春光染绿我们双脚(含教学反思)
苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思
苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思1《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗。
作为苏教版每册教材的开篇之作，它总会安排一首富有季节或者时令特色的现代诗。
《春光染绿我们双脚》一诗的主题非常明确，号召少年儿童参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。
对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。
教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，本学期我尝试着从诗歌的特点入手，然后感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点：通过录音范读，自由朗读，孩子发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。
在这基础上他们还发现了这首诗押“AO”韵，其实押韵就是诗歌的一大特点。
另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。
诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。
春光为什么会染绿我们双脚?孩子在反复诵读中对“染”产生了浓厚兴趣。
其实这也是本诗在遣词造句上的一大亮点，一个“染”字写活了整个春天，写活了漫山遍野的绿色，写活了少年儿童的勤劳与汗水，更写活了诗人的主旨思想。
2、在想象场景中感受诗歌内容。
尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。
教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。
《春光染绿我们双脚》公开课教案和课后反思
《春光染绿我们双脚》公开课教案和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《春光染绿我们双脚》这首诗，理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受诗歌美、欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱，培养学生热爱生活、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
2. 学会有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 体会诗人对大自然的热爱，培养学生热爱生活、保护环境的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的教学课件。
2. 学生准备《春光染绿我们双脚》诗歌文本。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾之前学过的诗歌，分享自己喜欢的诗句。
b. 教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
2. 初读诗歌：a. 学生自读诗歌，注意生字的认读。
b. 教师检查学生字词认读情况，并对诗歌中的难句进行解释。
3. 研读诗歌：a. 教师引导学生分析诗歌的结构和意境。
b. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 朗读指导：a. 教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
b. 学生跟读，体会诗歌的韵律美。
5. 情感体验：a. 教师引导学生想象诗歌描绘的景象，感受大自然的美好。
b. 学生分享自己的感受，讨论如何保护环境。
6. 小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和保护环境的重要性。
b. 学生表示本节课的收获和感悟。
7. 课后作业：a. 学生回家后，向家人分享所学诗歌，感受诗歌的美。
b. 写一篇关于保护环境的小短文。
课后反思：六、教学拓展：1. 让学生欣赏其他描绘春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等，进一步感受春天的美好。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身感受春天的气息，观察大自然的变化，体会诗歌中所描绘的意境。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和分享感悟的情况。
春光染绿我们双脚教学反思
春光染绿我们双脚教学反思《春光染绿咱们双脚》教学反思时光真是太匆匆了！元宵节芝麻汤圆的醇香还在嘴边萦绕就迎来了新学期开学的第二天。
今天咱们执教《春光染绿咱们双脚》。
那是一首轻快而又充溢激情的现代诗歌，它主要描绘了植树流动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在备课时，我发觉《春光染绿咱们双脚》这首诗歌浅显易懂，诗歌的主旨在开学第一天的晨读课上学生们在小组交换中已体会到了，又由于是开篇第一课，学生拿到新书时的新奇早就开始了诵读，如今基本上都能背诵了。
如果再依照已有的教学设计按部就班教学，学生必然会感觉索然无味。
因而我做出这样的抉择：首先把教学时间压缩为一课时；其次在教学手腕上肯定以“读”为主线的教学方式。
通过让学生尽情地读，想象情景读，对比着读，带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受少先队员们的那一份自豪。
课堂上，我以“踏一路春风，撒一路欢笑”这两个词组切入，问他们从这两个词组中体会到了甚么情感，为整篇文章的诵读定下欢快的基调然后由我以饱满的状况先朗诵了一遍，激励学生尽情地朗诵，尽兴地展示，接着学生通过各种形式的朗读，对文本的理解也至关透彻，最后我简化头绪对文本内容进行设问：少先队员们植树前后，山岭有了哪些变化，再次通过你的诵读来表现出少先队员们植树的愉快。
在朗朗的读书声中，收场了本课内容的教学。
反思：本节课上，教师的范读起了引领作用。
“教师本身就是教学情境”，声情并茂的范读常常可以收到意想不到的效果，不但可以让课文的语言有效地浸润学生，更首要的是为学生开辟了一个总体掌控文本的时空。
采取了最原始的教学方式——读，而学生们却学得兴致盎然。
可见，读真的是一种既简单又有效的教学手腕。
春光染绿我们双脚教学反思「汇总」
春光染绿我们双脚教学反思「汇总」春光染绿我们双脚教学反思大家写好了吗，下面是为大家收集的关于，希望能够帮到大家!《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。
诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。
对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。
教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点。
通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。
另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。
诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。
2、在想象场景中感受诗歌内容。
尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。
教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。
两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。
说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。
面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
文章是围绕“染绿”一词而进行的。
在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。
接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。
第一节的“染绿”学生很快就回答出来。
第二个“染绿”学生大多没有回答出来。
这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。
学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。
五年级语文下册第一单元1春光染绿我们双脚教学反思1苏教版
春光染绿我们双脚
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在阳春三月学习这篇课文非常合适。
在平时的教学中，一直认为文本的解读要深刻，可备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，因此确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。
在上课时，我以饱满的状态先朗诵了两遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示。
“教师自身就是教学情境”，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。
在我的带动下，学生们读得非常投入。
通过各种形式的朗读，学生对文本的理解相当透彻。
特别是我提出：“‘我们走到哪里，哪里便披上绿袍？’可不可以换成‘我们走到哪里，哪里便披上绿衣？”时，学生的回答令我惊喜。
“不能换，因为‘绿袍’比‘绿衣’的面积大，说明同学植了很多树。
”
“同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’，所以要用‘绿袍’。
”
“如果换成‘绿衣’，就不压韵了，这首诗压ɑo韵。
”
可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段
1。
教学反思《春光染绿我们双脚》
教学反思《春光染绿我们双脚》
《春光染绿我们双脚》教学反思这是一首诗歌，生动地描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗内容浅显，语言富有感染力，题目富有诗意。
诗歌的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较奥妙的修辞手法，这为理解带来了方便。
因此，在教学过程中，我先抓住植树时所发出的声响，来反映劳动的场景，写出了人们欢快的心情，简洁而传神。
但是诗歌的教学不能仅仅局限于理解诗歌的意思。
因此在教学时我还引导学生抓住文中重点词语如(煎熬林涛吗)意象(如小鸟，松鼠，小兔，小猴)展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到深林美丽的景色，小动物们快乐的生活，动物与自然人与自然动物与人和谐相处的美好氛围。
春光染绿我们双脚教案4篇
春光染绿我们双脚教案4篇春光染绿我们双脚教案4篇春光染绿我们双脚教案篇1 [教学要求]1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时一、谈话导人同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？〔植树节活动〕我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，出示课题：〔齐读课题〕我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
二、初读指导1、听课文录音。
2、自学生字词。
〔1〕默读课文、画出不认识、不理解的字词。
〔2〕会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
〔3〕并联络上下文，理解以下词晤的意思：锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3、检查自学效果。
〔1〕出示生字卡片，开火车读，齐读。
〔2〕指名分节读课文，理解【关键词】：^p 语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳开工具。
〔结合课文插图理解〕裸露：没有东西遮盖，：枝繁叶茂：指树木长势好；咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：全文共几节？各写了什么意思？全文可分几部分？构造上有什么特点？交流：第一部分〔第1节〕：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分〔第2—7节〕：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分〔第8节〕：写们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾照应：三、指导写字鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写第二课时一、复习指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练1、出示第一部分。
〔1〕自由读〔2〕讨沦：你读懂了什么？〔3〕想象：同学们是怎样来到荒山野岭进展植树活动的？〔4〕这行诗句，你是怎么理解的？〔插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。
我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限〕〔5〕怎样读好这一节？自己试一试。
小学语文《春光染绿我们双脚》课件及教学反思【三篇】
课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。
为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！【篇一】小学语文《春光染绿我们双脚》课件教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的`要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
)2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣、绿袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、叽叽、支撑、锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
课文《春光染绿我们双脚》教学反思（精选10篇）
课文《春光染绿我们双脚》教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的课文《春光染绿我们双脚》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《春光染绿我们双脚》教学反思篇1《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
文章是围绕“染绿”一词而进行的。
在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。
接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。
第一节的“染绿”学生很快就回答出来。
第二个“染绿”学生大多没有回答出来。
这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。
学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。
在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。
很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。
孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。
文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。
课文《春光染绿我们双脚》教学反思篇2今天上了下学期的第一节课，感受到上课的感觉真好！有好长一段时间我们都在做着应付考试的事情，每天忙着让学生背啊、默啊、考啊！哎，迫于无奈，做了太多有害于学生身心的事情了。
今天终于可以从繁重的考试中挣脱出来，和学生一起享受语文带来的乐趣：我们用心倾听文中潺潺的流水声，认真感受文中小动物们的欢快，真心体验文中人们拥抱大自然的感觉，走进语文真的很好！今天上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先范读了一下。
我想让学生感受一下，课文该怎么读？然后让学生想一想老师读得好的原因。
小学语文教后记《春光染绿我们双脚》教学反思
小学语文教后记《春光染绿我们双脚》教学反思《春光染绿我们双脚》教学反思
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在阳春三月学习这篇课文非常合适。
在平时的教学中一直认为文本的解读要深刻可备课时我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂因此确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读想象情景来读对比着读我可以带领学生走进诗歌的场景中感受欢快感受诗歌的韵律美感受春光的美妙感受大自然的生机感受主人公的自豪。
在上课时我以饱满的状态先朗诵了两遍鼓励学生尽情地朗诵尽兴地展示。
“教师自身就是教学情境”教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果不仅可以让课文的语言有效地浸润学生更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。
在我的带动下学生们读得非常投入。
通过各种形式的朗读学生对文本的理解相当透彻。
特别是我提出“‘我们走到哪里哪里便披上绿袍’可不可以换成‘我们走到哪里哪里便披上绿衣”时学生的回答令我惊喜。
“不能换因为‘绿袍’比‘绿衣’的面积大说明同学植了很多树。
”“同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’所以要用‘绿袍’。
”“如果换成‘绿衣’就不压韵了这首诗压ɑo韵。
”可见读真的是一种既简单又有效的教学手段。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
《春光染绿我们双脚》语文教学反思
《春光染绿我们双脚》语文教学反思
《春光染绿我们双脚》语文教学反思
这是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
重点是描绘了参加绿化祖国、植树造林活动的少年儿童的群体形象。
教学时，我让学生在基本理解每节诗意的基础上，围绕“我们怎么会被春光染绿双脚的'呢？”这个问题，采用以下活动来理解感悟。
第一个活动是想象，想象向荒山野岭进军的场面；想象热火朝天参加植树活动的场面；想象寂寞的荒山披上绿袍以及慢慢变得枝繁叶茂的场面；想象小动物来这里安家的场面；想象周围环境变得更美丽的场面；通过想象，让学生体会同学们欣喜与自豪的心情。
第二个活动是说，我问学生：你觉得哪些诗句写得好？为什么？学生抓住了“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢。
”“小兔小猴自由自在，无忧无虑”“荒山披上了袍”这些拟人句以及课文中的对比写法，主动感悟课文内容，既培养了思维能力，又突破了对主题的理解。
第三个活动是朗读，在课堂上，我采用了个别读、议读、齐读、引读、范读等多种方式来让学生入情入境。
第四个活动是写，荒山植树后，展现给大家的是怎样一番景象？抓住这个教学点，开展片段训练，有水到渠成的效果。
第五个活动是实践，组织学生进行“植树造林有何作用？”的课题研究活动。
让学生查阅图书资料、电脑网站，收集有关森林作用的
信息，整理研究，并加上自己的观点，进行交流，从而感悟到建设绿色家园的意义重大。
《春光染绿我们双脚》教学反思
《春光染绿我们双脚》教学反思《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，篇幅短小语言精炼，展示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林的重要。
教学中，我认为本节课最成功的地方，在以下几个方面：一、补充课题引起阅读期待上课伊始，我板书“染绿”一词，让学生回答：我们平时会说染绿什么？学生回答染绿小草、染绿树木等，我接着板书“我们双脚”，让学生读课题。
再提问：是什么“染绿我们双脚”呢？最后添加“春光”，将课题补充完整，齐读课题，让学生就课题充分质疑。
二、质疑课题串起整篇教学就本文的课题，学生提了不少的问题，唯独没有问：难道是“春光”染绿我们双脚吗？我抛出了自己的疑问，在“春光”二字的上方打了个“？”。
当学生自读完第二小节和第三小节后，我在“春光”下面划上横线，学生立刻说出了是“植树造林”染绿我们双脚，从而进一步理解了课文的主旨。
当与整篇文本对话完毕，我又在课题下面划了一道横线，并启发学生：你现在认为是什么染绿我们双脚呢？学生回答是“少年儿童”。
我提示贴合文本提炼总结概括，学生立即会意：是“我们”染绿我们双脚。
在不断的引领中，学生依托文本逐步深化了中心。
三、首尾比较过渡重点内容本首诗歌首尾呼应，第一小节和第八小节结构相似。
我充分利用这一教学资源，精读课文伊始，就让学生找出其不同点，我相机板书“荒山野岭”和“青山碧岭”，并提问：荒山野岭是如何变成青山碧岭的呢？从而引起了课文二到七小节的生本对话。
四、想象写话提高练笔能力钻研教材时，限于篇幅及题材的原因，我一直没有找到练笔的着眼点，当然，课后的第四题除外，那是文本对话完毕后的写话内容。
在我诵读诗歌时，终于找出了生发练笔的地方：在朗读第五小节后，我抛出问题：植树造林让山上枝繁叶茂绿树成荫，其他小动物会有什么表现呢？在第五小节的旁边写一写。
由于这样的练笔内容难度适中，所以学生的补充写话比较精彩。
当然，本篇课文的教学也存在不尽如人意的地方，由于着急完成教学任务，没有引领学生体会赏析诗歌的准确用词，如“踏”和“撒”等字，这是本课教学最大的败笔，在以后的教学中一定注意这个方面。
春光染绿我们双脚的教学反思
春光染绿我们双脚的教学反思关于春光染绿我们双脚的教学反思诗歌《去打开大自然绿色的课本》余韵还未散尽，春光已来染绿我们的双脚。
翻开第十册第一课，课题中一个“绿”字已让我满眼春色。
正如王安石名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字一样，这个“绿”字又是何词能换得？只此一字，便激起了我朗读的兴趣。
于是，旁若无人地，我一口气读了好多遍。
读着读着，我仿佛看到烂漫春光里，徐徐春风中，走来一群带着植树工具的少先队员。
他们走过的地方，撒下一路欢声笑语，成了一道最美的春光。
丁丁当当，锨镐舞动奏歌谣；哗哗啦啦，清水流淌唱乐曲。
一番春歌之后，荒山野岭大变样。
他们披绿袍，涌林涛，引来小鸟忙筑巢、松鼠叽叽叫，小兔、小猴更是开心得又蹦又跳。
动物找到了自己的'绿色家园，自然环境也在青山碧岭中发生着变化。
“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，此时的小河似一位历经沧桑的母亲重新焕发了青春。
诗的结尾更是独具匠心，一方面运用了诗歌反复的修辞手法，再次渲染少先队员的愉快心情，另一方面在反复中又有变化，从“荒山野岭”到“青山碧岭”，我们能不认为在春光染绿双脚的同时，少先队员也在染绿着春光？读着读着，我的教学思路也逐渐清晰起来。
这样一篇语言晓畅、诗韵和谐、极富感染力的诗歌，不读之学生又怎会走进文本，走进作者的心里，并引起自身的感受？所以，以“读”为本，是我为本课教学定的基调。
让学生在读中想，读中说，读中悟，读中品，读中写，真正地把“读”渗透到本课教学的每一个环节中，读出情，读出境，读出志。
教学简单设想：读中想：初读课文后向学生出示练习——填字成词。
（）山（）岭、（）山（）岭。
让学生读一读，想一想，为什么会有这样的变化？读中说：从变化引入全诗的学习。
在学习的过程中，注重说话训练。
训练点：说一说植树的场景；想象一下，小动物与大山爷爷之间会有什么对话？读中悟：根据小节训练朗读，在朗读中悟出对美好自然环境的向往和喜爱，在读中萌发环保意识和忧患意识。
读中品：在读中品诗歌语言的韵味，修辞手法的活用，诗歌情感的表达。
《春光染绿我们双脚》一课教学反思
《春光染绿我们双脚》一课教学反思
今天上了下学期的第一节课，感受到上课的感觉真好！有好长一段时间我们都在做着应付考试的事情，每天忙着让学生背啊、默啊、考啊！哎
，迫于无奈，做了太多有害于学生身心的事情了。
今天终于可以从繁重的考试中挣脱出来，和学生一起享受语文带来的乐趣：我们用心倾听文
中潺潺的流水声，认真感受文中小动物们的欢快，真心体验文中人们拥抱大自然的感觉，走进
语文真的很好！
今天上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先范读了一下。
这种
但
页脚内容。
《春光染绿我们双脚》公开课教案和课后反思
《春光染绿我们双脚》公开课教案和课后反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，理解文章的主旨大意，了解作者想要传达的环保意识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队合作精神，提高学生表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，明确文章主旨。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解环保的重要性，并付诸实践。
三、教学准备1. 课文《春光染绿我们双脚》的文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 与环保相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对春天的喜爱。
提问：“你们知道吗，我们的双脚是如何被春光染绿的？”从而导入新课。
2. 课文阅读让学生自读课文，边读边思考，理解文章的主旨大意。
教师在学生阅读过程中进行辅导，解答学生的疑问。
3. 讨论交流将学生分成小组，让他们就课文内容展开讨论，分享自己的感悟。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入理解课文。
4. 展示分享每个小组选取一名代表，向全班同学展示讨论成果。
其他同学和教师对展示内容进行评价和指导。
5. 环保教育结合课文内容，教师引导学生思考环保的重要性，让学生谈谈自己如何在生活中实践环保。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调环保意识，鼓励学生在日常生活中行动起来，为保护环境做出贡献。
五、课后反思1. 教学效果：回顾课堂教学过程，总结成功之处和需要改进的地方。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及对环保意识的认同程度。
3. 教学策略：根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
4. 教学目标：检查教学目标是否得到实现，若未实现，需思考如何改进教学方法，以达到预期目标。
5. 总结经验：总结本次公开课的教学经验，为今后的教学提供借鉴。
六、教学延伸1. 课后作业布置一道与环保相关的课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行环保。
《春光染绿我们双脚》一课教学反思
《春光染绿我们双脚》一课教学反思今天上了下学期的第一节课，感受到上课的感觉真好！有好长一段时间我们都在做着应付考试的事情，每天忙着让学生背啊、默啊、考啊！哎，迫于无奈，做了太多有害于学生身心的事情了。
今天终于可以从繁重的考试中挣脱出来，和学生一起享受语文带来的乐趣：我们用心倾听文中潺潺的流水声，认真感受文中小动物们的欢快，真心体验文中人们拥抱大自然的感觉，走进语文真的很好！今天上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先范读了一下。
我想让学生感受一下，课文该怎么读？然后让学生想一想老师读得好的原因。
学生想后说，因为老师根据内容的不同，语调等都有不同的变化。
我肯定了他们的想法后，让他们按照老师的方法继续练习朗，随后指名学生起来读。
但是效果并不是很理想。
于是又对学生进行个别指导，先让他说说从这句话中你体会到什么，然后让他把体会到的读出来，这样学生就容易掌握了。
但是没有指导过的句子，学生依然读不好了。
这种现象说明学生的语感还没有形成，对语言的感悟能力还处于一般水平。
我想这是需要长期练习和积累的，决不能操之过急。
另外，从上学期的观察中，我还感觉到学生在早读时的状态和上课时的状态是完全不同的。
早读时他们无精打采，要让他们读得投入，读出情趣，调动他们的积极性，真的很难，上课时相对来说好一点。
这究竟是什么原因呢？我觉得这种现象很大程度上和学生的心理有关。
现在的学生大部分对上学这件事不感兴趣。
主要原因是学生的压力很大，负担很重。
你想，每天早上上学后，老师就有各种各样的作业任务下来，几乎没有休息和玩乐的时间。
每天在校的所有时间几乎都是在教室里度过的，不是做作业就是背书，不是考试就是订正。
每天的作业任务那么多，学生怎么会喜欢读书呢？有的时候，即使老师能够把课上得很精彩，让学生感到很有乐趣，但每天到学校就有那么多的作业在等着他们，他们还振奋得起来吗？难怪每天早上到校，早读的时候，看到的学生都是没有生气和活力的。
《春光染绿我们双脚》公开课教案和课后反思
《春光染绿我们双脚》公开课教案和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《春光染绿我们双脚》，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜春天的情感。
二、教学重点：1. 理解课文《春光染绿我们双脚》的主要内容。
2. 掌握课文中描绘的春天景象和人物情感。
三、教学难点：1. 课文中生僻字词的理解。
2. 体会作者通过描绘春天景象表达的情感。
四、教学准备：1. 课文《春光染绿我们双脚》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《春光染绿我们双脚》，了解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4. 课文解析：教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对春天的感受，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和珍惜时光的重要性。
7. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，使学生对课文内容有了深入的理解。
在情感体验环节，学生积极参与，分享了自己的感悟，培养了学生的情感表达能力。
但在课堂解析环节，部分学生对于课文中的生僻字词理解仍有困难，需要在今后的教学中加强字词的讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对春天的美好有了更深刻的体会。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 运用情景教学法，通过展示春天的图片和视频，让学生身临其境地感受春天的美好。
3. 运用情感教学法，引导学生从内心深处热爱春天，珍惜时光。
《春光染绿我们双脚》反思
《春光染绿我们双脚》反思《春光染绿我们双脚》反思是今日我给大家推举的优秀教学资源。
《春光染绿我们双脚》这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美妙品质。
通过《春光染绿我们双脚》反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。
一起来看下吧!《春光染绿我们双脚》反思由我整理，仅供参考：本文是一首现代诗歌，文字美丽。
通过同学植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
我们知道，春天的主色调是绿，但这绿并非凭空而来。
正是由于人们的双脚踏遍山山岭岭，处处植树造林，才留下片片绿色。
本诗的文眼关键在染绿一词，文中的染绿第一层意思是绿化荒山，其次层意思是植树给人们带来了美妙幸福的生活，第三层意思在植树中抒发的是孩子们一种乐观向上的情感。
如何让同学层层深化地理解文中的情感和意境，假如仅凭简洁的朗读感悟很简单使课堂变得枯燥乏味，达不到通过实践熬炼培育语文素养的目的。
细读课文，我们发觉，诗歌的首尾两节形式上相像，起到了首尾呼应的效果。
荒山野岭与青山碧岭形成鲜亮对比，植树前事一片荒芜，植树后葱绿一片。
为了让同学真正体会，前后的不同，我引导同学3-7自然节，抓住关键词句反复品尝，把植树前后山山岭岭的面貌进行对比，进而感受植树造林带来的盎然生气。
但文字的表现究竟是有限的。
假如仅仅停留在对文本的认知上，那同学还仅仅停留在被告知的阶段，还没有真正走进我感知的阶段。
这时，我又引导同学，同学们，这是作者用他的眼睛去发觉植树前后的变化并记录下来的。
联系我们生活实际想想看，你还发觉植树造林给我们的周边或生活带来了哪些变化或不同呢?说说看。
同学由课堂而进入生活，由此而及彼，用自己的眼睛去对比四周环境前后的变化，用自己的知觉去感受变化带来的美妙。
然而这种变化不是一天两天、一次两次就能一挥而就的，而是有一个长期积累过程的，是由量变到质变的过程。
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汤庄镇沙堰实验小学集体备课纸
汤庄镇沙堰实验小学集体备课纸
《春光染绿我们双脚》教学反思
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
全文分八小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解、感悟应该不太难。
教学中，我把重点放在朗读上。
一、抓关键词语，辅助图画，读中感悟。
诗歌中有不少采用拟人手法进行生动表达的词语，比如“寂寞多年”、“披上绿袍”、“轻抚”、“拥抱”等等。
这些词语就从字面上解释，很难和植树造林的深远意义联系起来。
所以我出示了有关的图片，一张一张精美的图片的出示，让学生看到了植树带来的奇迹，原本的荒山野岭陡然变成了青山碧岭，荒山披上了绿袍，动物们有了美丽的家园，环境变得越来越美了。
直观的图画，让植树后的变化清晰地呈现在学生面前，不用过多的语言，就让学生感受到了植树的重要性。
二、多形式朗读，拓展延伸，情感升华。
在理解了课文内容之后，我又采用了分小组读、领读、齐读、比赛读等多种形式的朗读，拓展延伸了有关绿化的数据资料，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻。
最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感充斥课堂。
《1、春光染绿我们双脚》教学反思
学生在四年级的时候就学过两首诗歌了——《老师，您好！》和《去打开大自然绿色的课本》，但如何体会诗歌其中美丽的意境，如何学习诗歌的写作特色和方法，学生在学习时，仍有相当的困难。
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在本课中，我确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。
这首诗韵味十足，以“ao”为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。
欢快如“锨镐丁丁当当”，徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，诗歌的意蕴美和音韵美达到了和谐的交融。
诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的思想。
可以说，每一个字，每一个词都蕴涵着诗人的情感。
在第一节课中，精读第一节时，一个“踏”，一个“撒”，孩子们读出了“欢欣”，读出了“愉悦”，读出了“自豪”，将自己的感受融入到诗歌的诵读中，并将之用自己的语言描述出来，使诗歌的教学更添了色彩。
同时让同学们想象“山岭在植树前后有什么不同”时，大家也都能想象不少，我听到了很多同学的见解。
学生通过学习本诗，进一步知道了植树造林给环境带来的变化，给生活创造的美丽与和谐。
然后再借用文本的语言，并基于自身言语的基础，把真切的感受写出来，情真意切。