如何提高学困生数学成绩
提高数学学困生成绩的方法
提高数学学困生成绩的方法
1、知识点逐个过关。
例如，1/2＋1/3，1/2－1/3这类分数题不会计算的学生，则需要先帮他们复习通分的内容。
数学的连贯性很强，如有一个知识点脱节，学习就有障碍。
例如，分数改成百分数，它要用分子除以分母，把它转化成小数，才能转化成百分数。
辅导时，先复习除法，先让学生说一说，除数是一位数、两位数时试商存在什么区别，试商时要注意什么问题等。
这样先将学习障碍先行进行扫除，学生学习起来就比较轻松。
2、学习习惯与方法培养。
每复习一个知识，让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。
课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法。
3、辅导后巩固。
在每次辅导后，再留几道相应的练习，让学生回家练习巩固。
而且全收全改，及时反馈。
4、及时表扬，增强信心。
如果发现有所提高，就帮他总结经验，让他们体验到成功的快乐，从而树立主动参与的学习信心，还要注意把知识连贯串通辅导。
高中数学学困生的成因及转化对策
高中数学学困生的成因及转化对策高中数学学困生是指在学习数学方面遇到困难、成绩较差的学生。
其成因可以归结为以下几点：一、基础薄弱：某些学生在初中阶段对数学基础知识没有扎实掌握，导致在高中学习中难以跟上进度，从而成为学困生。
二、学习态度不端正：部分学生对数学学习持怀疑、厌恶、不重视的态度，缺乏积极主动的学习动力，因此容易产生学习困难。
三、学习方法不当：许多学生只是机械地记忆公式和解题步骤，缺乏对数学原理的理解和透彻的思考，这种死记硬背的学习方式使他们在应用解题上遇到障碍。
四、心理压力过大：高中数学难度相较于初中有所增加，而且高中毕业考试对数学成绩的要求较高，这使得学生感到压力巨大，进而影响了他们的学习表现。
一、加强基础知识的学习：针对基础薄弱的学生，可以通过补习、个别辅导等方式，加强基础知识的学习，夯实数学基础，为高中数学的学习打下坚实的基础。
二、树立正确的学习态度：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以启发学生对数学的思考，引导学生从乐于探索的角度去学习数学，使学生认识到数学对个人和社会的重要性。
三、改进学习方法：教师可以在教学过程中注重启发学生思考能力，让学生在解题中形成自主思考和解决问题的能力。
鼓励学生多做一些数学兴趣题，提高他们的数学思维能力和解题能力。
四、缓解心理压力：教师应关注学生的心理健康问题，引导学生正确对待学习压力。
可以通过情绪疏导、心理辅导等方式，帮助学生缓解心理压力，积极面对学习与考试。
五、提供个性化的学习支持：针对学困生，教师可以根据他们的实际情况制定个性化的学习计划和辅导措施，提供更多的学习支持和帮助，使学生能够跟上课堂进度，逐步克服学习困难。
高中数学学困生的成因多种多样，需要综合采取针对性的转化对策。
学校和家庭应共同努力，帮助学生树立正确的学习态度，改进学习方法，提供个性化的学习支持，从而帮助学困生实现学习的转化。
小学数学学困生的成因及转化策略
小学数学学困生的成因及转化策略随着教育水平的提高，越来越多的家长开始重视小学阶段的数学教育。
仍然有一部分学生在学习数学时出现学习困难，这些学生被称为小学数学学困生。
那么，小学数学学困生出现的成因是什么？如何制定有效的转化策略帮助学困生克服困难，提升数学学习成绩呢？一、小学数学学困生的成因1.学习基础薄弱小学数学是学生数学学习的基础阶段，如果学生在这个阶段没有打好数学基础，后续学习就会受到很大的影响。
在小学阶段，学生应该掌握基本的数学运算、图形、概率统计等知识，如果这些知识没有打好基础，就容易造成学生在数学学习上出现困难。
2.学习态度不端正有些学生在学习数学时，态度不端正，缺乏对数学的兴趣和热情，认为数学难以理解，从而对学习失去信心。
这样的学习态度不仅影响了学习效果，还会导致学习困难的出现。
3.知识点把握不牢在小学数学学习中，知识点的掌握是非常重要的。
有些学生在学习过程中没有完全掌握前面的知识点，导致后续的学习更加困难。
对于一些重要的知识点，学生没有掌握或者理解不深入，也会导致学习困难的出现。
4.家庭环境因素家庭环境对学生的学习有着重要的影响。
如果家庭环境不和睦，学生缺乏良好的学习氛围，就容易导致学习困难的出现。
家长对学生的教育态度也会对学生的学习产生重要的影响。
5.教学方法不适应有些学生可能是因为教学方法不适应而出现学习困难。
老师的教学方法如果不能满足学生的学习需求，就容易导致学生在学习过程中出现不适应，从而产生学习困难。
1.建立学习兴趣对于学习态度不端正的学生，应该通过建立学习兴趣来激发他们学习的热情。
老师和家长可以通过引导学生参与数学游戏、趣味数学实验等方式培养学生对数学的兴趣，从而让学生逐渐改变学习态度。
2.针对性辅导在学习基础薄弱的学生身上，老师和家长应该根据学生的实际情况制定针对性的辅导方案，帮助学生夯实基础知识。
要注重对学生的基本数学技能的训练，提高学生的基本数学运算能力。
3.培养自主学习能力学生在学习数学时应该注重培养学生的自主学习能力。
2024年小学数学学困生帮扶计划
2024年小学数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。
然而，近年来，我国小学生数学学习状况普遍不容乐观，许多学生存在数学学习困难、兴趣缺乏、自信心不足等问题。
为了解决小学数学学困生问题，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们制定了2024年小学数学学困生帮扶计划。
二、目标设定1. 帮助学困生克服数学学习困难，提高数学成绩。
2. 提高学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 倡导家庭和社会共同关心、支持和参与小学数学教育。
三、帮扶举措1. 学校课内教育（1）细化复习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的复习计划，帮助学困生有针对性地弥补基础知识的薄弱点。
（2）分层辅导：根据学生的学习情况，分组进行辅导，重点关注学困生的学习困难，提供个别辅导和针对性的解题方式。
（3）示范教学：选取优秀的数学教师进行示范教学，通过新颖有趣的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
2. 培养学习兴趣（1）开展有趣的数学游戏：设置多种形式的数学游戏，使学生在游戏中潜移默化地学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。
（2）数学竞赛与活动：组织校内外的数学竞赛和活动，激起学生的学习热情和竞争欲望，锻炼学生的解题能力和团队合作精神。
3. 家校合作（1）定期沟通：学校与家长定期沟通学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足，协助家长制定合理的学习计划和辅导措施。
（2）亲子活动：组织亲子数学活动，让家长参与到学生的数学学习中，了解学生的学习情况，共同关心和支持学生的数学学习。
4. 社会支持（1）数学志愿者：招募大学生和在职教师充当数学志愿者，组织小学生数学辅导班，为学困生提供免费的辅导和解答疑惑。
（2）成功案例分享：邀请数学学习成绩优秀的学生及其家长到学校进行经验分享，鼓励其他学生和家长学习他们的成功经验。
如何帮助学困生提高数学成绩
如何帮助学困生提高数学成绩在教育过程中，许多学生常常遇到数学成绩不佳的困境。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
对于学困生来说，提高数学成绩需要一定的方法和策略。
本文将从理解学困生问题的原因、改善学困生学习环境、提供个性化的学习支持三个方面，探讨如何帮助学困生提高数学成绩。
一、理解学困生问题的原因学困生的数学成绩低下，往往有多种原因。
首先，可能是基础知识掌握不牢固。
一些学生在前期的学习中，没有踏实打好数学基础，导致后续的学习出现困难。
其次，学困生可能缺乏正确的学习方法。
数学是一门需要理解和思考的学科，仅依靠机械式的记忆往往难以取得好成绩。
此外，严重的学习压力和缺乏自信心也会对学困生产生负面影响。
理解学困生的问题原因，有助于我们制定相应的解决方案。
二、改善学困生学习环境学生的学习环境对其学习态度和成绩确实有影响。
为了帮助学困生提高数学成绩，我们应该营造一个积极的学习环境。
首先，教师和家长要鼓励学困生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
其次，提供良好的学习资源，包括相关教辅材料、练习题和习题讲解视频等，使学生有充足的练习和复习渠道。
同时，家长和教师要共同关注学生的学习状况，及时解决学生在学习中遇到的问题。
改善学困生的学习环境，为他们打下良好的学习基础。
三、提供个性化的学习支持针对学困生的个体差异，我们应该提供个性化的学习支持。
首先，教师可以通过分析学生的学习情况，制定有针对性的学习计划。
根据学生的基础知识及能力水平，合理安排学习内容和进度。
其次，教师可以借助现代技术手段，利用教育软件和在线学习平台，为学生提供个性化的辅导和学习资源。
此外，教师还可以采用多样化的教学方法，如启发式教学、案例分析等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过提供个性化的学习支持，可以帮助学困生更好地理解数学知识，提高数学成绩。
结语：针对学困生提高数学成绩的问题，我们应该从理解问题原因、改善学习环境以及提供个性化的学习支持等方面着手。
数学学困生帮扶方案及措施和效果
数学学困生帮扶方案及措施和效果1.分析学困生问题根源学困生往往是因为数学学习基础薄弱，缺乏学习方法和兴趣，导致学习困难。
要帮助学困生，首先要分析学困生的问题根源，找出学困生的具体问题所在，然后有针对性地进行帮扶。
2.制定个性化学习计划针对学困生的具体问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习情况和特点，设置合理的学习目标和时间表，利用课余时间进行有针对性的辅导和指导。
3.提供专业的数学辅导为学困生提供专业的数学辅导，帮助他们理解数学知识，掌握学习方法。
可以通过一对一辅导、小组辅导、网上辅导等方式进行帮扶，帮助学困生解决学习中遇到的问题。
4.激发学习兴趣通过丰富多彩的数学教学活动和课外拓展活动，激发学困生对数学学习的兴趣。
可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学困生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习积极性。
5.建立学习保障体系建立学习保障体系，为学困生提供全方位的学习保障。
可以建立学习档案，跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题；建立学习群体，让学困生互相学习、互相帮助；建立学业指导团队，为学困生提供全方位的学习指导和支持。
6.加强家校合作家校合作是帮助学困生的重要途径。
学校和家长要密切配合，共同关注学困生的学习情况，共同制定帮扶计划，共同营造良好的学习环境，共同关心学困生的成长和发展。
学困生帮扶效果经过以上措施的帮扶，学困生的学习困难可以得到有效的缓解，学生的数学学习成绩和学习兴趣可以得到显著提高。
具体效果包括：1.学困生的数学成绩明显提高，有的学生可以从不及格到及格，甚至达到优秀水平。
2.学困生的学习兴趣明显增强，对数学学习产生浓厚的兴趣和热情，积极参与各种数学活动。
3.学困生的学习方法明显改善，学会了科学有效的学习方法，能够独立解决学习中遇到的问题。
4.学困生的自信心明显提高，对自己的学习和未来充满信心和希望，树立正确的学习态度和价值观。
通过以上帮扶措施和效果分析，可以看出，只要学校、家长和学生共同合作，重视学困生的帮扶工作，制定科学有效的帮扶方案和措施，就能够帮助学困生解决学习困难，提高学习能力，实现全面发展，为学困生的健康成长和未来发展奠定扎实的基础。
如何提高学困生的数学成绩 王志忠
如何提高学困生的数学成绩王志忠学困生每个班级都有，每个学困生的形成原因都不相同，只有找到适合他们的学习方法，并加以长期的训练和引导，才能形成学生自己的学习能力。
在平时的课堂上，还要增加学困生动口、动手、动脑和具体实践的机会，这样才能激发他们的兴趣，逐步喜欢数学学习。
特别是在实践教学过程中，还要注意不同学困生的不同实际情况，有针对性地采取个别引导的方法，因材施教，使他们各有所成。
一、培养学困生学习数学的兴趣要激发学困生的学习兴趣、提高学困生的数学成绩，首先要让他们接受老师、信任老师、喜欢老师。
这就需要教师要尊重他们、热爱他们、关心他们，成为学生的知心朋友。
要对学生献出爱心，它会唤起学生的激情，会挖掘出学生巨大的潜能。
教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，把微笑带进课堂，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。
特别要对学困生施以更多的关爱，让他们感到有亲切感、信任感。
基于学生对老师的信任，对学习会慢慢产生兴趣，恰当的肯定是激发学困生学习热情的催化剂。
当学生有了一点成功时，教师一定要给予肯定和鼓励，让学生从赞美中充分感受到成功的喜悦。
要随时寻找学困生的优点，用优点来激发他们的学习热情。
教师应该充分利用这些优点，因势利导，用肯定、鼓励去强化和发展。
当学生意识到自己在某些方面比别人强，自信和勇气就油然而生，会以更大的热情投入到学习之中。
二、为学困生提供机会要运用课堂管理技巧、教学技巧使学困生经常参与，少提要求多鼓励，使学困生乐于参与。
学困生学习最需要的是鼓励与肯定，数学教学也不例外。
即使学困生取得了极其微不足道的成绩，也应该及时鼓励。
经常不参与的学困生即使答错了也应从意志品质、学习习惯方面进行鼓励。
数学课上可以运用生动幽默、准确精练的教学语言，进行激情洋溢、声情并茂的讲解；也可以根据课堂实际情况或运用激将法，或运用比赛法，或运用游戏法，或讲故事或引领学生深入现实生活进行实践。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生是指在学习数学时遇到困难、成绩较差的学生。
其成因主要有以下几点：一、概念学习不牢固。
初中数学知识内容繁杂，概念层层递进，前后联系密切。
而部分学生在学习数学的过程中，可能对一些基本概念的学习不够扎实，导致后续知识的学习出现困难。
二、知识记忆不牢固。
数学的知识点需要反复记忆和强化才能掌握，而一些学生可能对知识点的记忆不够深刻，导致学习过程中难以灵活应用。
三、解题方法不熟练。
数学学习不仅仅是记忆知识点，更需要运用解题方法解决问题。
一些学生在解题方法上可能存在一定的困难，导致难以顺利解题。
针对初中数学学习困难的学生，可以采用以下对策来提高学习成绩：一、巩固基础知识。
学生可以通过复习课本中的基本概念和公式，进行概念的巩固和基础知识的学习。
可以通过做题来查漏补缺，找出容易混淆的概念进行整理和总结。
二、规划学习时间。
学生可以制定一个合理的学习计划，科学地安排每天的学习时间，将重点放在数学学习上。
可以将学习时间分为若干小段，集中精力进行学习，提高学习效果。
三、多做题，多练习。
数学学习最重要的是通过练习巩固知识和提高解题能力。
学生可以通过做一些基础题，熟悉解题方法和思路，逐渐提升到难题。
同时需要做大量的习题和模拟题，通过反复练习来培养解题的灵活性和准确性。
四、注重解题方法的学习。
学生可以通过参考教材和辅导书籍，学习各种解题方法。
可以了解并掌握一些常用的数学定理和公式，提高解题的效率和准确性。
五、积极参加课外辅导活动。
学生可以报名参加一些数学辅导班或者数学兴趣小组，通过与其他同学一起学习和交流，提高学习的动力和兴趣，获取更多的数学知识和解题技巧。
六、请教老师和同学。
学生在遇到困难时，可以主动向老师请教，让老师帮助解决问题。
同时也可以与同学多交流，共同解决困难，相互促进学习进步。
解决初中数学学困生问题需要学生本身的努力和正确的学习方法，同时也需要老师和家长的关心和指导。
希望学生们能够认识到问题所在，采取有效的对策，提高自己的数学学习能力。
关于数学学困生的教育策略
关于数学学困生的教育策略背景数学是一门普遍被认为比较难的学科，因为它需要逻辑思维、抽象化、符号化和抽象概念的理解等多个方面的能力。
不少学生在学习数学时遇到困难，缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪，成为数学学困生。
这些学生若不加以针对性的教育，很可能会误入歧途，影响其学业的发展。
数学学困生的教育策略1.激发兴趣，增强自信心学生若对数学感到无趣或厌恶，可能是因为他们缺乏兴趣和自信。
教师应该在教学中注意激发学生的兴趣和自信心。
比如可以通过生动、趣味的方式来介绍数学知识，或者和学生一起研究现实生活中与数学有关的问题。
这样能够让学生感到数学不再枯燥乏味，慢慢产生兴趣和自信心。
2.建立基础知识，强化训练在学生出现数学学习困难后，教师应该针对性地帮助学生建立数学基础知识，提供必要的知识讲解和练习，使学生能够逐步理解和掌握数学知识。
同时，老师还应该加强训练，帮助学生熟悉题型，提高解题能力。
3.合理安排时间，制订计划数学学习需要精力和时间的投入。
教师应该帮助学生制订一个合理的学习计划，并且监督和指导学生执行，及时反馈学生的学习情况。
同时也要教育学生要保持持之以恒的学习态度，这样才能够达到良好的学习效果。
4.注重培养创造性思维数学不仅仅是死记硬背的知识，更重要的是培养创造性思维。
教师应该在教学中注重培养学生创造性思维，帮助学生理解数学公式和定理的本质意义，鼓励学生自己去探索和发现新的问题，并尝试寻找不同的解题方法。
5.注意心理健康，加强帮扶数学学困生的学习困难往往会对其心理健康产生一定的影响。
教师应该关心学生的心理健康，及时发现学生的情绪变化，并帮助学生调整心态，化解困难。
在学校内可以成立数学学习小组，让学生互相帮助，加强交流和互动。
结论针对数学学困生的问题，教育策略需要综合考虑学生的兴趣爱好、基础水平、学习计划、创造性思维等方面。
教师应该根据实际情况选择合适的方法和手段，帮助学生克服困难，从而提高学习效果。
谈谈针对初三数学学困生教学应采取的方法和建议
谈谈针对初三数学学困生教学应采取的方法和建议【摘要】初三数学学困生在学习过程中面临着各种困难和挑战，因此需要采取有效的教学方法和建议来帮助他们提高数学学习能力。
建立个性化教学模式是关键，因为每个学生的学习方式和能力不同。
培养学生学习数学的兴趣，激发其学习动力。
注重巩固基础知识，为学困生打下坚实的数学基础。
加强实践性教学，让学生学以致用。
提供适当的辅导和帮助，及时解决学生遇到的问题。
综合考虑种种因素，帮助初三数学学困生克服困难，提高数学学习能力。
通过有效的方法和建议，引导学生积极面对数学学习，取得更好的成绩。
【关键词】初三数学学困生、教学、建立、个性化、模式、培养兴趣、巩固基础知识、实践性教学、辅导、帮助、综合考虑、提高学习能力、方法、建议。
1. 引言1.1 初三数学学困生的现状初三数学学困生是指在初中阶段数学学习中遇到困难的学生。
他们可能由于个人学习方法不当、基础知识薄弱或者学习态度不端正等原因而导致数学学习成绩不理想。
当前，初三数学学困生的数量逐渐增多，成为教育界的一个难题。
在校园中，我们经常可以看到一些学生对数学学习失去兴趣，对数学知识缺乏深入理解，甚至面对数学题目时产生恐惧心理，这就是初三数学学困生的一个普遍现象。
初三数学学困生在数学学习中面临着很多问题，例如数学知识理解不透彻、解题方法不正确、应试能力不强等。
这些问题严重影响了他们的学习成绩和学习兴趣，甚至可能导致学习厌学和逃避数学课程。
针对初三数学学困生的现状，教育工作者和家长应该引起足够重视，尽快找出问题所在，采取有效的教学方法和措施帮助他们提高数学学习水平，建立自信心，拥有快乐的学习体验。
1.2 重视初三数学学困生教学的重要性初三数学学困生教学的重要性在于每个学生都有学习的权利和机会，无论其数学基础如何。
重视初三数学学困生的教学可以帮助他们克服学习困难，提高数学学习成绩，增强自信心。
针对学困生进行个性化的教学帮助，不仅可以提高整体教学质量，也可以激发学生学习的兴趣，培养其学习动力和积极性。
小学数学“学困生”的形成原因和改进策略
小学数学“学困生”的形成原因和改进策略小学数学学困生指的是在学习数学过程中遇到困难、成绩较差的学生。
他们在数学学习中出现问题的原因较多，主要有以下几点：1.学习方法不当：一些学困生缺乏正确的学习方法，没有建立良好的数学学习习惯。
他们可能没有养成认真听讲、课后复习和做习题的好习惯，导致对数学的理解不深入，记忆也不牢固。
2.基础薄弱：一些学困生的数学基础较为薄弱，没有掌握好基本的计算技巧和概念理解。
这种情况可能是由于小学低年级阶段对基础知识理解不透彻，没有打牢基础，进而导致后续学习中出现问题。
3.注意力不集中：一些学困生在课堂上无法集中注意力，容易走神，导致对知识点掌握不到位，从而影响理解与记忆。
4.缺乏兴趣：一些学困生对数学没有兴趣，对学习缺乏动力，因而无法全身心地投入到学习中。
1.建立良好学习方法：学生应该养成良好的学习习惯，包括听讲、课后复习和做习题。
老师可以在课堂上指导学生如何有效地学习数学，教授一些学习技巧和方法，如归纳总结、思维导图等，帮助学生更好地理解和记忆。
2.扎实基础训练：针对基础薄弱的学困生，应该进行有针对性的基础训练，强化基本计算技巧和概念理解。
可以通过布置更多的基础题目、进行小组互助练习以及辅导课程等方式，帮助学生在基础上取得进步。
3.注意力训练：增强学生的注意力集中能力，可以通过丰富多样的课堂教学方式，如举例说明、问题引导等，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
进行一些注意力训练活动，如集中注意力时间的逐步延长、分解注意力训练等，帮助学生提高学习效果。
4.激发兴趣，增加动力：让学生对数学产生兴趣是提高学习效果的关键。
教师可以通过多元化的教学方式，如游戏化教学、数学应用场景的引入等，激发学生学习的兴趣。
教师也应该关注学生的学习动力，及时给予鼓励和认可，让学生感受到成就和满足。
针对小学数学学困生的问题，应该通过建立良好学习方法、扎实基础训练、注意力训练和激发兴趣增加动力等策略，全方位地帮助学生提高数学学习能力。
如何提高小学数学学困生的成绩
如何提高小学数学学困生的成绩【关键词】提高；小学数学；学困生；成绩数学学困生在小学各年级均普遍存在，并且随着年级的提高，所占的比例也相应的增多。
如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是许多一线数学教师奋斗的目标之一。
本文将从一次下几点谈谈转化的方法。
1. 善于挖掘其闪光点，增强其学习的自信心陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”因此，善于挖掘其闪光点，增强其学习的自信心，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。
学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃地心理，他们中的一部分人还会害怕老师，不愿接近老师，甚至对老师产生抵触的情绪。
这主要源于周围环境给予他们的失败信息太多，如考试成绩差、作业经常出错时受到老师的批评指责、同学地嘲笑排斥、家长的辱骂等，诸如此类都会启动他们的适应不良的动机模式，从而诱发其消极的自我防御机制——即为了避免失败，他们会在一切与学习有关的行为和要求上采取退避方式，以“不作为”来应对。
其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。
在其外表表现为不屑一顾或桀骜不驯的背后，更渴望得到赏识与认可。
成功体验是一种巨大的情绪力量。
心理学研究表明：表扬激励对学生学习的主动性要比平常高出3～4倍。
教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过点点滴滴的进步提升他们的自我评价。
常言道“亲其师，信其道，学其术”，“不令而学”。
2. 激发“学困生”的数学学习兴趣兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者。
”陶行知先生也认为：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。
”陶行知先生所说的“兴味”就是“兴趣”。
作为数学教师要小心翼翼的保护好“学困生”的数学学习兴趣。
在设计数学作业时，一定要注意难易度，切莫让他们去做根本无法完成的作业。
同时教师还要投其所好，布置一些他们感兴趣较容易的作业，让他们的心情放松，高高兴兴的去完成数学作业。
在做好“学困生”思想工作的基础上，提高数学学习成绩，更能有效转化“学困生”。
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
标题：小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
一、前言
在小学阶段，每个学生的学习能力都有所不同。
对于一些在数学学习上存在困难的学生，我们需要制定出专门的帮扶计划和措施，以帮助他们提高学习效果。
二、帮扶计划
1. 制定个性化教学计划：针对每一个学困生的具体情况，制定个性化的教学计划，包括复习旧知识，掌握新知识，以及提高解题技巧等。
2. 定期评估与反馈：定期对学生的学习进度进行评估，并及时给予反馈，以便了解他们的学习状况，调整教学策略。
3. 建立学习小组：让学困生与学习成绩较好的学生组成学习小组，通过互相帮助，提高学习效果。
三、具体措施
1. 加强基础知识的教学：对于学困生来说，基础是关键。
教师需要花费更多的时间和精力，确保他们能够理解和掌握基础知识。
2. 提供更多的实践机会：通过实际操作，让学生更好地理解和应用数学知识。
例如，可以设计一些生活中的问题，让学生用数学知识去解决。
3. 建立自信心：鼓励学困生积极参与课堂活动，对他们的进步给予表扬和奖励，帮助他们建立学习数学的信心。
四、总结
总的来说，对于小学四年级的数学学困生，我们需要有耐心和决心，从他们的实际情况出发，制定出有效的帮扶计划和措施。
只有这样，才能真正帮助他们提高数学成绩，享受学习的乐趣。
怎样提高数学学困生的成绩
怎样提高数学学困生的成绩作为一位教育工作者，我们希望每个学生都能够在学习中取得成功。
然而，事实上，有些学生在数学课上可能会表现出困难或者不感兴趣，这些学生通常被称为“数学学困生”。
作为教育者，我们应该尝试找到不同的方法和策略来帮助这些学困生提高他们的数学成绩，并建立起对数学的信心和兴趣。
下面，我们将讨论一些有用的方法，以提高数学学困生的成绩。
一、建立良好的学习习惯学习成功除了深入的理解，也需要良好的学习习惯。
针对数学学困生，建立良好的习惯对于提高他们的数学成绩具有重要的意义。
良好的学习习惯包括：课前认真预习；上课认真听讲；课后查看笔记、复习、做练习；遇到问题及时解决等。
通过建立这些良好的习惯，数学学困生能够更好地理解、掌握和应用课程内容，提高数学成绩。
二、创造积极的数学环境营造积极的数学学习环境是帮助数学学困生提高数学成绩的重要条件。
除了在课堂上积极引导和指导，教师还可以想办法创造一个积极的数学学习环境，这样能够提高学生的兴趣和信心。
例如，教师可以提供多种学习资源、展示有趣的数学实验和游戏、与学生共同解决数学问题等，可以帮助学生更加自然地感受到学习的趣味，从而从根本上提高他们的数学成绩。
三、定制化的教学计划定制化的教学计划指针对学困生的情况和实际需求，制定不同的教学计划。
可以利用测试，针对学生的数学水平、数学理解能力、基础知识等情况，制定并实施个性化的教学计划。
对于学困生来说，教师可以通过多种方式，例如额外辅导、提供额外的练习题和例题等方式，帮助他们弥补基础知识不足，同时引导他们特别关注易错点等知识点。
采取定制化的教学计划，将有助于提高学生的数学学习效果，让学困生拥有更好的成绩。
四、鼓励积极参与在课堂教学中，尽量让学生积极参与讨论和练习，鼓励他们提出问题和分享思路。
此外，采用小组学习的方式，可以让学生互相鼓励、交流、讨论，从而建立起良好的数学交流氛围，为学习建立起自信心和兴趣。
尤其是对于那些“难以开口”或者“缺乏自信”的学困生，鼓励积极参与对于建立信心和提高成绩都将起到积极的作用。
怎样提高数学学困生的成绩
怎样提高数学学困生的成绩1怎样提高数学学困生的成绩1.消除心理障碍，明确学习目的，树立信心学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激，我们要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。
这种积极的情感体验的积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心，从而增强学习进取心、竞争力。
2.加强学习方法的培养，提高数学思维能力方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。
所以我们在辅导中要不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能"学会"而且能"会学"。
让学生认识数学知识发生、发展的过程，进行思维训练、探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用，达到以数学学习和问题解决为载体的目的，尽可能地让学困生掌握较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯，培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种数学知识的能力。
3.落实"以人为本"新理念，积极评价，培养学习数学的主动性正确认识学生，有针对性的进行教学设计，注重创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，让学生自己发现问题、分析问题并解决问题。
在学习内容上分解难度，进行阶梯式的学习，重点强化，难点引导;教法上采用目标分层、课堂分层、变式训练、激励分层等一系列措施，充分考虑学困生的实际情况，分类推进，因材施教。
培养学生主动学习的态度，积极参与，消除学生对数学学科的厌恶情绪，形成良性循环。
对于学习方法不当而造成学习困难的学生主要从以下几方面进行指导:(1)指导学生应该怎样进行预习、听课、复习、作业和总结;(2)指导学生应该如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等;(3)指导学生应该如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等;(4)指导学生应该如何在数学学习中制定计划、谋划解题策略;(5)指导学生应该如何吸取数学思想和培养思维能力。
小学中高年级数学学困生的成因及化解
小学中高年级数学学困生的成因及化解数学是一门重要的学科，是学生综合素质的重要组成部分，也是后续学习和职业选择的基础。
然而，有些学生在学习数学时会出现困难，成为数学学困生。
那么，数学学困生的成因是什么，又如何化解呢？一、成因分析1.基础薄弱：数学是一个逐步积累的过程，如果基础不扎实，则会长时间处于追赶状态，由此产生挫败感和消极情绪。
2.兴趣缺失：学生在学习数学时，如果不能体验到其中的乐趣，也就没有动力去学习。
3.强化训练不足：数学学习需要形成良好的学习习惯和方法，如果缺乏练习和强化，学生难以掌握基本技能和思维方法。
4.自信心不足：数学学习不仅需要技能和方法，还需要自信心。
没有足够的自信心，学生可能会被失败所打败，影响后续的学习和应对能力。
二、化解方法1.丰富学生的数学知识：针对学生数学基础薄弱的情况，可以通过复习、补课等方式来帮助学生建立坚实的数学基础，提高其数学学习能力。
2.增强学生数学学习的趣味性：针对学生兴趣缺失的问题，可以在教学中融入生活实例和趣味化教学，增加学生学习数学的兴趣，从而提高学生学习的积极性。
针对强化训练不足的问题，教师可以组织学生进行课后训练和练习，以加强学生的记忆、熟练度和自觉性，提高学习效果。
针对学生自信心不足的问题，教师可以通过教育引导、举例说明等方式来帮助学生树立自信心，提高学生的自信程度。
总之，在化解数学学习困难方面，需要学校、教师、家长和学生的共同努力。
学校和教师应根据学生的实际情况，采取针对性的帮助方法，而家长应在家中积极配合，鼓励和支持孩子的学习。
学生本身也需要合理安排学习时间和方式，培养良好的学习习惯和自信心，不断提高自己的数学素养。
关于数学学困生辅导计划7篇
关于数学学困生辅导计划7篇第1篇示例：需要关注的是数学学困生的具体情况。
众所周知，每个学生的数学学习水平和能力都不尽相同。
在当今的教育环境下，学生之间的差距可能会越来越大。
一些学困生可能是因为基础薄弱，无法理解数学知识的逻辑；有些学困生可能是因为学习方法不当，缺乏有效的学习策略；还有一些学困生可能是因为学习压力过大，导致学习动力不足，从而产生学习困难。
针对不同类型的学困生，应该制定相应的辅导计划，以帮助他们克服困难，提高数学学习水平。
数学学困生辅导计划应该注重个性化辅导。
每个学生的数学学习困难可能是多种因素共同作用的结果，不能一概而论。
辅导计划应该根据学生的具体情况和学习需求，针对性地制定辅导方案。
针对数学基础薄弱的学困生，可以通过针对性的基础知识讲解和练习，帮助他们夯实基础；针对学习方法不当的学困生，可以通过学习方法的培训和辅导，培养他们的学习策略和解题能力；针对学习压力过大的学困生，可以通过心理辅导和情感关怀，帮助他们树立信心，调整学习状态。
只有对学生进行个性化的辅导，才能真正解决他们的学习困难，提高数学学习成绩。
数学学困生辅导计划也需要注重多元化辅导手段。
随着科技的发展和教育理念的更新，传统的面对面辅导已经不能满足学生的学习需求。
在制定数学学困生辅导计划时，应该充分利用现代化的教育资源和教学手段，开展多元化的辅导活动。
可以通过在线辅导平台，为学困生提供24小时不间断的在线辅导服务；可以组织数学学困生学习小组，进行学业交流和互助合作；可以邀请专业的数学辅导老师，为学困生进行一对一的辅导指导；可以利用多媒体和教学软件，为学困生提供生动直观的数学学习资源。
通过多元化的辅导手段，可以更好地满足学困生的个性化学习需求，促进他们的全面发展。
数学学困生辅导计划还需要注重家校合作。
学校和家长是学生学习过程中最重要的两个支持系统。
学校作为学困生的主要学习场所和教学机构，应该积极发挥作用，为学困生提供良好的学习环境和优质的教学资源；也应该建立健全的学困生监测和辅导机制，及时发现学困生的学习困难，并为他们提供必要的辅导帮助。
怎样提高数学学困生的成绩
怎样提高数学学困生的成绩数学学困生的转化并非是一朝一夕就能完成的，它须要老师和学生的共同努力，并坚持不懈，方可到达转化学困生的目的。
下面我给大家整理了关于怎样提高数学学困生的成果，盼望对你有协助!1怎样提高数学学困生的成果1.消退心理障碍，明确学习目的，树立信念学困生心理素养差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起教师、同学、家长等方面的冷落和剌激，我们要依据他们的心理特点，赐予充分的敬重、理解和信任，爱护他们的自尊心，捕获学困生的闪光点，赐予确定和表扬，使学生形成踊跃的情感体验。
这种踊跃的情感体验的积累有助于在心理上形成良性循环，增加学困生的学习自信念，从而增加学习进取心、竞争力。
2.加强学习方法的造就，提高数学思维实力方法比学问更重要，学习方法是否科学、正确，干脆影响学习效率的凹凸。
所以我们在辅导中要不失时机地缔造时机，指导学生如何学习，使他们不但能学会而且能会学。
让学生相识数学学问发生、开展的过程，进展思维训练、探究性活动训练，亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进展说明和应用，到达以数学学习和问题解决为载体的目的，尽可能地让学困生驾驭较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯，造就擅长调控自己学习过程和敏捷应用各种数学学问的实力。
3.落实以人为本新理念，踊跃评价，造就学习数学的主动性正确相识学生，有针对性的进展教学设计，注意创设问题情景，变更传统的教师讲、学生听的灌输模式，让学生自己发觉问题、分析问题并解决问题。
在学习内容上分解难度，进展阶梯式的学习，重点强化，难点引导;教法上采纳目标分层、课堂分层、变式训练、鼓励分层等一系列措施，充分考虑学困生的实际状况，分类推动，因材施教。
造就学生主动学习的看法，踊跃参加，消退学生对数学学科的厌恶心情，形成良性循环。
对于学习方法不当而造成学习困难的学生主要从以下几方面进展指导:(1)指导学生应当怎样进展预习、听课、复习、作业和总结;(2)指导学生应当如何视察、记忆、类比、联想、猜测、归纳、转换等;(3)指导学生应当如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提开心趣、造就情感等;(4)指导学生应当如何在数学学习中制定打算、谋划解题策略;(5)指导学生应当如何吸取数学思想和造就思维实力。
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如何提高农村学困生数学学习成绩
参加教育教学工作已三十多年了，一直都在农村学校，任高年级数学教学工作，我所工作过的学校中，高年级的数学成绩总比语文成绩相对差些。
经过多年的实践总结，要想把数学成绩提高，那首先得先提高学生学习数学的兴趣，特别是提高学困生的数学学习兴趣刻不容缓。
以下是本人教学的几点做法。
一、保护学困生的自尊心，平等对待他们。
教育的成功在于尊重学生。
人的自尊是“自我教育之母”，是一个人的荣誉感和上进心的源泉。
因此，尊重学生，尤其保护好学困生的自尊心，是一个教师的天职，也是教育教学取得成功的关键所在。
首先教师要充分分析、了解学困生的自卑心理。
大多数学困生都有其共性：成绩差，表现也差，他们在各方面尤其在学习方面，受到老师的批评多，表扬少。
他们往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏自信，无论你上什么数学内容，他们都会觉得难，都会有恐惧心理，不敢相信自己会做，于是不按时完成作业或抄作业。
整天灰心丧气，默默无语。
另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动，如：上课不认真听讲、打瞌睡、逃课现象等等较为严重。
但无论表现如何，因为学习差而造成的自卑却是挥之不去的心病，妥善地处理学困生这一块心病，是改变他们学习状况的突破口。
其次，奉献爱心给学困生，以唤起其自尊心。
常言道“亲其师，信其道”，情通才能理达。
学困生只有在充分感受到教师们的关心爱护之后，才能初步领悟到教师们的良苦用心，只有他们对教师产生感情了，才会乐意接受教师所讲的道理，努力把教师的要求转化为自己学习的动力。
因此，我们当教师的必须用自己的爱心去激发学困生的自尊心，使学困生在心理上与一般学生站在同一
台阶上。
才能继而谈到培养学困生的学习兴趣，并以此调动起学习的积极性和主动性。
第三，对学困生的教育批评要适当，切莫伤害他们的自尊心。
这是教育根本之大忌。
对于成绩差、学习没有兴趣的学生，教师一定不要嫌弃他们、放弃他们，更不能鄙视、训斥、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚他们。
而应怀着高度的工作责任心，用情去感动他们，鼓励、帮助他们。
尽量多抽时间去辅导他们，疏通他们不健康的心理和用知识的钥匙去开启他们学习数学的兴趣。
二、建立新型融洽的师生关系。
师生关系实际上也就是一种人际关系。
对学困生，教师要有爱心，要乐于帮助他们、教导他们。
学困生只有感受到教师像对待其他学生一样对待自己，可以从老师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。
在这种融洽的感情基础上建立师生关系，就能极大地激发学困生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而收到良好的教学效果。
学困生因为学习成绩差，往往性格都比较内向，对课堂教学一直不感兴趣，要想改变学困生的良好学习状况，首先要改善师生关系，只要师生间的关系处理恰当了、感情深了，学生就会对数学课产生兴趣，这样一来不懂问题也就愿意来问，学习成绩也就会逐步提高。
三、使学困生感受到成功的喜悦。
教学中要注重每一个细节，要注意发现每一个学困生的每一点进步和他们的闪光点并及时加以肯定与表扬。
让他们感受到和一般学生一样的评价。
慢慢地使他们对学习产生兴趣，感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，这样可以进一步激发他们的学习兴趣。
学习成绩就会逐步提高。
四、建立“一帮一”学习小组。
在数学学习的过程中，学困生不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的问题。
例如，计算不会算，看不懂题，审题不清，解题思路模糊等等。
所以我平时在班上充分利用小组合作，选拔一部分数学成绩较好的同学，成立辅导小组，实行“一帮一”的课外辅导，给予学困生充分的帮助。
安排一个优生带一两个学困生，是为了让他们在前进的路上，不至于受阻而迷茫或丧失信心。
作业练习中分层次进行教学。
五、建立家校沟通，形成合力。
学校教育工作离不开家长的配合及支持，良好的家庭教育有利于学校教育的进一步发展。
因此，在教学中我经常与学生家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬及时转告给家长，把他们在学校的如实情况告之家长。
让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信“我也是很棒的”，从而将这种自信转化为学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
总之，在教育教学中，作为教师我们决不能嫌弃、放弃任何一个学困生，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘其内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标和积极乐观向上的心态。
通过改进自身教育教学方法，加强学习方法上的指导，并进行耐心细致的课后辅导，因材施教，因人而宜，打开学困生学习的心灵，培养他们的良好学习兴趣，从而达到受教育平等、缩小两极分化成绩差异、提高教育教学成绩的目的。
马翠琴。