裁，对于标题音乐和钢琴艺 术的发展都有着巨大的启示价 值。他的审美趣味和创作天才 都深刻的影响了后来的浪漫主 义音乐。
马秋华演唱的歌曲乘着歌声的翅膀
马秋华，这个名字在我国乐坛可谓是饱受瞩目的存在。
她以其独特的音色和深情的演唱风格，深受广大听众的喜爱。
在她的诸多作品中，有一首歌曲尤其受到人们的关注和喜爱，那就是《乘着歌声的翅膀》。
今天，我将带领大家一起深入探讨这首歌曲，解读其中的深意，并试图从不同角度揭示其内涵。
1. 歌曲的主题和情感表达《乘着歌声的翅膀》这首歌曲的主题显然是关于音乐和情感的表达。
在歌词中，我们可以感受到对音乐的热爱和向往自由的渴望，这种情感在马秋华的演绎下显得格外深刻。
歌曲中表达的愿望乘着歌声的翅膀飞向远方，抒发了对音乐的情感追求和对美好生活的向往，这种情感极具感染力，也是广大听众所喜爱的原因之一。
2. 音乐的表达和处理马秋华作为一名优秀的歌手，她对音乐的表达和处理都达到了非常高的水准。
在《乘着歌声的翅膀》中，她用自己独特的音色和情感表达，将歌曲的主题发挥得淋漓尽致。
从轻柔细腻到激昂奔放，马秋华完美展现了歌曲中情感的起伏和冲击力，令人感受到音乐的魅力和力量。
她对音乐的把控和处理也给人留下深刻印象，她不仅能准确把握音乐的节奏和情感变化，更能通过她独特的演绎将歌曲的内涵和情感传递给听众。
3. 个人观点和理解对于我个人而言，马秋华演唱的《乘着歌声的翅膀》给我留下了深刻的印象。
她那独特的音色和细腻的情感表达，让我仿佛感受到了音乐的力量和情感的震撼。
在喧嚣的生活中，作为听众的我经常通过这首歌曲找到内心的平静和渴望自由的情感，一次次被她的歌声所感动。
这首歌曲不仅仅是音乐的表达，更是带给人们力量和温暖的情感的传递，这也是我认为这首歌曲如此受欢迎的原因之一。
总结回顾通过对《乘着歌声的翅膀》这首歌曲的深入探讨，我们不仅感受到了音乐的魅力和情感的渗透力，更加深了对马秋华作为一名歌手的独特魅力的理解。
她用自己的声音和情感，演绎出了一首首优秀的歌曲，让人们感受到音乐的力量和情感的奔放。
在现实生活中，音乐是人们情感的寄托和宣泄，正是由于马秋华这样优秀的歌手的存在，我们才能在音乐的海洋中找到心灵的栖息地和追求自由的渴望。
海涅诗歌《乘着歌声的翅膀……》原文及赏析
海涅诗歌《乘着歌声的翅膀……》原文及赏析〔德国〕海涅乘着歌声的翅膀，心爱的人，我带你飞翔，向着恒河的原野，那里有最美的地方。
一座红花盛开的花园，笼罩着寂静的月光;莲花在那儿等待它们亲密的姑娘。
紫萝兰轻笑调情，抬头向星星仰望;玫瑰花把芬芳的童话偷偷地在耳边谈讲。
跳过来暗地里倾听是善良聪颖的羚羊;在远的地方喧腾着圣洁的河水的波浪。
我们要在那里躺下，在那棕榈树的下边，吸饮爱情和寂静，沉入幸福的梦幻。
(冯至译)1821年4月，海涅到达柏林，同年八月他的恋人堂妹阿玛莉和别人结婚，他在感情上受到一次不小的打击，他一方面深深陷入失恋的痛苦，另一方面又难于割舍对阿玛莉的恋情。
第二年即1822年，诗人创作了“抒情插曲”中的诗篇，后来收入《诗歌集》中作为第二部分。
这些诗篇的大部分都以爱情为主题，表达了诗人在爱情生活中的失意和追求，是诗人爱情诗的重要组成部分，《乘着歌声的翅膀……》就是其中的一首。
这首爱情诗很有特点：诗人将读者带到东方的印度，描绘了一幅印度恒河畔的旖旎风光画面。
在这里，红花盛开，月光笼罩着花园，紫萝兰抬头仰望星星，玫瑰偷偷地把芬芳的童话谈讲，暗地里跳过来听讲的是善良聪颖的羚羊，远处，则是喧腾不息的恒河水的波浪。
诗人同他“心爱的人”，乘着歌声的翅膀飞翔，终于在这东方的恒河岸边，找到了这块“最美的地方”，诗人的爱情理想如愿以偿：“我们要在那里躺下，/在那棕榈树的下边，/吸饮爱情和寂静，/沉入幸福的梦幻。
”当然，这种爱情理想的实现不是在德国的现实生活，而是在想像中的异国他乡，诗人让自己的思绪飘向异国他乡，徜徉在美丽迷人的东方，这绝非消极地的逃避现实，更非有意假想一座七宝楼台，躲进自己心造的幻影。
事实完全相反，诗人描绘这个风光绮丽的东方世界，正是他面对德国现实并且不满这种现实的艺术表现。
诗人和他“心爱的人”，只有在印度恒河岸边的棕榈树下，才能尽情吸饮爱情的甘露，享受生活的宁静，沉醉于幸福的梦幻。
这不是清楚地表明在当时德国陈腐落后的现实生活中，找不到实现爱情理想和自由幸福的任何土壤吗! 呼唤美，歌颂美，同时也是对丑的贬斥，对丑的暴露;表达理想，描绘理想，实际也是对现实的鞭挞，对现实的宣判。
儿歌大全儿歌乘着歌声的翅膀歌词
儿歌大全儿歌乘着歌声的翅膀歌词乘着这歌声的翅膀,
亲爱的随我前往.
去到那恒河的岸边,
最美丽的地方.
那花园里开满了红花,
月亮在放射光辉,
玉莲花在那儿等待,
等她的小妹妹.
玉莲花在那儿等待,
等她的小妹妹.
紫罗兰微笑的耳语,
仰望着明亮星星,
玫瑰花悄悄地讲着,
她芬芳的心情.
那温柔而可爱的羚羊,
跳过来细心倾听,
远处那圣河的波涛,
发出了喧啸声.
远处那圣河的波涛, 发出了喧啸声.
我要和你双双降落, 在那边椰子林中, 享受着爱情和安静, 做甜美幸福的梦, 幸福的梦 .。
歌曲乘着歌声的翅膀教案
歌曲《乘着歌声的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏德国作曲家门德尔松的著名歌曲《乘着歌声的翅膀》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生感受歌曲中的浪漫主义气息，激发他们对美好未来的憧憬。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：作曲家门德尔松、歌曲的背景及意义。
2. 歌曲结构：分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 歌曲演唱：学习歌曲的歌词，练习演唱技巧，感受歌曲的情感表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 难点：歌曲中的高音部分及旋律的流畅演唱。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍歌曲的背景、分析音乐要素。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习、集体演唱，提高演唱技巧。
4. 互动法：学生之间相互交流学习心得，分享演唱经验。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍歌曲《乘着歌声的翅膀》的背景及作曲家门德尔2. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 学唱歌曲：学习歌曲的歌词，跟随教师示范演唱。
4. 练习演唱：分组练习，教师指导，重点关注高音部分和旋律的流畅性。
5. 分享心得：学生之间相互交流学习心得，分享演唱经验。
6. 完整演唱：全班同学集体演唱歌曲，感受歌曲的浪漫气息。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《乘着歌声的翅膀》所传达的美好寓意。
六、教学拓展：1. 对比学习：欣赏其他版本的《乘着歌声的翅膀》，如古典、流行、民族等不同风格的演绎。
2. 创作练习：鼓励学生创作类似的歌曲，培养他们的音乐创造力。
3. 音乐欣赏：推荐学生欣赏门德尔松的其他作品，拓宽音乐视野。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧及团队协作能力。
2. 演唱展示：评估学生在集体演唱中的表现，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 创作分享：评价学生创作的作品，鼓励创新和个性化的表达。
《乘着歌声的翅膀》
门德尔松钢琴
乘着这歌声的翅膀，亲爱的随我前往， 去到那恒河的岸旁，最美丽的好地方； 那花园里开满了红花，月亮在放射光辉， 玉莲花在那儿等待，等她的小妹妹， 玉莲花在那儿等待，等她的小妹妹。 紫罗兰微笑地耳语，仰望着明亮星星， 玫瑰花悄悄地讲着，她芬芳的心情； 那温柔而可爱的羚羊，跳过来细心倾听， 远处那圣河的波涛，发出了喧嚣声， 远处那圣河的波涛，发出了喧嚣声。
6拍
8
以八分音符为一拍，每
乘着歌声的翅膀读后感600字,乘着歌声的翅膀读后感大全
乘着歌声的翅膀读后感600字,乘着歌声的翅膀读后感大全《乘着歌声的翅膀》读后感600字（一）乘着歌声的翅膀，是作家张洁的著名作品，曾荣获冰心奖。
冰心，繁星永照，春水长流的那个作家，为我们播下真、善、美的种子，使我们的世界绚丽多彩，生机勃勃。
本书也奉承着她的思想而起笔。
故事中的主人公是一位中学生，她善良、优秀、真实、踌躇满志，书中讲了她在交友，追星中所遇到的问题及麻烦，以理想为线索，体现了青春期我们的特点。
乘着歌声的翅膀，实则为乘着理想的翅膀，去飞翔。
在踌躇满志的少年阶段，几乎每一个有志向的少年都会有自己的理想，理想，可以激发你的进取心，好胜心，可以让你对明天有这一个期盼。
理想就是一个目标，当你无所事事、优哉游哉时，理想让你时刻努力，刻苦学习；当你取得了一点成就，就自鸣得意、骄傲自满时，理想为你敲响警钟。
要想成功，拥有一个理想是必要的，理想能带给我们的不仅仅是浪漫欢乐，还有对奋斗的感触，对坚强的体验。
同样，理想可以让我们在遇到困难时勇往直前，无所畏惧。
周恩来小的时候，为了“中华崛起”的理想，鸡叫三遍后，就准时起来读书，从不例外。
王羲之小时候，为了成为书法家的理想，无时无刻不在练习书法，没有纸，就用手在衣服上写，久而久之，衣服都划破了。
在这些伟人成功的背后，理想起了很大的作用，是他们的导航仪。
如果，你最终实现了你的理想，那自然是再好不过。
如果你没能实现自己的理想，但你拼搏了，向着理想努力去做了，那么无需遗憾。
因为理想已经乘着你飞翔。
如果没有理想，你可能达不到现在的高度。
放飞理想，播种希望。
乘着理想的翅膀飞翔，不管能飞多远，只要尽力去飞了，就是无憾的人生。
《乘着歌声的翅膀》读后感600字（二）屋子有黄昏的余晖投进，暖暖，却很静。
打开CD，钢琴曲，门德尔松《乘着歌声的翅膀》，舒缓，轻柔，没有杂质与过多铺陈，简单清晰的音符，四溢在屋子的每个角落。
忽然，感觉胸口一阵疼痛，不知从何而来，只是慢慢地往下沉，心成了一堆碎片，每一片，都晃动着人影，是谁，已不重要。
《乘着歌声的翅膀》外语汉语注音
《乘着歌声的翅膀》外语汉语注音乘着歌声的翅膀(The Wings of Songs)有时您可能感到心情沮丧You may feel sad sometimes人生中的道路充满了险阻The road of life is full of obstacles沮丧的心情让您失去了信心The feeling of being down may make you lose faith 但是如果您停下来聆听But if you stop and listen这座城市的压力就会慢慢消失The pressure of this city will slowly disappear音乐可以治愈您内心的创伤Music can heal your heart's wounds歌曲可以给您带来新的希望Song can bring you new hope可以让您离开生活中的困扰It can take you away from the troubles of life乘着歌声的翅膀，您可以飞行On the wings of songs, you can fly这是一种无声的语言This is a silent language却可以抚慰您心灵的伤痛It can soothe the wounds of your heart在歌声中，您可以找到自我In the singing, you can find yourself那朵云彩，就像在舞蹈The clouds are dancing在天空中没有什么可以阻挡Nothing can stop them in the sky当您唱起歌来，也会感到自由When you sing, you will feel free乘着歌声的翅膀，您可以飞翔On the wings of songs, you can soar那些阴霾和坎坷都将消散Those cloudy and bumpy days will be gone 这是生活赋予我们的礼物This is a gift that life gives us现在，请用音乐治愈您的心灵Now, please use music to heal your heart。
乘着歌声的翅膀,扬帆起航的句子
乘着歌声的翅膀,扬帆起航的句子
1.在歌声的翅膀下，我们一起乘风破浪。
2.扬帆起航，迎接未知的海洋。
3.歌声如翅膀，将我们带到梦想的彼岸。
4.翩翩起舞，如歌声的翅膀般自由飞翔。
5.歌声扬帆的船，驶向远方的彼岸。
6.携歌者扬帆，追寻内心深处的港湾。
7.歌声如翅膀，让我们飞向幸福的彼岸。
8.纵情歌声，让内心的帆船航向更美好的明天。
9.歌声的翅膀扇动激情，让我们踏上新的旅程。
10.扬起歌声的翅膀，翱翔于无尽的音符之间。
11.歌声如翼，让我们飞越生活的荆棘。
12.歌声的引领，让我们勇往直前，扬帆起航。
13.歌声是生命的指南针，带领我们追寻梦想。
14.乘着歌声的翅膀，我们展翅高飞。
15.扬起帆船，随着歌声的节奏航向远方。
16.歌声像一阵清风，托起我们的心灵翱翔。
17.扬帆启航，带着歌声的力量驶入人生的海洋。
18.唱响歌声，让船只在音符中航行。
19.歌声是灵魂的翅膀，让我们在梦中起航。
20.扬起歌声的帆，越过困难，驶向辉煌。
21.歌声激荡心弦，扬起航船驶向未来的远方。
22.别样的歌声，驱动我们踏浪而行。
23.歌声扬帆，带我们驶向希望的港湾。
24.暖暖的歌声，是我们出发的动力。
25.乘着歌声的风暴，描绘属于我们的篇章。
作文三篇：乘着歌声的翅膀
作文三篇：乘着歌声的翅膀【篇一：乘着歌声的翅膀】“你未曾见过大海，所以你会喜欢溪流。
”“可我已经见过银河，我却独爱一颗星。
”所以在我手机里只存着一首歌。
它并非来自某张专辑或是下载自某个网络平台。
它仅仅是一段录像。
又或者说，它尘封了一段记忆。
我的朋友中不缺会唱歌的，但我印象最深的有两个：一个几乎在朋友圈子里均受好评，给他一个话筒，便可以随意点歌——没有他接不上；另一个声音温柔，但相比于其他优美的嗓音，她是平淡的那一个。
她一般很少唱歌，或许是因为别人的光环太耀眼，或许是她本就安静温婉。
有幸听过她难得的歌声，还是因为我和她喜欢过同一个男团。
她那天挑了一首很冷门的歌清唱，用脚踮地打着节拍。
周围的夜幕有各色霓虹灯炫目地闪耀，她的声音很轻，混在周围酒精的气息里飘过来，显得格外清醒。
而我一直知道，她是滴酒不沾的。
她早就听说过他的歌声是多么动听，话语里不由自主地就流露出艳羡。
我告诉她别总是唱冷门的歌，试试那些流行的旋律，它们本身的光环就足以捧红一个人。
她摇摇头，很久没有说话。
我顺着她的目光，以为她在看窗边那幅明星的海报。
然后她打断我的思绪。
她说：“你说的旋律只是让一群人在地上蹦蹦跳跳，而我想要的，是在云端的感觉。
”那时她的目光清澈得像一个在念诵着赞美诗的修女。
我未曾告诉过她，因为这是我很久以后才想到的句子。
我说的“很久以后”，是我几乎快忘记她唱歌的模样的时候。
那时候我们在KTV，很巧，她和他都在。
他一直拿着话筒，而她在角落里戴上耳机，为了即将唱的歌而准备。
她的面前摆着一瓶水，她时不时喝一口，目光里闪过紧张。
“加油，”我走过去握着她的手，“很期待你唱歌，毕竟我都快忘了你唱歌的样子。
”“以及，我想知道云端的感觉。
”这句话毫无防备的滑落，她笑了笑，分了一只耳机给我。
当她握住话筒的那一刻，他很自然地拿起另一只话筒。
他的声音挑不出问题，甚至更多的是炫技。
于是她顺理成章地成了绿叶，声音显得沙哑而苍白，甚至有人在议论让她停。
初中音乐《乘着歌声的翅膀》PPT课件
色海水
湖水
❖ 欣赏不同形式的《乘着歌声的翅膀》
乘着歌声的翅膀
❖ 歌曲为什么会带给我们这样的美感？同样的音高 旋律换一个节奏节拍会有同样的感受吗？
❖ 歌曲有哪些音乐特征？（在节拍、节奏、旋律、 速度、情绪）
情绪 速度
乘着歌声的 翅膀
幽静地 优美的
中速
致音乐
宁静地 优美的 慢速
回声
神秘地 优美的 稍慢
节拍
6／8
2／2
4／4
旋律起伏像有波浪的绿 像宁静的蓝色 Nhomakorabea朦胧的山里
乘着歌声的翅膀
门德尔松
德国犹太作曲家、 钢琴家，是德国浪 漫派最具代表性的 人物，德国莱比锡 音乐学院的创始人。 一生中创作了很多 体裁：交响曲、协 奏曲、清唱剧、合 唱音乐、室内乐、 钢琴曲、管风琴奏 鸣曲以及歌曲
乘着这歌声的翅膀 亲爱的随我前往 去到那恒河的岸边 最美丽的地方 那花园里开满了红花 月亮在放射光辉 玉莲花在那儿等待 等她的小妹妹 玉莲花在那儿等待 等她的小妹妹
歌曲乘着歌声的翅膀教案
歌曲《乘着歌声的翅膀》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏德国作曲家门德尔松的著名歌曲《乘着歌声的翅膀》。
2. 通过学习歌曲，让学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松的代表作之一，是一首富有浪漫主义色彩的歌曲。
2. 音乐知识：学习音阶、节奏、旋律等基本音乐知识。
3. 歌唱技巧：学习呼吸控制、音准、节奏、咬字等歌唱技巧。
三、教学过程1. 热身活动：让学生自由发挥，唱一首自己喜欢的歌曲，以调动学生的积极性。
2. 歌曲介绍：教师向学生介绍《乘着歌声的翅膀》的背景和特点。
3. 学习音乐知识：教师引导学生学习歌曲中的音阶、节奏等基本音乐知识。
4. 歌唱技巧训练：教师示范并指导学生进行呼吸控制、音准、节奏、咬字等方面的训练。
5. 分组练习：学生分组，每组选一名组长，进行歌曲的分组练习。
6. 展示环节：每组选出一名代表进行演唱展示，其他组学生进行评价。
四、教学评价1. 学生能熟练地演唱《乘着歌声的翅膀》。
2. 学生能掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。
3. 学生对音乐有更深的理解和欣赏能力。
1. 教学课件：歌曲《乘着歌声的翅膀》的乐谱和歌词。
2. 音响设备：播放歌曲《乘着歌声的翅膀》。
3. 教学器材：钢琴、吉他等乐器。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放《乘着歌声的翅膀》音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 乐谱学习：分发乐谱，引导学生跟唱乐谱，注意音准和节奏。
3. 歌词解析：讲解歌词的意义，引导学生理解歌曲背后的情感。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
5. 创意活动：鼓励学生发挥创意，为歌曲编排动作或进行填词创作。
七、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《乘着歌声的翅膀》，理解歌曲的情感。
2. 教学难点：掌握歌曲中的高音部分和节奏变化。
八、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐知识和歌唱技巧。
《乘着歌声的翅膀》初中音乐PPT课件
竖笛演奏《乘着歌声的翅膀》
练习提示：
注意力度的变化和蔼息的控制，吐音要柔和。
再见！
《乘着歌声的翅膀》歌曲介绍
《乘着歌声的翅膀》创作于1834年。这首歌的歌词是 海涅的一首抒情诗。全曲以清畅的旋律和由分解和弦 构成的柔美的伴奏，描画了一幅温馨而富有浪漫主义 色彩的图景：乘歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往 恒河岸旁，向往幸福的梦……曲中不时出现的下行大 跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。
同学们，在 这几幅图中 你看到了什 么？
作者门德尔松简介
雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪，（1809年 2月3日－1847年11月4日），通称费利克斯·门德尔松，德国犹 太裔作曲家，生于德国汉堡的一个富裕家庭，逝于莱比锡。门德 尔松为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之 梦〉序曲》为浪漫主义作曲家描画神话仙境提供了先例。他独创 了“无言歌”的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有 着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后 来的浪漫主义音乐。
(花城版)音乐六上第4课歌曲《乘着歌声的翅膀》说课稿
（花城版）音乐六上第4课歌曲《乘着歌声的翅膀》说课稿一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首富有诗意的歌曲，选自花城版音乐六上第4课。
这首歌曲以温柔的旋律、优美的歌词，描绘了一个人乘着歌声的翅膀，穿越天空，俯瞰大地，感受美好世界的画面。
歌曲分为三个乐段，第一乐段以抒情为主，第二乐段节奏明快，第三乐段回归抒情，整首歌曲充满了梦幻和浪漫的气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受德国歌曲的风格，了解歌曲背景，提高音乐审美能力。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的音乐基础，对歌曲的鉴赏和演唱能力有所提高，但部分学生可能对德语歌曲尚存陌生感。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语言关，引导学生理解歌词含义，感受歌曲的美感。
同时，学生应通过歌曲学习，培养团结协作精神，增强音乐表现力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《乘着歌声的翅膀》的背景，理解歌词含义，掌握歌曲的基本结构。
2.技能目标：培养学生准确演唱歌曲的能力，提高音乐审美能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，培养学生热爱生活、向往美好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、歌词含义和演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中较高音区的演唱，以及对德语歌曲的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的画面引导学生进入梦幻世界，激发学生学习兴趣。
2.新课展示：介绍歌曲背景，分析歌词含义，展示歌曲乐谱。
3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生掌握歌曲旋律和演唱技巧。
4.歌曲鉴赏：分析歌曲的艺术特点，引导学生提高音乐审美能力。
5.情景表演：学生分组进行情景表演，增强歌曲表现力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲主题。
乘着歌声的翅膀作文700字(优秀4篇)
乘着歌声的翅膀作文700字（优秀4篇）接下来几天里，小镇还有相声表演，有近景魔术秀，有话剧表演，有毛毡手工体验，有户外太极表演等等。
小镇的活动丰富有趣，大伙儿笑声连连，其乐融融。
家人们都说：“日子越过越好，大家都想着做些好玩的事情来丰富自己的生活。
”对比于爷爷奶奶外公外婆那一代苦难的童年，再对比于爸爸妈妈那一代单调的童年，我和弟弟的童年有滋有味多了，选择也更多。
这让我不禁想起了一句歇后语“芝麻开花节节高！”乘着歌声的翅膀作文篇二时间煮雨，唯有动人的音乐总能长久地回旋在我们的记忆中，乘着歌声的翅膀，我们走过青春，经过追风逐梦的日子，那些纯真的笑脸，欢快的笑语，爱过的痕迹，让人留恋的岁月的风景一幕幕展现在面前。
小学篇虽然没有《娃哈哈》但我们仍然每天都有《歌声与微笑》，谁让《我们的祖国是花园》呢。
这里有无人知道的'《小草》也有一日看三回的《兰花草》更有《蜗牛与黄鹂鸟》和穿着花衣的《小燕子》，可爱的《两只老虎》。
《采蘑菇的小姑娘》坐在高高的谷堆上《听妈妈讲那过去的事情》，发出《世上只有妈妈好》的感慨，得到一个甜美的《妈妈的吻》；只为读书求学问的《读书郎》偶尔也会在《外婆的澎湖湾》里吹着《小螺号》《数鸭子》、《捉泥鳅》。
中学篇渐渐地《童年》就像《虫儿飞》一样飞走了，我们也不知不觉的进入了《我多想唱》却又不敢唱的《中学时代》，虽然不再有时间去《踏浪》但也会和《同桌的你》在《白桦林》里《一起相约98》，与《睡在我上铺的兄弟》一起走过《十七岁的雨季》，离别总是一件让人伤感的事，但《朋友别哭》感谢《一路上有你》，让我们《祈祷》《友谊地久天长》。
工作篇流水它带走《光阴的故事》改变了我们，《最初的梦想》终于实现，我骄傲的对我的老师说《长大后我就成了你》，我亲爱的《朋友》，你是否有时间《常回家看看》和你的父母《说句心里话》；有人说《相逢是首歌》，《十年》以后在天空中飘着《雪绒花》的时候，我总是能情不自禁的想起《你的样子》，在《栀子花》开的时候，《有没有那么一首歌会让你想起我》。
乘着歌声的翅膀 事迹
《乘着歌声的翅膀》是一首动人的歌曲，在很多地方都得到了广泛传播和传唱。
在2021年12月底开始，盲人学校的4名老师带着合唱团的13名学生自行进行声乐练习，他们在准备参加开幕式暖场环节的表演曲目时，选择了这首歌曲。
在练习过程中，孩子们克服了各种困难，如视力障碍、新歌曲中的德语歌词等。
老师们用不同颜色的笔注满了各种单词的德文、英文发音，并制作音频供孩子们跟着学习。
尽管在练习过程中遇到了一些困难，但是孩子们却始终保持着乐观的态度，对这首歌曲充满了热爱。
《乘着歌声的翅膀》的事迹不仅仅是关于一首歌曲的练习和表演，更是关于孩子们如何克服困难、追求梦想的故事。
这个故事告诉我们，只要有梦想和努力，我们都可以乘着歌声的翅膀飞翔。
乘着歌声的翅膀教案
乘着歌声的翅膀教案篇一：第5课乘着歌声的翅膀_教学案例第5课乘着歌声的翅膀西城实验小学闫叶芹【教材分析】《乘着歌声的翅膀》是青岛版小学信息技术五年级上册第一单元第5课。
教学对象是小学五年级学生。
通过学习，让学生掌握在幻灯片中插入音乐文件、视频文件、幻灯片调整等使幻灯片不仅图文并茂，而且还有动听的音乐。
本课主要分三部分，第一部分是在幻灯片中插入音频文件；第二部分是幻灯片中插入视频文件；第三部分是幻灯片调整。
【学情分析】【教学目标】知识目标：掌握插入音频、视频文件的方法。
情感、态度和价值观目标:培养作为中国人的自豪感；通过欣赏积极向上的作品陶冶情操。
【教学重点、难点】【教法】本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作交流法等。
【学法】在学习方法上，主要采用学习指导法，探究法和小组讨论法。
对于出现的问题，小组之间相互讨论交流，互相启发，以求得问题的解决和认识的深入。
【课时分配】：1课时【素材准备】音乐：《我的家乡沂蒙山》视频：《蒙山风光》课件《美丽的家乡》《家乡特产》《平邑风景》【教学过程】一、情境创设导入新课师：同学们好，今天很荣幸和大家一起来上课，在上课之前我们互相认识一下好吗？我叫***，来自****小学，我的家乡位于平邑县最南端的白彦镇，我们镇有许多的小景点，比如毓秀山、太皇崮、青山、山阴寺等等，其中太皇崮海拔505米，抗日战争时期，著名的太皇崮战斗就是在这里进行的。
同学们能按老师介绍自己的方式介绍一下自己吗？学生介绍自己，介绍家乡师：老师通过同学们的介绍听出了孩子们都为自己的家乡感到骄傲和自豪。
是啊，我们都是平邑人，我们都受蒙山沂水的滋养，我们应该了解我们的家乡，热爱我们的家乡。
今天就让我们乘着歌声的翅膀，来领略我们家乡的秀美风光。
板书课题：乘着歌声的翅膀二、新授师：首先我们来欣赏一组家乡的风景物产图。
学生欣赏并思考：这张幻灯片和我们以前制作的有什么不同？生：幻灯片中加入了音乐、视频师：是啊，幻灯片加入了音乐、视频，给人美好的感受，这节课我就来学习如何在幻灯片中插入音乐、视频。
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新中国建立以后，《游击队歌》一直被广泛 传唱，成为我军歌咏活动的必唱曲目，并且被 改编过多次。20世纪90年代初，这首《游击队 歌》毫无争议地入选“20世纪华人音乐经典”。
歌曲以ABA再现二部曲式为结构。 第一、二、四句相似，第三句则完全不同，
它在节奏、旋律、调性上与其他各句形成 明显对比，全曲音域集中，形像鲜明，语 言通俗，这也是这首歌能在群众中久唱不 衰的原因。
音乐一
音乐二
音乐三
音乐四 音乐五
音乐六 音乐七
音乐三 音乐四 音乐五
明亮、积极 快乐、热闹 幽默、滑稽
音乐六 音乐七
悲伤、忧愁 激昂、热烈
贺绿汀(1903-1999) 原名贺楷，当代著名音乐家、教育家,湖南邵 阳人。1926年入党，1931年考入上海国立音 乐专科学校。1934年以《牧童短笛》获“征求 中国风味钢琴曲”第一奖。抗战爆发后，参加 救亡演剧一队。1937年创作著名歌曲《游击队 歌》。新中国成立后，任上海音乐学院院长， 为中国的音乐教育事业做出了杰 出贡献。他一生谱写了3部大合 唱，5首钢琴曲，200首歌曲，‘ 45首合唱曲。1998年获“上海 文学艺术杰出贡献奖”。
《游击队歌》是一首进行曲风格的群众歌曲。其 曲调轻快、流畅、生动、活泼，以富于弹性的 小军鼓般的节奏贯穿全曲，既给曲调以进行感， 又表达了游击战士们巧妙、灵活地与敌人周旋， 伺机消灭敌人的典型形像。
“八一三”淞沪抗日爆发 后，贺绿汀随上海文化界救 亡演剧一队作抗日宣传工作， 于1937年底到达晋西南的 临汾，在一个冰冷的煤仓里， 贺绿汀一夜之间连词带曲写 下了这首著名的军旅歌曲， “献给八路军全体将士”， 受到官兵热烈欢迎。歌曲随 即在华北各敌后根据地传唱 开来，并迅速流传到全国各 地。直到多年后的今天，还 一直保持着经久不衰的魅力， 赢得了国内外群众的喜爱。