人教(PEP)英语教案6上recycle第一课时
人教版(共PEP)六年级上册英语《Recycle 1》教学设计
人教版（共PEP）六年级上册英语《Recycle 1》教学设计一. 教材分析《Recycle 1》是PEP人教版六年级上册英语教材中的一个重要部分，主要目的是让学生通过复习和实践活动，巩固和提高本册教材中所学的知识。
本节课的主要内容包括动词短语的复习，如“read books”、“watch movies”等，以及一般现在时的复习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对动词短语和一般现在时的掌握还不够熟练，需要通过反复练习和巩固来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握动词短语“read books”、“watch movies”等，并能够正确运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等形式，提高口语交流能力和团队协作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：动词短语“read books”、“watch movies”等的掌握和运用。
2.难点：一般现在时的运用，尤其是时态的准确表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.合作学习法：通过pr work和group work等形式，让学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：通过创设各种真实的语境，让学生在语境中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板等。
2.教学工具：计算机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾和复习动词短语和一般现在时。
例如：“What can you do?”, “What does he/she do?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教材，展示本节课的主要内容，包括动词短语“read books”、“watch movies”等，以及一般现在时的表达方式。
最新人教PEP版小学英语六年级上册Recycle 1公开课教案
能够在情景中合理运用所学句型。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
通过歌曲和图片，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“Where is the hospital?”，学生一起唱，活跃课堂气
氛。
Revision
4.Listen and read aloud.
A.教师播放音频，学生跟读。
B.教师请学生上台表演对话并教导学生在迷路时要寻求警察的帮助。
Step4Homework
作业：1.复习1-3单元重点单词和句型。
2.完成本课时对应的练习。
板书
设计
Recycle 1
—Where is ...?—It’s next to/ near...
S2: Papa’s going to buy the little boy a big ring.
S3: Papa’s going to buy the little boy a looking glass.
3.课件呈现P34的选择题，教师引导学生完成选择题。
T:Who is the song for?
The little boy is on the phone.
1.课件呈现P35课本图片，教师引导学生观察图片并预测对话内容。
T: Wu Binibn and Robin take the little boy to the police station. Now, the little boy’s mother is talking with the policeman on the phone. Can you guess what they are talking about?
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《recycle1》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 recycle1 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》教材是根据我国教育部门的要求和六年级学生的学习特点，结合国际先进的教育理念进行编写的。
本册教材以话题为纲，交际性、实践性、应用性原则贯穿始终。
在本册书的Recycle 1部分，主要是对前面单元所学的语言知识进行复习和巩固，内容包含了日常对话、阅读理解、单词和短语的学习等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常对话和简单的阅读理解有一定的掌握。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的听说能力相对较弱，需要老师在教学中加强对学生听说能力的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握并运用日常对话进行交流，提高学生的听说能力。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够在英语学习中找到乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：熟练掌握日常对话并进行交流。
2.难点：阅读理解能力的提高，以及对单词和短语的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生日常生活的相关话题进行导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：通过情境教学，展示日常对话，让学生在实际情境中学习英语。
3.阅读理解：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
4.单词和短语的学习：通过对单词和短语的讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用。
5.课堂练习：通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
六年级上册英语习题教案《Recycle1》人教(PEP)
六年级上册英语习题教案《Recycle1》人教（PEP）一. 教材分析《Recycle1》是人教版PEP六年级上册的英语教材，本节课主要是对前面所学知识的一个复习和综合运用。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和掌握本册书第一单元到第三单元的主要知识点，提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的热情和积极性有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发和提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，熟练运用本节课所涉及的重点单词和句型进行日常交流。
2.能力目标：提高学生的综合语言运用能力，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：本节课所涉及的重点单词和句型的运用。
2.难点：如何灵活运用所学知识进行日常交流和表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种实际的、有意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设真实的、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备相关的听力、阅读和写作素材，用于提高学生的综合语言运用能力。
3.教学设备：准备好投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式，引导学生复习本节课所涉及的重点单词和句型。
2.呈现（10分钟）通过展示图片、实物等方式，呈现本节课所涉及的重点单词和句型，引导学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）利用各种练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，巩固本节课所学的知识。
新版pep英语六年级上册Recycle_1_教案
Recycle 1第1课时教学设计(P32-33)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众号平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程Step 1： Warm-up1. 吟唱chant。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：by foot taxi bus train subway ship stopscience museum post office hospital cinema bookstorecrossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。
如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: It’s next to the hospital.T: How can I get there?S: Go straight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: You’re welcome.Step 2：PresentationRecycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南，左西右东”。
新人教版PEP六年级上册recycle1说课稿
新人教版PEP六年级上册 recycle 1 说课稿一. 教材分析新人教版PEP六年级上册recycle 1是一篇综合性的语言材料，主要围绕日常生活中的话题展开。
本节课的主要内容是让学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学语言知识进行有效的沟通和表达。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作四个部分，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。
但是，部分学生对于一些较复杂的词汇和句型可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够熟练运用。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学语言知识进行有效的沟通和表达。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够熟练运用。
2.教学难点：学生能够运用所学语言知识进行有效的沟通和表达，特别是对于一些较复杂的词汇和句型的运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的热身活动，让学生逐渐进入学习状态。
2.导入（10分钟）：通过引入日常生活中的话题，激发学生的学习兴趣。
3.听力（15分钟）：让学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力技能。
4.口语（15分钟）：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生运用所学语言知识进行口语表达。
5.阅读（20分钟）：让学生阅读文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
6.写作（15分钟）：让学生根据所给话题，进行写作练习，提高学生的写作能力。
Recycle1 第1课时(教案)人教PEP版英语六年级上册
Recycle1 第1课时（教案）人教PEP版英语六年级上册一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词recycle，reduce，reuse。
2.能够听懂、会说、会读、会写短语“Reduce, reuse, recycle”。
3.能够通过图片和视频了解回收、再利用和节约能源的方法。
4.能够完成听力、口语、阅读、写作等相关任务。
二、教学重点1.单词recycle，reduce，reuse的学习和掌握。
2.短语“Reduce, reuse, recycle”的学习和掌握。
3.听、说、读、写技能的综合应用。
三、教学难点1.短语“Reduce, reuse, recycle”的默写和口头运用。
2.通过图片和视频提高学生对环保、节约能源的认识。
四、教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）老师向学生介绍自己，让学生了解老师是谁，从而更好地与老师互动。
Step 2 复习（10分钟）老师通过引导学生声音和身体动作的方式，复习上一课学习的单词、短语和句型。
Step 3 观看视频（15分钟）老师播放关于环保、节约能源的视频，让学生了解回收、再利用和节约能源的重要性，同时提高学生对环保的认识。
Step 4 学习新知识（20分钟）1.教授单词recycle，reduce，reuse的发音、拼写和意义。
2.告诉学生这三个单词的意义和重要性。
3.教授短语“Reduce, reuse, recycle”的意义和重要性。
Step 5 游戏活动（15分钟）老师设计游戏，让学生在游戏中巩固刚学的内容。
Step 6 互动问答（15分钟）老师通过互动问答的方式，让学生综合运用所学知识，同时提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
Step 7 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成一篇简短的关于回收、再利用和节约能源的作文，并在下一节课上进行展示。
五、教学反思在本节课中，通过视频和游戏等方式，可以让学生更加深入地了解如何回收，再利用和节约能源。
人教版(PEP)六年级上册《Recycle1》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Recycle 1》教学设计一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要是对前面所学知识的一个回顾和巩固。
本节课的内容包括复习一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的句子结构，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，通过不同的任务和活动，帮助学生巩固已学知识，提高语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，但部分学生对时态和情态动词的用法仍有一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的句子结构，正确使用情态动词can。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够保持对英语学习的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用不同时态的句子结构进行交流。
2.难点：学生能够正确使用情态动词can，并掌握其用法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定不同的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、卡片、录音机等。
2.教学环境：教室布置成英语角，营造浓厚的学习氛围。
3.教学辅助工具：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同时态的句子结构，以及情态动词can的用法。
同时，引导学生进行观察和思考，发现这些句子之间的联系和区别。
Recycle 1第一课时教案-小学《英语》六年级上册-人教PEP版教材
First,….Then…. go straight turn right/left at….
Greet and communicate with the students.
Lead the students to review the key vocabulary and sentences.
----Look at the pictures and fill in the blanks.(Direct the students to do the task )
----listen again and answer.
Read the questions. Then listen to the record again and answer the question.
教学过程
学案
导案
Warm-up
Байду номын сангаас1、Greeting.
2、Communication
How do you come to school?
On foot./By bike/bus….
Preview
1、Listen to the song”Where is the hospital?”
2、Review the words about places using the pictures.
内容分析
本课内容选自人教版PEP小学英语六年级上册，本单元是对前三个单元内容的总复习。本课主要复习第一单元有关问路指路的内容。围绕吴一凡和罗宾谈论如何去爷爷家，展开了对问路指路用语的复习。
教学目标
1.知识目标
（1）复习短语Go straight. Turn right/left at…
新版pep英语六年级上册Recycle_1_教案 公开课一等奖教案
Recycle 1第1课时教学设计(P32-33)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众号平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1. 吟唱chant。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：by foot taxi bus train subway ship stopscience museum post office hospital cinema bookstorecrossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。
如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: It’s next to the hospital.T: How can I get there?S: Go straight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: You’re wel come.Step 2：PresentationRecycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南，左西右东”。
人教版(PEP)六年级上册《Recycle 1》教案
人教版（PEP）六年级上册《Recycle 1》教案一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）六年级上册教材中的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的活动展开，让学生在掌握日常英语表达的同时，进一步提高听说读写的能力。
本单元的主题包括购物、问路、打电话等活动，通过这些主题的学习，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但在口语表达、听力理解以及词汇运用方面仍有待提高。
此外，学生对于新鲜事物的接受能力较强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和日常用语，具备一定的听说读写能力。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和日常用语。
2.难点：情态动词的运用、电话用语以及日常交流场景的应对。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情景，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流。
2.情境教学法：创设各种生活场景，让学生在模拟实际生活的过程中，提高英语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示本单元的主题，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、实物等，引入本课的生词、短语和日常用语，让学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组练习，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过各种游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
新版pep英语六年级上册Recycle_1_教案含教学反思
Recycle 1第1课时教学设计(P32-33)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众号平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程Step 1： Warm-up1. 吟唱chant。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：by foot taxi bus train subway ship stopscience museum post office hospital cinema bookstore crossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。
如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: It’s next to the hospital.T: How can I get there?S: Go straight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: You’re wel come.Step 2：PresentationRecycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南，左西右东”。
六年级上册英语教案Recycle1 ∣人教PEP()
《Recycle 1》教案【教学目标】1.知识与技能(1) 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语; They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句。
(2)能运用前三单元的重点句型（如：--How do you go to school? --On foot/By….--What/Where/When are you going (to)…--I am going (to)…）进行简单的问答。
(3)能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。
(4)能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观能够在迷路时主动寻求帮助，使学生养成用英语交流的习惯，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】复习掌握Unit 1-3的重点短语及句型。
【教学难点】能在特定的情境下用英语和同伴交流解决问题。
【教学方法】情景教学法、任务型教学法、交际法。
【课前准备】多媒体PPT，词汇卡片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s read.教师出示手中的词汇卡片，复习Unit1-3的重点词汇和短语。
3. Look and say.(1)教师出示第2.3页幻灯片，复习交通规则方面的知识，巩固Unit 1重点内容。
(2)教师出示手中的交通灯，请学生来用英语表达交通灯的含义。
二、Presentation1. Let’s try.(1)出示幻灯片Let’s try. 读问题。
(2)播放录音，让学生带着问题完成听力部分和填空部分。
(3)教师让学生来核对答案。
(4)教师播放听力学生做Listen again and answer.(5)出示听力材料，播放录音学生看听力原文再听一遍2. Listen and do(1)教师出示幻灯片第7页，Yifan and Robin see a little boy crying on the street. Look at the pictures and guess what they are saying.(2)学生观察课文图片，小组讨论他们有可能在说什么。
PEP六年级英语上册Recycle1教案
PEP六年级英语上册Recycle1教案教学内容：Recycle 1主备教师：年级组长知识与技能：复Unit1至Unit3所学的单词和句子，要求学生能描述场所的位置并正确指路。
过程与方法：完成课本中的听音画圈和听音填空练。
情感、态度与价值观：培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：复Unit1至Unit3所学的单词和句子。
教学难点：将所学语言融为一体，并能在具体情境中应用。
教学目标：教学准备：课件，复Unit1至Unit3所学的单词和句子。
教学步骤：一、导入：1.情境导入，复Unit1至Unit3所学的单词和句子。
2.学生研究本节内容后，将会达成以下目标：1）知识与技能：复Unit1至Unit3所学的单词和句子，能描述场所的位置并正确指路。
2）过程与方法：完成课本中的听音画圈和听音填空练。
3）情感、态度与价值观：培养良好的语音、语调和语感。
二、自学质疑：请学生自行阅读教材内容。
三、小组交流：在小组内交流不懂的单词和句子。
四、展示点拨：1.教学Listen and circle.1）学生看交通标志，说出这些交通标志的意思，并拼读。
2）教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。
录音内容如下：WuYifan: Robin。
how do we get to my grandparents’ new house from here。
Can you use your GPS?___: Sure。
First。
go straight。
Then turn left at the traffic lights。
We’ll turn left and walk 100 metres。
Then finally we can see the house.WuYifan: Good。
What time are we leaving? ___: Nine o’clock.3）全班讲评订正。
2、Fill in the blanks.1）让学生根据图示，将句子补充完整。
PEP小学六年级英语上册教案-Recycle-1第一课时
四、精讲策略：
本课包含了前三个单元所学的词汇、句型等所有重要内容。通过各种形式，为学生提供了一个全面又真实地综合运用所学语言的机会。
堂上精练
一、精练目标：巩固、训练单词和短语。
二、精练方式：Pair work.
2、师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
1、教师说："The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问："It's far from the park．How can I get to the zoo?'请学生自由回答："By bike／car…"
2、教师用幻灯呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
3、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
1、在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
新课精讲过程
一、精讲目标：
1、能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
六年级英语上册Recycle1第一课时教案人教PEP版
Recycle 1教材分析本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识.本单元以“吴一凡在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开.将前三个单元的知识：Unit 1的指路问路、Unit 2 的交通出行方式和Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中,内容包含听、说、读、写、唱和演等方面.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识,如：turn right, turn left, go straight等表达问路指路的词组,“They are going on foot/by bus.”等表示出行方式的语句.强调对学生语言综合运用能力的培养教学目标知识与能力目标:·能够听、说、读、写并在实际中情景中运用第1~3单元的核心句型·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s…”询问并回答某物的地点方位·能够在情景中运用句型“How can we get there?”问路并描述到某地的路线·能够在情景中正确运用句型“—How do you go to…? —By…”询问并回答乘坐某种交通工具去某地·能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则·能够用 be going to句型交流计划,并能使用句型“What are you going to do?”和“When are you going to do it?”提问并作答·能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组·能够在有意义的语境中运用上述单词和词组·知道英语句子有不同语调,并能用正确的语调朗读不同类型的句子·知道英语句子中的连读,并能正确连读·知道多音节单词的重音,并能正确读出单词的重音情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够在迷路时主动寻求帮助·知道英文摇篮曲《Hush Little Baby》·能够看地图或者听指示找到相应地点方位·了解交通法规,并能主动遵守交通规则课时安排第一课时： Page 32 & Page 33第二课时： Page 34 & Page 353The first period(第一课时)Page 32 & Page 33▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Page 32& Page 33 ·能够理解对话大意·能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型“—Where is…? —It’s next to…”询问并回答地点方位·能够在情景中运用句型“—How can we get there? —Go straight./Turn left/right at the…”问路并描述去某地的路线·能够查找方位,能够运用“…must…”和“Don’t…”给他人提建议；能描述一些交通标志的意思巩固和拓展第一、二单元的主要知识点.▶教学难点能够在交际活动中灵活运用第1~2单元的重点语言知识.▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容.2.PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等.▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Sharp eyes.Play a short sound of cars and people on the street. (课件出示:一段街道的声音) Let students listen and guess: Where is it? Lead students to say the answer: On the street.Ask a question: What can you see on the street?Show a series of pictures about different buildings and traffic signs on the street. (课件出示：学过的建筑物和交通标志的图片) Students try to speak out them one by one.3. Play a game: To be a traffic policeman.（游戏说明：一名学生拿着自制的交通灯,并变换交通灯的颜色,其他同学需要根据不同的颜色说出相应的交通规则并做出相应的动作.如：看到绿灯时应该说“Go at a green light.”,全班一起原地踏步代表前进.看到黄灯时应该说“Slow down and stop at a yellow light.”, 全班慢慢地减速停下.看到红灯时应该说：“Stop at a red light.”,全班一起停住脚步.此时老师违反交通规则,引导学生说出句子：“You must stop at a red light./ Don’t go at a red light.”.）4. Lead-in. Teaching purpose通过游戏复习第一、二单元所学的知识,同时活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.T: I want to go to the science museum in the city. But I don’t know where it is. How can I go to this place?Lead students to think of different ways to find the science museum. Then lead students to think of different ways to get to the science museum.Step 2: Presentation1. Wu Yifan is going to visit his grandparents.(1)Show the map on page 32. (课件出示：教材P32的地图)Lead students to find out the differences between Pictures A and Pictures B in the map. Encourage them to express their opinions. Then play the recording of this part. （课件出示：教材P32的音频）Ask students to find out the key information and circle the right pictures.Check the answers together. (课件出示：教材P32第一题答案)(2) Lead students to fill in the blanks according to the right pictures they just circled on the map.Ask one student to stand up and read his/her answers.Check the answers together. Ask students to correct the mistakes. (课件出示：教材P32第二题答案)(3) Show the two questions on page 32.Simply explain that the first question is the alternative question. We can choose “by bus” or “on foot (walk)” to answer directly. Stress that “walk” and “on foot” are the same kind of transportation. The second question is to ask the time. So ask students to pay attention to the departure time.Then play the recording of this part again. (出示课件) Ask students to find out the key information and write down the two answers in the book.Students read the dialogue and check the answers with the teacher. (课件出示：教材P32第三题答案)(4) Play the recording of this part twice. (出示课件) Ask students to imitate and read after the recording. Pay attention to the tone and the intonation of the characters.Ask students to practice the dialogue in roles. Invite several groups to act out the story. The best actors can get a paper traffic sign as a reward.2. A little boy crying on the street.(1)Show the first picture on page 33. (课件出示:教材P33第一幅图)Let students try to guess: Why is the little boy crying? What will Wu Yifan and Robin say to him? What will the boy answer them?Encourage them to speak out their answers. Teaching purpose将此部分创设为较为真实的情景,学生们通过完成听、说、读、写等任务,帮助吴一凡找到爷爷奶奶的新家,培养学生的语言综合运用能力.Teaching purpose听前预测,带着目的去听听力,有效培养学生的听力技巧和能力.学生自编故事,使学生情绪高涨,培养学生的小组合作能力.5(2)Show the second and third pictures on page 33. (课件出示：教材P33第二、三幅图) Ask students to predict the content of these two pictures.Lead students to read the sentences in the part of “These may help you”. Di vide students into several groups. Let them talk about the pictures with each other.Ask one or two groups to stand up. Tell the class their story about the pictures. Make a model:Wu Yifan and Robin see a little boy crying on the street. He wants to cross the road. But the light is red. Wu Yifan and Robin say, “Stop! Don’t go at a red light.” The boy tells them that he can’t find his mother and he is hungry. Wu Yifan and Robin tell him where he can eat food. Then they use the GPS to help the boy find the police station.(3) Play the recording of this part. (课件出示：教材P33音频) Ask students to listen and feel about the story.(4) Play the recording of this part again. (出示课件) Ask students to find out the key information, such as “red light” “police station” “go straight” “turn right at the second crossing” “go straight again” and “next to the supermarket”. Then students complete the sentences in the part of “These may help you”.Check the answers together. (课件出示：教材P33第一题答案)(5) Ask students to read the three sent ences in the part of “Now listen and tick or cross”. Play the recording of this part for the third time. (出示课件) Ask students to find out the key information, such as “can’t find my mum”, “go to the police station” and “turn right at the second crossing”. T hen tick or cross.Check the answers together. (课件出示：教材P33第二题答案)Step 3: Practice1. Read aloud.Show the key words and sentences in this lesson on the PPT. Ask students to read them together.2.Play a game：Don’t do what I say.（游戏说明：老师说指令,学生不能做相应的动作.如：老师说“turn left”时学生可右转或前行,但不能左转；老师说“turn right”时学生可左转或前行,但不能右转；老师说“go straight”时学生可停可转,但不能前行；老师说“stop”时学生可走可转,但不能停.做错的学生会被淘汰出局,其余的学生进入下一轮,直到选出获胜者,奖励贴纸一张.）3.Play a game： To be the guardians of civilization.（游戏说明：教师使用PPT呈现一些不文明的交通行为图片,让学生口头用“…must…”“Don’t…”此类句子来提醒他人应该做什么和不能做什么.回答正确的学生奖励自制文明小卫士奖章一枚.）Step 4: Consolidation & Extension1. Little guides. Teaching purpose通过大声读和两个游戏活动,复习巩固第一、二单元的重点知识,使学生认识到遵守交通规则的重要性.同时,游戏也能让学生在玩中学,在学中玩.Show a map on the PPT. There’s a man standing in front of the cinema. And there are many other places in the map. Divide students into six groups. Each group chooses one place and makes a dialogue to ask for the directions. The teacher can make a model with one student：T: I want to go to the bookstore. Where is it?S1: It’s near the shoe store.T: How can I get to the bookstore?S1: Go straight. Turn right at the pet hospital. Then go straight. You can find the bookstore in front of the shoe store.Ask several groups to stand up and show their dialogues. Each group that does a good job can get a medal.2. Do a survey.Show the chart below on the PPT. (课件出示：表格内容）Students ask and answer the questions in the chart. Fill in the chart according to the answers of their group members. The teacher invites several groups to report the results of the survey. Make a model:Student A goes to school by bike. He/ She is going to see a film on the weekend.Each group that does a good job can get a medal.3. Cultural development.T: Different countries have different traffic rules. In most countries, people and cars should go on the right. But in some other regions and countries, they should go on the left. Can you say some names of these countries?Lead students to say the names: the UK, Australia, Singapore, Thailand, Indian, Japan and so on.T: So can you use “…must…” and “Don’t…” to say the traffic rules in these countries?Ss: People must walk and drive on the left in Singapore. / People must look right before crossing the road in Hong Kong. / Don’t walk or drive on the right in Japan.▶板书设计7▶作业设计1. Review the key words, phrases and sentences in Unit 1 and Unit2.2. Try to draw some traffic signs and write down the traffic rules beside the signs.3. Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业) ▶教学反思1. 在复习前两个单元的知识之前先为学生提供了一个全面而又真实的综合运用语言的机会,先复习巩固所有的重点知识,然后再进入课本的学习.2. 本课创设了大量接近真实的情景,将生活植入课堂,多以游戏的方式来进行有关的学习,提高了学生的学习兴趣,也提高了学生的语言技能.3. 小组活动较多,培养了学生的小组合作与交流的能力.4. 学生在听听力之前,先自己猜测,编出故事,有利于学生发挥自己的主观能动性,让学生放飞自己的大脑,大胆想象,有利于学生发散思维的培养.5. 板书设计清晰明了,重点突出,起到了很好的辅助作用.▶Teaching Contents & Teaching Aims·Be able to understand the main idea of the dialogue.·Be able to review and consolidate the sentence structures “—Where is…? —It’s next to…”by learning stories and situational dialogues, and ask and answer the locations by using the sentence structures.·Be able to use the sentence structures “—How can we get there? —Go straight./Turn left/right at the…” to ask directions and describe the way to a place in situations.·Be able to find directions, use “…must…” and “Don’t…” to give advice, and be able to describe the meanings of some traffic signs.▶Teaching Priorities·Consolidate and expand the key knowledge points in Unit 1 and Unit 2.▶Teaching Difficulties·Be able to flexibly use the key language knowledge of Unit 1 and Unit 2 in communicative activities. ▶Teaching ProceduresTeachingStagesTeacher’ s Activiti es Students’ Activities Teaching PurposesWarm-up& Lead-in 1. Greetings.2. Sharp eyes.3. Play a game: To be a trafficpoliceman.4. Lead-in.Lead students to think of thedifferent ways to find thescience museum.1. Greetings.2. Answer the teacher’squestion and try to speakout the right words andphrases one by one.3. Play a game: To be atraffic policeman.4. Talk about thedifferent ways to findthe science museum.Review the knowledge ofUnit 1 and Unit 2.Enliven the class.Stimulate stude nts’interest in learning.Presentation 1. Wu Yifan is going to visit hisgrandparents.(1) Listen and circle theright pictures. Check theSet this part as a morereal situation.（续表）9。
六年级英语上册Recycle1第一课时教案设计人教PEP
第一课时课时内容P32 P33课时分析本课时是人教版六年级上册Recycle1第一课时。
围绕“第一、二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组以及有关地点方位、描述路线和给他人提建议的句型。
引导学生能够在迷路时主动寻求帮助，培养学生的思维能力和语言表达能力。
本课时的重点是第一、二单元词汇和句型的复习。
本课时包括P32和P33两个版块。
P32呈现了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家，但是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景。
通过此场景复习第一单元方向、方位的知识，拓展并训练学生的口头表达能力和阅读描写地点的能力。
P33是P32故事的延续，呈现了吴一凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路的场景。
通过此场景训练学生看图预测对话等学习技能，巩固学生对交通法规知识的掌握与表达。
本课时是复习课，词汇、句型学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分遗忘了。
教师要充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“快看快说”“我是小警察”等游戏帮助学生回忆。
遵循以学生为主体的原则，综合运用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等方法让学生掌握知识。
课时目标（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够理解对话大意。
（3）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where is ...? It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（4）能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the...问路并描述到某地的路线。
（5）能够运用...must...和Don’t....给他人提建议。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where is ...? It’s...询问并回答某物的地点和方向。
(PEP)六上Recycle1第一课时教学设计
六年级上册Recycle1 Visiting Grandparents一、教学目标1.学生能够理解对话大意；2.能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is …? It’s next to…询问并回答地点方位；3.能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./Turn left/ right atthe …问路并描述去某地的路线。
二、教具：课件、练习纸三、课前准备：观看本课时的两个课前微课四、教学流程1.Warm up(1)Brain storm: T: Today Wu Yifan is going to his grandparents’ new house. There are some buildings near his grandparents’ new house. What are they? Guess.S: school/ post office….T: How can Wu Yifan go to his grandparents’ new house? Can you give some transportation to him?S: By bus/ bike…(2) Look and say: Where is the cinema?(3)Think and fill2. Presentation(1) Listen and circle(2)Look and Fill(3)Listen and answer(4)Think and fill3. Practice(1)Think and say(2) Watch the micro lesson(3) Look and say : Route1/ 2/34. Consolidation(1)Wu Yifan help the little girl find the zoo. Make dialogue with your partner.(2) Read and draw5.SummaryAfter helping the little girl. Wu Yifan going to his grandparent’s new house. But it it dangerous on the road. Please pay attention to the ________. Obey the ______.（安全意识，情感教育）6.Homework1.把课堂上与同桌组编的吴一凡与小女孩的对话写在练习纸上。
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第一课时
课时目标
1、复习1－3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。
2、完成课本中听音画圈和听音填空的练习。
教学重难点
1、重点：复习1－3单元所学的词汇和句子。
2、难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、Sing the song: Where is the hospital?
2、Let’s do:
Let’s do:
Go to the bookstore.
Buy some books.
Go to the post office.
Send a letter.
Go to the hospital.
See a doctor.
Go to the cinema.
See a film.
Go to the museum.
See some robots.
二、复习（Revision）
1、师生对话：
T: Good morning.
S1:Good morning.
T: How do you usually come to school?
S1:I usually come to school on foot.
T:I want to buy a word book. Where is the bookstore?
S1:It’s near the post office. Go straight. Turn left at the crossing. Then turn right at the post office.
T: Thank you very much.
2、学生两人一组，模仿进行对话。
3、活动：Where am I going?
活动方式：请学生根据教师的描述，猜猜“Where am I going?”。
如：
T: I’m going to see many famous pictures.
S1:Art museum.
T: I’m going to buy a dog.
S2:Pet shop.
T: I’m going to buy some postcards and a dictionary.
S3:Bookstore.
T: I’m going to see a doctor.
S4:Hospital.
T: I’m going to have a big dinner with my family.
S5:Restaurant.
T: I’m going to read some books about space travel.
S6:Library.
T: I’m going to see a comic film.
S7:Cinema.
T: I’m going to buy some fruits, some clothes and some milk.
S8:Supermarket.
…
三、新课呈现（Presentation）。