七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次(1)作业设计(新版)浙教版

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七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次2.3.2组织课件(新版)浙教版

第2章观察生物
第3节生物体的结构层次
第2章观察生物
第2课时组织
新知学习
互动探究课堂小结
第2课时组织
考纲要求：知道组织是如何形成的，说出动植物的主要组织。重要提示：动物的组织与植物的组织两者不要混淆，特别是保护组织与上皮组织。
第2课时组织
新知学习
新知一组织
细胞聚集在一含义：许多形态相似，结构和功能相同的________ 组织。起的细胞群形成的结构叫________
第2课时组织
课堂小结植物组织保护组织输导组织营养组织机械组织分生组织组织概念上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织
组织
动物组织
第2课时组织
互动探究
探究点组织
[情景展示]
第2课时组织
[问题探究] 结合图片内容，不同组织的细胞形态与其功能有什么不同？ [思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第2课时组织
新知二植物的组织
输导保护组织、________ 营养 1．类型：________ 组织、________ 组织、机械分生 ________ 组织、________ 组织等。
2．分布、结构与功能组织名称分布保护组织植物体的表皮结构特点主要功能
保护 ________ 作用
制造和储存
营养物质 ____________
第2课时组织
机械组织
根、茎中的纤维、石细胞植物体生部位 (根尖、茎尖等)细胞壁增厚

浙教版七年级上册科学2.3生物体的结构层次(一)教案

营养组织细胞壁薄叶肉、果实存储营养
机械组织细长树皮保护、支持
分生组织排列紧密芽尖、根尖细胞分裂
任务一：叶片里有哪些组织？（小组讨论）
番茄是由哪几种组织组成？
讨论：1.什么组织会贯穿于植物的根、茎、叶等结构？
2.剪去一根枝条的顶尖，这根枝条就不能继续往上生长了，其主要原因可能是什么？
五、动物的组织和植物的和组织一样吗？
细胞吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大。
过渡：这些细胞形态功能一样吗？
三、细胞分化
相同形态和功能的细胞形成的细胞群叫做组织
读图：细胞的分裂、生长和分化是不断进行的。
读图：P49图2-18，植物的五大组织
四、总结植物五大组织的特点
组织结构特点分布主要功能
保护组织排列整齐表面保护
输导组织呈管状根茎叶运输
2.真皮内有许多血管、汗腺以及触觉小体、毛囊、立毛肌和冷敏小体等。
触觉小体、热敏小体、冷敏小体能感受给与皮肤的触碰、挤压、冷或热等刺激。它们主要是由组织构成。
血管内流动的血液属于组织。
当人体遇到寒冷或某些刺激时，汗毛会竖起来，这时立毛肌在起作用。立毛肌主要由组织构成。
3.皮下组织主要是脂肪，能缓冲撞击、储藏能量。
过渡：皮肤是人体中最大的器官
六：器官
由多种组织构成的、具有一定功能的结构。
作业设计
板书设计
教学反思
教学方法
教学准备
教学过程
引入：各种各样的细胞是怎么来的？
人与许多生物一样，都是有一个细胞受精卵发育而来的。
一、细胞分裂
活动：橡皮泥模拟细胞分裂
细胞分裂过程中出现什么变化？
细胞分裂的过程中，母细胞中会出现染色体。染色体会平均分配到两个子细胞中去。

浙教版七年级科学上册：2.3 生物体的结构层次教案

生物体的结构层次【教学目标】1．理解细胞的分裂、生长和分化。

2．理解细胞的分裂、生长和分化的意义。

【教学重点】1．细胞的分裂、生长和分化的含义。

2．细胞的分裂、生长和分化对生物的作用。

【教学难点】区分细胞的分裂和分化。

【教学方法】演讲法、问题教学法【教学过程】一、创设情景，导入新课人体和许多生物都来自一个细胞——受精卵，那么一个受精卵是经过怎么样的变化，变成人体及其他生物个体的呢？【结论】受精卵变成人体经过很多复杂的变化，主要是经过细胞的分裂、生长、分化而来的。

二、合作交流，探究新知（一）细胞的分裂、生长和分化（板书）1．人和许多动物开始都是由一个细胞——受精卵发育而来的。

2．人体复杂的结构是由受精卵不断分裂、生长和分化的结果。

3．细胞的分裂：（1）实验用橡皮泥模拟细胞分裂的过程。

生：受精细胞-----两个细胞-----四个细胞-----由众多细胞组成的细胞团。

（受精卵的分裂过程）总结：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程，叫做细胞分裂。

计算：一个母细胞分裂六次可得到多少个子细胞？思考：细胞分裂在生物的生长过程中有何意义？细胞分裂的意义：1．单细胞生物增加个体数量2．多细胞生物增加细胞数量【注意】在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质并称之为染色体），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。

4．细胞生长思考：请观察，刚分裂产生的子细胞与母细胞的大小关系？细胞分裂刚结束时，子细胞和母细胞在结构、形态、大小上是否一样？回答：①两子细胞与母细胞在结构上是完全相同的。

②刚分裂的子细胞只有母细胞大小的一半。

③细胞分裂意味着老一代有细胞生命的结束。

细胞的生长：分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。

5．细胞分化以人体为例，是否体内所有的细胞都是形态与功能相同呢？细胞分化：分裂产生的有些子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化。

《第二章观察生物第3节生物体的结构层次》作业设计方案-初中科学浙教版七年级上册

《生物体的结构层次》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 掌握生物体的基本结构层次；2. 了解细胞作为生物体结构的基本单位；3. 形成从微观到宏观的认识生物体的思维方法。

二、作业内容1. 阅读教材，回答下列问题：（1）什么是细胞？细胞是生物体的什么层次？（2）细胞有哪些基本结构？（3）细胞与生物体其他部分的关系是什么？2. 观察实验：显微镜下的细胞每位学生将有机会进行显微镜下的细胞观察实验，实验材料包括显微镜、切片标本（包含植物或动物细胞样本）以及实验指导书。

在观察过程中，学生需记录细胞的形态、结构，并尝试描述其功能。

3. 完成细胞结构示意图每位学生需根据观察结果，绘制一个细胞结构示意图，并附上简要的文字说明。

要求能清晰地展示细胞各部分的结构和功能。

4. 小组讨论：细胞如何构成生物体学生以小组形式进行讨论，讨论内容包括：细胞如何进行生命活动，细胞之间的信息交流，以及细胞与生物体整体的关系。

讨论后，每位学生需提交一份小组讨论的总结报告。

三、作业要求1. 认真阅读教材，确保对作业内容有充分理解和掌握；2. 实验观察时，确保实验操作规范，记录准确；3. 完成细胞结构示意图时，要求绘图清晰、准确，文字说明简明扼要；4. 小组讨论时，每位学生需积极参与，确保讨论的深度和广度；5. 提交作业时，请附上自己的思考和疑惑，以便老师给予针对性的指导。

四、作业评价1. 评价内容：学生对生物体的基本结构层次的掌握程度，观察实验的完成情况，细胞结构示意图的绘制质量，小组讨论的参与度和总结报告的质量；2. 评价标准：能否准确回答教材问题，能否规范完成显微镜下的观察实验，能否清晰、准确地绘制细胞结构示意图，能否积极参与小组讨论并提交高质量的总结报告。

3. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，重点关注学生的思考和参与度。

五、作业反馈1. 学生根据老师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和改进；2. 教师根据学生完成作业的情况，对重难点内容进行补充和调整，以更好地满足学生的学习需求。

七年级科学上册《2.3 生物体的结构层次》教案 (新版)浙教版

第3节生物体的结构层次一、知识点梳理1.人体和许多生物一样，都来自一个细胞——受精卵。

人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果。

2.细胞分裂的特点：①子细胞体积是母细胞的1/2；② 子细胞数目是原来的2倍；3.细胞分裂的意义：①单细胞生物的个体增多；② 多细胞生物个体内细胞数目增多；4.细胞分化：在细胞分裂的过程中，有的子细胞长到与母细胞一样大时能继续分裂；而有的子细胞则会发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这个过程叫做细胞分化。

意义：细胞分化使细胞种类增多，产生的各种细胞形成了生物体的各种结构。

特别注意：① 细胞分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴进行的。

②细胞的分裂、生长、分化是不断进行的。

③ 分裂不一定伴随分化，但分化一定伴随分裂。

细胞分化是在细胞分裂的基础上进行的。

5.植物体的结构层次：导管：输送水分和无机盐（自下而上）花、6. 动物体的结构层次：具有一定功能的结构。

动物体（人体）7．动物体和植物体在结构层次上的关系比较项目有八大系统，由系统构成生物体都由受精卵分8、知识网络结构二、课后练习题1. 生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是（）A．细胞 B．组织C．器官 D．系统2.多细胞生物体有着井然有序的结构层次．家鸽与油菜相比特有的结构层次是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统3. 下列关于生物体结构层次的部分知识的叙述，不正确的是（）A．除病毒外，生物体都是由细胞构成的．细胞是生物体结构和功能的基本单位B．组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的C．大脑、胃、心脏、软骨和血液都属于人体的器官D．绿色开花植物是由根、茎、叶、花、种子、果实六大器官直接组成4. 在多细胞生物体的结构层次中，属于组织的是（）A．蚕豆的叶肉B．大豆种子 C．蚕豆种子 D．胃5．按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）A．④→②→①→③→⑤ B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→② D．②→④→①→③→⑤6. 根据皮肤的结构，回答以下问题．（1）皮肤由、、和四大组织构成，皮肤是人体中最大的。

【浙教版科学七上教材习题】《生物体的结构层次》

第2章观察生物
第3节生物体的结构层次
教材习题
教材习题
1.细胞分裂刚结束时，子细胞和母细胞在结构和形态上相同吗?
答案：相同。解析：子细胞也由细胞膜、细胞质、细胞核等构成(原核生物无细胞核),但大小只有母细胞的一半左右。
教材习题
2.生物体内有形态和功能各不相同的细胞，这是
的
结果。
答案：细胞分化解析：细胞分化使细胞在形态和功能上发生了改变。
教材习题
5.神经组织具有什么功能? 答案：接受刺激,产生并传导兴奋的功能。
6. 皮肤是由组：上皮结缔肌肉神经保护
组织
教材习题
7.消化系统由哪些器官组成?举出消化系统所具有的1~2种功能。答案：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门以及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等；消化系统有完成对食物的消化和对营养物质的吸收功能。
教材习题
3.构成一种组织的细胞在结构和形态上是______(填“相同” 或“不同”)的。答案：相同解析：由形态和结构相似、功能相同的细胞构成的细胞群是组织。
教材习题
4. 构成果实的细胞在结构和功能上都一样吗? 答案：不一样。解析：果实属于器官，由保护组织、分生组织、营养组织、输导组织和机械组织构成。不同的组织细胞，其结构和功能不一样。

初中浙教版科学七年级上册2.3生物的结构层次学案

第2章观察生物第3节生物体的结构层次（1）学校七（）班姓名组别一、课前尝试使用显微镜观察时，观察时主要使用的结构是什么？二、新知尝试尝试一：细胞的分裂、生长和分化1、人体与许多生物一样，都来自一个细胞。

人体复杂的结构是受精卵不断、、的结果。

活动：p47用橡皮泥模拟青蛙受精卵的分裂2.、细胞分裂是指一个经过一系列变化，分裂成两个的过程。

科学研究发现，细胞内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质，这种物质称为。

在动植物细胞分裂过程中，最引人注意的是细胞核中出现了，最终会平均分配到两个子细胞中去。

3、是指分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。

4、是指子细胞发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞的过程。

阅读：p49干细胞尝试二：组织植物和动物的受精卵是一个细胞，它经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是。

49⑵剪去一根枝条的顶尖，这根枝条就不能继续往上长了，其主要原因是什么？活动：叶子中各种组织的分布。

完成下表3、读图P52：皮肤由外到内可分为、和三层。

（1）表皮位于皮肤外表，细胞排列紧密。

主要起、防止入侵，它由构成。

（2）真皮内有许多血管、汗腺、触觉小体、毛囊、立毛肌、热敏小体、冷敏小体等。

触觉小体、热敏小体、冷敏小体能接受外界给予皮肤的，它们主要是由构成。

血管内流动的血液属于，立毛肌属于组织。

⑶皮下组织主要是脂肪，能缓冲撞击、储存能量。

三、同步尝试1．对细胞分裂和生长的有关叙述，不正确的是（）A.细胞分裂的结果使细胞越来越小B.新生细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大C.细胞的生长是有限的D.细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大2．生物体由许多形态和功能各不相同的细胞组成，这是什么的结果（）A.细胞分裂B.细胞生长C.细胞分化D以上都是3．一粒种子长成大树，一个鸟的受精卵发育成能飞翔的鸟，这都是（）A.细胞分裂的结果B.细胞发育和生殖的结果C.细胞分裂，生长和分化的结果D.细胞生长的结果4．植物中能进行光合作用、制造有机物的叶肉细胞属于（）A.输导组织 B 营养组织 C 机械组织 D 保护组织5．人体中中能收缩舒张引起运动的组织是（）A 上皮组织B 结缔组织C 肌肉组织D 神经组织四、变化尝试6．人体中分布最广的一种组织是（）A 上皮组织B 结缔组织C 肌肉组织D 神经组织7．1个母细胞连续分裂5次，会产生新的子细胞（）A.16个B.4个C.8个D.32个8.一不小心擦伤了皮肤，流出了血，损伤了皮肤的（）A 表皮B 真皮C 皮下组织D 脂肪五、综合尝试9.小陈从超市买了几个番茄后，进行下面的研究与分析。

七年级科学上册第2章观察生物2、3生物体的结构层次第1课时细胞的分裂生长和分化习题课件新版浙教版

6 【宁波模拟】以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是( B ) A．干细胞分裂的结果 B．干细胞分化的结果 C．干细胞生长的结果 D．干细胞成熟的结果
7 如图是细胞发生的一系列变化。下列叙述错误的是 ( C) A．过程①表示细胞生长 B．过程②表示细胞分裂 C．过程③表示细胞癌变 D．过程③表示细胞分化
1 植物细胞分裂的顺序是( B ) ①细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核 ②细胞核由一个分成两个 ③在细胞质中央形成新的细胞膜和新的细胞壁 A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①
【点拨】植物细胞分裂的过程是分裂时细胞核先由一个分
成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁，这样一个细胞就分裂成为两个细胞。
(3)小明通过观察，认为生物体能够由小变大只是由于图 [B]_细__胞__生__长_的结果，你认为他的观点是否正确？ __不__正__确__。为什么？_生__物__体__能__够__由__小__变__大__是__细__胞__分__裂_ 、 _分__化__、__生__长__的__共__同__结__果__。
8 下列有关细胞生长、分裂、分化过程的叙述中，不正确的是( D ) A．细胞分裂使数目增加 B．细胞生长使体积增大 C．细胞分化形成组织 D．细胞分裂和分化都会使细胞体积增大
பைடு நூலகம்
9 【嘉兴模拟】我国著名生物学家童第周经过多次观察后发
现：受精卵去掉细胞核后还能进行正常的分裂，但到原肠期(进入原肠期后，细胞开始分化)就停止了发育，下列对这种现象的分析和推理，与观察到的事实相矛盾的是( B ) A．细胞的分裂可能不受细胞核的控制 B．细胞质是细胞分裂与分化的控制中心 C．细胞核对细胞发育的作用可能发生在原肠期以后 D．原肠期以前，胚胎发育可能受细胞质控制

第2章第3节生物体的结构层次第1课时—七年级科学上册浙教版同步作业课件

(3)怎样才能观察到染色体？
将正在分裂的细胞用碱性染料染色后，放在显微镜下观察
。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
11．如图表示某植物体两种细胞的形成过程，①②③表示细胞不同的生理活动，下列叙述错误的是( B )
A.①②过程分别表示细胞的生长和分裂 B．②过程产生的新细胞染色体的数目加倍 C．③过程的结果是形成了不同的组织 D．①③过程形成的细胞染色体的数目不变
核心笔记
夯实基础
能力提升
挑战自我
17．2020年2月4日是世界抗癌日，今年世界抗癌日宣传主题是“关爱患者，共同抗癌”。
A．细胞细胞的分裂、生长和分化
D．都能完成相同的生命活动
1．细胞分裂后新细胞的遗传物质( )
1．细胞分裂后新细胞的遗传物质( )
14．(2019，湖州)伞藻是海生的单细胞藻类植物，细胞长2～5厘米，有细胞壁、叶绿体、细胞核等结构，可分为“帽”“柄”和“足”三部分，如图所示。
的是细胞的
过程，结果形成了结构与功能不同的细胞群，叫
。
A．细胞分裂能力
B．细胞分化能力
(1)图中A表示受精卵，从A到D的过程称为细胞分裂 ①②过程分别表示细胞的生长和分裂
D．①③过程形成的细胞染色体的数目不变 1．细胞分裂后新细胞的遗传物质( )
，在这个过程中
D．都能完成相同的生命活动
，细胞的形态结构都很相似，并都具有分裂 4．细胞分化：细胞分裂成子细胞后，有的子细胞长大后继续分裂，有的子细胞则发生
一种细胞( A ) 6．如图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，按发生分裂的先后顺序，正确的是( )
第3节生物体的结构层次
A．细胞颜色变化 B．细胞体积增大

《第二章第3节生物体的结构层次》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册

《生物体的结构层次》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对生物体的结构层次有清晰的认识，能够区分细胞、组织、器官和系统等层次；2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力；3. 增强学生对生物体的结构层次的理解和掌握，为后续生物学习打下基础。

二、作业内容1. 观察实验：学生分组进行植物细胞和动物细胞的观察实验，包括显微镜的使用、切片制作、细胞形态观察等。

要求每位学生认真记录观察结果，总结细胞的特点和差异。

2. 查阅资料：学生通过查阅相关资料，了解植物和动物的基本组织类型，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织等，并记录每种组织的特性和功能。

3. 制作模型：学生根据所学的生物体结构层次，制作细胞、组织或器官的模型。

可以使用生活中的常见材料，如纸片、橡皮泥等。

要求学生在制作过程中理解生物体结构层次的关系，并展示自己的作品。

4. 小组讨论：学生以小组形式，讨论生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官和系统等，并总结它们之间的联系和区别。

要求每位学生积极参与讨论，提出自己的观点。

三、作业要求1. 观察实验时，学生应认真操作，记录真实数据，并总结出自己的观察结果；2. 查阅资料时，学生应确保资料的准确性和完整性，并做好笔记；3. 制作模型时，学生应按照所学的生物体结构层次进行制作，理解各层次之间的关系；4. 小组讨论时，学生应积极参与，提出自己的观点，并尊重其他同学的意见。

四、作业评价1. 观察实验的结果应真实、准确，能够反映学生对生物体结构层次的理解程度；2. 查阅资料的过程和笔记应完整，能够体现学生对生物体基本组织类型的掌握情况；3. 制作模型的质量应反映出学生对生物体结构层次的理解和动手操作能力；4. 小组讨论的参与程度和总结应体现出学生对生物体结构层次的联系和区别的掌握程度。

五、作业反馈1. 学生应根据教师或家长的评价，对作业进行反思和总结，找出自己的不足之处并加以改进；2. 教师或家长应及时反馈评价结果，鼓励学生发扬优点，指出不足并提出改进建议。

七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次 2.3.1 细胞的分裂、生长和分化课件 (新版)浙教版

第1课时细胞的分裂、生长和分化
新知学习
新知一细胞分裂
1．含义：细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。 2．科学研究发现，细胞内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质，这种物质称为___染_色__体____。在动物和植物细胞分裂过程中，最引人注意的是母细胞内出现了___染_色__体____，最终会 ___平__均___分配到两个子细胞中去。
2019/10/15
13
谢谢欣赏！
2019/10/15
14
第1课时细胞的分裂、生长和分化
3．意义 (1)使单细胞生物_____个_体__数____增加。 (2)使多细胞生物中的___细__胞_数__目__增加。 (3)为单细胞生物向多细胞生物进化创造可能。
第1课时细胞的分裂、生长和分化
新知二细胞生长
1．含义：子细胞吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地 ____长_大___，这个过程就是细胞生长。 2．意义：___细_胞__体_积___增大。
课堂小结动物细胞
细胞的分裂、生长和分
植物细胞
化分裂
分裂
同时进行生长、分化
同时进行生长、分化
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
第1课时细胞的分裂、生长和分化
[课堂速记 ] ________________________________________________________ _______________________________________________________

2 3生物体的结构层次教学设计(表格式) 浙教版七年级上册科学

2.3生物体的结构层次教学设计课题 2.3生物体的结构层次单元二学科科学年级七上教材分析本课时是浙教版七上第2章第3节生物体结构层次的第3课时。

本节教学内容是对生物微观知识的归纳，通过本节内容的学习，学生了解了器官、系统与生物体之间的从属关系，能够明确生物体的结构层次，使学生初步建立生物体具有不同层次结构与层次组成的理念，主要以人体为例，让学生动物体的各系统、系统中各器官是如何协同工作的，从而使学生深刻体会到人体是一个统一的整体。

学习目标科学观念：举例说出器官及系统的概念；说出动植物体的器官及人体的八大系统；描述人体和绿色开花植物的结构层次，比较它们的异同。

科学思维：通过观察和活动，提高学生的观察能力，表达能力及自主学习的能力。

探究实践：通过比较等方法，知道动物体与植物体的结构层次特点，理解生物体结构与功能相适应。

态度责任：形成生物体结构和功能相适应的生物学观点；认同生物体是一个结构严整有序的统一整体。

重点认识多细胞生物体的生命活动需要各个器官、系统的协调统一配合。

难点形成生物体是统一整体的生物学观点。

教学环节教师活动设计意图导入新课1、什么是组织？[组织是指形态相似、结构和功能相同的细胞群。

]2、植物的主要组织有哪些？主要功能怎样？[植物组织：保护组织（保护）、营养组织（储存营养）、分生组织（不断分裂）、输导组织（运输物质）、机械组织（支撑、保护），等。

]3、动物的四大组织分别是什么？主要功能怎样？[动物组织：上皮组织（保护）、肌肉组织（收缩、舒张）、神经组织（接受刺激、产生并传递兴奋）、结缔组织（连接、营养、运输等）。

]导入新课皮肤就是一种器官。

皮肤由外到内可分为表皮、真皮和皮下组织三层。

一、器官1、生物体内的多种组织有排列：植物体和动物体内的各种组织并不是无序排列的，而是有序组合的。

不同的组合方式行使不同的功能，如叶有光合作用的功能，皮肤有保护、感受各种刺激等功能。

2、器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官。

七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次(1)作业设计(新版)浙教版

七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次2.3.2组织课件(新版)浙教版

浙教版七年级上册科学2.3生物体的结构层次(一)教案

浙教版七年级科学上册：2.3 生物体的结构层次 教案

《第二章 观察生物 第3节 生物体的结构层次》作业设计方案-初中科学浙教版七年级上册

七年级科学上册《2.3 生物体的结构层次》教案 (新版)浙教版

【浙教版科学七上教材习题】《生物体的结构层次》

初中浙教版科学七年级上册2.3生物的结构层次 学案

七年级科学上册第2章观察生物2、3生物体的结构层次第1课时细胞的分裂生长和分化习题课件新版浙教版

第2章第3节 生物体的结构层次第1课时—七年级科学上册浙教版同步作业课件

《第二章 第3节 生物体的结构层次》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册

七年级科学上册 第2章 观察生物 第3节 生物体的结构层次 2.3.1 细胞的分裂、生长和分化课件 (新版)浙教版