部编版小学语文六年级资料语文园地三优秀教学方案
六年级上册语文教案语文园地三部编版
六年级上册语文教案语文园地三部编版一、教学内容本节课选自六年级上册语文教材语文园地三，主要内容包括：1. 阅读理解：《草原》章节内容：课文《草原》详细内容：通过对《草原》这篇课文的学习，让学生了解作者对草原的热爱，感受作者描绘的美好画面。
2. 习作：写景作文章节内容：习作《写景作文》详细内容：教授学生如何运用丰富的修辞手法和具体的描绘来表现景物的美。
二、教学目标1. 让学生理解并感受到作者对草原的热爱，培养他们对大自然的热爱之情。
2. 学会运用修辞手法和具体描绘来表现景物的美，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解感受作者的情感，并能运用到写作中。
2. 教学重点：学习课文中的修辞手法和具体描绘方法，并能在写作中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 老师提问，检查学生对课文的理解程度。
c. 讨论课文中的修辞手法和具体描绘方法。
3. 写作指导：a. 老师讲解写景作文的写作要点，如运用修辞手法、具体描绘等。
b. 学生进行课堂练笔，老师巡回指导。
4. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课文《草原》2. 列出课文中的修辞手法和具体描绘方法3. 板书写作要点七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡”为题，写一篇写景作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐相关课外阅读，如《大自然的诗》等，让学生进一步感受大自然的美好。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解感受作者的情感，并能运用到写作中。
2. 写作指导：讲解写景作文的写作要点，如运用修辞手法、具体描绘等。
部编版小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案及教学反思
三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动
1.出示：【课件4】
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。
（板书：情节突出人物形象）
5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。）
6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？
二、句子中的重点词语包含感情色彩
1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。
2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。
3.教师指导：
第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。
第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。
第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。
4.学生带上情感再次读句子。
5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。（板书：多个层面理解人物形象）
词句段运用
一、情节对突出人物形象的作用
1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。
2.教师指导朗读并适当解释。
3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）
“日积月累”安排的是古诗《回乡偶书》。这首诗是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的热爱。教学中，对于古诗意思的理解以孩子的自读自悟为主，教师只是简单点拨。同时，利用表演，让诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印到学生的脑海里，教学效果良好。
六年级上册语文精品教案语文园地三部编版
六年级上册语文精品教案语文园地三部编版一、教学内容本节课，我们将在六年级上册语文园地三学习中深入探索。
园地三内容主要围绕“大自然唤”主题展开，包括《秋天雨》、《听听，秋声音》和《铺满金色巴掌水泥道》三篇文章。
我们将详细解读文章精华部分，理解作者如何运用语言艺术描绘自然之美，感受大自然魅力。
二、教学目标1. 能够理解并掌握文章关键词汇和表达方式。
2. 培养学生阅读兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生学会运用修辞手法，提高写作技巧。
4. 激发学生对大自然热爱，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：通过阅读，培养学生对大自然美感知和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示秋天图片，引导学生观察秋天景色特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生阅读《秋天雨》、《听听，秋声音》和《铺满金色巴掌水泥道》，分析文章中修辞手法，感悟大自然魅力。
a. 朗读文章，让学生感受文章语言美。
b. 对文章中关键词汇进行解析。
c. 分析文章写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法运用。
3. 例题讲解：针对文章中难点，设计例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 板书文章及作者。
2. 列出文章中关键词汇和修辞手法。
3. 概括文章主旨。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中秋天”为主题，写一篇作文。
答案：学生需要根据自己观察和感受，运用所学修辞手法，描绘出自己眼中秋天景色。
2. 课后阅读：阅读其他关于秋天文章或诗歌，提高审美鉴赏能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生对大自然美好有更深认识，教学目标基本实现。
但部分学生对修辞手法运用仍不够熟练，需要在今后教学中加强练习。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察秋天景色，让学生在实践中感受大自然魅力，为写作积累素材。
语文园地三-部编版六年级语文上册(小学)教案
语文园地三-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解文学作品的构成要素：情节、人物、环境。
2.学习如何通过细节推测人物的性格与行为。
3.培养学生的阅读能力与阅读理解能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《狐假虎威》。
三、教学重点1.掌握文学作品的构成要素。
2.学习如何通过细节推测人物的性格与行为。
四、教学难点如何通过细节推测人物的性格与行为。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解文学作品的构成要素及其中的细节，帮助学生更好地理解文学作品，提高阅读理解能力。
2.讨论法：教师提供问题，引导学生进行讨论，从多个角度分析并推测人物的性格以及相应的行为方式。
3.写作法：让学生自主或集体撰写小作文，分析文学作品中的人物性格及对情节的影响。
六、教学步骤1. 导入环节教师通过讲述故事情节，引导学生进入课文世界，以烘托气氛。
2. 介绍文学作品构成要素针对性地讲解文学作品的构成要素：情节、人物、环境。
3. 感受人物性格教师引导学生通过细节感受人物性格，并和学生一起分析、推测人物的性格和行为方式。
4. 分析情节针对性地分析文学作品的情节，让学生从中感受人物性格及对情节的影响。
5. 识记文学作品的构成要素教师带领学生回忆文学作品的构成要素。
6. 总结与作业总结今天所学的内容，并布置文学作品分析小作文的作业。
七、教学评估通过小组合作、诗歌朗读、朗读评估等方式进行教学评估。
八、教学资源本课程的教学资源包括教师课件、学生课本等。
九、教学反思本课程的教学效果较为明显，学生对文学作品的构成要素有了更好的掌握，并且也更加善于通过细节推测人物的性格与行为。
今后教学中应更加注重学习策略的培养，多采用情境引导法等方式激发兴趣，提高教学效果。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计在本单元的研究中，同学们学会了不同类型文本的阅读策略。
在交流平台环节，同学们回顾了三篇课文的阅读方法，并通过梳理、回顾、分享的方式，加深了对阅读策略的理解。
同时，同学们也分享了自己在阅读过程中所留下的深刻印象，提高了对文本的理解和感悟能力。
二、词句段运用1.教师通过课件展示一段描写人物的句子：“他的眉头紧锁，嘴角微微上扬，似乎在思考什么。
”请同学们分析这句话中的细节，感受作者通过细节描写人物神态的方法，并思考如何在自己的写作中运用类似的细节描写，让叙述更加生动具体。
2.同学们分组进行仿写，选取一个场景，通过细节描写人物的神态、动作等来让叙述更加生动具体。
教师在课堂上点评优秀作品，鼓励同学们多思考、多尝试。
三、语言运用1.教师通过多媒体课件展示一篇科普性说明文《宇宙生命之谜》，引导同学们掌握说明文的逻辑特点，研究用有条理的表达方式表明自己的想法。
2.同学们通过阅读这篇文章，学会了如何通过逻辑推理和结构分析来理解和表达文章的主旨和观点。
教师在课堂上引导同学们进行讨论和思考，提高同学们的理性思考和有条理地表达能力。
四、古诗研究1.教师通过多媒体课件展示一幅春景插图，帮助同学们感受诗歌描写的XXX。
教师引导同学们朗读并背诵古诗《春日》，让同学们在研究中体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
2.同学们通过自学、注释、工具书等方式，理解词意，多种形式地读，提高了对古诗的理解和感悟能力。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，研究结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，研究用有条理的表达方式表明自己的想法。
研究了这个单元，我了解到选择合适的材料是根据任务而定的。
例如，为家人计划故宫一日游时，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
部编版《语文园地三》教学设计与反思小学语文语文园地三优质课教案
部编版《语文园地三》教学设计与反思小学语文语文园地三优质课教案语文园地三教案语文园地三教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、梦想引入同学们，我们每个人都有自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗?许多人都有过要成为百万富翁的梦想。
而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。
今天，让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知1、请大家自由朗读1――2节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么?3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)(1)“落空”是什么意思?(2)什么叫“不甘心”?(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样?谁愿意来读一读。
三、品读感悟1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?请大家快速读一读3――7节，找一找。
2、谁来说一说?(1)请大家一起把第7节读一遍。
彼得是怎么实现梦想的?(2)品读第7节：你觉得彼得的梦想是什么?“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?3、那么彼得是怎样实现他的’梦想的呢?谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?4、请大家先大声朗读3――6节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。
5、看到雨后“松软的。
土地上长出了一层绿茸茸的小草”，彼得若有所悟，他想到了什么呢?学生自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢?请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他(。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢?请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。
「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案
「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能（1）学习《语文园地三》中的生字词，理解词语意思，正确书写。
（2）通过阅读，理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。
（3）学会运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
2.过程与方法（1）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）创意写作的指导与评价。
2.教学难点（1）课文中的修辞手法的理解与运用。
（2）创意写作的构思与表达。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2.学习生字词（1）教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形。
（2）学生自学生字词，互相交流学习心得。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，强调重点、难点。
3.理解课文内容（1）学生默读课文，概括文章主要内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，分析作者表达的思想感情。
（3）小组讨论，分享对课文的理解与感悟。
4.学习修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
（3）开展课堂活动，让学生尝试运用修辞手法进行创作。
5.创意写作（1）教师给出写作主题，引导学生进行创意构思。
（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，进行评价与交流。
（1）学生分享本节课的学习收获。
四、作业设计1.巩固生字词，熟读课文。
2.选择一个修辞手法，写一篇短文，展示自己的创意。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
【教案】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【本文概要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“――”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计篇
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔一〕教学目的：1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。
教学重点：1. 学习并理解文言文短文的根本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。
教学难点：1. 理解文言文短文的根本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。
教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课〔5分钟〕1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。
2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。
步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。
2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。
步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。
2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。
步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。
2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。
步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。
2. 学生展示自己的学习心得和体会。
步骤六：总结与反思〔5分钟〕1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。
2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。
2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔二〕教学目的：1.理解围绕中心意思写的写作要求；2.可以根据中心意思拓展写作内容；3.学会运用修辞手法，增强作文的表现力和吸引力；4.培养学生的观察力、考虑力和组织才能。
《语文园地三》小学语文教案
学生能够了解中华优秀传统文化，增强文化自信 和民族自豪感，培养跨文化交流的能力。
04
CHAPTER
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的观点和想法。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课堂知识的掌握程度，了解学生 的学习进度和难点。
提高学生阅读和写作 能力，能够熟练运用 所学知识进行语言表 达。
过程与方法
通过多种教学方法，如讲解、 示范、小组讨论、游戏等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生积极参与课堂活动， 鼓励学生发表自己的观点和看 法，培养学生的思维能力和表 达能力。
注重学生的个体差异，根据不 同学生的需求和能力，制定个 性化的教学方案。
优化教学方法
尝试采用不同的教学方法，如情境教学、 案例教学等，以提高学生的学习兴趣和参
与度。
A 调整教学内容
根据教学效果的预测，适时调整教 学内容的难度和深度，以满足不同
层次学生的需求。
B
C
D
完善教学评价
建立多元化的教学评价体系，包括学生自 评、互评和教师评价等，以便全面了解学 生的学习情况和教师的教学效果。
强化实践教学
结合语文学科的特点，加强实践教学环节 ，提高学生的语文应用能力和综合素质。
THANKS
谢谢
教学软件
利用语文教学软件，如“语文同步课 堂”、“语文学习助手”等，辅助教 学，提高学生的学习兴趣和效率。
其他资源
网络资源
利用互联网资源，如语文教育网站、在线图书馆等，为学生 提供丰富的课外学习资料。
图书资料
语文园地三-部编版六年级语文上册(小学)教案
语文园地三-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解文言文的基本语法和词汇知识，分析文言文语言特点及其与现代汉语的异同。
2.掌握文言文的笔法和修辞手法，感受文言文中所呈现出的优美风格和丰富内涵。
3.善于利用语言技巧来表达自己的思想感情，增强运用语言的自信心和能力。
教学内容1.《西江月·夜行黄沙道中》课文的学习及体会。
2.《出师表》课文的学习及分析。
3.汉字词语的认读和应用。
教学过程第一课教学目标1.理解古诗文的语言特点并能运用相关知识分析文本。
2.掌握押韵、用典等修辞手法，感受古文中的优美风格。
教学重点1.了解《西江月·夜行黄沙道中》的背景及作者的生平事迹。
2.理解《西江月·夜行黄沙道中》的上句和下句的韵脚以及其押韵的方式。
教学步骤1.呈现课文《西江月·夜行黄沙道中》。
2.学生朗读课文，了解文本内容、篇章结构和语言特点。
3.老师介绍《西江月·夜行黄沙道中》与作者李白的生平事迹。
4.老师分析文本押韵的方式及其特点，引导学生体会古文的韵律之美。
5.老师对课文进行形象化解析，从意境、修辞手法等多个方面深入阐释文本内涵，让学生深入体会文言文鲜明的语言特点。
第二课教学目标1.理解《出师表》的作者、背景及其与历史的关联。
2.分析《出师表》中的修辞手法并表达出个人的感受。
教学重点1.了解《出师表》的作者和其撰写背景。
2.探究《出师表》中的“汉族”“匈奴”等知识点。
3.分析《出师表》中的修辞手法，如反语、对比、排比等。
教学步骤1.呈现课文《出师表》。
2.学生朗读课文并了解其内容、背景和作者的生平经历。
3.老师分析文本中的词语知识点，与学生共同探讨文学与历史之间的关联。
4.老师解析文本中的修辞手法，引导学生体会优美的语言风格以及其所表达的情感内涵。
5.整合讲授内容，对学生的学习成果进行小结，强化对文学与历史的连接，让学生了解到语文学习不仅是单纯文本的学习，更是历史、文化和价值观的传承。
六年级语文上册优质教案语文园地三人教部编版
六年级语文上册优质教案语文园地三人教部编版一、教学内容本节课选自人教部编版六年级语文上册语文园地三。
教学内容主要包括：阅读理解《爬山虎的脚》，基础训练“词语盘点”，习作“生活是语文的源泉”，以及“日积月累”中的古诗学习。
二、教学目标1. 理解并掌握《爬山虎的脚》一文的主要内容，体会文章的语言表达特点。
2. 通过“词语盘点”，丰富学生的词汇量，提高词语运用能力。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，激发写作兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：《爬山虎的脚》一文中，对爬山虎生长过程的描述。
教学重点：词语的积累与运用，以及观察生活、发现生活中的语文现象。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：《爬山虎的脚》a. 学生自主阅读，概括文章大意。
b. 教师讲解课文，分析文章的语言表达特点。
c. 学生结合实际，讨论爬山虎的生长过程。
3. 基础训练：词语盘点a. 学生自读词语，理解词义。
b. 教师讲解词语的用法，并进行举例。
c. 学生进行词语练习，巩固所学。
4. 习作：生活是语文的源泉a. 学生分享生活中的语文现象，进行讨论。
b. 教师指导写作方法，并进行现场写作。
c. 学生互评互改，提高写作水平。
5. 日积月累：古诗学习a. 学生自读古诗，理解诗意。
b. 教师讲解古诗的背景和作者，帮助学生深入理解。
c. 学生背诵并默写古诗。
六、板书设计1. 板书《爬山虎的脚》2. 内容：a. 爬山虎的生长过程b. 词语盘点：词义、用法c. 生活是语文的源泉d. 古诗学习七、作业设计2. 写作作业：以“生活是语文的源泉”为主题，写一篇作文，不少于300字。
3. 课后练习：完成语文园地三的课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计一、教学目标1.能够根据阅读理解小说的要求撰写读后感和心得体会；2.能够自主阅读小说，并从中获取知识、感受和体会；3.了解古诗词的韵律特征及押韵方法，能熟练朗读《静夜思》、《登高》等古诗词。
二、教学重点与难点1.阅读小说并准确理解小说的主题；2.正确使用一定数量的古诗词，熟练运用其中的韵律特征及押韵方式。
三、教学过程1. 阅读小说《竹马》1.教师进行导入，介绍小说的基本情节。
学生们阅读小说，理解故事情节和主题，并通过与同桌讨论来分享自己的理解。
2.老师指导学生们讨论小说中的情感、人物性格、风格等要素，了解作者的文学意图。
3.学生们撰写读后感或心得体会，进行讲解并互相交流，教师对学生们的作业进行点评和指导。
2. 学习古诗词1.教师引导学生们学习《静夜思》、《登高》等古诗词，并指导学生们掌握其韵律特征及押韵方式。
2.学生们进行反复朗读练习，学习正确的吐字和语音语调。
教师进行适当的示范和点拨。
3. 师生互动讨论1.老师总结本节课的重点难点，让学生们进行再次思考并提出问题。
2.学生们进行课堂互动并与教师的互动，针对自己的掌握程度进行自我评估。
四、教学评价1.通过阅读小说《竹马》，学生们能够理解故事情节和主题，掌握读懂小说的方法和技巧。
2.学生们通过朗读《静夜思》、《登高》等古诗词，掌握古诗词的韵律特征及押韵方式，提高了自己的语言感知能力和语感。
3.通过对学生们的读后感和心得体会的指导和点评，让学生们逐步提升自己的文学素养和审美能力。
五、教学体会教师在这堂课中应注意以下几点：1.注意培养学生们的文学素养和美感：小说《竹马》是一篇充满情感和情绪的故事，教师教学过程中需要加强对学生们的理解。
2.注意小组互动和教师指导：在学习古诗词中，学生们进行反复朗读练习，需要教师在点拨过程中加强对学生的指导和点评，让学生们提高自己的语感和语音意识。
3.评价学生们的学习成果：在课堂结束后，教师对学生们的读后感和心得体会进行评估和点评，让学生们逐步提高自己的文学素养和观察能力。
2024年部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案
2024年部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学六年级上册语文教材《语文园地三》，主要内容包括：1. 阅读理解：《草原》章节内容：课文《草原》的阅读理解。
2. 习作：写景作文章节内容：学习如何运用修辞手法，进行写景作文的写作。
3. 语文园地三相关练习题二、教学目标1. 能够理解课文《草原》的内容，把握文章的主题思想。
2. 学会运用修辞手法，提高写作能力，尤其是写景作文的写作技巧。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生把握文章的主题思想，运用修辞手法进行写作。
2. 教学重点：阅读理解的训练，写景作文的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引发学生对草原的想象，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文《草原》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 讨论课文中的修辞手法及其作用。
3. 写作指导：a. 教师讲解写景作文的写作技巧。
b. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 语文园地三练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
六、板书设计1. 语文园地三2. 内容：a. 课文《草原》的主题思想。
b. 写景作文的写作技巧。
c. 语文园地三练习题答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文《草原》的主题，写一篇读后感。
b. 以“美丽的校园”为题，写一篇写景作文。
2. 答案：a. 读后感：要求学生对课文主题进行思考，表达自己的观点。
b. 写景作文：要求运用修辞手法，描绘校园的美景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、策略的调整。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行课外阅读，提高阅读理解能力。
b. 开展写作活动，让学生多练习写景作文，提高写作水平。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案课程背景这是小学六年级上学期的语文课程中，专门学习语文园地三的教案。
《语文园地三》是部编版小学语文教材中的一本教科书，主要内容涉及到作文、阅读、词语运用等方面，教学难度适中，适合小学生年龄段的学习。
教学目标1.能够进行一定程度的阅读理解；2.掌握如何运用现代汉语词汇；3.能够独立完成简单的作文。
教学重点1.阅读理解；2.词语运用。
教学难点如何运用汉语词汇进行作文。
教学内容第一节：阅读理解本节主要讲述如何进行阅读理解，包括以下两个方面：1. 阅读小短文请让学生们先通读小短文，然后独立回答短文中的问题。
通过调动学生们的阅读能力，让他们能够更好地理解文章内容。
2. 绘制思维导图请让学生们通过思维导图的方式，将文章中的内容进行梳理，以便更好地理解文章。
第二节：词语运用本节主要讲述如何进行词语运用，包括以下两个方面：1. 词语拼写请让学生们通过写单词的方式，掌握单词的拼写方法。
同时让他们能够理解这些词语的意义，以便在以后的作文中得到运用。
2. 词语运用练习请让学生们通过简单的练习，来运用这些词语，将它们运用到自己的作文中。
第三节：作文本节主要讲述如何进行作文，包括以下两个方面：1. 写字练习请让学生们用手写的方式，独立完成简单的练习，以培养他们的写作能力。
同时，也可以让他们更好地掌握汉字的笔画和写法。
2. 作文练习请让学生们通过简单的作文练习，来掌握如何使用汉语词汇进行作文。
同时也要引导他们正确使用标点符号，以达到更好的作文表达能力。
教学方案以下是本次教学的具体方案：课前准备•准备好教材《语文园地三》；•准备好黑板、粉笔、作业本、笔等教学用具。
课堂教学1.讲授阅读理解；2.讲授词语运用；3.讲授作文。
课后作业1.完成作业本上关于阅读理解、词语运用、作文方面的练习；2.按照要求，独立完成一篇作文。
总结通过这节语文课的学习，希望小学生们能够更好地掌握阅读理解、词语运用和作文等方面的知识，进一步提高自己的语文水平。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【篇一】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
教学重点积累朱熹的诗《春日》。
教学难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教具准备课件教学设计板书课题：语文园地一、交流平台1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的？2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。
所以我们应该这样做，出示：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
（板书：阅读目的——阅读方法）二、词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。
这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
部编版六年级语文上册语文教案-语文园地三
部编版六年级语文上册语文教案-语文园地三一、教学目标1、引导学生交流平台，总结本单元阅读时，根据阅读目的选用恰当的阅读方法。
2、能体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3、了解“一词多义”的语言现象，能根据同一词语在不同语境中的意思写句子。
4、学会从题目出发预测文章内容，并能根据文章内容验证自己的预测。
5、积累古诗《春日》。
二、教学重难点1、重点总结根据阅读目的选用恰当阅读方法的经验。
明确顿号、逗号、分号、句号的用法。
理解“一词多义”，能正确运用。
掌握预测文章内容的方法。
2、难点灵活运用不同的阅读方法达到阅读目的。
体会标点符号在不同语境中的用法差异。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）交流平台1、回顾本单元课文，引导学生思考在阅读《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》时，是如何根据阅读目的选择阅读方法的。
比如，在阅读《竹节人》时，如果目的是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”，就需要仔细阅读有关竹节人制作方法和玩法的段落。
而如果阅读目的是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，则要关注文中有关孩子们玩竹节人的描写，感受其中的快乐。
2、组织学生小组讨论，交流自己在阅读时的经验和体会。
3、教师总结：阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
我们要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读方法，提高阅读效率和效果。
（二）词句段运用1、顿号与逗号、分号与句号的用法出示一些含有顿号、逗号、分号、句号的句子，让学生读一读，感受标点符号的不同用法。
讲解顿号、逗号的区别：顿号表示句子内部并列词语之间的停顿；逗号表示句子内部一般性的停顿。
举例说明：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这里的“桃树、杏树、梨树”是并列的词语，中间用顿号。
“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
”这里“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎”和“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”是两个并列的分句，中间用分号。
小学语文人教部编版 【教学方案】语文园地三教学方案
《语文园地三》教学方案教学目标1.交流关于童话的看法，能结合自己读过的具体童话发表自己的见解。
2.利用减一减的方法认识6个汉字，理解同一形旁的汉字所表示的汉字的意义可能也不相同。
3.学习使用简单的修改符号。
尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。
4.积累关于道理的名言警句。
教学重难点1.利用减一减的方法认识6个汉字，理解同一形旁的汉字所表示的汉字的意义可能也不相同。
2.学习使用简单的修改符号。
尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。
教学难点积累关于道理的名言警句。
教学时间1课时教学过程一、看图导入1.欣赏图片，谈话导入。
童话总是带给我们很多惊喜。
从美丽的童话世界，到奇妙的童话人物，离奇的童话情节，总是让人流连忘返。
播放童话世界的精彩图片。
学生自由交流。
2.让我们一起走进语文园地中的交流平台。
我们来一起聊一聊童话。
二、交流平台1.童话的主角很奇妙，他们有的善良，有的勤劳，有的乐观，有的慈爱……你读过的童话故事里都有怎样的人物呢大家来交流一下吧！学生自由交流。
2.童话给了我们一个离奇的世界。
在这个世界里蟋蟀可以到牛肚子里旅行、人和动物可以去海底游玩、被大灰狼吃了的小羊可以再回来……你读过的童话中有什么离奇的情节小组同学说一说。
小组交流。
3.童话最大的写作特点是什么童话最大的写作特点是拟人手法，童话中运用了大量的想象、夸张。
童话的主角不仅仅局限于人，可以是拟人化的动物、植物、各种器物、甚至是山川河流、日月星辰，可以说话，可以有思想。
你读过的童话中最奇妙的主角是什么跟大家讲一讲吧！学生思考后分享自己的阅读经验。
4.俗话说“开卷有益”，无论是什么样的童话，往往都能得到有益的启示。
有的告诉我们战胜恐惧，有的教会我们寻找自我，甚至有些教我们面对死亡……你曾从童话中获得过怎样的启示跟大家分享一下吧！学生自由交谈。
5.结合你读过的童话故事，说一说你眼中的童话世界。
三、识字加油站1.读一读，比一比，认一认。
出示课本中的生字，通过减一减的方式认读生字。
语文园地三优秀教学设计方案(最新)
语文园地三优秀教学设计方案【教学目标】１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
２、初步认识近义词。
３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。
４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。
【教学重点】通过反义词识字。
【教学难点】认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。
【教学准备】１、收集风景名胜地区的资料。
２、生字卡片。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、学习“我的发现”１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
２、师范读，生注意听老师的读音。
３、师生互读，读准字音。
４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。
５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。
６、给生字找朋友：退──腿险──脸读──卖反──饭间──简７、“我说你说”──师生对说反义词：⑴说教材里的词：补充：好──坏新──旧上──下高──矮明──暗开──关来──去前──后多──少重──轻⑵生生对说反义词。
二、学习“日积月累”──我会选１、学生自读词语，看能否发现什么。
２、教师引导：⑴老师站在脚室的中央。
⑵老师站在教室的`中心。
这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。
）３、选词配对，在读一读。
４、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习１、出示生字卡片开火车读。
２、对反义词比赛：师与生对。
比一比看谁对得快。
第二课时一、复习巩固连线：①找近义词②找反义词美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央安全卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”１、出示“！”与“。
”，讲解感叹句与陈述句。
２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。
３、教师引导学生分析句子：⑴前是感叹句，后是陈述句。
⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。
４、方照例句说句子：北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
部编版语文园地三教案
部编版语文园地三教案教案标题：《部编版语文园地三教案》教案概述：本教案旨在针对部编版语文园地三的教学内容，提供一套系统、科学的教案建议和指导。
通过本教案的实施，旨在帮助学生全面、系统地掌握园地三的知识和技能，提高语文素养和综合运用能力。
教案目标：1. 了解园地三的教学内容和要求；2. 确定教学重点和难点，制定相应的教学策略；3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；4. 提高学生的综合运用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教案内容：一、教学内容分析：1. 教材内容：园地三的教材内容主要包括课文阅读、语言运用、写作训练等方面。
2. 教学目标：通过园地三的教学，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，提高学生的综合运用能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行深入思考，提高学生的综合运用能力。
三、教学策略：1. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的学习效果；3. 创设情境，引导学生进行实践操作，培养学生的综合运用能力；4. 鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学过程安排：1. 教师引入：通过引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，介绍本节课的教学内容和目标。
2. 学生学习：学生进行课文阅读、语言运用、写作训练等活动，教师指导学生进行学习，解答学生的问题。
3. 学生展示：学生展示自己的学习成果，进行口语表达或写作展示等活动，教师进行点评和指导。
4. 教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，概括本节课的重点和难点，展望下节课的教学内容。
五、教学评价：1. 通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价；2. 针对学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
六、教学资源：1. 部编版语文园地三教材；2. 多媒体教学设备；3. 学生作业本、练习册等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地三指导方案
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)
课前准备
1．带有插图的课件。
(教师)
2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字
典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。
同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。
第二课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，
老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。
)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。
根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？
(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
)
(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
通过图文结合，想象人物说话的表情。
分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。
我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。
教学反思
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。
在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。
引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。
让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。