四年级科学下册 沉浮的秘密教案 鄂教版
四年级科学下册教案 -《17 沉浮的秘密》 鄂教版 (1)
《沉浮的秘密》实验教学设计【实验课题】鄂教版科学四年级下册第17课《沉浮的秘密》【实验目的】科学概念：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉；轻重一定的物体，比水重的会沉，比水轻的会浮”。
3、用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【实验重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【实验难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【实验器材】演示实验一：铁钉、石块、玻璃珠、泡沫、木头积木、蜡烛、土豆、橡皮、水槽。
演示实验二：两个大小不同的木块、两个轻重不同的石块、装有水的水槽、天平等。
探究实验一：铁钉、石块、玻璃珠、泡沫、木头积木、蜡烛、土豆、橡皮、水槽、水。
探究实验二：四个大小不一样的塑料瓶，分别装72克沙子、72克盐水、72克食用油、72克锯末、水槽、水；探究实验三：五个大小一样的塑料瓶、分别装20克沙子18克盐、14克水、7克锯末、3克泡沫、水槽、水；【实验过程】一、激趣,导入新课师:老师这儿有两个大小一样的乒乓球,请大家猜想把它们放进水中哪个沉哪个浮?(请学生回答)!那我们来看看你们的猜想是否正确。
(放入水中)生:一个沉,一个浮。
师:为什么一个沉,一个浮,沉浮里面有许多的奥秘,这节课我们就来探究沉浮的秘密(板书课题)。
【设计意图:“兴趣是最好的老师”,猜一猜有效激发了学生的兴趣,而且还巧妙的引出本科的教学内容来,使学生不知不觉走入科学的殿堂。
】二、小组合作探究。
师:老师为大家准备了一些实验材料,它们是:铁钉、石块、玻璃珠、泡沫、木头积木、蜡烛、土豆、橡皮、还有水槽,。
请同学们先猜想这些材料在水中的沉浮情况,并填写在表一中(学生猜想,记录、汇报)。
鄂教版小学四年级科学下学期《沉浮的秘密》教案PPT课件教学设计反思
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2、初步感知大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉。
知识：1、能制作简易的科学模型。
2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。
3、能尝试用不同的方式分析嗜和解读数据，对现象做出合茨理的解释。
4、能做控制变畏量的简单探究性实验。
只情感：乐于用学到的科学知仿识改善生活，意识到科学技尤术会给人类和社会发展带来僵好处。
教学重点：知道影响骆物体沉浮的因素是什么。
1 / 6教野学难点：制作简易的科学模裙型。
教学方法：实验研究。
委教学准备：铁钉、气球禹、小玻璃杯、石子、灯泡、燕木棍、四个大小一样的塑料韭瓶、砂、盐、锯末、两块大爷小不同的木块、两个大小不轧同的螺母、装有水的水槽、镰天平等。
教学过程：一、提楼出问题。
1、教师提问盏：玩潜水艇时，我们发现潜若水艇里水的多少决定潜水艇督的沉浮，一般物体的沉浮又瘸与什么有关呢？ 2、推浴测我们准备的这些材料如铁怎钉、气球、石子等放入水中捷是沉还是浮？3、观察物体彝在水中是沉还是浮。
把湛物体放入水中观察，看看有渴没有推测错的物体，把水中吮上浮的物体和水中下沉的物饲体分成两堆，并在教材上记拇录。
二、制定研究计划，进浴行研究. 1、小组讨论缠：物体在水中浮与沉，可能帐与哪此因素有关？学生分小式组讨论推测，并将推测结果坞记录在教材上。
《沉浮的秘密》实验教学设计
《沉浮的秘密》实验教学设计宜城市小河镇新庙村小学向东云黄道勇【实验课题】鄂教版科学四年级下册第17课《沉浮的秘密》【实验目的】科学概念：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
3、能制作简易的科学模型。
4、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【实验重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【实验难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【实验器材】演示实验一：铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、小木棍。
演示实验二：四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
【实验过程】一、问题与困惑。
玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？二、发现与猜想1、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？2、观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察有无推测错的物体，把水中上浮物体和水中下沉物体分成两堆，并记录。
在水中上浮的物体：气球、小玻璃杯、灯泡、小木棍在水中下沉的物体：铁钉、石子3、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪些因素有关？分小组讨论推测，将推测结果记录在教材55页右下角“我们的推测”。
（如下表）板书：大小、轻重师：今天我们一起研究这个问题。
三、探究与合作1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
这种方法叫控制变量。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、对比实验：（1）将砂、盐、锯末分别装在三个体积相同的塑料瓶中。
（2）将一个体积相同的塑料瓶装入水，同时做上记号。
四年级下册科学教案-《17 沉浮的秘密》鄂教版
《沉浮的秘密》教学设计《沉浮的秘密》是鄂教版科学教材四年级下册“课外活动”主题单元的内容。
在此之前学生已经学习了玩“潜水艇”，这为本课的学习起到了铺垫的作用。
本课旨在一系列的观察研究活动中，让学生自己去解决关于沉与浮的有关问题，指导学生应用实验的方法探究物体在水中沉浮的秘密。
引导学生在活动过程中学习科学观察，科学实验，体验科学研究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
学情分析：这是四年级的教材，我所属的学校是一所乡镇学校，由于师资和硬件设施有所欠缺，所以一直以来学生科学课上思维不开阔，科学探究能力较弱，科学素养有所欠缺。
所以在这一课的教学中，我从实验材料方面入手，准备三组有结构的材料循序渐进对沉浮的秘密进行探究，在这个过程中，以期学生对知识的掌握达到要求，也希望培养和训练学生的科学探究和科学态度。
教学目标：科学知识：知道影响物体沉浮的因素：体积一定的物体，比水轻的浮，比水重的会沉。
科学探究：学会控制变量进行实验探究。
（体积相同的情况下对物体的沉与浮进行探究。
）科学态度：在探究过程中设计实验方案验证猜想，培养和激发学生细致观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
教学重点：知道影响物体沉浮的因素：体积相同的物体，比水轻的浮，比水重的会沉。
教学难点：制作简易的科学模型（相同体积情况下比较质量对物体沉与浮的影响的实验。
）教学准备：第一组材料：材质、大小、重量各不相同的材料：回形针、树叶、石子、一角钱的硬币、木块、空塑料瓶。
第二组材料：两块体积不同的木块、重量不同的石头。
第三组材料：四个体积相同的乒乓球、砂子、盐、锯末、水。
教学过程：一、提出问题（出示装两个材料不同的瓶子放入水槽内）猜一猜会怎么样？由学生提出问题，引入课题《沉浮的秘密》。
板书课题《沉浮的秘密》（设计意图：教学刚开始，用两个瓶子来让学生猜测他们放进水里面会怎么样？激发学生学习的兴趣）二、观察一些物体在水中的沉与浮老师准备的这些物体在水里是沉还是浮呢？1.介绍材料。
17沉浮的秘密
<<沉浮的秘密>>教材分析
《沉浮的秘密》是鄂教版《科学》四年级下册《课外活动》单元中的第6课。
学生在前一课时已经研究了如何自制潜水艇，通过观察“潜水艇”模型的浮与沉，让学生初步感知物体沉浮的道理，同时也为本节课中对于沉浮条件的探究作了良好的铺垫。
学生对潜水艇在水中自由沉浮不是很了解，他们建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。
教材安排了三部分的内容：猜测各种物体在水中的沉浮、推测物体的沉浮与哪些可能因素有关、控制体积大小，做对比实验。
通过分析整理，发现沉浮的秘密。
教学以学生的生活经验为起点，本课面对四下学生施教，在设计中对教材进行了适当的取舍和深化，学生们对物体沉浮的有关认识经历了“发现——否定——再否定——再发现”这样一个不断冲突，不断修正的过程。
让学生体验，实验验证是科学实验的重要过程，渗透科学实验思想。
教学内容的组织遵循由简单到复杂，由具体到抽象的原则，与学生认知结构和心理发展水平相适应，并充分促进他们在原有基础上的发展。
深度解析物体沉浮的原理——鄂教四年级科学课教学设计
深度解析物体沉浮的原理——鄂教四年级科学课教学设计引言沉浮是物体在水中或其他液体中发生的一种现象，也是生活中经常遇到的现象。
在生活中，我们会发现一些物体能够漂浮在水面上，而另一些物体却会沉下去。
为什么会出现这样的现象呢？在本篇文章中，将带大家深入探讨物体沉浮的原理。
一、教学目标1.知识目标：a.了解物体沉浮的概念和原理b.掌握如何判断物体在水中是否会漂浮2.能力目标：a.观察、实验、记录和整理资料的能力b.分析、归纳、总结和解释所观察到的现象的能力3.情感目标：a.培养学生的观察精神和好奇心b.增强学生的探究意识和实践能力二、教学重点和难点教学重点：a.掌握物体沉浮的概念和原理。
b.掌握如何判断物体在水中是否会漂浮。
教学难点：如何在实验中观察物体沉浮，并解释现象的原理。
三、教学过程1.引导学生思考教师通过提问，引导学生思考以下问题：a.为什么有的物体会漂浮在水面上，而有的物体会沉下去？b.如果让相同大小、形状的两个物体，一个漂浮、一个沉下去，它们的质量差异是否很大？2.实验环节2.1 实验材料和步骤实验材料：玻璃杯、水、苏打、拖把、石头、小球、油漆桶、木块等。
实验步骤：a.把玻璃杯倒满水，放在桌子上。
b.加入少量苏打粉，搅拌均匀。
c.用拖把将苏打水倒入油漆桶中。
d.把石头、小球、木块等物品一个一个放入桶中观察其沉浮。
e.用黑板记录实验结果，帮助学生总结。
2.2 实验结果解读a.小球和木块会漂浮在水面上，而石头下沉至桶底，说明物体的密度不同是影响沉浮的重要因素。
b.同样质量的物体，不同形状对沉浮的影响很大。
同一体积材料，比如说不同形状石头、木块密度不同。
密度越大的物质，下沉的越快，比如石头，密度相对较小的，下沉就慢一些，比如球、木块。
c.浮力是物体能够漂浮在水面上的重要因素，当物体浸入水中的体积越大，被离开水面的水所推走的水的体积也就越大，浮力就越大，物体就越容易漂浮。
3.学生思考环节教师让学生讨论并回答以下问题：a.什么是浮力？b.同样体积的物体，为什么有些能漂浮，有些不能漂浮？4.巩固练习教师布置作业：“在家用水盆、石头、木块等进行实验，观察物体沉浮的原理。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的沉浮原理，知道不同物体在液体中的沉浮情况。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的沉浮原理，物体在液体中的沉浮情况。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题。
三、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
四、教学准备：1. 教具：课件、实验器材（如木块、石头、泡沫球等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、画笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生观察并思考为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底。
3. 实例分析：分析生活中常见的物体沉浮现象，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业：布置一道与物体沉浮相关的实践作业，让学生课后思考和探索。
六、教学反思：1. 回顾整个教学过程，是否有效地达到了教学目标，是否激发了学生的兴趣和探究欲望。
2. 分析教学方法的使用效果，是否适合学生的认知水平，是否充分发挥了学生的主动性和创造性。
3. 检查教学内容和教学进度的安排是否合理，是否给学生提供了充足的实践机会。
七、学生评价：1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，评价学生对物体沉浮原理的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3. 了解学生对课堂教学的满意度，听取学生的意见和建议，以便改进今后的教学。
八、教学改进：1. 根据教学反思的结果，调整教学方法和教学内容，使之更符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。
3. 加强与学生的沟通，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
四年级下册科学课件-17 沉浮的秘密 说课 ｜鄂教版 (共11张PPT)
一、说教材： 《沉浮的秘密》是鄂教版新课标小学科 学四年级下册的第17课，也是引导学生探 究空气这种自然物质的开门课，课中教师 通过提出疑问、分派科学探究任务，引领
学生对空气形成一个科学的认识。
二、说学情：
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级的学生在生活中对空气的认识是
非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处
的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
七、说教学准备 小组材料：水槽、矿泉水瓶、乒乓球； 气球、大饮料瓶、锥子。 教师准备：演示材料和简单课件。
八、实验探究：空气占据空间，空气能流动
提高实验：乒乓球跳跳
拧紧瓶盖 拧松瓶盖
总结
通过以上各种实验，让学生明白 了空气不仅占据了瓶子的空间、占据 了人体的空间，而且也占据着我们周 围所有的空间。在实验过程当中我培 养了学生与人合作的良好习惯，形成 了尊重事实，实事求是的科学态度。
五、说教学重难点 《科学课程标准》强调要让学生经历科学 探究的过程，以培养学生的科学素养。因此， 我把“学生探究空气占据空间”作为本课的 教学重点和难点。
六、说教学策略 在教学中注意对学生进行发散性提问的训 练，鼓励学生大胆猜想，创设以科学探究为主 的观察法、实验法、制作法、演示法。通过引 导学生亲身经历科学探究的过程来激发对科学
存在，并且占据空间的事实缺乏认识。课堂
上，我重点培养学生“观察· 思考· 动手”的
能力，同时也培养学生从不同的角度认知空
气，与人协作深入探究空气的能力。
三、说设计理念：
科学课主要是培养学生勤于钻研、持之
以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价
值观。教师要善于引导学生探究、理解运用
四年级下册科学教案-17沉浮的秘密-鄂教版鄂教四年级语文课本下册
四年级下册科学教案-17沉浮的秘密-鄂教版鄂教四年级语文课本下册《沉浮的秘密》教学设计实验内容科学四年级下册第17课《沉浮的秘密》实验目的：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“质量相同时，大的物体容易上浮，小的容易下沉。
大小相同时，重的物体容易下沉，轻的容易上浮”。
3、用简单器材做简单的观察实验，并做好实验记录。
4、发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
实验重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。
实验难点：分析、解释沉浮的原因。
实验准备：教师演示材料：水槽、空心乒乓球和装了盐的乒乓球各一个。
学生准备：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石头、螺丝钉、木块、塑料瓶等。
实验过程：一、设疑激趣，提出问题。
1、教师手拿两个乒乓球（一个空心，一个里面注满了水）提问：猜一猜，这两个乒乓球放在装有水的水槽里会出现什么现象？（学生大胆猜想）2、教师演示实验。
3、导入新课：看来关于沉浮还有好多秘密呢，今天我们就来一起研究沉浮的秘密。
（板书课题）二、实验分析，探究秘密。
师：为了揭开沉浮的秘密，老师为大家设计了三个闯关实验，你们有信心闯过关吗？（生答：有）在闯关之前，老师先提个小小的要求，每个小组的同学要听从小组长的指挥，比比看哪个小组表现最好。
同学们，你们准备好了吗？（生：准备好了）我宣布闯关开始，第一关：我会分类。
（课显示实验要求：请同学们仔细观察1号袋中的物品，先猜测一下这些物体放在水里沉还是浮，把沉在水里的分为一类，把浮在水上的分为一类，看哪个小组分的又快又好，并填写好实验记录单一。
）明白要求了吗？好，请小组长打开1号袋，（学生分组活动）师：同学们的动作真迅速，那你们的这次的猜测又是对还是错呢？下面请同学们把分好的物体一个一个轻轻放进水槽，看看你分对了吗？并继续完成实验记录单一。
注意：实验的时候动作要轻，不要把水溅在桌子上了，开始行动。
（学生分组实验）师：同学们已经完成了实验，下面请每个小组汇报你们组的实验结果。
[四年级下册科学教案-17沉浮的秘密-鄂教版]鄂教四年级语文课本下册
![[四年级下册科学教案-17沉浮的秘密-鄂教版]鄂教四年级语文课本下册](https://img.taocdn.com/s3/m/a05aa013998fcc22bdd10d74.png)
《[四年级下册科学教案-17沉浮的秘密-鄂教版]鄂教四年级语文课本下册》摘要：、教师演示实验，二、实验分析探究密，师通实验你发现物体沉浮可能与什么有关《沉浮密》教学设计实验容科学四年级下册7课《沉浮密》实验目、知道影响物体沉浮因素是什么、初步感知“质量相物体容易上浮容易下沉相重物体容易下沉轻容易上浮”3、用简单器材做简单观察实验并做实验记录、发展和保持探究沉浮现象兴趣和奇心培养动手能力和创新精神实验重知道影响物体沉浮因素是什么实验难分析、释沉浮原因实验准备教师演示材水槽、空心乒乓球和装了盐乒乓球各学生准备水槽、水、泡沫、橡皮泥、石头、螺丝钉、木块、塑瓶等实验程、设疑激趣提出问题、教师手拿两乒乓球（空心里面满了水）提问猜猜这两乒乓球放装有水水槽里会出现什么现象？（学生胆猜想）、教师演示实验3、导入新课看关沉浮还有多密呢今天我们就起研究沉浮密（板课题）二、实验分析探究密师了揭开沉浮密老师设计了三闯关实验你们有信心闯关吗？（生答有）闯关前老师先提要每组学要听从组长指挥比比看哪组表现学们你们准备了吗？（生准备了）我宣布闯关开始关我会分类（课件显示实验要请学们仔细观察袋物品先猜测下这些物体放水里沉还是浮把沉水里分类把浮水上分类看哪组分又快又并填写实验记录单）明白要了吗？请组长打开袋（学生分组活动）师学们动作真迅速那你们这次猜测又是对还是错呢？下面请学们把分物体轻轻放进水槽看看你分对了吗？并继续完成实验记录单实验候动作要轻不要把水溅桌子上了开始行动（学生分组实验）师学们已完成了实验下面请每组汇报你们组实验结（学生汇报）师通实验你发现物体沉浮可能与什么有关？（要有学生回答教师做相应板）师学们可真捧已顺利闯关我宣布马上进入二关我会思考（课件显示实验要仔细观察袋里物体特完成二关实验并填写实验记录单二）请组长打开袋（学生分组实验）师提醒学们要想顺利闯关要特别重物体特师学们都做完实验了下面我们分享下你们组实验成吧（学生汇报交流教师做相应板）师通实验发现质量相较物体容易上浮较物体容易下沉相质量物体容易下沉质量物体容易上浮师两关学们都顺利闯了现谁能释刚才老师用乒乓球做那实验？（让学生亲感受下两乒乓球质量）师三关我有办法请组长把3袋里橡皮泥拿出放进水槽仔细观察橡皮泥沉还是浮？（生答沉）请学们开动己脑筋想办法让橡皮泥浮起（学生思考）（动手实验）师你实验成功了吗？把你们组实验结跟交流下吧（学生汇报）师有组实验成功了有组实验没有成功但是每伟科学都是从这样实验开始研究今天表现真棒己鼓掌吧二、系生活寻沉浮现象师生活也有很多地方运用到了沉浮例子你能说说吗? 三、实验总结情感升华师学们今天表现真棒说说这节课你有哪些收获？师总结生活科学无处不我们要善观察勤动手乐思关沉浮还有多密呢以学习我们将会继续研究探。
鄂教版小学科学四年级下《沉浮的秘密》教案(2)
鄂教版小学科学四年级下《沉浮的秘密》教案(2)教学目标探究：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
知识：1、能制作简易的科学模型。
2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。
4、能做控制变量的简单探究性实验。
情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点：制作简易的科学模型。
教学方法：实验研究。
教学准备：铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
教学过程：一、提出问题。
1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？3、观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。
二、制定研究计划，进行研究.1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。
2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。
3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。
这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。
（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。
四年级下册科学教案-《17 沉浮的秘密》鄂教版
湖北版小学科学教材四年级下册《沉浮的秘密》教学设计教学内容分析：在水中有的物体浮，有的物体沉，沉浮是学生们都亲眼见过的，身边时时发生的自然现象。
木头能浮在水面上，石头会沉到水底下，塑料是上浮的，铁块是下沉的，学生对于“沉与浮”有着丰富的生活经验和学习基础。
“潜水艇为什么既能浮在水面上，又能潜入水下呢？”学生对于这样的问题既感到好奇又想知道原因。
本课将在一系列的观察研究活动中，让学生自己去解决关于沉与浮的有关问题，通过实验研究去寻找答案，引导学生在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
本课在教学安排上，尽可能让学生自己动手去操作，而不是简单地把探究结果告诉学生，以便提高学生的探究兴趣。
学生们对物体沉浮的认识经历了“发现——否定——再否定——再发现”这样一个一波三折的过程，而对学生在课堂中提出的疑问、发现的问题，教材始终没有给他们一个简洁明了的答案，而是让学生通过推测、验证，层层推进，由果推因，自己去找答案。
教学目标：知识目标：通过自主探究知道影响物体沉浮的因素是什么；通过合作探究初步感知比相同体积的水重的物体在水中会下沉，比相同体积的水轻的物体在水中会上浮。
能力目标：能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；学会做控制变量的简单探究性实验。
情感目标：乐于在小组合作中体验学习的快乐。
教学重难点：重点:通过自主探究知道影响物体沉浮的因素是什么；通过合作探究初步感知比相同体积的水重的物体在水中会下沉，比相同体积的水轻的物体在水中会上浮。
难点:学会做控制变量的简单探究性实验。
教学准备：学生准备器材：石子、木棍、木块、铁块等常见物体教师准备器材：大小不同的两个木块、轻重不同的两块橡皮分组实验器材：装有不同物体体积相同的5个塑料瓶（6组）、水槽、测力计教学过程：一、情境导学质疑思考（15分钟）1.教师把两个乒乓球放入水槽。
学生观察思考，你看到什么现象？对这一现象，你有什么疑问？生：两个乒乓球一个在水中上浮，一个在水中下沉，两个看起来一样的乒乓球，为什么一个在水中上浮，一个在水中下沉？...... 师：板书，揭题师：同学们都准备了哪些材料？展示给大家看一看。
鄂教版四年级下册科学第17课《沉浮的秘密》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第17课《沉浮的秘密》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解物体的密度对沉浮现象的影响，理解溶液的密度与溶质溶剂的关系。
2.能力目标：观察物体的沉浮现象，能够通过实验探究物体的密度对沉浮的影响。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，探索科学原理的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握沉浮现象的原理，了解物体的密度对沉浮的影响。
2.难点：理解溶液的密度与溶质溶剂的关系，能够利用实验探究物体的密度。
三、教学准备1.教材：鄂教版四年级下册科学课本、教师用书。
2.实验器材：水槽、不同密度的物体（如小鸭子、木块、塑料球、铁球等）。
3.实验材料：盐、糖、水。
4.多媒体教学设备。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入科学实验的概念，提出本课将通过实验来探究沉浮现象的原理。
2.引发学生的思考：在日常生活中，哪些物体能够沉入水中？哪些物体能够浮在水上？为什么？步骤二：呈现（15分钟）1.阅读教材中与本课相关的内容，介绍物体的密度以及密度对沉浮的影响。
2.利用多媒体教学设备展示不同密度的物体在水中的沉浮情况，并引导学生观察和思考。
3.引导学生提出关于物体密度和沉浮的问题，鼓励他们积极参与讨论。
步骤三：实验探究（35分钟）1.分组进行实验：将水槽填满水，添加适量的盐和糖，使水变得略微有味道。
将小鸭子、木块、塑料球和铁球依次放入水中观察和记录沉浮情况。
2.引导学生分析实验结果，总结密度与沉浮的关系。
提出问题：为什么沉浮的情况会不一样？3.设计进一步实验：将水分别加热和冷却，观察不同温度下物体的沉浮情况。
4.引导学生比较不同温度下物体的沉浮情况，并讨论温度对沉浮的影响。
步骤四：归纳总结（10分钟）1.回顾实验结果和讨论的问题，引导学生归纳总结物体密度对沉浮的影响。
2.引导学生将所学内容整理成笔记，并对实验中出现的问题进行解答。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1.呈现扩展实验：引导学生设计实验，探究不同物体在不同溶液中的沉浮情况，进一步了解溶液的密度与溶质溶剂的关系。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 沉浮的秘密(区一等奖)
沉浮的秘密一、教学目标：1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备：水槽水铁钉木块石块泡沫蜡烛土豆纸铜块铝块食盐玻璃杯玻璃棒三、教学时间：1 课时。
四、教学过程：（一）导入新课：同学们今天这节课，我们一起来研究物体在水中沉浮的秘密。
板书：沉浮的秘密（二）学习新课：1、猜想：物体放入水中是下沉还是上浮的？2、实验：把物体分别放入水中，看物体是下沉还是上浮的（边实验边记录）3、思考：物体在水中下沉还是上浮的可能与什么因素有关？板书：物体在水中下沉还是上浮的可能与什么因素有关？写出我的推测。
（1）可能与物体的体积有关（2）可能与物体的质量有关（3）可能与物体的质量、体积都有关4、实验二：做实验找规律（1）体积相同的铜块和铝块谁更容易下沉？（发放器材圆柱体组）结论：体积相同的物体越重越容易下沉板书：体积相同的下沉物体越重越容易下沉（2）同重的木块和泡沫块谁更容易上浮？结论：重量相同的上浮物体体积越大越容易上浮板书：重量相同的上浮物体体积越大越容易上浮5、实验三：将土豆放入水中会下沉，想一想，用哪些方法能使土豆浮起来。
你的方法是：改变物体沉浮的方法有：（1）改变物体的自身重（2）借助其他的物体（3）改变液体6、思考讨论：怎样让上浮的物体下沉？让下沉的物体上浮？三、巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉，但是，往水里加盐，你又会发现什么呢？你能说这是为什么吗？2、有的木块刚放入水中浮在水面上，过了一会儿就会下沉，你能设计实验，寻找其中的秘密吗？。
鄂教版小学四年级科学下学期《沉浮的秘密》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《沉浮的秘密》教案教学设计反思一、背景介绍《沉浮的秘密》是鄂教版小学四年级科学下学期的一堂课程内容，主要通过一系列实验和观察，让学生了解有关物体的浮力和密度的知识。
本文将对该节课的教案和教学设计进行反思。
二、教学目标1. 知识目标•了解物体的密度是什么，并学会用公式计算。
•了解物体在液体中的浮力。
•掌握浮力与物体的体积和密度之间的关系。
2. 能力目标•能够观察并描述物体在不同液体中的沉浮情况。
•能够运用所学知识解释物体的浮沉现象。
•能够设计简单的实验验证浮力与物体的体积和密度之间的关系。
3. 情感目标•培养学生的观察能力和动手能力。
•培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
三、教学过程1. 导入在导入课前，我使用了图片和视频进行教学导入。
通过展示不同形状的物体在液体中的沉浮情况，引发了学生对浮力和密度的思考和猜测，为课堂的展开打下基础。
2. 实验环节在实验环节中，我设计了一系列实验，通过观察和记录物体在不同液体中的沉浮情况，并引导学生发现物体的密度与浮力的关系。
学生通过实验，逐渐理解浮力与物体的体积和密度之间的关系，提高了他们对实验的探索能力。
3. 知识探究在知识探究环节中，我带领学生分析实验数据，并帮助他们总结出浮力与物体的体积和密度之间的规律。
通过课堂讲解和讨论，学生逐渐掌握了计算物体密度的方法，并能够理解浮力和密度的概念。
4. 拓展应用在拓展应用环节中，我设计了一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过这些问题，学生巩固了所学知识，并能够将其应用到实际生活中，增强了他们的学习兴趣和动手能力。
5. 总结反思在总结反思环节中，学生回顾了本节课的学习内容，并对所学知识进行了总结。
我对学生的表现进行了评价，并鼓励他们继续学习和探索科学知识。
同时，我也对本节课的教案和教学设计进行了反思。
四、教学反思本节课的教学效果较好，学生在实验环节中表现积极，对于浮力和密度的关系有了初步的了解。
四年级科学下册教案 -《17 沉浮的秘密》 鄂教版 (2)
17沉浮的秘密教学目标：1知道影响物体沉浮的因素是什么？2初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉。
”3能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录。
4能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。
5乐于用学到的知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点：1知道大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉。
2会做探究性的实验。
教学难点：引导学生猜测把物体与水比轻重。
教学准备：蜡烛铅笔螺帽石头装水的气球空药瓶胡萝卜回形针一组大小不同的木块一组轻重不同的铁块四个大小相同的药瓶沙盐锯末天平纸槽水槽油烧杯尺教学过程：一导入1 师：同学们，在上节课我们玩了潜水艇，发现潜水艇的沉浮与水的多少有关，那么其它物体的沉浮又与什么有关呢？2板书课题二活动一：验证物体的沉浮1师：老师给大家准备了这些材料，它们在水中是沉还是浮呢？大家想验证一下吗？2出示图片：理解沉、浮、悬浮的标准师：实验前有个小提示，如果遇到这种情况算沉还是浮呢？3学生实验，老师提示边观察边猜测再实验。
4汇报实验结果，有没有猜错的？三分析沉浮与什么因素有关师：这些物体有的沉有的浮，到底与什么因素有关？1学生猜测，师板书。
（大小轻重）2师演示验证3师：当实际情况与猜测老是矛盾时，我们不妨想一想，是不是我们的思路出了问题？4油水实验。
想：为什么油会浮上来？5师：所以，我们有个大胆的猜测，有可能比水轻的物体会浮，比水重的物体会沉。
四活动二：实验1出示图片：看老师给大家准备了什么材料？有不明白的地方吗？2出示记录表：学生讨论实验方案，填写。
3汇报，评议。
4指导：如何装同样多。
5图片出示：明确实验方案。
6学生实验7汇报实验结果。
师板书【沙比水重沉同样多【盐比水重锯末比水轻浮8小结：同体积的物体比水重就沉，比水轻就浮。
五：拓展与应用：在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么能浮在水面上？总结：人们发现沉浮的秘密后就发明了船、潜水艇，其实，生活中很多物品都是人们通过观察思考，找到其中的规律后发明的，希望你们也能像这些发明家一样，利用所学到的知识来改善生活，让我们的生活变得越来越美好！。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 沉浮的秘密得奖
《沉浮的秘密》教学设计教学内容：四年级《沉浮的秘密》教学目标：1、知道物体的沉浮可能与它的轻、重及形状有关。
2、经历控制变量的简单探究性实验。
3、培养学生的探究意识和质疑精神。
教学重难点：在探究的过程中培养学生的质疑思维教学准备：材料包：木棒、塑料棒、铝棒、石块、乒乓球、螺母、回形针、订书钉、“子弹”、橡皮、塑料瓶、玻璃瓶、水槽等学生准备：干毛巾教学过程：一、视频导入（播放关于沉浮的小视频）师：同学们，你们看到了什么现象？生：小瓶子一开始是浮着的；小瓶子有沉有浮；手用力捏大瓶子，小瓶子就沉下去了，手一松，就浮起来了；师：小瓶子时而上浮，时而下沉，这里面到底藏着什么秘密呢？这节课我们就来一起研究研究物体《沉浮的秘密》【板书课题：《沉浮的秘密》】师：我们通过一些活动来观察、记录自己的新发现。
二、主要活动探究物体的轻、重对沉浮有什么影响？1、出示材料①：木棒、塑料棒、铝棒、石块、乒乓球、螺母（先明确活动要求，再分发探究材料。
）（1）先观察物体，再一个一个放入水槽。
（2）观察这些物体在水中的沉浮情况。
（3）填好实验记录单。
生：自主开展探究活动（4）研讨交流（学生充分交流发言）推测结论：轻的物体可能上浮，重的物体可能下沉。
【板书：轻↑重↓】预设：关于这个结论，同学们还有哪些思考呢？（给学生一定的思考时间，充分交流，或举例说明：潜艇、军舰）如果有学生说到轻的也可能下沉，重的也可能上浮，那就顺势进入下一个探究活动，验证学生的猜测；如果学生表达不出来，教师主动抛出问题‘轻的物体一定会上浮，重的物体一定会下沉吗？’诱导学生思考，然后再进行实验探究活动。
2、出示材料②：回形针、订书钉、“子弹”、橡皮、塑料瓶、玻璃瓶。
（先明确活动要求，再分发探究材料。
）（1）观察物体，并做好记录。
（2）放入水中，观察材料在水中的沉浮情况。
（3）填好实验记录单。
生：自主开展探究活动（4）、研讨交流（学生充分交流发言）预设：①轻的物体可能下沉，重的物体可能上浮。
四年级下册科学教案-17《沉浮的秘密》鄂教版
出示潜水艇的工作原理视频。明确体积不变，改变物体的重量可以改变物体的沉浮。
教师出示自制沉浮子实验装置，瓶子
物体在水中的沉浮是可以改变的。教师出示铝箔纸，折成小船形状，浮起来。要想沉下去怎么办？（折叠成小块）让学生明确，这个活动中，重量不变，体积比水小的物体沉，比水大的物体浮。
学生活动
设计意图
一、
激趣导入
揭示课题
二、
探索新知
理解概念
三、
深入研究
科学实验
四、
联系生活
学以致用
夏天来啦，天气特别热。你最喜欢的运动是什么？（游泳）。今天老师给大家带来了许多好朋友，他们也想到水中痛痛快快洗个澡。它们都是谁呢？谁来介绍一下？这些物体放入水中会怎么样？（揭示课题）
活动一：1.刚才大家对这些物体放入水中的情景进行了猜测，怎么才能知道你的说法是否正确呢？（实验）做实验我们要注意什么？
土豆的大小改变的同时，重量也变了。这样设计实验科学吗？
引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。这种方法叫控制变量。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、对比实验：
教师准备两组实验材料，（1）体积相同，重量不同：将砂、盐、水、锯末、泡沫分别装在五个体积相同的塑料瓶中。分别称出重量在瓶子上贴上标签。
课题
沉浮的秘密
授课教师
单位
授课年级
四年级
教学目标
科学概念：
1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
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沉浮的秘密
教学目标
探究：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
知识：1、能制作简易的科学模型。
2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。
4、能做控制变量的简单探究性实验。
情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点：
知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点：
制作简易的科学模型。
教学方法：
实验研究。
教学准备：
铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
教学过程：
一、提出问题。
1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？
2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？
3、观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两
堆，并在教材上记录。
二、制定研究计划，进行研究.
1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。
2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。
3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。
这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？
4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。
（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。
同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。
）
三、观察记录，总结交流.
1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。
3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。
4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。
同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。
四、拓展与应用.
1、说一说潜水艇沉浮的道理。
2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.。