如何让孩子把作文写具体生动

合集下载

如何将作文写生动

如何将作文写生动写具体、写生动是当前小学生写作中出现的一个非常重要的问题。

我们发现学生写作有个毛病就是泛泛而谈，他们写的作文往往是在一系列事件、动作中滑行，比如他写参观动物园，就说我们班同学坐上车，然后我们一路说说笑笑来到动物园，动物园里有很多动物，有大象、长颈鹿......然后我们今天过得很高兴，这样就完了。

应该如何来指导学生写具体呢，这里面就有一个写作策略的训练，就说对于小学生，特别是作文刚刚起步的学生用现成创生生活这种方式是比较成功的，我们看现在比较流行的一些小学的特级教师的作文案例，可以说大多数是这么一种情形，好比现成吃西瓜，如：于永正老师他在上课之前让学生做一个实验，你如何把鸡蛋从四楼扔下来但保证鸡蛋不碎，这之前呢学生可以想各种各样的办法，然后第二天学生可以交流，然后把他的实验过程写下来，就是采用这种方式；好比说有的特级教师上课之前或者是上课的过程中现场擦皮鞋。

拿出一双皮鞋来让学生看怎么擦皮鞋，然后上油，然后怎么怎么擦，然后怎么怎么让他光亮等等这些活动......我做了一些统计，在一本书上，就是特级教师案例，有90%的都是这种情形，还有的是现场看一些图画，就是漫画作文，还有的是放音乐，叫音乐作文，还有的是做素描，叫做素描作文，还有的老师自己让同学们观察自我，看我这人长的怎么样，然后就写我，这就是肖像作文，等等这些都是比较成功的，这种方式是可以推广，而且这种写作方式正好和学生的生活也联系起来了，就是说让他感觉不出我的写作就是在写作文，这就是在记录这么一件事。

通过以上的例证，我们可以感觉到，其实写作是一个生长的过程，就是学生通过一个念头，他不断的分叶，就像小树、小花，他不断的生出枝和叶来，这样慢慢的就写丰富了。

所以高明的老师就会不断激发学生的兴趣和热情，让他动态的去生成写作内容，不断的生成写作细节，从而指导学生一步步把文章写具体、写生动。

二年级孩子把作文写具体生动,这里有指导技巧!

一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。

为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。

例：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《课间十分钟》（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。

要解决这个弊端，可以看看下面一个方法。

二、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些连接词。

如：“首先——接着——然后——最后——”“有的——有的——还有的——”“有时——有时——”孩子可选择合适的连接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。

三、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。

如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。

”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早就叫你起床？（4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。

怎样指导学生把作文内容写具体

怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。

常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。

针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。

1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。

生活是创作的唯一源泉。

远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。

作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。

只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。

要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。

巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。

”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。

学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。

2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。

在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。

学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。

想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。

思想活跃了，语言也就丰富了。

进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。

正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。

作文写不具体得不到高分？只需这六招,帮孩子解决难题!(老师转给家长)

作文写不具体得不到高分？只需这六招，帮孩子解决难题！（老师转给家长）很多孩子写作文时，总不知如何将内容写具体。

字数不达标，篇幅写不长，考试自然就很难得高分。

今天一起来听听名师总结的六个作文妙法。

怎样才能把作文写具体？很多孩子往往一头雾水。

在多年的作文教学实践中，我总结出以下六种方法：分解大法、多种感官、展开联想、聚焦中心、穿插描写、妙用对比，相信一定可以帮助孩子把作文写具体，助力孩子的期末考试。

第一招：分解大法什么是分解法呢？分解法是把一个大的整体，分解成若干小的个体，再对这些个体一一进行描写。

请先比较下面的两个片段——片段一：这碗扬州炒饭的样子很好看，五颜六色的，配料还特别的足。

让人看了就想吃。

片段二：这真是豪华版的扬州炒饭！瞧，红色的香肠泛着油光，散发着丝丝的香气，星星点点的青色豌豆夹杂其中，黄色的玉米与蛋使人蠢蠢欲动，小小的肉色虾仁藏在香肠下面！当然还少不了其中的主角——米饭，已被炒得油亮油亮的，一粒一粒的，每一粒看上去都那么富有弹性，让你的口水飞流直下三千尺！片段一仅从大的方面，从整体上写出了扬州炒饭的样子，不够具体；而片段二把扬州炒饭分解成不同的食材，香肠、豌豆、玉米、虾仁、米饭，再对它们一一进行描写。

这样一来，就能把扬州炒饭的样子写具体啦！我们可以用分解法写美景。

如，春天的公园美丽极了。

这从大的整体的角度来介绍。

我们可以把“美丽”加以分解，柔柳如何美？有哪些不同品种的花？开得怎么样？蝴蝶是怎么活动的？……这样就能把公园的美丽写具体。

我们可以用分解法写人物。

如，妹妹长得可爱，这是从大的整体的角度来写。

到底有多可爱呢？我们还可以从小的角度分解描写。

如，皮肤白白嫩嫩，眼睛水灵灵的，小小的鼻子特别精巧……这样就能把妹妹的可爱写具体。

我们还可以用分解法写场面，写环境，等等。

第二招：多种感官作文中，调集多种感官能将描写对象写具体。

很多大作家，如鲁迅、朱自清、莫言、曹文轩，特别擅长这一招。

著名作家朱自清这样描写春天的景色：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

在教学中如何引导学生把文章写具体

在教学中如何引导学生把文章写具体作者：赵晶晶来源：《语文周报·高中教研版》2012年第35期在推行新课程改革，全面实施素质教育的今天，如何提高学生的作文水平是广大语文教师探讨的一个重要课题。

针对小学生作文存在写不具体的现象，我注意在平时的语文教学中渗透“写具体”的教学指导，取得了良好的效果。

一、结合课文教学，渗透“写具体”凭借课文内容，对学生进行“写具体”的训练，是指导学生领悟“写具体”的有效途径，主要方式有：1.结合课文内容，进行填空训练。

2.结合课文内容，让学生找、画、想，进行思维训练。

如在学习《倔强的小红军》这一课时，我让学生找出并画出描写小红军外貌、语言、动作、神态的词语和句子，想想这些语句对表现人物的特点有什么作用？分析后，学生明白了机灵可爱的小红军宁愿自己受苦挨饿，也不愿拖累别人，多么坚强的小战士啊！这样训练使学生领悟写具体对表现人物的性格特点起着重要作用。

3.利用造句，进行语言表达能力的训练。

（1）先造句后扩句。

（2）造“四个要素”俱全的句子。

（3）给出总起句，让学生写几个分句。

4.在理解课文内容的基础上，进行想象式练笔。

二、注重写作方法指导，指导学生把作文“写具体”学生作文中普遍存在内容空洞，中心不突出等现象。

写人时，只懂得写人的外貌，而且是抓不住特点。

而人做的事，只寥寥几笔反映不出人物的思想品质和精神面貌；写事时，用一大段描写环境而事情的经过只轻描淡写，说明不了问题；写物只会写整体，不会写局部并展开联想。

要想把文章写具体，必须注重对学生进行写作方法指导，指导学生在不同体裁的文章中采用不同方法进行叙述和描写，指导学生学会把文章写具体。

1.在写人的文章内，在叙述的基础上，更重要的是要学会写人物。

只要把人的外貌、动作、心理、语言等方面进行细致地描写，才能把人写活，把文章写具体。

例如在动作描写时，既要指导学生写出做什么，还要写出怎样做。

指导学生动作描写要注意以下几点：（1）在特定环境中主要人物要倾注全力，浓墨重彩。

小学生的作文怎么教

小学生的作文怎么教
怎样教小学生写作文。

写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是对于很多小学生来说，写作文是一件很困难的事情。

那么，作为老师和家长，我们应该怎样教小学生写作文呢？
首先，我们要激发小学生的写作兴趣。

在教学过程中，我们可以通过讲故事、看图片、做游戏等方式，来激发小学生对写作的兴趣。

比如，我们可以给小学生讲一些有趣的故事，然后让他们用自己的语言来描述这个故事，这样可以帮助他们培养写作的习惯和兴趣。

其次，我们要注重写作技巧的教学。

在教学过程中，我们要教会小学生一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何使用丰富的词汇、如何运用生动的描写等。

通过这些技巧的教学，可以帮助小学生提高写作的能力，让他们的作文更加生动和有趣。

另外，我们还要给小学生提供写作的机会。

在课堂上，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们动手去写。

同时，我们还可以组织一些作文比赛，让小学生有展示自己写作成果的机会。

通过这样的方式，可以让小学生在写作中不断进步，提高自己的写作水平。

最后，我们要给小学生提供写作的指导和帮助。

在小学生写作的过程中，我们要给予他们及时的指导和帮助，帮助他们解决写作中遇到的问题。

比如，我们可以给小学生提供一些范文，让他们参考学习，同时还要给予他们一些针对性的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。

总之，教小学生写作文需要我们激发他们的兴趣，注重写作技巧的教学，给予他们写作的机会，同时还要给予他们及时的指导和帮助。

相信通过我们的努力，小学生的写作水平一定会不断提高的。

如何指导孩子写作文

如何指导孩子写作文
1,勤说－－让孩子敢说，达到知识的迁移
写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

在说的同时培养了孩子的语言组织水平、思维的流畅性，也培养了孩子擅长观察事物的水平。

所以,家长要多给学生创造说的机会。

比方：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。

开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。

开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。

假如孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的水平。

2,勤写－－养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。

每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。

这固然和孩子的生活阅历不够丰富相关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，很多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。

要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，比方：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化；经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性理解，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

五年级写作文怎么辅导

五年级写作文怎么辅导1：系统的让小孩子学习一下写作的技巧与方法，因为这个年龄段的小孩不是写不出记叙文，而是有东西，表达不出来，也就是写不具体，主题不明确.不过现在的小学对于作文没有专门的课程进行作文方面的提升这个还得靠家长多去引导.2：强化孩子的思维能力，提高孩子的知识面，多让他注意周围的人或者事，不然千篇一律的天气都是万里无云，大街上一直都人来人往，老师看多了也会审美疲劳的.所以要想写得好，就得写出自己的个性化作文，哪怕文笔不是很优美，至少会给审美疲劳的老师们一种眼前一亮的感觉不过说回来，现在作文培训机构这么多找家好一点的不就完了望采纳作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。

要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。

这“巧妙的手法”即写作方法，是表达的一种手段。

而“丰富的内容”即文章的“血肉”，是小学生写作的重点和难点，如何突破重点、难点呢？这需要丰富的生活体验，需要在生活中给孩子以方方面面的具体指导：多观察，多比较；多实践，多体验；多读书，多感悟；多练笔，多投稿；多规范，多赞赏。

一、多观察，多比较1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。

孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备。

（本文共计1页） [继续阅读本文] 赞。

小学五年级的作文——是以记叙文为主导。

要以写人、叙事、写景为辅导重点。

小学生写好作文的方法技巧

⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。

接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂兴趣是最好的⽼师。

教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。

这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。

例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。

其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。

教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。

这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。

因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。

在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。

⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。

在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。

⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。

如何使作文的语言生动活泼起来

如何使作文的语言生动活泼起来许多同学由于语言表达能力偏差，虽然的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。

怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。

句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。

例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放。

补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。

为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。

如：[当积雪压断枝头的时候]．[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。

2．根据要求，描写渲染有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。

例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。

这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。

如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。

3．瞻前顾后，填补空白瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。

例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰, 。

此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。

我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。

使文章具体生动的5种方法

使文章具体生动的5种方法1．写出人物的语言、神态、动作：通过描写，把人物写活，使文章更加生动。

2．写出五官感受：作文中如果能写出对事物的五官感受，会让人有身临其境的感受。

3．运用修辞：作文时恰当运用比喻、拟人、排比等修辞，可以使文章更加生动形象。

4．抓住具体的细节来写：作文时把能体现中心的细节写出来，可以使文章生动贴切。

5．抓住事物的突出特征来写：每个事物都有自己的突出特征，把这个写出来，作文就不难做到具体生动。

使文章富有文采的4种方法1．运用排比句式作文中使用排比句，不仅使很有气势，容易吸引人，也会显得很有文采。

2．运用比喻和拟人手法在作文中运用比喻和拟人，可以使文章显得十分生动，读起来富有文采。

3．巧妙引用诗词作文时，可以引用学习过的古诗词，使文章更加吸引人。

4．加入生活中的生动语言生活中我们接触过很多生动的语言，比如谚语、歇后语、广告语等，把它们写到作文中去，也是体现文采的一种好方法。

快速找到写作材料的4种方法1．写自己的亲身经历：联系自己曾经做过的有趣的或感受深的事来写。

2．写自己的见闻：可以把平时听到的，见到的印象深刻的事情作为写材料。

3．写自己的看法和感受：可以写一写自己对现实生活中一些事物的想法和感受。

4．写自己的想像：可以把自己平时一些稀奇古怪的想像写出来。

选取新颖写作材料的3种方法1．写生活中新鲜事：细心观察生活中的新鲜事，写出你的感受和经历。

2．联系当前发生的重大时事来写：把发生的新闻时事写进作文，会让作文新颖有趣。

3．写当前的时尚生活：我们生活日新月异，新事物层出不穷，可以把它写下来。

写出个性鲜明文章的5种方法1．从独特的角度写：开动脑筋，写出事物的与众不同。

2．大胆运用一些夸张和想像：写作时可以发挥想像，对生活中的事物进行十分夸张的描写。

2．从事物的反面来写：把生活中原本熟悉的事情反过来想一想，会使作文很有新意。

3．从事物本身的角度来写将自己想像为事物本身，以事物自己的口气来描述，可以使文章新颖生动。

如何让孩子写作更生动

如何让孩子写作更生动写作是一项重要的能力，不仅可以帮助孩子表达自己的想法和情感，还可以培养他们的思维逻辑能力、语言表达能力和创造力。

然而，许多家长和老师都会发现，孩子在写作时往往缺乏生动感，文字干瘪乏味，缺乏吸引力。

那么，如何让孩子的写作更加生动有趣呢？本文将从几个方面为您详细介绍。

1. 激发孩子的兴趣首先，要让孩子的写作更生动，最重要的是激发他们对写作的兴趣。

家长和老师可以通过以下几种方式来实现：选择适合孩子年龄和兴趣的主题：让孩子选择自己感兴趣的主题进行写作，可以增加他们的写作积极性和投入度。

提供丰富多样的写作素材：给孩子提供各种各样的阅读材料，如故事书、科普读物等，激发他们的想象力和创造力。

鼓励孩子多参与实践：让孩子参加各种写作比赛、活动，提高他们的写作技巧和表达能力。

2. 创设良好的写作环境除了激发孩子的兴趣外，营造良好的写作环境也是至关重要的。

一个良好的写作环境可以让孩子更加专注于写作，提高写作效率和质量。

家长和老师可以从以下几个方面着手：提供安静舒适的写作空间：为孩子创造一个安静、整洁、舒适的写作环境，避免干扰和打扰。

鼓励定期阅读：阅读是提高写作水平的重要途径，家长可以鼓励孩子每天都有一定时间进行阅读。

注重写作工具的选择：选择适合孩子使用的写作工具，如彩色笔、便签纸等，可以增加孩子对写作的兴趣。

3. 培养孩子的观察力和想象力观察力和想象力是写作中非常重要的素质，可以让文字更加生动有趣。

家长和老师可以通过以下方法培养孩子的观察力和想象力：鼓励孩子多观察周围事物：引导孩子观察身边的人、事、物，并帮助他们用文字描述所见所闻。

进行想象力训练：给孩子提供一些启发想象力的题材或图片，让他们进行联想和构思，并用文字表达出来。

多进行创意游戏：通过一些创意游戏或活动，如头脑风暴、故事接龙等，激发孩子的想象力和创造力。

4. 注重语言表达和修辞手法语言表达和修辞手法是让文字更生动有趣的关键。

家长和老师可以通过以下方式帮助孩子提升语言表达能力：学习修辞手法：教导孩子一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，让他们在写作中灵活运用。

如何指导孩子写作文

如何指导孩子写作文写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的重要途径。

因此，如何指导孩子写作文成为了每个家长和老师都需要面对的问题。

下面就来谈谈如何指导孩子写作文。

首先，要培养孩子的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作感兴趣，他才会主动去写作文。

我们可以通过给孩子读一些优秀的作文，让他们对作文产生浓厚的兴趣。

另外，我们还可以鼓励孩子多读书，多接触各种文学作品，这样可以拓宽孩子的写作思路，提高他们的写作水平。

其次，要注重写作技巧的培养。

写作技巧是写好作文的基础，只有掌握了一定的写作技巧，孩子才能写出优秀的作文。

我们可以通过给孩子讲解一些写作技巧，比如如何构思作文内容，如何布局文章结构，如何运用修辞手法等等。

另外，我们还可以让孩子多练习写作，通过不断的练习，提高孩子的写作技巧。

再次，要注重写作素材的积累。

写作素材是写好作文的关键，只有有了丰富的素材积累，孩子才能写出生动、有趣的作文。

我们可以鼓励孩子多观察生活，多思考问题，积累各种写作素材。

另外，我们还可以教孩子如何整理和归纳素材，让他们能够灵活运用素材，写出有深度、有内涵的作文。

最后，要注重写作习惯的养成。

写作习惯是写好作文的保障，只有养成了良好的写作习惯，孩子才能写出规范、有条理的作文。

我们可以鼓励孩子每天坚持写一篇作文，通过不断的写作，培养孩子的写作习惯。

另外，我们还可以教孩子如何审题、构思、写作、修改，让他们养成完整的写作流程，提高写作效率。

总之，指导孩子写作文是一个需要耐心和细心的过程，只有家长和老师用心指导，孩子才能写出优秀的作文。

希望每个孩子都能在写作文的过程中，收获知识，提高能力，展现自己的风采。

说明文作文：怎样把习作写得具体生动

说明文作文：怎样把习作写得具体生动导读：怎样把习作写得具体生动具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。

文章是以具体生动的形象来感染读者的。

那么，怎样才能写得具体生动呢?一、用总分法把文章写得具体生动。

例如：喜鹊的羽毛大部分黑而带绿，只是背和腹部有白色羽毛，显得朴素洁净。

喜鹊的体态轻盈，优美，鸣声清脆响亮，使人有喜悦的感觉。

不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。

因而，喜鹊受到人们的喜爱。

(《喜鹊》)作者先从喜鹊的羽毛、体态、鸣声、飞翔四个方面具体描述喜鹊的可爱;再总述喜鹊受到人们的喜爱。

二、用比喻，比拟等修辞手法把文章写得具体生动。

例如：头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的`衬衫。

(《翠鸟》)这里，作者通过三个生动形象的比喻，不仅突出了翠鸟外形鲜艳美丽的特点，而且还赋予了翠鸟一种人性的美。

三、用举例的方法把文章写得具体生动。

例如：松鼠喜欢在树林里跳来跳去十分机灵。

只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树枝上去。

(《松鼠》)松鼠十分机灵，究竟机灵到什么程度?作者用人们触动树枝后，松鼠怎样反应这一事例具体说明。

四、用描摹的方法把文章写得具体生动。

例如：池边还有小泉呢，有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有……这比那大泉还更有趣。

(《趵突泉》)这里作者描摹了小泉的各种不同形态。

具体写出了“小泉比大泉更有趣”的特点。

五、用比较的方法把文章写得具体生动。

例如：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

孩子三年级如何辅导写作文

孩子三年级如何辅导写作文如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事。

但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧。

比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾。

以供考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、奠定多样、独有的文章标题。

有时能够起著事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变。

要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。

从说抓起，鼓舞孩子说道作文，然后写下说道的作文，再予以润色、修正。

现在的孩子都能说会道，说道的比写的还形象还精彩，而且思路通畅。

1、家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。

家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。

因为充满著温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生较好的影响，新闻媒体上经常报导的一些自学的成功者，例如“高考状元”、“中考状元”等，他们通常都存有一个较好的家庭教育环境。

2、家长还要自学有关青少年教育心理学方面的科学知识，必须正确认识孩子的蜕变与发展，践行恰当的家教指导思想，必须擅于唤起兴趣，改良家教方案，科学地实行家庭教育和自学辅导。

辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。

需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。

如何指导学生将习作写具体

如何指导学生将习作写具体作者：陈锐来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期将文章写具体，是《小学语文课程标准》对学生的基本要求，但怎样指导学生把文章写具体，是作文指导中的一大难题。

从小学生作文中存在的问题来看，普遍有“写不具体”的毛病。

有的明明是他们自己亲身经历过的事情，却三言两语完事，无法把自己的感受具体地表达出来。

有时他们用一些笼统的句子，喊一些空洞的口号，抄一些连自己也不理解的词语来代替具体的描写。

那么，如何才能将文章写具体呢？一、指导学生积累素材丰富多彩的生活、千姿百态的事物是学生写作的源泉，这就需要老师引导学生多观察，不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。

要求他们时时留心身边的人物和事物，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。

学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“思如泉涌”，得心应手。

小学生的阅历是有限的，开展丰富多彩的活动，在某种意义上弥补了这一局限性，有利于积累材料。

在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物，然后纠正观察的不足及语言组织的不足，让学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生积累素材的能力。

二、写“能引起内心激动的题材”维果茨基提出：要设法激发儿童学习书面语言的动机，向他们提出特殊的任务，让他们去写“能引起内心激动的题材”。

强烈的表达意愿如同自己孩子在外面受了委屈回家向家长进行诉说一样，当小学生有一个“要把自己所知道的、所感受到的告诉别人”这样一个强烈意愿的时候，他的表达才有可能具体、生动。

此时他就自觉地有了一个对表达效果的追求。

写作教学指导过程中，教师首先要在激发其表达意愿上下些功夫。

但有了强烈的表达意愿，有了自己的独特感受，才有可能表达得生动具体。

为了达到一定的表达效果，相应的一些语言和修辞知识的指导是必需的。

如何指导学生把作文写具体

浅谈如何指导学生把作文写具体“内容要具体”，这是《小学语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。

但是我们的学生写作文，内容空洞，言之无物；作文内容与生活相脱节，情感虚假、表达不真实等现象普遍存在。

那么，如何改变这种状况，指导学生把作文写具体呢？结合笔者的教学实践，可以从以下几个方面入手。

一，在教学中找准教学突破口，引导学生认识“具体”的内涵六年级上册课文《月光曲》，可以作为引导学生写具体的很好的范例。

在教学《月光曲》这篇课文时，引导学生理清课文的脉络，弄清事情发展的顺序，对于指导学生如何“写具体”，是一个很好的突破口。

课文在写贝多芬如何谱写成《月光曲》这件事上，是按事情发展的顺序来写的：事情的发展变化人物的情感变化（贝多芬）夜晚散步—听到琴声（好奇）↓↓走近茅屋—听到对话（同情）↓↓走进茅屋—看到情形（惊讶）↓↓弹奏曲子—听到赞叹（震撼）↓创作《月光曲》上课时，学生看到这样的课件展示，听到老师的引导，不仅弄清了这就是“按事情发展的顺序”写，而且还明白，随着事情的发展变化，贝多芬的情感也在变化。

这样，让学生很直观具体的认识到，可以像这样按“事情发展的顺序”来写一件事，把事写具体，准确地表达情感。

学生练习时，不仅能把一件事写具体，还能把自己的情感在字里行间真实准确地表达出来。

写人的文章，主要是让学生懂得如何通过人物具体的语言、行为、心理活动来塑造人物的形象，使人物形象描写具体化。

如《穷人》一文中：他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”“他搔搔后脑勺”这一简单的动作说明渔夫在考虑问题，刻画出了他极端矛盾的内心世界----即想把西蒙的两个孩子抱过来，而又觉得自己无力抚养。

“得把它们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发考虑，孩子同死人在一起是不行的。

“哦！我们，我们总能熬过去的！”表明渔夫在心理上已做好了吃更大苦头的准备。

如何写出具体生动的作文描写

如何写出具体生动的作文描写作文描写是作文中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地感受到作品中的情景和人物形象。

然而，很多人在写作文描写时常常陷入平淡无奇的陈述，缺乏具体生动的描写。

那么，如何写出具体生动的作文描写呢？首先，要注重观察细节。

生活中的每一个瞬间都蕴含着独特的细节，只有通过细致入微的观察，才能将这些细节融入到作文的描写中。

例如，当我们描写一个人物时，可以观察他的面容、眼神、动作、服饰等方面的细节，使读者能够真实地感受到这个人物的形象。

同时，观察周围的环境，捕捉到细小的变化和瞬间，也能为作文描写增添丰富的色彩。

其次，要运用生动的形容词和动词。

形容词和动词是作文描写中最常用的修饰词语，它们可以为作品注入生机和活力。

但是，我们要避免使用过于普通和平庸的形容词和动词，而应该选择那些具有鲜明特点和富有表现力的词语。

比如，用“蓬松的头发”来形容一个人的发型，要比用“一头黑发”更加生动具体。

同时，我们也可以通过比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动有趣。

另外，要注重情感的表达。

作文描写不仅仅是对客观事物的描述，更重要的是通过描写来传达作者的情感和感受。

因此，在写作文描写时，我们要注重情感的表达。

可以通过细腻的描写和真挚的感受，让读者能够感同身受，与作品中的人物和情景产生共鸣。

情感的表达可以通过对细节的描写，比如描写一个人物的微笑、眼泪、笑声等，也可以通过对环境的描写，比如描写一个阳光明媚的早晨、一个阴雨连绵的夜晚等。

最后，要注意结构的安排。

作文描写不仅仅是一段话的堆砌，更应该有一个合理的结构安排。

可以通过时间、空间、因果等方式进行组织，使描写更加有条理和连贯。

同时，也可以通过对比、对照等手法，突出描写的重点和亮点。

在结构的安排上，我们还可以运用一些修辞手法，比如排比、倒装等，增强描写的效果。

总之，要写出具体生动的作文描写，我们需要注重观察细节，运用生动的形容词和动词，注重情感的表达，以及合理安排结构。