最新小学数学三年级上册《认识周长》教学设计精品版

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认识周长教学设计(共8篇)

认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。

【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。

在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。

此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。

本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。

为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。

【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。

根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。

学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。

教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。

课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。

【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。

【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）

三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。

三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。

2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。

二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。

三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。

四、教学过程：（一）感知周长。

情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。

（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。

（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。

媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。

1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。

（1）找物品图形的周长。

（2）指一指钟面的周长。

（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。

（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。

（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。

（三）探究求周长的策略。

1、出示三角形。

（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。

（3）测算三角形的周长。

反馈核对，纠错。

2、完成第二大题另外三题。

正六边形。

正方形。

长方形。

小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。

三年级数学上册《认识周长》教案、教学设计

2.学会运用测量工具，培养学生的动手操作能力和观察力。
3.通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强学生的自信心。
3.引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中含有周长的物体，引导学生观察、思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新知探究：
（1）引导学生观察教材中的封闭图形，让学生尝试描述封闭图形的一周。
（2）教师揭示周长的概念，让学生通过实践操作，如测量课本封面、桌子等物体的周长，加深对周长的理解。
3.课堂练习：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固周长的概念。
6.课后作业：
（1）布置与周长相关的作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，如查找生活中其他含有周长的物体，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张校园图片，引导学生观察图片中的各种图形，并提出问题：“同学们，你们在图片中看到了哪些图形？这些图形有什么特点？”
2.学生观察后回答：“看到了长方形、正方形、圆形等图形，它们都是封闭的。”
3.教师继续引导：“今天我们要学习一个与这些封闭图形有关的新概念——周长。那么，什么是周长呢？它有什么意义？接下来，我们就一起来探讨这个问题。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一个长方形，并解释：“周长是指封闭图形一周的长度。我们可以通过测量这个长方形的四条边，然后将它们的长度相加，得到这个长方形的周长。”

《周长的认识》教学设计4篇

《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。

在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。

2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。

这是值得我在教学中学习的方面。

在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。

【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。

圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。

师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。

你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。

活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。

组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。

生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。

师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。

生4：量一条边，数有几条边就乘以几。

生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。

师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。

师让生尝试用此方法测量，证明可以。

推测也可以。

师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。

师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。

哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。

《认识周长》教学设计

《认识周长》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解周长的概念，知道封闭图形一周的长度就是它的周长；能够通过测量和计算的方法求出简单图形的周长。

2、过程与方法目标通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解周长的概念，掌握测量周长的方法。

2、教学难点理解周长概念的本质，能灵活选择合适的方法测量不同图形的周长。

三、教学方法讲授法、演示法、小组合作法、实践操作法四、教学准备1、教具准备多媒体课件、各种图形卡片、绳子、直尺等。

2、学具准备各种图形卡片、绳子、直尺等。

五、教学过程（一）情境导入1、课件展示两只小蚂蚁分别沿着两片树叶的边缘爬行，一只小蚂蚁很快爬完一圈，另一只小蚂蚁还在爬。

2、提问：为什么一只小蚂蚁很快爬完一圈，而另一只小蚂蚁还在爬呢？3、引出课题：这就涉及到我们今天要学习的内容——周长。

（二）探索新知1、初步感知周长（1）出示一些图形，如三角形、长方形、圆形等，让学生指一指这些图形的边缘。

（2）提问：这些图形的边缘有什么共同的特点？（3）引导学生得出：这些图形的边缘都是封闭的。

（4）总结：封闭图形一周的长度就是它的周长。

2、进一步理解周长（1）让学生拿出准备好的图形卡片，如正方形、长方形等，用手摸一摸图形的周长。

（2）同桌之间互相说一说什么是图形的周长。

（3）课件展示一些生活中的物体，如黑板、课本、窗户等，让学生说一说这些物体表面的周长。

3、测量周长（1）小组合作，选择一种图形，讨论用什么方法可以测量出它的周长。

（2）汇报交流测量方法。

测量三角形的周长，可以用绳子绕三角形一周，然后测量绳子的长度。

测量长方形的周长，可以用直尺分别测量长方形的四条边，然后把四条边的长度相加。

测量圆形的周长，可以用滚动法或绕绳法。

（3）学生分组动手测量图形的周长，并记录测量结果。

周长的认识教案【优秀6篇】

周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。

二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。

3、培养学生合作探究能力。

三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。

四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。

小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。

师：我们看看课本41页是怎样介绍的。

齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。

师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。

小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。

〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。

指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。

引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。

指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。

学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。

三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。

《认识周长》教学设计4篇

《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。

教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。

教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。

”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。

教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。

学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。

学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。

在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。

但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。

在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。

教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。

会判断和测量物体和封闭图形的周长。

问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。

数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。

情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。

【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。

三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇

三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。

教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。

学习难点：理解周长的意义。

设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。

教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。

你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。

同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。

（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。

我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。

学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。

同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。

不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。

师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。

（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。

其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。

现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。

三年级数学上册《认识周长》教案

三年级数学上册《认识周长》教案三年级数学上册《认识周长》教案（通用10篇）三年级数学上册《认识周长》教案篇1【微课简介】《圆的周长公式推导》一课是小学数学新人教版六年级上册的一个知识点，适用于对圆的各部分名称已有初步认识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。

在这个知识点学习中，学生应用互动软件《圆的工具》辅助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。

【教学背景】数学是一门需要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现囫囵吞枣的现象，知其然而不知其所以然。

圆的周长公式推导是关于圆的知识学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。

由于本班学生已经是六年级的学生，在平时的训练中体现出良好的信息技术能力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。

这样的自主学习活动更注重于学生学习内容的获取过程，让学生在学习过程中自主、积极地去探究，通过“再发现”、“再创造”，建构数学模型，从而对所获得的`知识有更深刻的理解和掌握，并灵活应用所学知识解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。

而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经历数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创造了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。

【教材分析】圆的周长公式推导是小学数学六年级上册的一个知识点。

为了突破这个知识的重难点，应用学习互动软件《圆的工具》辅助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。

学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得能力发展。

【学情分析】本班学生是六年级学生，具有良好的信息技术能力，在学生的知识系统中，对于圆的各部分名称有了初步的认识。

在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成实验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。

《认识周长》教学设计（精选4篇）

《认识周长》教学设计《认识周长》教学设计（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《认识周长》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识周长》教学设计1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。

教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。

2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。

教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。

教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。

（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。

2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。

（课件动态演示指出这三样物品的边线。

）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。

谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。

（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。

请学生举例说说一些物体的面的周长。

三年级上册《周长》教案优秀12篇

三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。

教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2. 说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。

你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。

（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2. 练一练。

（1）“想想做做”第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

（2）“想想做做”第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。

谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。

认识周长教案（通用6篇）

认识周长教案（通用6篇）认识周长篇1教学目标:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长.通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力.教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长.教学过程:观察操作,初知周长摸一摸.出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指.说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:周长)出示数学作业本,让学生独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再互相看看说说,集体交流.找一找.出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让学生指出这些物品的周长.出示例题图,让学生观察哪里是儿童游泳池池口的边线.指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长.组织学生先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中交流,分别指出它们的周长.让学生举例说一说一些物体的面的周长.围一围.学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情况,并指出围成图形的周长,组织学生在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长.拿出事先准备的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量.组织学生交流做法.量两算算,理解周长描一描.出示"想想做做"2中各种形状的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出每个图形的边线.展示交流描的情况,再让学生指出每个图形的周长.量一量.出示"试一试"中的两个图形.提问:你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量,算一算,做好后在小组里交流算法.组织学生在班级中讨论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长.算一算.做"想想做做"的4.让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法.做好后,学生先在小组中交流算法,再在班级中说一说.做"想想做做"的5.说明题目要求,让学生独立做一做.做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法.实际运用,拓展延伸实际测量.做"想想做做"的3.学生拿出准备好的不同形状的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.教师参与到学生活动中,了解学生活动情况,组织全班学生进行交流,汇报操作的方法及测量结果.解决问题.做"想想做做"的6.让学生在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让学生在班级中说一说,交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让学生互相测量腰围长度,布置学生课后测量大树树干的周长认识周长教案篇2教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。

三年级数学《认识周长》教学设计

三年级数学《认识周长》教学设计三年级数学《认识周长》教学设计「篇一」教学内容：教科书第83页的内容。

教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念、3、能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。

教学过程：（一）情景感知，初步建立周长概念表象一、创设情境，提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？2、小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。

（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）3、跑对了吗？4、图2第二天这回跑完一圈了吗？5、图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。

（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）6、指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。

（板书：一周。

）结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看，（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）今天我们就一起来学习“认识周长”。

板书课题。

7、说说你对周长的理解。

通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周。

二、量算结合，理解“周长”1、自主探究。

现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。

想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。

瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？树叶表面：三角尺：数学书封面：钟面：板书封闭图形一周的长度就是他的周长。

三、联系生活，拓展延伸。

三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】

三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课标版三年级上册数学《认识周长》教案(通用10篇)

新课标版三年级上册数学《认识周长》教案（通用10篇）新课标版三班级上册数学《认识周长》教案1【教学目标】1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探究求周长的策略。

2、经历数学学习的过程，并在过程中体验胜利，增加学好数学的信念，并通过探究求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。

3、通过操作活动，能够查找解决问题的策略，并学会与他人合作。

【重难点】理解周长的定义，把握求图形周长的策略。

【教学预备】教具预备：课件、树叶、直尺、磁钉、棉线。

学具预备：三角尺、学具袋、学习卡。

【教学过程】一、复习预备创设情境师：孩子们，喜爱听故事吗？生：喜爱。

师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物常常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯特别焦急。

为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他准备用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，认真观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。

）师：经过同学们的专心分析，王老伯也选择了第一种方案。

在菜地的一四周上了篱笆，保护了蔬菜。

菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识）二、积极参与探究新知。

师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。

1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。

）师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。

2、描周长师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最美丽。

（老师巡视）师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。

（课件演示）3、初步概括周长定义。

师：现在，假如让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？生：图形一周的长度，就是它的周长（老师同时板书）。

《认识周长》(教学设计)-2024-2025学年西师大版数学三年级上册

4. 周长的应用：周长在日常生活和各种学科中都有广泛的应用。例如，测量物体的尺寸、计算围栏的面积、确定路线的长度等。
5. 特殊图形的周长计算方法：对于一些特殊的图形，如圆形、三角形等，它们有特殊的周长计算方法。圆形周长等于π乘以直径，三角形周长等于三条边的长度之和。
6. 周长的变形：周长可以通过乘以或除以一个常数来得到新的周长。这种变形在实际问题中经常出现，需要理解和掌握。
《认识周长》（教学设计）-2024-2025学年西师大版数学三年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《认识周长》
2.教学年级和班级：西师大版数学三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“周长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的计算方法和应用这两个重点。对于计算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题。比如，如何测量教室地板的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示测量周长的基本原理。比如，用绳子围绕教室地板，然后测量绳子的长度。