6.1《绿》每课一练 苏教版九年级上册 (3)

《绿》《囚绿记》检测及能力拓展
一、基础知识闯关
《绿》
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

倏．（）皱缬．（）挹．（）掬．（）
明moú（）善lài（）尘zǐ（）qióng（）门
2.根据要求填空。

①《绿》作者是，字，号秋实，江苏东海人，中国现代散文家、诗人。

主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《》、《欧游杂记》等。

②《绿》写于1924年，这篇短小的记游散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意昂然的自然景观的描绘，写出作者对绿的总的感受：、和，表现了作者，。

3.文章成功地运用了烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿的美。

为了表现梅雨潭的绿美到极处，作者还以北京，杭州，西湖波的“”，秦淮河的“”进行衬托，说明梅雨潭的绿是明暗适度、淡淡相宜，绿得实在恰到好处。

4.课文的结尾与开头相比只多了“不禁”一词，作者为什么这样表达？
5.新鲜贴切的比喻的运用增强了文章的美感和表现力。

请分析下面的句子比喻修辞的表达效果。

①那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

②这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤
6.下面对课文的分析不正确的一句是（）
A.《绿》与一般的游记散文相同，记述了作者的游踪和见到的种种景物，抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。

B.全文选择了三个观察点，由远而近写了梅雨潭、梅雨亭和梅雨潭。

C.文章开篇花了大量的笔墨写梅雨瀑，是为了衬托出梅雨潭的绿的美。

D.作者称“绿”为“你”，是把“绿”拟人化，这样更便于抒发强烈的热爱之情。

二、重点语段精读
阅读课文《绿》的第三段文字，回答问题。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
1．第一句中的“招引”和“追捉”两个动词的表达作用如何？
2．这段文字中，作者对绿的总的感受怎样？作者运用多种感觉写出了梅雨潭之绿的哪些特征？
3．仿照划线部分的语句，自选一种景物进行描写，可以写一条小河，一根垂柳，一片小草……
4．作者为什么为“绿”取名为“女儿绿”，人们对此有多种看法。

根据你对课文内容的揣摩，你的理解是什么？
三、课外拓展阅读
书房花木深
冯骥才
一天忽发奇想，用一堆木头在阳台上搭一座木屋，还将剩余的板子钉了几只方形的木桶，盛满泥土，栽上植物，分别放在房间四角。

鲜花罕有，绿叶为多。

渐渐的这间搭在阳台上的木屋成了花房。

但得不到我的照顾。

我只是在想起给那些植物浇水才提着水壶进去，没时间修葺与收拾。

房内四处的花草便自由自在、毫无约束地疯长起来。

从云南带回来的田七，张着耳朵大的碧绿的圆叶子，沿着墙面向上爬，像是“攀岩”；几棵年轻又旺足的绿萝已经蹿到房顶，一直钻进灯罩里；最具生气的是窗台那些泥槽里生出的野草，已经把窗子下边一半遮住，上边一半又被蒲扇状的葵叶黑糊糊地捂住。

由窗外射入的日光便给这些浓密的枝叶撕成一束束，静静地斜在屋子当中。

一天，两只小麻雀误以为这里是一片天然的树丛，从敞着的窗子唧唧喳喳地飞了进来。

我怕惊吓它们，不走进去，它们居然在里边快乐地鸣唱起来了。

一下子，我感受到大自然野性的气质，并感受到大自然的本性乃是绝对的自由自在。

我便顺从这个逻辑，只给它们浇水，甚至还浇点营养液，却从不人为地改变它们。

于是它们开始创造奇迹——
首先是那些长长的枝蔓在屋子上端织成一道绿盈盈的幔帐。

常春藤像长长的瀑布直垂地面，然后在地上愈堆愈高。

绿萝是最淘皮的，它在上上下下胡乱“行走”——从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。

几乎每次我走进这房间，都会惊奇地发现一个画面：一些凋落的粉红色的花瓣落满一座木佛身上；几片黄叶盖住桌上打开的书；一次，我把水杯忘在竹几上，一枝新生的绿蔓从杯柄中穿过，好似一弯娇嫩的手臂挽起我的水杯。

于是，在我写作过于劳顿之时，或在画案上挥霍一通水墨之后，便会推开这房间的门儿，撩开密叶纠结的垂幔，独坐其间，让这种自在又松弛的美，平息一下写作时心灵中涌动的风暴。

以前我一直认为写作是一种忘我的想像，只有离开写作才能回到现实来。

这间小屋却告诉我，我的写作往往十分尖刻地切入现实，放下笔坐在这里享受到的反倒是一种理想。

我被它折服了。

并把这种感受告诉一位朋友。

朋友说：“何必把现实与理想分得太清楚。

你们不满现实是因为你们太理想主义。

你们的问题是总用理想要求现实，因此你们常常被现实击倒在地。

这因为你们天生是一群理想主义者。

”
于是当我坐在这间花木簇拥的木屋中，心里常常会蹦出这么一句话：
我们是天生用理想来生活的人！
（节选自2007年第12期《读者》）1．“我”本来是想把这间木屋作为新辟的书房，但坐在那里却写不出东西，你帮作者解释一下原因。

2．文章语言生动形象，富有表现力，试举例进行具体说明。

3．结合文章内容，说说“我们是天生用理想来生活的人！”的含义。

4．作者对待花草的态度是顺其自然，由此得到的收获是什么？陆蠡“囚绿”的结果是什么？
四、习作水平展示
绿是生命的色彩。

生活中一定有令我们留恋的那一片绿，请你用优美的语言运用适当的修辞手法将那画面描绘出来，不少于400字。

参考答案
一、《绿》1.shū xié yì jū眸睐滓穹2. ①朱自清佩弦《背影》②醉人奇异似近似远对生命的热爱，对大自然的向往之情3. 什刹海绿杨的“淡”虎跑寺“绿壁”的“浓”明暗4．“不禁”是“禁不住”的意思，这里是说被“绿”陶醉，以至于控制不住自己了。

突出了梅雨潭“绿”的可爱和作者对“绿”的热爱。

5．①描绘出了潭水静态的美，使作者禁不住产生想抱住她的妄想。

②形容了潭水的动态美，写出了梅雨潭绿的
清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。

6．A
二、1．这两个动词写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色的倾心喜爱。

2．总的感受是：醉人，其一，似近似远。

梅雨潭之绿的特征是：清亮、鲜嫩、柔软、纯净。

3．提示：至少写三句，组成排比，还要采用拟人、比喻的修辞手法。

4．作者顺着前文“我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘”的比喻写来，便要把眼前的“绿”称为“女儿绿”。

三、课外拓展
1．因为作者到了那里就觉得是一种享受，被大自然的美所陶醉，因此无心写作。

2．动词的运用，如“蹿”字写出了绿萝旺盛的生命力。

拟人化比喻的修辞手法，如“一枝新生的绿蔓从杯柄中穿过，好似一弯娇嫩的手臂挽起我的水杯。

”表现了“我”的喜爱之情。

3．提示：根据朋友的话来回答。

意思接近即可。

4．收获是“我感受到大自然野性的气质，并感受到大自然的本性乃是绝对的自由自在。

”
陆蠡出于对绿的喜爱，想把它们永远留在自己身边，所以才“囚绿”，但结果是“绿”总是想出去，而且长势越来越糟糕。

四、作文训练略。