2019-2020人教部编版道德与法治一年级下册不做小马虎 导学案【精品】
2020部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教案
第4课《不做小马虎》教案设计教学内容: 不做小马虎教学目标：1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：一、故事导入——引出“小马虎”（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动一：联系自身——捉马虎1、找学习上的小马虎①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
2.培养学生细心、认真、负责任的品质，培养学生良好的行为习惯。
3.提高学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解“小马虎”行为的概念，正确评价。
2.教学难点：培养学生细心、认真、负责任的品质。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材2.工具：黑板、彩色粉笔、课件四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师引入本节课的内容，与学生进行简单的交流，激发学生对“小马虎”问题的思考。
第二步：呈现教学目标（5分钟）教师将本节课的教学目标呈现给学生，并解释目标的重要性。
第三步：讲解新知（20分钟）1. 引导学生认识“小马虎”行为并评价（10分钟）教师通过示例和讲解，引导学生认识“小马虎”行为的特点，如不细心、不认真、不负责任等，并帮助学生正确评价这种行为。
2. 指导学生反思自身行为（10分钟）教师让学生反思自己是否存在“小马虎”行为，并引导学生分析这种行为对自己和他人的影响。
第四步：讨论与总结（10分钟）教师引导全班学生进行讨论，让学生分享自己对“小马虎”行为的认识和体会。
然后，教师总结讨论结果，帮助学生形成正确的观点。
第五步：课堂练习（15分钟）教师出示几个具体案例，让学生进行分析和评价，检验学生对“小马虎”行为的理解程度。
第六步：拓展延伸（10分钟）教师通过故事、图片或小视频等形式，进一步拓展学生的思维，引导学生思考并总结遇到“小马虎”行为时应该如何正确应对。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要时刻注意自己的行为，避免出现“小马虎”行为。
五、课后作业1.思考自己是否存在“小马虎”行为，并给出改进方案。
2.完成课后习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对“小马虎”行为的看法。
新版部编人教版一年级下册道德与法治不做小马虎教案4套(2019最新编辑)
《不做“小马虎”》教学设计黑龙江省七台河市第九小学王丽玲教学内容：人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第14页--17页，第四课。
课标要求：依据《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中“负责、有爱心地生活”这一教育主题，包括学生的日常生活的好习惯，学习的好习惯中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。
结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。
教材分析：本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”教材并拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，教材从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育，教育学生以积极的态度寻求良好习惯的养成打下坚实的基础。
学情分析：根据小学一二年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候多这一普遍现象，开展教学活动去改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。
教学重点：知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的方法和本领。
教学难点：学会做事、学习认真仔细、有条理、负责的好习惯。
教学用具：多媒体课件（儿歌、故事、图片）微课、求助信、七色花卡纸。
教学设想：本节课，依据学生的年龄和身心发展规律，针对马虎是很多学生都的毛病去设计教学活动，让学生有浅入深去认识马虎、找马虎、体会马虎的危害和找到克服马虎的好方法等活动，让学生改掉马虎的毛病，帮助学生养成好习惯，达到教育实效性，形成正确的道德观。
教学过程：活动一:识马虎1.多媒体播放儿歌《丁丁说他是小画家》激趣导入。
2.说说你认为歌中的“丁丁”是一个怎样的孩子？【设计意图：让学生认识什么是“马虎”,更好理解“马虎”的真正含义。
】活动二:捉马虎1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个同学，今天我们一起来找自己在学习、生活或游戏时的那些马虎事吧。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学内容概述本课教学内容为《不做“小马虎”》，是部编版一年级下册道德与法治课程的第4课。
本课旨在通过教学，引导学生在日常生活中进行规范的行为，培养学生的仔细观察能力和判断力，加强学生遵守纪律、规范行为的意识。
二、教学目标1.调动学生积极性，激发学生学习道德与法治的兴趣，提高课堂参与度；2.帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念，理解好习惯与坏习惯的区别；3.培养学生认真仔细的好习惯，提高学生观察能力和判断力；4.强化学生遵守纪律、规范行为的意识，引导学生养成良好的品德。
三、教学重点和难点重点1.帮助学生理解“不做‘小马虎’”的概念；2.引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差异。
难点1.帮助学生将好习惯运用到日常生活中；2.如何引导学生养成良好的品德，遵守纪律。
四、教学步骤步骤一：导入讲师可以将学生的注意力集中到课堂上，提问以下问题：•你们都知道什么是习惯吗？•有哪些好习惯和坏习惯？•有没有特别影响你们生活的坏习惯？通过引导学生回答这些问题，可以跟学生温习好习惯的概念与坏习惯的危害。
同时，教师也可以提醒学生注意好习惯与坏习惯之间的区别。
步骤二：学习教材让学生学习《不做“小马虎”》一节，让学生思考以下问题：•为什么要做好事情？•做事情的时候要仔细吗？•做事情时需要注意哪些事项？通过系统地让学生学习教材，可以帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念以及引导学生形成好习惯。
步骤三：课堂小练习教师可以设计一个小练习来帮助学生巩固所学知识。
让学生看一组图片，分析图像中的事情是否“做得好”，并提出它的优点和不足之处。
这个练习可以帮助学生思考好习惯与坏习惯之间的差异，提高学生对好习惯的认识。
步骤四：课堂练习让学生配合教师完成练习册上的练习，加深学生对理论的理解，同时也可以让学生更加熟悉所学内容。
步骤五：课后引导在课堂结束时，教师可以引导学生进行如下思考：•今天学习了《不做“小马虎”》,都了解了些什么？•你们在看一些事情的时候，有没有看到不负责的人或者物品被损坏了？•如果遇到这样的情况，你们应该怎么做？通过这种方式让学生了解何时需要运用所学知识，以及如何用所学知识来保护自己。
最新人教部编版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》精品教案
一年级《道德与法治》第4课《不做小马虎》设计教学目标：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。
过程方法：培养认真、细心的好习惯。
情感目标：培养学生养成做事认真好习惯，做一名做事学习不马虎的好孩子。
教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，克服不良习惯本领。
教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯教学准备：图片，课件课时安排：1课时预习提纲1. 什么是马虎？马虎给我们生活带来哪些麻烦？2、为什么会马虎？3. 怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。
（2）做事情时要仔细。
（3）做事要有条理。
教学过程：一、导入新课：视频《系红领巾》让学生知道如何做一个好的少先队员。
视频里姐姐是个怎样的孩子？学生;认真仔细不马虎。
值得我们学习。
明白我们周围有认真仔细习惯好的学生，不马虎。
什么是不马虎？课件《小马虎的故事》让学生感受马虎带来的麻烦和害处。
让学生把学习、生活、游戏中的马虎行为找出来。
板书不做“小马虎”。
二、看一看，麻烦在哪里？让学生找出生活中的马虎？争做一个好孩子、好学生、好少年。
学生举手回答，看课件发现图中的马虎现象。
让学生站在第三者的角度观察马虎的行为，以此为镜，对照自己来发现自己不良行为。
如课件图片，做错了、画错了、写错了、看错了、听错了、、、、等看14页图，老师搜集了一些大家马虎的行为，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢?指名学生回答。
三、说一说，找出麻烦1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？反思自己的马虎行为，自我认识。
例如：生活、学习、活动学生自省（麻烦很多人、耽误上课、上学迟到、、、学生自由回答）。
议一议，你身边有“小馬虎”吗？如何帮助他们改正。
（1）做题错了（2）试卷忘写名字（3）画画出现的错误（画马没尾巴、兔子小耳朵）学生看课件观察做错的事情，明白麻烦随处可见。
忘了，2、课件小组讨论：为什么会马虎呢？学生：为什会马虎？学生：我忘了检查、我当时太急了、做题时大意了3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，而且在做作业中等出现。
不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案
不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解什么是“小马虎”现象，并引导学生认识“小马虎”现象的危害性。
2.引导学生认识做事认真负责的重要性。
3.学会通过交流沟通解决问题的方法。
4.通过实际情境，让学生更好地理解道德规范。
二、教学内容1. “小马虎”现象和危害（1）教师引导学生认识“小马虎”现象，并向学生询问他们对“小马虎”现象的认识。
（2）教师向学生解释“小马虎”现象的危害性，如“小马虎”的人做事不认真负责，容易出现各种意外。
（3）教师列举具体例子，让学生更好地理解“小马虎”现象的危害。
2. 认真做事的重要性（1）教师引导学生认识认真做事的重要性，让学生知道做事认真负责是一个好习惯，可以提高工作效率和减少错误率。
（2）教师通过具体情境，向学生演示认真做事可以带来的好处，比如完成任务能够得到表扬和奖励。
3. 交流沟通解决问题（1）教师引导学生认识交流沟通解决问题的重要性，让学生知道在生活中遇到问题时候，可以通过沟通合作解决问题。
（2）教师通过小组合作的方式，让学生彼此交流，合作完成小组作业。
引导学生通过交流，让每个人的贡献得到发挥。
4. 道德规范（1）教师引导学生了解一些基本的道德规范，如诚实，守时，尊重他人等。
（2）教师通过具体情境向学生演示道德规范的应用，让学生知道如何遵守道德规范，来维护自己的行为准则。
三、教学过程1. 学生认识“小马虎”现象（1）以举手方式，询问学生对“小马虎”现象的认识。
（2）教师简单介绍“小马虎”现象，并让学生思考如何防止自己在生活中出现“小马虎”的行为。
（3）教师列举例子，让学生了解“小马虎”现象的危害。
2. 认真做事的重要性（1）教师向学生阐述做事认真负责的重要性，并让学生思考如何提高自己对待工作的态度。
（2）教师列举例子，让学生了解做事认真的好处。
3. 交流沟通解决问题（1）教师向学生阐述交流沟通解决问题的重要性，并引导学生在小组合作中学习如何彼此交流，顺利完成小组作业。
部编人教版《道德与法治》一年级下册第4课《不做“小马虎”》精品教案
4、总结：马虎不仅会给自己带来麻烦，还会给他人带来麻烦。
5、头脑风暴：请你根据下面的提示，想一想，说一说，马虎还会带来怎样的麻烦？
假如列车检查员马虎，列车可能会翻车，车上的乘客会造成很大的伤亡。
假如________马虎，___________________。
6、举例：
（1）假如护士马虎……
课堂小结
让我们一起认真仔细，告别马虎吧！
总结提升
板书
不做“小马虎”第二课时
1、小马虎，危害大
2、告别马虎有办法
写下自己马虎的原因，并可以在下节课当中进行分析解决。
课堂小结
生活中、学习中我们常常都会遇到“小马虎”，让我们一起找到“马虎”的原因，抓住讨厌的“小马虎”吧！
总结提升
板书
不做“小马虎”第一课时
1、生活中的小马虎
2、学习上的小马虎
3、小马虎找原因
部编版道德与法治一年级不做“小马虎”第二课时教学设计
课题
不做“小马虎”第二课时
3、小采访：你为什么能够找得又快又准呢？有什么秘诀呀？
4、不马虎，有办法：不马虎的办法很多，结合身边的例子说一说，你还有哪些办法在生活中、学习上做到不马虎？
（1）生活中不马虎的方法。
（2）学习上不马虎的方法。
5、归纳：告别马虎有办法。
6、活动：细心之星。
7、归纳：告别马虎小秘诀。
8、试一试：我是细心小医生。
2、马虎是什么：马虎是什么意思呢？怎么样的行为是马虎呢？
3、解释：马虎，就是说一个人做事不认真，粗心大意，常常出错。
4、展示图片：生活中的小马虎和学习上的小马虎。
5、小小分享会：你在生活中、学习上也是一个“小马虎”吗？说一说你有过的“马虎”经历吧！
部编人教版道德与法治一年级下册第4课《不做小马虎》教案及反思
部编人教版道德与法治一年级下册第4课《不做小马虎》教案及反思一年级道德与法治《不做小马虎》教学过程及反思一年级《道德与法治》中的《不做小马虎》一课，教学的重难点是知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的还惯。
一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的XXX是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢二、认识“XXX”1、他的名字叫做XXX，XXX今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为XXX是个怎样的小朋友？2、像XXX这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是XXX，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎三、捉XXX1、同学们，其实XXX这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小同伙说些什么呢？3、XXX不但在我们平时的生活中出现，孩子我们的功课中常常出现，现在请大家分小组，打开你的功课本大概操演册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们功课中的XXX。
4、大家想一想，XXX假如一直没改掉自己的XXX，慢慢地他长大了，成了XXX，他成了一名大夫，一名修建设想师，一名老师，会怎么样……四、马虎风险大1、是啊，XXX不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，大夫马虎了，修建工人马虎了，飞行员马虎了……不但如此，XXX以至还会付出。
3、听故事：《悲壮的两小时》五、XXX1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……4、其实啊，在我们身边就有好多干事认真的小同伙，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
部编人教版道德与法治小学一年级下册第4课不做小马虎优质教案
《不做“小马虎”》教案道德与法治一年级下册教学目标：1、发现学习、生活中的“小马虎”。
2、知道马虎的不好，找到“小马虎”的原因。
3、克服“小马虎”的行为。
教学重难点：克服“小马虎”的行为。
教学过程：环节一教师创设情境，让学生感受“马虎”。
师：同学们好，我是今天要给你们上课的禹老师，能到这来给你们上课，老师觉得特别的高兴。
在上课前老师要给你们看一幅画。
说说图上画的是什么？你是怎么看出来的？（出示《马虎图》）生自由回答。
师：的确，这幅图既像马，又像虎。
我们叫它《马虎图》。
（科普《马虎图》故事。
）师：原来我们常说的“马虎”一词，就是这么来的。
那你们现在知道马虎指的什么样的人吗？生：做事粗心。
．生：不认真的人。
环节二师：对啦，这样的人我们就叫做“小马虎”。
（板书“小马虎”）老师可知道“小马虎”也不知不觉地藏在了我们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
（学生阅读教材14页三幅图。
）师：同学们，这个小朋友因为马虎给自己带了了哪些麻烦呢？（生略）师：这个小朋友因为马虎给自己和他人都带去了麻烦。
这样的“小马虎”好像我们班也有，你们有没有他这样的经历呢？因为马虎你们遇到过什么样的麻烦吗？（生交流）师：老师这里有一些同学用“悄悄话信箱”告诉我自己的马虎事例，我们一起来听一听。
1、我最大的特点就是马虎——上学我总是忘记戴红领巾，给班级扣了不少分。
2、因为马虎，我失去了很多次考试的100分。
3、我的马虎可是闹过大笑话的。
例如我把“太阳”写生了“大阳”。
把“b”看成了“d”。
师：看来这些“小马虎”给自己带来了不少麻烦。
那么到底是什么原因产生了这么多“小马虎”呢？环节三师：请大家和小伙伴们一下回忆一下，曾经什么原因让你成为了“小马虎”。
先说给伙伴听，小组再派代表说一说。
（小组讨论，老师参与。
）（小组汇报）师：通过大家的汇报，我们可以知道造成“小马虎”的主要原因是做事不细心，做事不专心，或者记性不好。
师：有的同学认为“小马虎”只是自己的一点小毛病，不会出什么大事，你们赞成这个说法吗？（生略）（课件，《小马虎危害大》）师：看完后，你们有有什么想说的？（学生交流，教师点评。
一年级下册道德与法治教案与反思-4不做小马虎｜部编版
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册《不做小马虎》教学设计教材分析：《不做小马虎》是人教版小学《道德与法治》一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第四课。
是在学生学完“我们爱整洁”“我们有精神”“我不拖拉”的基础上展开的。
旨在学生通过本课的学习，找出自身马虎的事例及现象，分析马虎的原因，获得不马虎的具体方法，逐渐养成不马虎的习惯。
结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不做“小马虎”，养成不马虎的好习惯。
教材并不拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，而是针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育。
要充分理解小学低年级学生的年龄特点，在引导与教育中不要轻易给他们“贴标签”“戴帽子”，要引导学生从悦纳自己开始，以积极的态度寻求良好的习惯养成。
学情分析：马虎是很多人都有的毛病，一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。
要纠正学生马虎的的毛病，要有针对性地进行指导。
首先要找出他们马虎的原因。
一般来说，马虎的孩子比较开朗、心宽、不计较，这是他们性格中的优点，应该加以肯定、保护。
但是他们的马虎往往又与缺乏责任心有关，所以，对马虎的孩子，要以责任心的培养为主，当他们的责任心加强了，自然就不那么马虎了。
除此之外，学习环境太喧闹，难以让人安静下来，或作业太多，为了赶进度，学生也会出现马虎的现象。
因此，我们应该根据学生的表现做出具体分析，有针对性地帮助他们改变做事马虎的坏毛病，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，培养他们认真做事的好习惯。
教学目标:1.明白什么叫马虎，认识自己在哪些方面有马虎的习惯。
2.联系自己的亲身经历，找出造成马虎的原因和解决办法。
3.结合具体事例，认识到马虎给自己和他人带来的麻烦，明白小马虎造成大事故的道理,克服“小马虎”的行为。
教学重点：认识马虎的危害，找到造成马虎的原因和改正马虎的方法。
教学难点：养成做事情仔细认真的好习惯。
统编版《道德与法治》一年级下册第4课《不做“小马虎”》精品教案
《不做“小马虎”》一、教学目标1.懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
2.知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的好习惯。
3.感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
二、教学重点及难点1.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入《小马虎添麻烦》、《都是马虎惹的祸》反馈指导： 1.请同学们自主观看《小马虎添麻烦》，谈一谈自己是否因为“马虎”而给家长添过麻烦。
2. 请同学们自主观看《都是马虎惹的祸》，了解马虎不仅会制造麻烦，还有让自己受到伤害甚至是生命的危险。
教师总结：马虎的危害可真不小！可是同学们在平日里一不小心就会成为第一个漫画里的小朋友，今天就让我们一起来学习如何避免马虎，做一个细心的小朋友吧！设计意图：通过两幅漫画作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
活动二：生活中的“小马虎”反馈指导： 1.课件出示教材图片，同学们仔细观察后提问学生：这些小朋友在哪些方面做事马虎了？ 2.分组讨论并分享自己曾经“小马虎”的经历。
3.引导同学们思考：当医生在手术时马虎了、司机师傅开车时马虎了，结果会怎样？教师总结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
大家又是因为什么原因造成“马虎”的呢？让我们走进几位小朋友的世界，听听他们的理由。
设计意图：以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。
活动三：“小马虎”找原因反馈指导： 1.分组讨论并请代表发言曾经是什么原因让自己犯了“马虎”的毛病。
《不做“小马虎”导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《不做“小马虎”》导学案导学目标：1. 了解“小马虎”是什么意思，为什么要避免做“小马虎”；2. 掌握如何提高自己的注意力和细心水平，避免“小马虎”现象；3. 培养做事认真卖力的态度，提高工作和进修效率。
导学内容：一、什么是“小马虎”？“小马虎”是一个成语，形容做事不细心、马虎草率的人。
在生活中，我们常常会遇到一些“小马虎”的现象，例如：粗心大意导致的错误、不认真检查而造成的损失等。
做“小马虎”不仅会影响自己的形象，也会给他人带来麻烦和困扰。
二、为什么要避免做“小马虎”？1. 影响自身形象：做事不认真、马虎草率会给他人留下不卖力任的印象，影响自己的形象和信誉。
2. 导致错误和损失：粗心大意容易导致错误和损失，给自己和他人带来不用要的麻烦和损失。
3. 影响工作和进修效率：马虎草率会导致工作和进修效率低下，影响自己的发展和进步。
三、如何避免做“小马虎”？1. 提高注意力和细心水平：做事前要认真思考、仔细计划，做事时要集中注意力、细心操作。
2. 养成良好习惯：养成做事认真、细心的习惯，培养细致、周密的工作态度。
3. 定期检查和总结：做完事情后要及时检查和总结，发现问题及时改正，避免重复犯错。
导学实践：1. 分组讨论：请同砚们分组讨论自己在生活和进修中遇到的“小马虎”现象，并分享如何避免和改正这些问题。
2. 组织活动：组织学生进行小组活动，让他们体验在细心和马虎状态下完成任务的差别，引导他们认识到做事认真的重要性。
3. 实践总结：让学生在平时生活和进修中实践提高注意力和细心水平的方法，并定期总结和反思自己的表现，逐步养成良好的工作习惯。
导学反思：通过本节课的进修，学生们应该能够认识到做“小马虎”会给自己和他人带来的负面影响，提高自己的注意力和细心水平，养成做事认真卖力的态度。
希望同砚们在今后的进修和生活中能够遥离“小马虎”，做一个细心、卖力任的人。
2019年小学一年级部编版道德与法治下册精品教案：4-不做小马虎
2019年小学一年级部编版道德与法治下册精品教案：4-不做小马虎课题：不做小马虎教学内容: 不做小马虎教学目标：1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：一、故事导入——引出“小马虎”（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动一：联系自身——捉马虎1、找学习上的小马虎①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
2019-2020年一年级下册第4课《不做小马虎》word导学案
2019-2020年一年级下册第4课《不做小马虎》word导学案附送：2019-2020年一年级下册第4课《世界多美呀》word教案教学目的1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教学过程一、导入1．同学们，你们周围的世界是什么样的？2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题，齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。
（出示生字词）⑴自身读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。
把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2．它是什么情况下说的？3．你也能像刚才老师一样，把这篇课文读给大家听吗？（1）．自读，指读，赛读。
（2）．全班读课文。
四、教学生字书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头”。
2．看课后笔顺表，自同学字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
（1）．指导写字。
（2）．师范写四个字，生描红、临写。
（3）．生写剩余的生字。
第二课时教学目标：知识和能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、积累描写颜色的词语，并能加以运用。
过程和方法：通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识。
情感态度和价值观：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，通过有感情地朗读课文，感受大自然是多么地美丽。
教学准备：电脑课件。
课前准备：上课前一周开展小画家找四季的活动，让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色，掌握一些色彩词，情境体验，美读课文。
人教版小学一年级道德与法治下册 不做“小马虎” 名师教学-精品导学案
1.课题名称：
人教版一年级下册道德与法治——不做“和发现马虎的现象，初步知道马虎的危害。
（2）探寻“马虎”产生的原因，在他人帮助下能确定可行的目标，并努力去完成。
（3）初步掌握克服做事马虎的技巧，通过反思自己的生活，养成基本的学习好习惯，减少马虎的行为。
3.学习准备：
在生活和学习中找一找自己和家人马虎的事例。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的活动，学习环节主要有：
介绍人物马小虎，观看动画片《小马虎》片段 发现和寻找自己在生活和学习上的马虎行为 探寻“马虎”产生的原因 认识马虎的危害（故事） 怎样才能不马虎？
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做小马虎》教案2篇 (7)
不做小马虎_教学设计教材分析马虎是很多人都有的毛病，尤其是对于一二年级的孩子，他们年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多，因此让他们了解马虎可能造成的后果很重要，并引导学生学会做事情的方法，帮助他们找到克服马虎的方法，最终学会一步一步、有条不紊的完成自己的任务。
本节教学内容来自我的好习惯中的第四课，是培养学生耐心和责任心的重要内容，结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们通过让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。
教学目标知识与能力：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。
情感态度与价值观：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
教学重、难点知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”教学准备多媒体课件视频音乐教学过程活动一：看视频，理解“马虎”的意思师：出示视频，提出问题：思考通过视频你能理解马虎是什么意思吗？预设生：粗心、不认真、不检查等视频内容:从前宋朝有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。
一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。
他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。
他大儿子看见画，问画家是什么动物。
画家随口回答：“马。
”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。
”大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。
二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。
后人就叫他马虎先生。
师小结：后人把做事粗心，不认真统称为马虎。
生：原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！师：那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？师小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”师：宋代有个画家很马虎，现代也有个小画家，咱们来看看这个小画家怎么样。
4不做“小马虎” 第二课时(导学案)-部编版道德与法治一年级下册
4不做“小马虎” 第二课时（导学案）-部编版道德与法治一年级下册一、教材分析本节课是部编版道德与法治一年级下册的第二单元，主题为“做文明有礼的好孩子”，本课主要介绍了一些日常生活中如何注意细节，增强文明和习惯意识。
本单元是培养学生的良好习惯和生活方式，增强学生的综合素质，特别是发展个性品质和社会道德素养。
为了使学生获得更好的教学效果，本单元采用了生动形象的图片和短小精悍的言语，在学生的认知领域上深入浅出地进行引导，让他们可以轻松地记忆和理解。
二、教学目标1.知道文明习惯的重要性；2.掌握日常生活中的注意细节；3.培养良好的生活习惯。
三、教学内容1.板书：4不做小马虎。
2.图片展示：图片展示日常生活中注意细节的情景，例如盘子要靠边放、不要用嘴抽鼻涕等。
3.课文朗读：先由教师朗读课文，引导学生一起跟读。
4.提问与讨论：引领学生在日常生活中注意细节并且分析细节的重要性。
5.动手实践：教师示范，学生实践，练习站立、走路、坐姿等生活习惯。
第一步：导入1.教师放映一张绘本截图，引导学生在情景中发现小细节，培养学生的观察力，并造成学生对本堂课的好奇心，准备好思维，为接下来的学习做好准备。
第二步：示范1.通过生动的图片展示日常生活中注意细节的情景，对学生进行引导。
第三步：课文朗读1.教师引导学生跟读课文，通过跟读课文增加学生的口语表达能力，并激发学生对对话中的问题的思考。
第四步：提问与讨论1.教师通过提问，引导学生主动参与思考、善于发现现实生活中的问题，分析细节的重要性和影响，并逐渐理解到在生活中要有良好的习惯和礼仪。
2.大量实例教学。
第五步：动手实践1.教师示范，学生根据教师的示范来操作，练习站立、走路、坐姿等生活习惯。
2.学生可以录制自己的操作视频，然后互相分享，并进行查漏补缺，达到更好的教学效果。
五、课后评估1.通过学生反馈，评估学习效果，收集及时反馈，对本次授课进行回顾和总结。
2.以“绝对不做‘小马虎’”作为主线，让学生思考自己日常生活中是否有做“小马虎”的现象，进行自我评估。
最新人教部编版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》精品教案
人教版道德与法治一年级下册《怎样才能不马虎？》教学设计学情分析：孩子们在日常生活中经常出现粗心、马虎的现象，有些人习以为常，认为是在所难免的事，因而，对此并不放在心上，甚至觉得这不是什么大不了的事。
因此，如何提高孩子们的意识时本节课的难点。
同时，为了孩子在生活中能真正地养成认真仔细的好习惯，还需根据孩子的年龄特点，教会学生一系列告别马虎的方法。
教学目标：1.通过结合具体事例，初步知道马虎的危害。
2.初步养成做事认真细心，不马虎的习惯。
3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真，不马虎的快乐.教学重点：掌握告别马虎的方法。
教学难点：认识马虎的危害。
教学准备：白板课件计算题题单七色花教学过程：一、故事导入，引出马虎1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，你们猜猜这画画的是什么？课件出示：马虎图生猜测2.这既像马又像虎的图叫马虎图，出自古代一位画家之手，关于这幅马虎图，民间还流传着一个血泪斑斑的故事呢？动画：马虎的由来3.同学们，听了这个故事，你们知道了什么？4.师小结：这位画家做事粗心大意，马马虎虎，最终酿成了这样的悲剧。
那么，怎样才能不马虎呢？今天我们就一起来寻找告别马虎的方法。
板书课题怎样才能不马虎二、联系实际，重识马虎1.可是在生活中，有很多同学对待马虎这种坏习惯不以为然，他们认为：马虎是生活中常见的小毛病，没什么大不了的，出不了大事。
你们赞成他们的说法吗？为什么？2.如果我们从小就养成了马虎的毛病，如果长大了我们成为了警察、医生、建筑师、司机……又会怎样呢？3.先和同桌说说你的想法，一会老师再找你们说。
课件补充：各行各业马虎预设：警察：线索搞错了，抓不到人，让坏人继续逍遥法外。
医生：给病人带来生命危险。
建筑师：大楼不安全，发生坍塌，后果不堪设想司机：发生交通事故，造成人员伤亡。
4.老师也从新闻上听到这样一则报道，我们一起来看看，这位粗心的护士造成了什么后果？课件出示：粗心的护士5.追问：这位小朋友的手如果没有恢复，落下残疾，对他今后的生活会有什么影响？6.小结：因为这位护士一时的疏忽大意，让这个年幼的孩子可能再也不能和你们一样快乐的学习、嬉戏了，带给他和家人的是一生无法挽回的伤痛。
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计 4.不做小马虎
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计 4.不做小马虎一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四单元主题为“不做小马虎”，旨在帮助学生认识到马虎给自己和他人的影响，培养学生细心、认真的态度。
本课内容贴近学生生活，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。
在学习过程中，很多学生可能会出现注意力不集中、粗心大意等问题，导致学习成绩不佳。
通过本课的学习，让学生认识到马虎的危害，提高他们的自我管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的影响。
2.培养学生细心、认真的态度。
3.提高学生自我管理能力，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的危害，树立正确的价值观。
2.培养学生细心、认真的态度。
3.帮助学生提高自我管理能力，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生认识到马虎的危害。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，养成良好的学习习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材。
2.制作课件，辅助教学。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，如孩子因为马虎而丢失了重要的东西，引起学生对马虎的关注。
提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？让学生分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）通过课件展示马虎给孩子和他人的影响，如考试成绩不理想、朋友间的误会等。
引导学生认识到马虎的危害。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中体验细心、认真的重要性。
如“找不同”游戏，培养学生仔细观察的能力。
4.巩固（5分钟）让学生举例说明自己在生活中如何做到细心、认真。
引导学生养成良好的学习习惯。
5.拓展（5分钟）讨论如何提高自我管理能力，让学生分享自己的方法。
如制定学习计划、定时检查等。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调细心、认真的重要性。
4不做“小马虎” (导学案)部编版道德与法治一年级下册
4不做“小马虎”（导学案）一、学习目标1.了解什么是“小马虎”及其危害；2.学习四种不做“小马虎”的方法；3.了解积极的态度和行为的重要性。
二、学习重点1.什么是“小马虎”及其危害；2.四种不做“小马虎”的方法。
三、学习内容1. 什么是“小马虎”及其危害？“小马虎”是指做事不仔细，不认真负责，经常出现犯错误的人。
“小马虎”虽然看起来不起眼，但却给自己和别人带来不小的麻烦和损失。
比如，如果你在作业上随随便便，那么就可能会丢失分数；如果你在生活中不仔细，那么就可能会给自己和别人带来危险。
所以，我们要时刻警惕自己，不要做“小马虎”。
2. 四种不做“小马虎”的方法2.1. 认真仔细地做事情做事情要认真仔细，不能马虎大意。
比如，做数学题时，要仔细计算，认真检查答案；写字时，要注意字迹工整，不出现错别字。
只有这样，才能保证做好每件事情。
2.2. 立足现在，保障未来有些事情看似不重要，但它们的后果却是非常严重的。
比如，没带雨伞出门，如果下雨了就会被淋湿，生病后可能会耽误学习。
所以，我们要立足现在，保障未来，让自己不被意外事件所困扰。
2.3. 勇于承认错误，及时改正每个人都会犯错误，重要的是要勇于承认错误，并及时改正。
如果你发现自己做错了事情，那么就要勇于承认，不要抱怨和推卸责任，要及时改正错误，这样才能让自己更加完美。
2.4. 保持积极的态度和行为积极向上的态度和行为是成功的重要因素。
比如，当你遇到困难时，不能垂头丧气，要用积极的态度来面对，这样才能找到解决问题的办法；当你要做一件事情时，要充满热情和动力，这样才能更好地完成任务。
四、学习总结我们知道，做事情不能“小马虎”，不能粗心大意，否则就会付出一定的代价。
要想不做“小马虎”，我们要认真仔细地做事情，立足现在，保障未来，勇于承认错误，及时改正，同时，还要保持积极的态度和行为。
只有这样，才能不做“小马虎”，做出更好的自己。
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体验感悟
体验：练认真
1．游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友说说你们说的悄悄话。
2．总结原因：为什么成功？什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）
3．请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
小结：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。
（道德与法治）导学案
备课教师
20年月日
第周
总课时数：
教学内容
不做“小马虎”
教学目标
1.让学生明白马虎的危害；2.养成做事有认真负责的态度。3.初步养成做事认真细致的习惯。3.找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。
教学重点
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯
教学难点
养成做事有认真负Biblioteka 的态度回家试一试：我做事还“拖拉”吗？
巩固
板书设计
不做小马虎
小马虎
马小虎危害
粗心
教学反思
1．游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友说说你们说的悄悄话。
2．请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
体验：克服马虎的方法是——做事认真，专心
交流展示
小组展示：
我不再马虎的方法。
展示：
说一说：我不再马虎的方法。
让学生找到克服马虎的方法
总结布置
回家找一找“小马虎”。
你有什么方法不再马虎？
教学准备
故事
教学过程
教学环节
导案
学案
设计意图
情景设置
同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；我手机在车上忘记拿了，怎么办？
设疑
合作交流
一、故事“小马虎”
1．学生看课本“小马虎”试讲故事。
2．师讲小马虎的故事。
3．讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）
小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
（2）小组内交流：
①校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具上学？
②给同学说一说：在家里我什么事马虎过。
2．小组内交流：
1．我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心……）
①你是怎样做到不马虎的(或请作业正确的同学讲述)。
②给同学说一说：在家里我什么事马虎过。
4．小组内交流：
①你是怎样做到不马虎的
②小组展示：我是这样做到不马虎的。
5．小组讨论：我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？
6．给做事认真的小朋友说一句表扬他（她）的话。
1.让学生明白马虎的危害；
2.养成做事有认真负责的态度。
3.初步养成做事认真细致的习惯。
②小组展示：我是这样做到不马虎的。
三、榜样导行——克马虎
表扬班上做事认真的小朋友，为他加一颗星，并说一句表扬他（她）的话。
1．讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？
2．学生批拼音作业，找出错误的地方，上台请同学订正。
3．小组内交流：
①仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具上学？
4．师讲述马虎的危害。
二、探究活动
活动一：联系自身——捉马虎
1．小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？
（1）试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）