《藤野先生》(2) (2) 公开课一等奖课件
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藤野先生优质课一等奖PPT课件
17
学生复述：弃医从文的原因
匿名信 事件
看电影 事件
16
18
3.精读第24---31段,思考:
(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是
低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力
了:也无怪他们疑惑.”这句话?
“中国是弱国”与中国是人是“低能儿”之间
根本没有因果关系,作者却在“中国人当然是低能 儿”前加上“所以”,并用“当然”来强调,这是作 者有意用这种表达方式来表示日本"爱国青年"的 荒谬逻辑,从而表达作者对这种谬论的愤恨和抨击
1909年8月，从日本回国。
4
4
绯红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫(yìyáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
6
5
思考：
1.文章是按什么顺序来组织材料的？ 按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2.变换了几个地点？ 三个： ①“我”在东
京 ②“我”在仙台
③“我”离开仙台后
7
6
课文结构
（一）见藤野之前，在东京的所见
藤 所感。（1－3） 野 先 （二）在仙台，与藤野先生的相识、 生 相 处、离别。（4－35）
（三）离开仙台后，对藤野先生 的怀念。 (36-38)
7
课文如何描写藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与 爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现 实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文 章更具现实意义.
24
对于课文主旨的理解,下面的 说法,你更倾向于哪一种?
学生复述：弃医从文的原因
匿名信 事件
看电影 事件
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3.精读第24---31段,思考:
(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是
低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力
了:也无怪他们疑惑.”这句话?
“中国是弱国”与中国是人是“低能儿”之间
根本没有因果关系,作者却在“中国人当然是低能 儿”前加上“所以”,并用“当然”来强调,这是作 者有意用这种表达方式来表示日本"爱国青年"的 荒谬逻辑,从而表达作者对这种谬论的愤恨和抨击
1909年8月，从日本回国。
4
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绯红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫(yìyáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
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思考：
1.文章是按什么顺序来组织材料的？ 按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2.变换了几个地点？ 三个： ①“我”在东
京 ②“我”在仙台
③“我”离开仙台后
7
6
课文结构
（一）见藤野之前，在东京的所见
藤 所感。（1－3） 野 先 （二）在仙台，与藤野先生的相识、 生 相 处、离别。（4－35）
（三）离开仙台后，对藤野先生 的怀念。 (36-38)
7
课文如何描写藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与 爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现 实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文 章更具现实意义.
24
对于课文主旨的理解,下面的 说法,你更倾向于哪一种?
九年级语文藤野先生公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
课文以与藤野先生交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生崇高品 质，抒发了对他真挚思念；同时追述了自 己弃医从文思想改变，洋溢着强烈爱国 主义思想感情。
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
第6页
课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
第6页
课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这
《藤野先生》(2) 公开课一等奖课件
4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指 作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气. “正人君子”指
为军阀政客而张目而自命为“正人君子” 的文人
语文
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品味鉴赏富有感情色彩的语言
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪. 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.
正直热忱、工作认 添改讲义 真负责、一丝不苟 没 严格要求、循循 正 治 有 纠正解剖图 善诱、尊重科学 直 学 民 真诚关怀、正 热 严 族 关心解剖实习 直无私、热情 诚 谨 偏 见 认真求实的精神 了解裹脚 严谨的治学态度
思考
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他 “伟大”，请结合具体事例谈谈你的看 法。） 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学 认真，能以公正之心对待来自弱国的学生， 而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮 助，等等，在当时的历史背景下，能够做 到这些尤其难能可贵。所以，他在“我” 的眼里和心里是伟大的。 z/xxk
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
八年级上《藤野先生》课件 (一等奖)2022年部编版语文PPT
2、文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？
1. 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织 典型材料的。
2. 变换了三个地点： ① “我”在东京； ② “我”在仙台； ③ “我”离开仙台后。
根据地点的变化，将课文分成三个部分。
第一部分（1—3）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台 求学的原因。 第二部分（4—35）回忆“我”在仙台与藤野先生的相识相处 和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分（36—38）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之 情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。
② 叙事应该有详略 ③ 上下文注意过渡。
（如：“可惜我那时太不用功……”/“学年试验完毕之 后……” ④ 叙事时要运用刻画人物的外貌、语言、动作、心理和神 态等描写。
本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半 以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真 读课文，完成：
• 1、想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什 么内容
• 《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。
课前导读
故宫概况
• 故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永 乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年）， 距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过 去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代 （1368—1911年）的皇宫，现称为“故宫博物院”。 故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五 大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、 美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文 组织列为“世界文化遗产”。
初读文本 •读课文第一段和全文最后一句， 你能发现建筑物说明文写作上的一 般规律吗？
课文鉴赏
我们的发现：
说明顺序——空间顺序
八年级语文下册第一单元第1课藤野先生省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
23/39
学会整理
24/39
主旨
这篇回想性散文表示了作者对藤野先 生真挚思念，赞扬了他正直热忱、治学 严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作 者追述了自己弃医从文思想改变，洋溢 着强烈爱国主义情感。
25/39
精读课文，思索问题（课后题二）
(1)也有解散辫子，盘平，除下帽来，油 光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭 一扭，实在标致极了。这表明了作者对清国留 学生怎样情感和态度？从句中哪些词语能够看 出来。
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑感情。看电影事件反应作者难以抑制 激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强志向,第二件 事写中国国民不觉悟------这是造成民族衰 弱主要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
34/39
9/39
段落结构
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35)
用设问句过渡
相识 初到仙台受到优
相处 离别
待，衬托藤野先 生。
第三部分:在北京，思念 (36---38)
10/3911/39Biblioteka 课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书
30/39
(3)初到仙台“我”受到优待,究其原因 是“物以希为贵”,句中“大约”能够用“因 为”替换吗?
“大约”表示猜测,与句末语气“罢” 适用,更加强了不必定语气。作者用诙谐口气 猜测他在仙台受“优待”原因,有自谦、自喜 感激之情。但推断为“物以希为贵”,同时包 含一个弱国国民辛酸,反应出作者强烈民族自 尊心。“因为”表示不出这层意味。
这句话意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国光明继续奋斗。
学会整理
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主旨
这篇回想性散文表示了作者对藤野先 生真挚思念，赞扬了他正直热忱、治学 严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作 者追述了自己弃医从文思想改变，洋溢 着强烈爱国主义情感。
25/39
精读课文，思索问题（课后题二）
(1)也有解散辫子，盘平，除下帽来，油 光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭 一扭，实在标致极了。这表明了作者对清国留 学生怎样情感和态度？从句中哪些词语能够看 出来。
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑感情。看电影事件反应作者难以抑制 激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强志向,第二件 事写中国国民不觉悟------这是造成民族衰 弱主要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
34/39
9/39
段落结构
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35)
用设问句过渡
相识 初到仙台受到优
相处 离别
待，衬托藤野先 生。
第三部分:在北京，思念 (36---38)
10/3911/39Biblioteka 课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书
30/39
(3)初到仙台“我”受到优待,究其原因 是“物以希为贵”,句中“大约”能够用“因 为”替换吗?
“大约”表示猜测,与句末语气“罢” 适用,更加强了不必定语气。作者用诙谐口气 猜测他在仙台受“优待”原因,有自谦、自喜 感激之情。但推断为“物以希为贵”,同时包 含一个弱国国民辛酸,反应出作者强烈民族自 尊心。“因为”表示不出这层意味。
这句话意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国光明继续奋斗。
《藤野先生》PPT课件(第2课时)
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。
用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生 “的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清 王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
合作探究
方法指导
比喻和反语的修辞手法的作用，是阅读考察 中常见的题型。
课堂检测
4.下列语句中运用了反语修辞的一项是（ A ）
A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴， 宛如……扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才 悟出那字也在讥刺我了…… C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的 还有一个我。 D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车 里的客人大家小心些。
我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏； 更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。
（有删改）
拓展探究
1.文中的“我”回忆了上高中时的什么事情？请用简洁 的语言概括。 2.文中的“她”是位怎样的老师？请简要分析。 3.写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样 的表达效果？请简要赏析。 4.请理解结尾一段中画线句子的含意。 5.你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那 张纸片上内容的举动吗？为什么？请说说你的理由。
八年级语文上册
藤野先生
第2课时
-.
上节课我们感知了课文内容，按照作者与藤 野先生交往这条线索学习了课文。这节课，我们 来学习课文中没有写藤野先生的部分。
精读细研
课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。 写这些有什么用意？
作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
课下作业
用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生 “的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清 王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
合作探究
方法指导
比喻和反语的修辞手法的作用，是阅读考察 中常见的题型。
课堂检测
4.下列语句中运用了反语修辞的一项是（ A ）
A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴， 宛如……扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才 悟出那字也在讥刺我了…… C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的 还有一个我。 D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车 里的客人大家小心些。
我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏； 更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。
（有删改）
拓展探究
1.文中的“我”回忆了上高中时的什么事情？请用简洁 的语言概括。 2.文中的“她”是位怎样的老师？请简要分析。 3.写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样 的表达效果？请简要赏析。 4.请理解结尾一段中画线句子的含意。 5.你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那 张纸片上内容的举动吗？为什么？请说说你的理由。
八年级语文上册
藤野先生
第2课时
-.
上节课我们感知了课文内容，按照作者与藤 野先生交往这条线索学习了课文。这节课，我们 来学习课文中没有写藤野先生的部分。
精读细研
课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。 写这些有什么用意？
作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
课下作业
《藤野先生》(2) 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
添改讲义 纠正解剖图
正直热忱、工作认
真负责、一丝不苟
没
严格要求、循循 正 治 有
善诱、尊重科学 直 学 民
关心解剖实习
真诚关怀、正 热 严 族 直无私、热情 诚 谨 偏
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
见
思考
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他 “伟大”，请结合具体事例谈谈你的看 法。）
受过高等教育的个别大学生竟将硫酸泼向动物园内憨态可掬的 狗熊。
由于多年狂杀滥捕，到了20世纪40年代西亚虎只剩不足100只 了。这时，西亚虎仍没有逃脱不法分子的猎枪。到了70年代，西亚 虎仅剩了不足10只了。1980年，最后一只西亚虎在加斯比奥的丛林 中孤独的死去。据官方调查：最后10只西亚虎除2只是正常死亡外， 其余8只全部是由贪婪的猎人所杀。从此西亚虎永远的从地球上消 失。人们再也看不到他们往日驰骋叱咤王者风范了.
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
《藤野先生》课件 (公开课一等奖)2022年部编版小学语文
烈士暮年 ,壮心不已 .
这里指人寿 命的长短
盈缩之期 ,不但在天； 长寿
指调养身心 , 养怡之福 ,可得永年 .
保持心情愉 快.
幸甚至||哉 ,歌以咏 志.
诗词赏析
神龟虽寿 ,犹有竟时；腾蛇乘雾 ,终为土灰 . 灵异的神龟虽然能活几千
年 ,但也有死亡的时候；飞腾的 异蛇虽能乘云驾雾 ,最||终也会 死亡后化为灰烬 .
现了他的什么品质 ?
添改讲义 - - 认真负责
没
纠正解|剖图 - -严格要求 关心实习 - - 热情诚恳 了解裹脚 - - 求实精神
正治有 直学民 热严族 诚谨偏
见
课文具体写了四个典型事例 ,从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质 .
本文以作者的爱国主义思想为暗 线 ,想一想哪些地方表现了作者
强烈的爱国主义思想 ?
第二单元
5 藤野先生
情景导入 生成问题
导入新课
藤
野
先
鲁 迅
生
PPT模板下载：行业PPT模板： 节日PPT模板：素材下载： PPT背景图片：图表下载： 优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程： 资料下载：课件下载：
范文下载：试卷下载：
教案下载：
学生介绍鲁迅其人及作品 .
鲁迅生活的绍兴河埠
诗词诵读
神龟虽寿 ,犹有竟时； 腾蛇乘雾 ,终为土灰 . 老骥伏枥 ,志在千里； 烈士暮年 ,壮心不已 . 盈缩之期 ,不但在天； 养怡之福 ,可得永年 . 幸甚至||哉 ,歌以咏 志.
千里马
终结 ,这
神龟虽寿 ,犹有竟时 .里指死去
有气节有 壮志的人
腾蛇乘雾 ,终为土灰 . 马槽 老骥伏枥 ,志在千里；
❖出 "我以我血荐轩辕〞的誓言 .
八年级语文上册课件：6《藤野先生》(第2课时)(共19张PPT)
问题探究
（4）最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是 什么意思？结合积累拓展比较修改稿与原文的区别，体会这 句话表现了作者什么样的情感？
“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动。 “正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为
“正人君子”的反动御用文人。 “而且增加了勇气”写出了鲁迅深受藤野先生的鼓舞。 “点上一枝烟”表明鲁迅先生在藤野先生的影响下废寝忘食
“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地 表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
问题探究
（3）有时我常常想：他的对于我的热心的希望……虽然 他的姓名并不为许多人所知道。
为中国与为学术，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们 师生之间产生友谊的基础。一位善良正直的日本学者能如此 同情和尊重一个“弱国”学生的抱负，并且持着同情的态度， 这就是非常值得敬仰的跨越国界的没有民族偏见的崇高品质。
文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达对这 一环境的厌恶之情。作者从东京来到仙台，受到教职员 工们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的 鼓励的藤野先生。
问题探究
但是毅然决定告别恩师、弃医从文，主要人两个原 因：一是“匿名信”事件，二是“看电影”事件。
深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱 遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并 非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如 何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是 到了第二学生的终结，他便寻藤野先生，告诉其将不再医 学，并且离开这仙台。
藤野先生
鲁迅
学习目标
1.理解文章中富有感情色彩的语言。 2.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，理解散文 形散而神不散的特点。 3.学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神，学习藤野先生 正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
藤野先 公开课一等奖课件.ppt 公开课一等奖课件
教育第一 ——彭丽媛在联合国“教育第一” 全球倡议高级别会议上的演讲 尊敬的博科娃总干事，女士们、先生们：
①我非常高兴在联合国成立70周年之际，出席这一教育高级 别会议。我非常关注教育，我的父亲生长在中国的一个小山 村，那个时候许多农民都不识字，当时我的父亲是村夜校校 长，专门帮助扫盲。在他的帮助下，许多人第一次写出了自 己的名字，第一次看懂了报纸和书刊；在他的帮助下，许多 女性也能够把自己学会的字教给她们的孩子们。
“竟”包含歉意和自责之情。
8．下面的鲁迅名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四 字词语概括。(三种即可)(3分) 名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二： 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工 作上了。 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。 名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 示例：爱憎分明、珍惜时间、勇于实践。
17．第②段中加点词“永远都不可能”有什么作用？(4分) 如果没有中国教育事业的发展，“我”就“永远都不可能”有今天 的成就，作者通过这一假设说明自己是中国教育发展的受益者，强调 教育对个体所起的关键作用，更加强烈地表达了自己会像父亲那样投 身教育工作的愿望与决心。
18．如何理解“所有的孩子都能接受良好教育”是彭丽媛中国梦的重要 组成部分？(5分)
②在父亲的教导下，我自幼就清楚地意识到教育对每个 人，尤其是对得不到教育的人来说是多么重要。经过了几 代人的努力，中国的教育事业取得了显著成就，我自己就 是中国教育发展的受益者，否则的话，我永远都不可能成 为一位女高音歌唱家和音乐教授。我现在也追随我父亲的 脚步，投身教育工作，为推动中国教育事业发展尽绵薄之 力。 ③我想要感谢博科娃总干事和教科文组织，授予我促进 女童和妇女教育特使称号，我非常荣幸能够与联合国组织 共同为全球教育贡献一己之力。我走访了世界很多国家的 学校，我也亲眼看到了在教育方面，我们可以做出更多的 努力。
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班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
探究
１、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半 以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清 国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到 仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专 的职员对他的优待，还写了日本“爱国青 年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写 藤野先生有什么联系？ Z/x/xk
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东 京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是 作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤 野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面 衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接 原因。 总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、 没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
抨击日本爱国青年的荒谬逻辑，同时表达了 作者遭受屈辱后极为辛酸和愤怒的感情。
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝 彩”句中的“何尝”是什么意 思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了 作者对人们精神麻木的极其沉痛 的情感.“酒醉似的喝彩”原指日 本学生看到中国人被枪毙时兴高 采烈的表现.句中的“他们”指麻 木的中国人.
品味鉴赏富有感情色彩的语言
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪. 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.
正直热忱、工作认 添改讲义 真负责、一丝不苟 没 严格要求、循循 正 治 有 纠正解剖图 善诱、尊重科学 直 学 民 真诚关怀、正 热 严 族 关心解剖实习 直无私、热情 诚 谨 偏 见 认真求实的精神 了解裹脚 严谨的治学态度
思考
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他 “伟大”，请结合具体事例谈谈你的看 法。） 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学 认真，能以公正之心对待来自弱国的学生， 而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮 助，等等，在当时的历史背景下，能够做 到这些尤其难能可贵。所以，他在“我” 的眼里和心里是伟大的。 z/xxk
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑 制的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视, 从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第 二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民 族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃 医从文.
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
(2)“实在标致极了”改为“实 在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,用以讽 刺.“实在”表示“的确”的意 思,用“实在”加强“标致”, 增强反语的讽刺力量,更强烈 表达作者对清国留学生的鄙视 和反感.而改动后语意直露,缺 乏了讽刺意味.
(2)“居然睡安稳了”句中“居然” 是什么意思?台所受到的优待用“大概是物 以希为贵罢”来解释呢？
作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员 们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留 学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心 地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重 和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个 弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族 自尊心。
4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指 作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气. “正人君子”指
为军阀政客而张目而自命为“正人君子” 的文人
语文
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藤 野 先 鲁 生 迅
课
1
文
2
结
3
构
阅读1、2自然段
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实 在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？ 从句中哪些词语可以看出来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清 国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且 “盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮， “扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态， “实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤 懑、讽刺之情。 zxxk
文章表达了作者对藤野先生的怎样的情感？
那么，作者为什么还要“弃医从文”呢？
弃 医 从 文 的 原 因 受大 看 到震 电 极动 影 大， 伤民 思 害族 想 自受 尊到 心极
爱
国
到人 匿 侵与 名 犯祖 信 国事 的件 尊 严 受个
---
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小结内容 把握主旨
课文以与 藤野先生的交往 为明线， 爱国思想 以 为暗线， 藤野先生 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他的 之情； 真挚怀念 追述了自己 弃医从文 的思想变化， 洋溢着强烈的 爱国主义 思想感情。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
“居然”表示出乎意料,想不到. 前面说这个客店居住条件不好, 不易安睡,但出乎意料的睡安 稳了,表露作者对生活环境的 恶劣不以为意. “居然”一词加 强了句子的幽默感.
3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能 力了:也无怪他们疑惑.”这句话?
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心