刍议初中学校教学管理工作的科学性和实效性

刍议初中学校教学管理工作的科学性和实效性
陈奎灿
福建省龙岩市永定区第三中学
摘要：近几年来，我国在经济、文化与科技等方面都有了迅猛的发展，人们的思想素质、价值观都发生了很大变化，也给青少年的健康成长带来很大的冲击。

作为初中学校，初中时期的教学管理已经成为影响学生身心健康成长的重要因素。

初中教学管理工作是一项系统工程。

在学校教学管理中心，班级管理又是学校管理的基本组成元素，在这个管理的过程中，如何营造一个团结向上且凝聚力强的班集体是实现科学实效的教学管理的重中之重。

也因为初中生正处于身心发展的重要时期，因此，要具体问题具体分体，根据初中生的特点，进行科学有效的初中教学管理策略是非常重要的。

本文就针对在初中教学管理中的课堂教学管理及班级管理等方面进行了研究与探讨。

关键词：初中学校；教学管理工作；科学性；实效性
近几年，我国在教育教学等方面不断进行改革,中学教育教学理论的内容与理念逐渐普及，这不但促使学校对教学管理进行改变，而且不断要求教师提高教研工作。

在中学时期的孩子，正处于青春期，在这一时期，孩子的情绪变化波动大，求知欲较强，中学阶段也成为学生十分关键的时期，这一阶段的教学质量直接影响到学生的升学情况及身心发展状况，因此，近些年来，我国也在不断强化该阶段的教学管理工作。

本文就初中学校教学管理工作的科学性，以及有效性等简单介绍，以便能为初中学校的教学管理工作提供有价值的参考。

一、我国学校教学管理工作的现状
初中教学管理工作是学生在学校学习生活中最为重要的一项工程，在学校日常的教学管理中，其核心是学校。

这就让学校在日常的教学管理中拥有绝对的领导权，也对平时的工作进行规划，这样做虽然可以使得教学管理工作顺利的展开和进行。

但是也会让学校的管理比较传统。

学校的绝对管理权也使教师对教学管理没有一定的自主权，这会让教师对于班级的教学管理开展的并不是很有效果。

其次，又有一些教师在班级的教学管理中太注重自己的绝对地位，就是我们常说的师本位的思想严重，教师的师本位思想严重也会导致学生丧失在班级管理中的自主权，会使学生处于被动地位，在教学管理中学生也发挥不了其真实作用，这样一来，教学教育管理工
作的时效性仍然不高。

现如今，对于课堂上的教学管理工作，许多老师还没真正意识到它的重要性，甚至觉得自己把课上完，把课讲好就是自己的职责，而课堂上的管理工作做不做都可以，班主任做好就行。

同时，也有的老师存在对课堂教学管理内容的误解，认为管理学生时就应该充分发挥民主，尊重学生的意愿，而且学生提出的任何要求都应尽量满足，但是这样做就会导致学生逐渐不受约束，更加达不到课堂管理的预期效果，同时也不利于学校
在以后的教学管理中对学生进行有效的综合素质的培养。

近几年来，随着新课改的普及，越来越多的学校将课堂教学管理带进课堂教学中，但是有很多老师还未从传统的教学管理模式中走出来，
仍然惯用强制性的管理模式。

一方面，在班级的教育管理中，学校以及教师对其管理理念没有深入了解，对班级管理的理论知识分析得不透彻，缺乏对教育学、教育管理学、心理学方面的学习。

另一方面，班主任管理的决策须进行改变。

在班级内部管理中，班主任仍然是绝对权威，管理的内容也不够全面，总是忽略了一些影响学习效果的相关因素，教育方法比较简单，这些都严重影响了学生的身心健康。

轻视课外活动管理的重要性，重视经验型管理，班级与家校联系不够等问题都比较突出。

二、
初中学校教学管理工作的科学性和实效性策略
将课堂教学设计建立在以学生为本位的教学观的基础上。

教师要改变过去以自身为本位，传统僵化的课堂教学模式，设计课堂教学时，应着眼于每位学生的实际状况，充分考
虑到每位学生的差异性。

初中课堂教学管理的现状需要以课堂教学管理的科学性与有效性来进行改善。

而且学校在进行教育教学管理中心，不但要对学生的成绩进行管理，还要加强对学生的素质教育，因此学校要倡导素质教育的重要意义，弘扬素质教育精神。

积极营造和谐的课堂环境，制定合理的课堂规则，积极构建交互式教学模式，搭建师生互动平台等，
注重学生综合素质的培养。

首先，班主任应提高自身素质，有效组建班委会，充分发挥班干部的作用。

作为班主任，及时根据班级实际情况转变管理方法，发挥学生的作用。

其次，在班级教学管理工作中，要让教师、家长、学生都参与其中。

师生互动、老师与家长互动、家长与学校互动，营造一个良好的教育环境，并且提升管理技能，促进学生健康成长。

参考文献：
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2018年第7期双语学习No.72018 38
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