桂花中心完小集体教案47

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认识分米和毫米

桂花中心完小集体教案（数学）课题认识分米和毫米课型新授课课时1课时班级二年级执教刘孝敏时间2013.教材分析学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。

学情分析这这部分内容主要包括分米和毫米，学生已经认识了米和厘米，让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。

教学目标知识与技能：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

过程与方法：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

情感态度与价值观：学会估测，提高估测能力。

重点学会估测，提高估测能力。

教具各种尺难点使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

学具学生尺检测题第27页想想做做板书设计分米和厘米的认识1分米=（ 10 ）厘米1厘米=（ 10 ）毫米集体备课二次备课（结合班级实际，体现个人特色）教 (导) 学过程设计意图一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.复习旧知，为新课作准备，同时了解学生的学习让学生比一比1米和1厘米有多长二、探究1 1，认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你的数学书的长和宽各是多少？（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。

桂花中心完小集体教案44

桂花中心完小集体教案（数学）课题求平均数课型新授课时第1课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -重点理解平均数的意义。

教具难点学会求平均数的方法。

学具检测题第92-94页的的内容。

板书设计求平均数第一小组口算成绩统计表姓名孙红周玉李丹丁晓合计正确题数10 9 14 11 44集体备课教(导) 学过程学生活动新授：1、创设问题情境：三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。

（出示P94的情境图和两张统计图表）这两张统计图表示他们套中的个数。

看一看，从中你知道些什么？（参加人数、每人的成绩等）2、探索解决问题：那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。

（让学生充分从多个角度设法表示男、女生的套中情况。

在尝试中体会引导学生看懂图意。

、先同桌交流，再全班交流，说说到用平均数能较好的说明问题）如果能知道男、女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。

那么怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢？你有什么好办法吗？试试看，然后说给大家听一听。

先求男生的。

通过统计图中涂色方块的“移多补少”，为为学生提供感性基础。

揭示“先求和再平均分”的一般方法。

女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎么知道的？和同桌说说你的方法。

全班交流。

为什么这里要除以5而不是除以4呢？现在你知道是男生套的准还是女生套的准了吗？3、交流问题解决了？你有什么收获？学生发表意见。

（用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一些一般情况，帮助我们解决一些问题）刚才我们解决的问题中，男生的平均数是7个，这“7个”就说明了男生套圈的一般情况，我们也用它来和女生的情况进行比较。

但这“7个”是不是表示每个男生都套中7个？（不是）想想做做“1”：让学生根据要求操作，加深对平均数意义的理解。

“2”：独立练习。

“3”：篮球队员的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的队员身高如果变得同样高的的话，是160厘米，说明有的队员身高不到160厘米，有的超过160厘米）。

桂花中心完小集体教案42

桂花中心完小集体教案（数学）课题练习八课型新授课时第7课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -教学目标知识与技能：1、进一步理解面积的含义，掌握常见的面积单位，会进行一些简单的换算。

过程与方法：2、通过一些具体事例，灵活掌握长方形和正方形面积计算，并在这过程中，加强面积与周长的比较，提高学生综合解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：3、培养学生合作和解决问题的能力。

重点掌握常见的面积单位。

教具实物投影。

难点会进行一些简单的换算。

学具教材。

检测题详见88-89页的“想想做做”的内容。

板书设计练习八图形已知条件周长面积长方形长32cm，宽14cm正方形边长12m集体备课教(导) 学过程学生活动一、补充练习讲评：1、用一根铁丝正好围成下面这这个长方形（长60厘米、宽40厘米），如果把这根铁丝拉直再围成一个正方形，它的面积是多少平方厘米？读题后问：这根铁丝的长度和长方形的什么有关？长方形和正方形之间有什么联系？怎么解答？2、有一个正方形边长是4米，它的周长是多少？面积呢？能不能说：这个正方形的周长和面积是相等的？为什么？3、一块菜地长36米，宽24米。

菜地的中间留了宽2米的路，把菜地平均分成了四块。

引导学生读懂题目意思。

、先同桌你能算一算每块菜地的面积是多少吗？引导学生结合具体的图，从2个角度考虑这个问题。

二、书上剩余练习：1、图中白菜地和萝卜地的面积相等吗？它们的周长呢？同桌之间先讨论一下，再全班交流，说清楚判断的理由。

感受：周长相等，面积是不一定相等的。

2、下面两个图形都是用8个1平方厘米的正方形拼成的，这两个图形的周长相等吗？先猜一猜，再求出它们的周长。

读完题后马上能判断的是：面积相等，都是8平方厘米而周长要数一数之后才能知道，分别是：12厘米和16厘米感悟：面积相等，周长不相等。

3、同桌合作，用16个1平方厘米的正方形摆成长方形或正方形，并把每次摆的情况填在下表里。

长（cm）宽（cm）周长（cm）面积（cm²）问：通过这几种情况，你有什么发现吗？4、和你的同学一起完成下面的测量和计算（1）计算《中国少年报》的面积（2）计算教室地面的面积指出：在测量过程中，为了计算的方便等因素，我们可以适当地调整，如教室长7米20厘米的时候，我们也可以说成是7米，而没有必要说成是72分米或是720厘米。

幼儿桂花教案

幼儿桂花教案教案标题：幼儿桂花教案教案目标：1. 让幼儿了解桂花的外观特征和芳香味道。

2. 培养幼儿的观察力和感知能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 桂花的新鲜花朵或干花。

2. 图片或卡片，展示桂花的外观特征。

3. 桂花的香味样本。

4. 幼儿绘画工具和纸张。

5. 音乐播放器。

教学过程：引入活动：1. 展示桂花的图片或卡片，向幼儿介绍桂花的外观特征，如花瓣的颜色、形状和花朵的大小。

2. 向幼儿展示桂花的香味样本，让幼儿闻一闻并描述桂花的香味。

主体活动：3. 带领幼儿到室外或教室附近的花园，让他们亲自观察和感受桂花。

4. 让幼儿仔细观察桂花的外观特征，可以用手指轻触花瓣，感受它的质地。

5. 引导幼儿描述他们观察到的桂花特征，鼓励他们用自己的语言表达。

6. 与幼儿一起闻桂花的香味，让他们形容香味的感受和印象。

综合活动：7. 将幼儿分成小组，每个小组分配一张纸和绘画工具。

8. 让每个小组选择一位代表，到花园采摘一朵桂花，并将其放在纸上进行描绘。

9. 鼓励幼儿用自己的方式表达对桂花的观察和感受，可以用颜色、线条和形状等进行创作。

10. 播放轻柔的音乐，营造轻松的氛围，让幼儿专注于绘画创作。

11. 每个小组完成后，让代表介绍他们的作品，并分享他们对桂花的感受和体验。

总结活动：12. 与幼儿一起回顾本节课学到的知识，强调桂花的外观特征和芳香味道。

13. 鼓励幼儿分享他们对桂花的喜好和感受。

14. 结束课堂，可以让幼儿带回家自己绘制的桂花作品，与家人分享他们的学习成果。

教案扩展：1. 可以安排幼儿观察其他花卉，比较它们的外观特征和芳香味道。

2. 引导幼儿了解桂花的生长环境和传统用途，拓展他们的知识面。

3. 可以组织幼儿参观花坛或花市，让他们亲身体验不同花卉的美丽和香气。

希望以上教案建议和指导能对你有所帮助，祝你教学顺利！。

2024年幼儿园中班标准教案《桂花》

2024年幼儿园中班标准教案《桂花》一、教学内容《桂花》这一教学内容选自幼儿园中班教材《身边植物》第四章第二节。

详细内容包括：认识桂花，解桂花生长过程，认识桂花特点及其在生活中应用；通过观察、体验、探索，培养幼儿对桂花认知和爱护植物情感。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解桂花生长过程，认识桂花特点，知道桂花在生活中作用。

2. 技能目标：培养幼儿观察、表达、合作能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然热爱，增强环保意识。

三、教学难点与重点重点：认识桂花特点和生长过程。

难点：理解桂花在生活中应用，培养幼儿爱护植物情感。

四、教具与学具准备1. 教具：桂花实物、图片、PPT、视频等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）带领幼儿观察幼儿园内桂花树，让幼儿亲自闻一闻、摸一摸，引导幼儿关注桂花特点。

2. 新课导入（10分钟）通过PPT展示桂花生长过程，让幼儿解桂花从发芽、开花到结果过程。

3. 例题讲解（10分钟）结合图片，讲解桂花特点，如形状、颜色、香味等。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己话描述桂花特点，并分享给其他小朋友。

5. 主题活动（10分钟）组织幼儿进行“桂花贴画”活动，培养幼儿动手能力和创造力。

通过提问方式，引导幼儿回顾所学内容，巩固对桂花认识。

7. 情感教育（5分钟）讲解桂花在生活中应用，如制作糕点、茶叶等，让幼儿明白保护植物重要性。

六、板书设计1. 板书《桂花》2. 内容：桂花生长过程：发芽、开花、结果桂花特点：形状、颜色、香味桂花应用：糕点、茶叶等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢桂花。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，画出心中桂花。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与桂花观察，共同制作桂花手工作品，提高幼儿对桂花兴趣，培养家庭环保意识。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。

桂花幼儿园主题课程设计

桂花幼儿园主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认知桂花的植物特征，了解其生长过程及季节变化。

2. 学生能够掌握桂花的文化内涵，如相关的诗歌、故事和民间习俗。

3. 学生能够通过观察和描述，表达桂花的外观特征和香气特点。

技能目标：1. 培养学生通过视觉、嗅觉等多种感官探索周围环境的能力。

2. 培养学生用语言、绘画等多元方式表达对桂花认识的能力。

3. 提升学生合作交流的能力，通过小组活动分享观察和体验。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然环境的热爱和尊重，激发对植物生长的关注。

2. 增强学生的审美情感，通过接触桂花提高对美的感知和欣赏。

3. 引导学生体验集体活动的乐趣，培养合作精神和分享的快乐。

课程性质分析：本课程为桂花主题的综合性实践活动，结合了自然科学、语言艺术和社交技能的教学内容。

课程旨在通过具体的植物认识，培养学生的观察力、表达力和团队协作力。

学生特点分析：桂花幼儿园的学生年龄处于好奇心强、动手能力逐步发展的阶段。

他们对自然界有浓厚的兴趣，喜欢通过感官体验来探索和学习。

教学要求：1. 教学活动需具有趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容要贴近学生生活，易于学生理解和接受。

3. 教学过程中注重学生个体差异，鼓励每个学生积极参与和表现。

二、教学内容1. 桂花认知：- 桂花的植物学特征：形态、结构、生长习性。

- 桂花的生长周期：开花、结果、季节变化。

- 桂花与季节的关系：秋季特征、气候变化对桂花的影响。

2. 桂花文化：- 古诗词中桂花的象征意义：如《桂花》诗的欣赏。

- 民间传说和习俗：如中秋节赏桂花的故事。

- 艺术创作中的桂花元素：绘画、剪纸等艺术形式。

3. 实践活动：- 观察活动：实地观察桂花树，描述桂花的特点。

- 表达活动：用绘画、手工制作等方式表达对桂花的认识。

- 交流分享：小组讨论，分享观察和创作的体会。

4. 情感教育：- 环境保护意识：学习如何爱护植物，保护自然环境。

桂花中心完小防地震应急预案演练预案【用心整理精品资料】

桂花中心完小消防、地震疏散演练预案根据上级有关对防震救灾、火灾疏散的通知精神，我校根据实际情况,拟定本实施方案。

一、指导思想:本着“以人为本"的指导思想为宗旨，把“安全重于泰山”思想摆在学校工作的首位，做好以预防代替救灾的原则,创建安全校园、平安校园为目的，提高师生的安全意识和应急能力为标准，检查师生迅速撤离、有序疏散、最大限度地减少师生伤亡的目的特制定本演练预案:二、成立防震救灾领导小组：检查指导组:乡党委、政府及中心校有关领导组长：刘盛文副组长:第一副组长易兴江第二副组长古大涛第三副组长王明远成员：其他各教师三、演练情境预设及预期目标1、情境预设：假定某日某时在我校所在地发生6级以上地震，破坏性足以在1分钟之内导致我校教学楼垮塌（或发生电路火灾）,地震发生时（发生火灾时）我校所有班级全部在教室内上课,学校行政值日正在办公室值班，部分教师在教师办公室和校园区.2、预期目标:⑴、学校行政值日在3秒钟内吹响教笛，连续5秒钟以上，各班师生必须无条件停下手上的工作和学习（不收任何东西）,听后学校安排，师生不得私自行动。

学校领导小组(组长负责,组长不在校由第一副组长指挥，第一副组长不在由第二副组长指挥，第二副组长不在由第三副组长指挥)至听到教笛警报后第一时间打开校园广播系统手动功能开始清楚地发出如下指令（地震需要用手抱头、火灾需要用衣服挡住嘴巴）：①听到连续5秒钟以上教笛声各班教师指导学生就地防护，下蹲教桌下，其余教师马上走到该班楼梯间做好引导准备;②听到疏散命令后上课教师迅速组织学生疏散到前、后操场紧急集合，上课教师指挥教室内,非上课教师指挥楼梯间（根据学生上操地方疏散)！③全体学生疏散到操场后！所有在校教师及其他人员迅速撤到学生队伍中清点学生人数！④所有上课老师必须向当天行政领导报告学生人数,并清点未到校学生原因。

（2）清楚地发出一遍指令后(发生地震时，剧烈晃动结束，师生可以撤离），一边重复指令，一边赶往操场处协助指挥疏散学生，并根据学生撤离情况临时安排已到场教师协助工作,组织学生集合，清点学生人数，检查厕所等有无人员逗留等。

幼儿园桂花课程教案

幼儿园桂花课程教案
一、教学目标
1.知道什么是桂花，桂花的花语和意义；
2.学会欣赏桂花的美丽和香气，并感受自然的力量；
3.能够在手工制作中发挥自己的想象力和创造力，提高动手能力和动手协调能力；
4.提高口语表达能力和合作能力。

二、教学准备
1.桂花树枝和桂花瓣；
2.音乐器材；
3.手工材料。

三、教学过程
第一步：引入
1.老师带领幼儿一起看桂花，了解桂花的形态与特点；
2.老师介绍桂花的花语，例如“芳香，高洁”等，并与幼儿一起探讨桂花的意义。

第二步：欣赏桂花
1.老师播放桂花的音乐，带领幼儿欣赏桂花。

2.老师带领幼儿闻桂花香气，感受自然的力量和美丽。

3.老师让幼儿观察桂花，描绘桂花的美丽。

第三步：手工制作
1.老师为幼儿提供手工材料并说明使用方法；
2.老师要求幼儿自由发挥，制作出自己想象中的桂花图案；
3.老师鼓励幼儿彼此交流，互相帮助。

第四步：集体分享
1.老师邀请幼儿分享自己的作品，并询问制作过程中的体验与想法；
2.老师肯定每个幼儿的努力和创造力。

四、教学总结
通过本次课程的学习，幼儿不仅了解了桂花的花语和意义，也感受到了自然的力量和美丽，更重要的是提升了他们的动手能力和口语表达能力。

同时，幼儿在实践中发挥了自己的想象力和创造力，增加了对自己的信心。

桂花中心完小集体教案23

板
书
设
计
练习五
13×7＝19×5＝4×23＝
13×70＝19×50＝40×23＝
集体备课
二次备课
教(导)学过程
学生活动
一、基本训练
1、P38.1
学生独立口算，再由教师随机指出题目指名口算，并要求说出口算依据。
2、P38.2
评讲对比：找题每组中两位数乘一位数和两位数乘整十数简便算法之间的联系和区别。
3、P38.4
过程与方法：在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
重
点
正确地进行笔算。
教具
口算卡片
难
点
完成练习五。
学具
教材。
检
测
题
教材第38页“练习五”。
学生独立估算结果后班织学生读题后独立完成表格的计算。
组织学生观察表格中数据，问：你发现了什么？（渗透积的变化规律。）
二、课堂练习
1、电风扇的价格是99元，电冰箱的价格是电风扇的25倍。电风扇比电冰箱便宜多少钱？
2、学校买来45套课桌椅，每张桌子的价钱是70元，每张椅子50元，学校共用去多少元？
四、全课总结
五、作业：P38.3、6
学生独立口算。
分男女生各完成两组题。
估算结果后班级交流。
在小组内讨论交流列算式。
学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。
各自观察题目，列式计算在班内交流。
、
让学生独立完成后，集体订正。
课
后
反思
成功之处：
改进之处：

桂花中心完小集体教案38

桂花中心完小集体教案（数学）课题面积单位 (练习)课型新授课时第3课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -教学目标知识与技能：使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法。

过程与方法：通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。

情感态度与价值观：培养学生合作和解决问题的能力。

重点进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法。

教具难点把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。

学具检测题第80-81页的“想想做做”的内容。

板书设计面积单位（练习）数学书封面的长大约是24（）方桌面的面积大约是64（）信封的面积大约是（）操场的面积大约是3600（）集体备课教(导) 学过程学生活动一、复习（补充题）在括号里填上合适的单位名称：一本故事书的封面大小约是250（）。

一块黑板的面积大约是3（）让学生复习什么是面积单位。

课桌的长大约是1（）。

教室的面积大约是42（）二、解决书上的练习：1、用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm²的正方形和面积是12cm²的长方形。

解读“若干”：若干是什么意思？说说“要拼成9cm²的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？拼成了一个怎么样的正方形？说说“要拼成12cm²的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？交流：你拼成了怎么样的长方形？比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。

从中你发现了什么？（面积相同，但形状可以不同。

）2、先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略）3、下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略）特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。

同桌互相数一数。

4、估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略）提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。

5、用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略）6、下面每小格是1平方厘米。

桂花教案含反思

（3）集体演唱歌曲。（老师依据幼儿的学习状况进行有针对性的指导。）
活动反思
爱好是创新的基础和源泉，胜利中的喜悦和乐趣，回极大地唤起孩子的创新热忱。开放评价的目的就是让孩子不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣。变更传统的教学模式，使师生共同营造和谐、开心、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的深厚爱好，调动他们学习的主动性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。教学中如何吸引孩子的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。活动层层递进，促进幼儿对音乐实力的有序发展。
2022桂花教案含反思
桂花教案含反思
作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。则写教案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的桂花教案含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
桂花教案含反思1
活动目标：
1、驾驭乐曲的节奏，了解歌词内容，学唱歌曲，并能用歌声表现民歌的欢快风格。
2、以故事的形式串联乐曲，帮助幼儿理解乐曲的结构。
有人为这首《八月桂花遍地开》的音乐编了个小作表现乐曲内容。
三、乐器演奏
1、师幼商讨配器方案。
2、伴随音乐，幼儿在老师的指挥下进行演奏。
四、老师指导：
歌里唱了什么？再细致的听一听。
（2）在提问和重点观赏的过程中，解决学唱歌曲中的问题。
（3）幼儿每人戴着桂花发夹做小鱼游的动作。
活动反思：
这个活动之前，我事先做了铺垫，让幼儿相识了桂花，并且细致的视察了桂花的形态、颜色、大小，并对桂花充溢了很大的爱好。所以，在活动的一起先，我出示了桂花，引出了故事，幼儿都听得特别仔细。对于我提出来的问题基本上大部分幼儿都能够回答出来。由于前面已经有过桂花的铺垫，幼儿对于桂花发夹有了一个概念，能够很好的理解故事的内容。但是，在说到秋天这个季节的时候，虽然幼儿都知道故事发生在秋天，但是对于秋天的一些特征不是特殊的清晰，对于这一块的生活阅历，应当在课前再铺垫一下，效果更加好。

桂花中心完小集体教案15

1、谈话：你喜欢花吗？那跟着老师到花园里去玩一玩吧，请同学们数数花园里的花，看看这些花各有多少朵，比一比这些花的朵数。
2、出示主题图及题目。
二、自主探究，获取新知
1、教学例题
⑴列算式
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有兰花和黄花的这个信息。
⑵探讨这两种花的关系。
谈话：观察例题中的两种花是怎样摆放的，你能说说这两种花的关系吗？
学生可能运用的算法有：
1红花最多，兰花最少。
2红花比黄花多2朵，比兰花多6朵。
3黄花比兰花多4朵。
4还可以怎样说？学生尽量说出自己的想法，老师加以肯定。
⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
老师提出另外一种学生以前没有学过的比法：兰花有2朵，黄有6朵，6里面有（）个2，那么花花的朵数是兰花的3倍。
桂花中心完小集体教案（数学）
课题
求倍数的实际问题
课型
新授
课时
第2课时
年级
三年级
执教
刘孝敏
时间
2015-9-
教
学
目
标
知识与技能：经历探索解决求倍数是实际问题的方法。
过程与方法：在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
情感态度与价值观：在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
也可以用平均分的方法来分析，最后用除法进行计算。
学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。
三、复习巩固，综合运用
1、想想做做1、学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。
2、想想做做2、讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）

桂花中心完小集体教案43

桂花中心完小集体教案（数学）课题我们的试验田课型活动课时第8课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -教学目标知识与技能：1、结合具体的情境图，让学生发现生活中的数学问题，并运用新学的分数、面积等知识一一解决这些问题。

过程与方法：2.培养学生的数学眼光，教育学生多发现并解决生活里的数学问题。

情感态度与价值观：3、培养学生合作和解决问题的能力。

重点能准确审题。

教具难点正确解决问题。

学具检测题第90-91页的的内容。

板书设计我们的试验田18 × 6 = 108（平方米）600 ÷ 100 = 6 （平方米）教(导) 学过程学生活动一、组织教学：我们生活在城市里，看到的只是高楼，可是在一些农村学校里，他们有一些引导学生读懂题目意乐趣是我们没有过。

究竟是什么呢？演示：实验田图1、麦田图：说说图中的数学信息：这片麦地长30米，宽20米问：你可以根据信息求出什么问题？能解答吗？（1）这片麦地的面积是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每个年级的种植面积大约各占这片麦地的几分之几？问：你觉得哪个年级最容易判断？是几分之几？还有的年级该怎么判断呢？说说你的好办法？指出：分数一般是在平均分的基础上产生的，现在这图里并没有明确地平均分，我们就可以通过添加一些线，先把它们平均分好了，再来判断就比较容易了。

2、继续出示另外的情境图，要求：学生自己看懂图，在小组里交流，把自己看到信息、想到的数学问题以及解答方法等说一说。

全班交流：花房：（1）花房面积：18×6=108平方米（2）菊花的棵数：……（3）郁金香的棵数：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面积：（2）西红柿面积占几分之几：（3）黄瓜占地多大：（4）西红柿占地多大：……玉米地：玉米地的面积：……你能估计出麦地的面积是菜地的几倍吗？可以怎么想？方法一：600÷100=6 方法二：用画图法（图略）……3、你还能提出哪些数学问题？同桌先互相说一说，再全班交流。

桂花中心完小集体教案37

桂花中心完小集体教案（数学）课题面积单位课型新授课时第2课时年级三年级执教刘孝敏时间2014 -教学目标知识与技能：1、通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。

过程与方法：2、通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。

情感态度与价值观：3、进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。

重点理解面积单位。

教具实物难点通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。

学具教材检测题第78-81页的例题和“试一试”“想想做做”的内容。

板书设计面积单位1平方厘米1平方分米1平方米集体备课教(导) 学过程学生活动一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”，（板书：面积）谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。

二、开始新课：1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一让学生复习感受什么是面积。

用自己的方法来量一量，说一说，说。

交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。

（2）用铅笔盒来量比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。

3、面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？（板书）用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。

（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。

这样一个正方形的面积就是“1平方厘米”，可用字母：1cm²来表示。

看着你手中1cm²的正方形，说说你觉得1cm²怎么样？cm²是一个怎么样的面积单位？身边有没有什么东西的面积大约是1cm²？画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。

问：你知道这个正方形的面积是多少吗？在这个正方形里分别写：1平方分米（1dm²）比一比1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是怎么样的面积单位？身边有什么东西的面积用它做单位比较的合适？是多少？（3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？那你知道1平方米有多大吗？1平方米比较大，我们说房子的大小时就说：*平方米分别用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”，不同于长度。

桂花中心完小集体教案24

桂花中心完小集体教案（数学）课题观察物体课型新授课时第1课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -教学目标知识与技能：使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

重点能够从不同的方向观察由四个小正方体拼搭出的立体图形。

教具小正方体。

难点能用手里的小正方体拼搭出所需的立体图形。

学具教材。

检测题教材第41页“想想做做”。

板书设计观察物体集体备课教 (导) 学过程学生活动一、创设情境2、出示：用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状。

问：你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作）二、尝试探究谈话：从左向右依次观察这3个物体，从正面你看到了什么向状？把它画下来，这些形状相同吗？如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。

如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？小结：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。

三、解决问题1、想想做做第1题问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。

画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。

2、⑴出示图形⑵问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的？⑶问：观察右边的图形，从正面看到的与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？3、活动3根据要求拼摆图形。

四、全课总结：今天的学习，你又什么感受和收获？观察图形，并说出观感。

学生独立摆出想做的图形。

先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。

画出从正面看到的形状。

根据要求拼摆图形。

课后反思。

桂花中心完小集体教案48

桂花中心完小集体教案（数学）课题小数加减法课型新授课时第3课时年级三年级执教秦琴时间2013-6-25教 (导) 学过程学生活动一、合作交流，探究新知四人小组讨论。

教学目标知识与技能：1、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。

过程与方法：2、通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：3、培养学生自主探索的良好习惯。

重点使学生初步了解简单小数加减法。

教具难点用所学知识解决问题。

学具检测题第102-103页的的内容。

板书设计小数加减法0.8+0.5=1.3（元） 1.8+2.4=4.2（元）（一）、用竖式计算小数加法1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？2、小组内交流各自解决问题的方法。

（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法。

（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。

4、引导学生尝试用竖式计算。

（１）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？（要把加数中和得数中的小数点对齐）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（２）用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？（二）、用竖式计算小数减法（1）尝试用竖式计算。

（2）集体交流, 重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？二、巩固应用，深化拓展1．完成想想做做第1题。

学生独立解答。

做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？2．完成想想做做第3题。

结合学生生活经验帮助学生理解情境。

３．完成做想想做做第4题。

学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题。

第（3）小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。

桂花中班科学教案

桂花中班科学教案一、教学内容本教案选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“身边的自然”，第三节“认识植物”。

详细内容围绕“桂花”为主题，通过观察、探索、体验，使幼儿了解桂花的形态结构、生长特点和香味特性。

二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够认识桂花，了解其基本结构和生长习性。

2. 能力目标：培养幼儿观察、探索、表达和合作的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。

三、教学难点与重点重点：桂花的基本结构和生长特点。

难点：如何引导幼儿观察、探索桂花的结构和特点，激发他们的学习兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：桂花实物、桂花图片、放大镜、植物生长图解。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿到户外寻找桂花，观察桂花的形态和香味。

（2）提问：“你们发现了什么？桂花长什么样子？它有什么特别的地方？”2. 例题讲解（10分钟）（1）通过图片和实物，引导幼儿观察桂花的结构，讲解桂花的基本组成部分。

（2）展示植物生长图解，讲解桂花的生长过程和特点。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己观察到的桂花。

（2）分组讨论，让幼儿分享自己的观察和绘画成果。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书认识桂花2. 板书内容：（1）桂花的基本结构：花朵、叶子、枝干（2）桂花的生长特点：喜温暖湿润、耐寒、花期长七、作业设计1. 作业题目：我眼中的桂花要求：根据观察和绘画，用文字描述桂花的形态、颜色、香味等特点。

答案示例：桂花的花朵小小的，有黄色和橙色两种颜色。

它的香味很浓郁，很远就能闻到。

桂花的叶子是绿色的，形状像小船。

它的枝干很坚韧，不容易折断。

2. 课后实践：与家长一起寻找身边的桂花，观察并记录其生长环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，观察幼儿对桂花的认知程度，了解教学效果。

幼儿园中班教案《桂花》word版

幼儿园中班教案《桂花》word版教案《桂花》精细化处理：精细化处理后的教案《桂花》教学内容：桂花树作为秋天的象征，将作为我们探索自然的起点。

中班科学活动《桂花》旨在通过观察、触摸、闻、尝等感官体验，让孩子们深入了解桂花的特点，包括它的生长环境，并探知桂花的多种用途，从而享受参与科学活动的乐趣。

教学目标：1. 孩子们能够描述桂花的外貌和香气，了解桂花树在秋天的意义。

2. 孩子们能够通过绘画、朗诵等多种艺术形式表达对桂花的美的感知。

3. 培养孩子们对自然的好奇心，亲近植物，激发探究兴趣。

教学难点与重点：重点：确保孩子们理解桂花的样子、香味和用途。

难点：让孩子们领会桂花的作用，并享受科学探究的过程。

教具与学具准备：环境布置：桂花树相关图片、真实桂花样本、音乐磁带、画纸、水粉、蜡笔等。

教学过程：一、引入（5分钟）教师带领孩子们户外散步，引导他们观察并体验桂花树。

师：我们身边的这颗树是什么树？（桂花树）你们在哪里看到过桂花？（引导孩子们回忆）桂花长什么样子的？（引导孩子们观察桂花）孩子们回到活动室后，分享他们在户外观察到的桂花。

二、基本部分（10分钟）1. 教师展示桂花树和桂花图片，引导孩子们描述桂花的特点。

师：桂花是黄色的，小小的，香味很浓。

（引导孩子们观察并描述）2. 教师引导孩子们探索桂花的作用。

师：你们知道桂花有什么作用吗？（引导孩子们讲述）教师小结：桂花可以用来泡茶、做糕点等。

（引导孩子们了解）3. 教师展示桂花作品，让孩子们了解这些作品的创作过程。

师：你们知道这些作品是怎么来的吗？（引导孩子们讲述）教师小结：这些作品是通过不同的方式表现桂花的。

（引导孩子们欣赏）4. 教师让孩子们体验参与科学活动的乐趣。

师：你们想不想自己动手画一画桂花？（引导孩子们绘画）三、结束部分（5分钟）师：我们今天知道了桂花的样子、香味，还知道了桂花的作用，你们开心吗？（引导孩子们分享感受）板书设计：桂花样子：黄色、小小香味：很浓作用：泡茶、做糕点等作业设计：1. 请孩子们回家后，与家长一起找一找、看一看、闻一闻身边的桂花，并把看到的、闻到的桂花画下来。

桂花中心完小集体教案30

桂花中心完小集体教案（数学）课题认识几分之一(2) 课型新授课时第2课时年级三年级执教刘孝敏时间2014- -教学目标知识与技能：1．能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

过程与方法：2．在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

情感态度与价值观：3．体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

重点知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

教具难点在实际生活中的应用分数。

学具检测题教材第66-67页“想想做做”。

板书设计认识几分之一（2）集体备课教 (导) 学过程学生活动一、主动探究，感悟新知’1．合作探究。

·谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗?请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思?再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。

然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

2．交流汇报。

每组选一名代表上台讲解。

学生可能会出现下学生观察情境图，并说说自己的看法。

面几种想法：想法一：用学具分一分。

把4个桃平均分成4份，其中的l 份是1个。

教师可以让学生上台演示分的过程。

想法二：画图看一看。

这盘桃的1/4是1个桃。

想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是把4个桃，平均分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4÷4＝1(个)。

（在交流的过程中，教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。

如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意思）。

提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗?(学生自由发表看法)小结。

．(动态演示)老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把这4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(个)的除法算式来算出结果。