苏教版小学语文三年级下册《荷花》精品教学设计

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苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十九

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十九一、教学背景分析本课是苏教版小学语文三年级下册的第一单元中的一篇课文《荷花》。

该篇课文生动地描绘了荷花的生长、开花、凋谢的过程，也表达了人类崇尚生命、珍惜时间的情感。

本课适合在课堂上引导学生了解荷花生长的过程，感受荷花的美丽和奇妙。

同时，也可以引导学生从荷花的生长过程中体会到珍惜时间的重要性，让他们在欣赏荷花美丽的同时，也能把握好自己的时间，做到充实而有意义的生活。

二、教学目标1.知识目标•了解荷花的生长过程和生命价值。

•掌握描述荷花的词语和句式。

•学会读懂本文并讲述课文内容。

2.能力目标•能够借助教师指导，感受文学作品的美。

•能够自主思考，表达自己对课文的主旨看法。

•能够发现身边万物，了解生命的重要性，提高自己的责任感。

3.情感态度价值观目标•培养学生对生命的尊重和珍视。

•培养学生的审美情感。

•培养学生的责任意识，让他们懂得珍惜时间，珍惜生命。

三、教学重难点1.教学重点•把握课文结构，更好地理解课文。

•学习描述荷花的词语和句式。

•发现荷花所传递的人生哲理和情感价值。

2.教学难点•意识到生命的不易，了解生命的无限价值。

•表达自己的思想感情，正确理解课文的含义。

四、教学内容与教学步骤1.导入（10分钟）教师出示图片，引导学生回忆春天和夏天的景色，然后问学生：“春天和夏天有哪些花开放？你们最喜欢哪种花？”教师引导学生谈论并找出“荷花”这个名词。

2.展示课文（10分钟）教师给学生朗读课文，并让学生认读生字词。

然后教师与学生一起理解课文的意思，并解释生字词，帮助学生明白文中的描述内容。

读完课文后，教师引导学生理解“荷花”这种植物的形状和特征。

3.讲解课文（20分钟）教师讲解课文的重点和难点内容，如荷花的生长过程、花的颜色、荷叶的特性等，让学生全面理解荷花的生长过程和特征，并引导学生开展课文读写任务。

4.小组合作（15分钟）教师分组安排小组合作，每个小组任务如下：•小组合作阅读课文，了解荷花的外形、生长过程及与自然之间的联系。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四一、教学目标1. 文学知识：了解小说《荷花》的故事情节和主要人物形象。

2. 语言能力：学习使用语言的方式来专注于事物本身，观察周围环境，提高语言表达能力。

3. 情感态度：培养学生的仔细观察生活细节的意识，激发他们对大自然和生活环境的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对小说《荷花》情节和人物形象的理解和感悟能力。

2. 教学难点：启发学生对小说中隐含的意义和情感表达的理解和感悟能力。

三、教学过程1．导入新课1）创设情境：放映荷花图片，让学生互相讨论欣赏。

2）引出新课：朗读故事《荷花》的题目让学生猜测故事内容。

2. 讲授新课1）热身活动：根据故事标题《荷花》，让学生描述荷花的品种、颜色和特点。

2）听课：老师让学生集中精力，认真听课，理解小说主要情节。

3）讲授故事情节：老师阅读小说《荷花》，向学生介绍和解释小说的情节和人物形象。

4）讲解语言表达：通过小说中人物形象和对话，教导学生如何通过语言表达对周围环境的观察和感悟。

3．拓展学习1）小组活动：学生分成小组，就小说中的不同情节进行讨论和总结。

2）绘画活动：让学生利用自己的想象力，画出自己心目中的荷花。

3）写作练习：针对小说中的不同情节，让学生写下自己的想法和感悟。

4. 总结归纳1）教师讲解小说《荷花》中含义和情感表达。

2）反思活动：学生思考小说中深层次的含义和人物表达，分享自己的理解和感悟。

3）课堂展示：听取学生小组活动和绘画作品，展示学生对小说的理解和表达。

四、教学评估1）启发学生思考：不断激发学生注意观察生活的细节，鼓励学生思考周围环境的重要性。

2）考察学生表达技能：通过听力和写作活动，考察学生通过语言文字表达自己的想法和感悟。

3）反思活动：通过课堂展示和讨论，了解学生对小说的理解和情感表达。

苏教版三年级下册《荷花》教学设计5

3.欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

1.正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2•多音字组词。

4 了解作者叶圣陶。

第一板块：揭示课题1•同学们，我们先来猜一个谜语开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。

板书课题：（荷花）2•认识作者。

师：同学们，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。

在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？师生交流预习作业 4。

3•师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？出示图片从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数教学内容 12.荷花课型新授教学1 •正确、流利地朗读课文。

目标2.学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。

教学 1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

重难点 2.学习生字词，理解词语意思。

教学 1.有关荷花的诗句和名篇。

资源 2.叶圣陶的简介。

2个词。

预习Y a o( ) g u()设计Y a o() g u ()3.完成《一课一练》三、四题，第五题的 1、2小题。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：揭示课题 1•学生猜谜语。

2•齐读课题。

3•交流课前搜集的资料。

介绍叶圣陶。

4•交流有关荷花的知识。

不胜数，你能背诵几句描写荷花的诗句吗？ 4•叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。

第二板块：预习导学 1•认读生字词。

碧绿莲蓬饱胀破裂姿势昨夜衣裳舞蹈好梦蜻蜓了不起花骨朵儿挨挨挤挤翩翩起舞随风舞动指名读词语，师生相机正音。

2•你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？小组内交流记忆方法。

3•集体闭眼书空。

4•完成比一比，再组词蓬（）蹈（）副（）逢（）滔（）幅（） 5•你已经理解哪个词语的意思？还有什么想向同学们或老师请教？第三板块：整体感知 1•同学们已经读准了生字，课文你能准确地朗读吗？ 2•交流：从这篇文章你读懂了什么？ 3•荷花开放时有哪些形态？（交流预习作业 3）第四板块：学习第一自然段 1•自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，什么地点观赏的荷花？ 2•叶圣陶爷爷一大早到公园玩。

精品苏教版三年级下册第12课《荷花》课文及教案

苏教版三年级下册第12课《荷花》课文及教案【导语】《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

以下是老师整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。

我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。

我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。

那画家是谁呢……我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

一身雪白的衣裳，透着清香。

阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。

一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。

忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。

有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。

我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。

还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。

胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。

水里没有一点儿声音，静极了，静极了……【教案】1、指导学生有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

二、教学准备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

2、多媒体课件。

三、教学过程：第二课时课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》精彩“动词”赏析例谈

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》精彩“动词”赏析例谈一、教材背景本文所提及的《荷花》出自苏教版小学语文三年级下册，用的是教材中长篇小说的篇目，主要讲述了一个小男孩在看到荷花后向母亲提出了种荷花的愿望，过程中获得了亲情、勇气、坚持等多方面的启示，是一篇十分感人而又富有教育意义的文章。

在此基础上，本文将围绕动词这一语言元素，通过分析文章中的精彩用词以及对其在意义上的体现，为读者们深入探究该篇文章的内涵提供一个新的视角。

二、动词的重要性动词是语言中最基本的语法范畴之一，作为句子的谓语动词，一方面可以用来说明主语的动作或状态，帮助读者更好地理解整个事件发展的轨迹；另一方面，也可以表达说话者对该事件发展的态度、情感以及相关联的价值、经验等，使读者更深入地理解文章的内涵。

因此，在分析《荷花》这篇文章的时候，我们需要重点关注动词的运用情况，从而揭示文章的内在表达。

三、动词的赏析以下为文章中的一些精彩动词，我们从中逐一分析它们所运用到的语义，试图解开它们在构成文章整体形象方面的奥秘。

1. “盘旋”文章开头描述了荷花的盛开情景，其中以“盘旋”一词最能表现亲切的自然现象。

这个词汇既可以表达“不断上升回旋”的诗意美，同时也借此隐喻了荷花的群聚特性，强调了它们在自然中的崇高价值。

2. “香气”荷花的香气在整篇文章中反复出现，倾对了作者对自然之美的赞美和敬重之情。

该词汇的运用使读者更加直观地感受到荷花在真实环境下的气息，也为后文小男孩“忍受香气的考验”这一情景铺垫。

3. “坚决”在小男孩真心想要种荷花并争取母亲支持时，他用了“坚决”这个词表达自己的决心和信念。

这不仅是一种向外展示自我的语言技巧，更是表达了一种承担和责任之意，让人有些意犹未尽却不敢小觑。

4. “虔诚”男孩在种植荷花时，展示了强烈和虔诚的敬畏之情。

虔诚的词汇特别强调了他对这个事业的感受，体现了稳定而正确的态度，让读者更感受到小男孩在种植荷花过程中所得到的启示和内心成长。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三一、教学目标1.了解荷花的形态特征和养殖方法，培养观察事物的能力。

2.培养学生的爱和保护荷花的意识。

3.能感悟文学作品中蕴含的情感和意义，提高文化素养。

二、教学内容1.生字词：荷花、莲花、花瓣、蕊、荷叶、池塘等。

2.文学作品：《荷花》。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师在黑板上写下“荷花”，让学生谈论一下自己对荷花的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

2.整体感知（10分钟）2.1听音乐播放音乐《荷塘月色》，让学生感受荷花的美丽和身边环境的宁静。

2.2观察图片展示荷花的图片，指导学生观察荷花的形态特征和生长环境，并从中引出一些问题，如：荷花在哪里生长？荷花的花瓣颜色有哪些？荷花有哪些用途？3.阅读理解（20分钟）3.1熟读课文让学生跟着老师一起朗读《荷花》，感受课文的语言韵律和情感。

3.2解读课文通过提问、讲解等方式帮助学生理解课文中生字词的含义和文化背景，并引导学生分析课文中蕴含的意义和情感。

3.3填空测试为了检测学生对于课文的理解程度，可以给学生出一些填空测试，如：荷花的颜色是（）；荷花能在（）生长；人们把荷花叶子用来（）等。

4.课堂练习（20分钟）4.1口头表达让学生分组，每组分别讲述荷花的形态特征和生长环境，同时要注意措辞得当、语言流畅。

4.2绘画让学生用画笔在画纸上画出一些美丽的荷花图片，鼓励学生在色彩的搭配上进行创作尝试。

5.课堂反思（10分钟）通过与学生的互动交流，教师可以对本节课的教学内容和过程进行总结和反思，以期能不断提高教学质量，使教学效果得到最大化的发挥。

四、教学评估1.学生对于荷花的形态特征和养殖方法是否有了更清晰的认识？2.学生是否表达了爱和保护荷花的意识？3.学生对于文学作品《荷花》中的情感和意义是否有了深入的理解？。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计一

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计一[教学要求]一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。

并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。

课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。

[课时安排]二课时。

第一课时：导语。

揭示课题。

观察图画。

带入情境。

自学课文。

自学讨论。

理清层次。

讲读课文。

第二课时：复习阅读。

教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。

[教学过程]第一课时一．导语，揭示课题。

1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。

荷花又叫“莲花”。

（板书：莲花）2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。

）（板书：莲叶）3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。

）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。

读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。

现在打开书本，自己看看图，读读文章。

看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三．自学课文。

四．自学讨论，理清层次。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教案【第1篇】一、教材分析《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。

课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。

全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。

我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。

正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

二、教学目标、重难点分析1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。

2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。

3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。

从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学过程1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。

作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）2、想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？听！多美的一个词语。

也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。

请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。

苏教国标版三年级语文下册教案荷花

苏教国标版三年级语文下册教案荷花一、教学目标知识目标1.了解课文《荷花》的基本内容。

2.熟悉生词：粉色、盆栽、绸缎、浅浅的、碧绿、朦胧、涟漪、纤细。

3.理解文章中的意象和修辞手法，提高阅读理解能力。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.培养学生的合作学习能力。

情感目标1.通过阅读，培养学生美的情趣和审美能力。

2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点和难点教学重点1.理解文章中的意象和修辞手法。

2.培养学生的语言表达能力。

教学难点1.帮助学生理解文章中的隐喻和比喻。

2.提高学生的语言表达能力。

三、教学过程导入教师先出示课文《荷花》的图片，让学生观察、描绘，引导学生了解荷花的颜色、形状等特点。

然后，教师再播放一段荷花的视频，让学生感受荷花的美丽和神秘。

最后，教师问学生：你们对荷花有什么印象？喜欢荷花吗？讲解1.阅读课文《荷花》。

2.教师让学生自己读一遍，然后对生词进行解释并进行语音、语调、音量等方面的讲解。

3.解读课文中的比喻和隐喻手法，让学生理解作者的意图，引导学生从多个角度去理解课文。

4.以问答方式加深学生对课文的理解，让学生学会提出问题和回答问题的方式。

拓展1.分组讨论，让学生自由交流荷花的美、荷花的色彩及美景，培养学生的合作学习能力。

2.教师出示一些荷花图片，让学生发挥想象和创造力，进行想象写作。

总结教师引导学生总结本次课的重点和难点，让学生自己总结本课学到的知识、能力和情感。

四、教学评估1.课堂练习：让学生完成阅读理解题，检验学生的阅读理解和生词掌握能力。

2.课堂作业：让学生进行想象写作，加深学生对荷花的了解。

3.课后反思：要求学生反思自己在本节课中存在的问题及应该总结的知识点。

五、课后拓展1.分组讨论荷花的种植方法，培养学生的实践动手能力。

2.让学生观察荷花的生长过程，进行一些科学实验。

3.引导学生进行自然保护活动，提高学生关注大自然意识。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十五

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十五一、教学目标1.知识与能力：–了解荷花的形态特征和生长习性；–能够运用描述词语准确地描绘荷花的形象；–能够领会“待到秋来九月八，我花开后百花杀”的艺术魅力；–继续加深对“百花杀”的理解；–培养写作兴趣和写作能力；–发挥想象力，创造出自己的花园世界。

2.情感态度：–了解生命的脆弱，珍惜眼前拥有的一切；–通过赏析紫霞仙子的故事，进一步增强对奋斗和努力的认识；–掌握文化知识，强化民族自豪感和文化自信心。

二、教学重难点1.教学重点–了解荷花的形态特征和生长习性；–运用描述词语准确地描绘荷花的形象；–意会“待到秋来九月八，我花开后百花杀”的深层意义。

2.教学难点–如何让学生领会“待到秋来九月八，我花开后百花杀”的深刻内涵。

三、教学过程1.导入（5分钟）–老师向学生展示荷花图片，介绍荷花的形态特征和生长习性，让学生初步了解荷花。

2.朗读（10分钟）–老师选两名学生各自朗读一遍紫霞仙子的故事，让学生初步了解“百花杀”这个成语的来源。

3.阅读（15分钟）–老师指导学生逐段朗读《荷花》这篇文章，并手把手帮助学生分析四个段落的含义。

4.感受（15分钟）–老师与学生一起品味“待到秋来九月八，我花开后百花杀”这句话，引导学生思考“百花杀”的深层意义。

5.写作（15分钟）–老师组织学生写“荷花园的故事”，鼓励学生发挥想象力，描绘属于自己的荷花园。

6.作业布置（5分钟）–布置下一节课的作业：写一个关于荷花的短文，重点讲述荷花的形态特征和生长习性。

四、教学方式1.整体感知式2.合作学习式3.任务型学习式五、教学工具1.展示图片2.教学PPT3.黑板六、教学评估方式1.学生学习笔记2.学生写作作品3.教师课堂观察记录七、教学反思本节课以《荷花》为例，通过朗读、阅读、写作等多种方式，让学生了解荷花的形态特征和生长习性，引导学生意会“待到秋来九月八，我花开后百花杀”的深层内涵，并培养了学生的写作兴趣和写作能力。

苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计[修改版]

第一篇：苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计白鹤滩镇巧家营小学潘龙翠教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频帮助理解。

教学目标：1、会认会写10个生字，能正确读写“挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵”等词语。

2、有感情地朗读课文并背诵课文，积累优美词句。

3、理解课文内容，感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美的情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。

教学难点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。

教学准备：学生：查找有关荷花的资料。

教师：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、猜谜语，揭示课题。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?请告诉老师这则谜语的谜底是什么？2、课件出示猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央。

身穿绿衣裳，坐在绿船上。

3、出示谜底：荷花。

4、展示课题：12 荷花，师板书课题：12 荷花（生齐读课题）5、这篇课文的作者是谁？（叶圣陶）6、课件出示：叶圣陶简介7、同学们，你们能向老师介绍介绍你们所了解的荷花吗？8、生介绍荷花知识。

9、课件出示：小知识：介绍藕、莲蓬、莲子二、学生按要求自学生字、新词。

1、课件出示自学要求：（1）用自己喜欢的方式读课文。

苏教版小学三年级下册《荷花》教案.doc

苏教版小学三年级下册：《荷花》教案-1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。

ﻪﻭﻭ３．能用有的有的有的写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

ﻭﻪﻭ教学重点难点：ﻭﻪﻭ课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

ﻭﻭﻪ教学思路：ﻪﻪ这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。

教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应注意通过反复朗读,着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。

在老师的指导下,学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、５自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始, 我才记起是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动时更美。

还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图对照，认识荷花美。

学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

ﻭﻪ教学时间：两课时。

ﻪﻭﻪ教学过程：ﻭﻪﻪ第一课时ﻭﻭ１.板书课题,读题。

ﻪﻭﻪ一、引题。

ﻭﻪ２.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。

)二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

ﻭﻭﻪ1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ﻭﻪ4.图上除了荷花、荷叶还有ﻪ３.满地的白荷花开得怎样?ﻪﻭﻭﻪﻭ什么？想想它们与荷花有什么关系。

苏教版小学语文三年级下《荷花》说课稿设计

苏教版小学语文三年级下《荷花》说课稿设计苏教版小学语文三年级下《荷花》说课稿设计各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第12课《荷花》（点）。

下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。

（点）一、教材和学生情况分析《荷花》是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。

写了“我”在公园的荷花池边抚玩荷花并睁开想象的事，称赞了荷花婀娜多姿、生机盼望盎然的美，表达了作者热爱大自然的头脑情感。

课文作者因景入情，以情观景，景象融会，不但写出了荷花的丰姿，并且写出了荷花的神韵，使读者既赏心好看，又有身临其境的觉得。

让学生随着教学历程的推进，入情、动情、抒怀、移情。

课堂教学以情绪为纽带，变得更富勾引力，使学生的勤学精力得到造就，促使学生在勤学、乐学中渐渐明白爱，明白热爱高贵，寻求优美。

这对于三年级的孩子来说，具有奇特的吸引力。

（点）我所教的三年级的孩子们头脑活泼，担当新事物较快，但由于生存在城镇，对荷花了解甚少。

正是思量到这个特别缘故原由，在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技能引导学生了解和欣赏荷花那差别平凡的美。

二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3、以读代讲法。

教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。

（点）三、教学目标和重难点根据学生和教材特点，确定教学目标：l、学习本课的生字和由生字组成的新词；2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情；3、有感情地朗读课文；背诵课文。

苏教版小学语文三年级教案《荷花》教学设计五

苏教版小学语文三年级教案《荷花》教学设计五1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段●读，找出写荷花香气很诱人的词？●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。

）3、学习第二段●指名读，标好句号●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。

）●划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。

在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

●小结，这段话荷花的形状。

谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）●感情朗读●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。

）3、学习第三段●理解姿势：姿态●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十七

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十七
教学目标
知识目标
1.理解《荷花》课文中的词语及句子
2.培养学生感受自然美的能力
3.学习感悟文学知识，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力
能力目标
1.能够进行初步的语文阅读、语文写作活动
2.增强记叙文语言感受能力
德育目标
1.培养学生爱好自然，欣赏大自然美景，积极向上的情操
2.实现教育交流互动，促进学生间的互相学习，增加友谊、共享知识
教学重点
1.教学目标的确定、落实和实际效果
2.学生通过本节课的教学，对文学作品的理解和感受
教学难点
1.学生初步感受阅读《荷花》中的美景，并充分理解感悟
教学方法
1.教师讲授与学生合作探究相结合的方法
2.情境教学法
教学流程
导入（5分钟）
教师带领学生回顾前几节课所学习的内容，并提问：“在课文中，我们结识了谁？他们住在哪里？”
学习（25分钟）
1.教师给学生呈现课文《荷花》的插图，教师自己朗读课文。

2.学生小组合作阅读课文，并通过书本上和教师口述的方式找出课文中
的“美景”
3.学生回到教室中央的讨论区，分享小组讨论中的收获。

拓展（20分钟）
1.小组分享所学收获，一个小朋友列出其他小组的收获，其他小朋友可
以进行表扬或批评
2.教师做出总结，强调阅读和感受本文学习的重要性。

结束（5分钟）
检验所学知识，让学生简单朗读课文段落。

教学评价
教师采取情境教学法引导学生，强调学生阅读与感受本文学习的重要性，使学生在轻松愉悦中逐渐理解本文的美。

通过小组合作和个人分享，学生之间有了更好的合作与交流互动。

苏教版三下荷花教案

苏教版三下荷花教案三年级下册语文苏教版教案篇一第一课时复习目标：1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：一、听写词语。

1、听写词语：蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和较后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

指名交流，师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白（）（）（）飘飘悠悠（）（）（）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。