关于班主任转化后进生与德育教育的思考

很扎实 才行 。我就借机鼓励 他就说 那你将 来就做 原创 的带头 人 吧！但 前 转。经过一年 多教育 ， 这位 同学从众人嫌弃 的后进生逐渐 成为一个有独 立 思考精神 ， 学 习上好学勤奋的优等生。
每个人的成长都离不开榜样 的力量 ， 对待后 进生 ， 班 主任可 以采用典
就 地 取 材 地 选 用 教科 书 中 的 英雄 人 物 、 工人代表 、 革命领 袖等 ， 他们都 具有豁达的胸怀、 顽 强 的Βιβλιοθήκη Baidu 志 、 坚 定 的信 念 和 无 私 的 奉 献 等 过 人 的 品质 ， 也
【 关键词】班主任
一
德 育教 育
后进 生
在后 进 生 的 转 变过 程 中 ， 要 注 重 对 其 对 立人 格 的 培 养 。 他 们 尚不 能 明
听到 “ 后 进生” 这个词 ， 相 信 很 多 人 都 会 不 由 自主 地 皱 起 眉 头 。 大 家
习以为常地对后进生有一种怒 其不争 的感觉 ， 其实不 然 ， 后 进生 的形成也 确 自己 的思 想言 行 的准 则 ， 不能在行 为过程 中较好 的控制 自己 。 同 时 还 不 是有很多特殊因素的 ， 环境的影响和个性 的差异 等多种原 因使 得一些学生 愿 意 接 受来 自各 方 面 的监 督 。 这 时 班 主 任 就 更 需 要 在 长 远 的 角 度 对 其 进 对 自身的要求并没有很高 ， 从而养成了许多不良习惯。 行 更为深 刻的道德观教育 ， 培养健康的人格 ， 达到自我教育 的保证。
真的写东西 ， 从 同学处得知原来原 来他是 在写小 说 ， 写得 内容 多是 虚构 出 复 的原 因 ， 帮助后进生总结经验和教训 ， 一定 要 防止 后 进 生 出 现 “ 反 复 ”， 就 来 的关于游 戏中人 物的故 事。在做 了前期的调查工作 后 ， 我决定 改变之前 立刻失去信心放弃努力。班主任要用更多的耐心和 去帮助他们 、 鼓励他 们 谈话批评 的教 育模 式， 改用发现其优 点并 积极鼓 励 ， 多与他聊 天 了解 内心 勇于战胜挫折。在与进行后进 生沟通 时， 班主任 应做到 用爱感 人 ， 用真 挚
我班有个学生 ， 刚入学仅两 周 ， 就 迟 到 了 ６次 ｉ 他 上课就 瞌睡 ， 下 课 来 心 ， 能 够 坚持 到 有 明显 效 果 的阶 段 ， 贵 在 持 之 以 恒 。在 开 始 时 ， 对 后 进 生 的
精神 ； 课 堂上和老师随意顶撞 ， 恶 语相 向； 经常逃 课去 上网 ， 时不 时还 打个 要 求就 不 宜设 置 的过 高 ， 要根 据实际情 况做到切 实可 行， 让 他 们 能 够 经 常
于 学 习 的重 要 性 的 内容 。 从 制 定 一 个 个 小 的 目标 开 始 。 逐 步提高他 的成绩。 后 进 生 心 里 能 感 受 到 来 自班 主 任 和班 集 体 的 温 暖 。 还 要 尽 量 让 他 们 的 优 点 有一次 ， 我 们 谈 到 动 漫 文学 作 品 ， 我 说 中 国 动 漫 最 大 的 问题 就 是 缺 乏 原 创 ， 彰 显 出来 并 发 扬 光 大 ， 成 为 他 们 转 变 的动 力和 自信 心 的 基 础 。 仅 靠 模 仿 来 创 作 完 成 作 品 。他 很 认 同 ， 说 写 作 的 文 学 素 养 和 知 识 功 底 都 要 四、 树立榜样 。 带 动 后 进 生 思 想上 进 步
群架 。我决定先按兵不动 ， 先从侧 面 了解 了一 下他 的家庭背 景 ， 得知 这个 获 得 源 自于 小 目标 的成 功 的愉 快 体 验 。 推 动 内心 的 动 力 继 续 前 进 。 后 进 生
孩 子 的 父母 都 在 外 地 打 工 ， 常年不能回家 ， 他只能和 年迈的奶奶住 在一起 。 的转 变就 是 从 这 点 点 滴 滴 开 始 的 ， 不积 跬步无 以至千里 ， 不 积 小 流 无 以 成 接 着 我 又仔 细 观察 了 一 段 时 间他 在 课 堂 上 的 具 体 表 现 ， 有 一 次 发 现 他 在 认 江 河 。 当 出现 反 复 情 况 时 ， 班 主任 要 正 确 对 待 此 类 情 况 ， 要 去 发 现 出现 反
想法 ， 帮助 其树 立 学 习榜 样 的 多种 方 式 使 其 被 转 化 。 他 爱 写 作 。 我 就 经 常 的感情去 引导后进 生 ， 不 能 自身就带 有偏 见对后 进 生一定要 给 予充分信
找他来给班里 的内刊投 稿 ， 每次他 写 出的故 事都 会得 到老 师和 同学 的夸 任 ， 这是一切工作的基础 ， 如 果 班 主任 在 一 开 始 就 不 相 信 后 进 生 会 有 进 步 ， 奖， 在帮助其建立 了自信后 ， 我在学 习上 开始如守护 ， 潜移 默化地灌输 他关 那么转变的效果一定是微乎其微 的。对后进生要及 时给 予鼓励和肯定 ， 使
就 拿 我 们 班 的 一 个 后 进 生 的 例 子 来 说 吧 ！在 对 这 个 学 生 的 转 变 过 程 中， 我也 收 获 了 很 多 ， 颇有体会。
三、 信任后进生 ， 真 挚 情 感 带 动 其 转 变
凡事都要有一个过程 ， 同样 ， 班 主 任 对 后 进 生 的 教 育 也 要 有 巨 大 的 耐
肇
静
关于班主任转化后进生与德育教育的思考
◆ 卢晓霞
（ 浙江台州临海大田巾学）
’
【 摘要】如何 结合德 育教 育进行后进生的转 变工作 ， 是教 育工作 者的一项重要任 务。这个过程 需要班主 任能够从 多角度 考虑 ， 对后进 生
进行细致的德育教育工作 ， 才 能使 使 转 变加 快 并 成 功 ， 使 后 进 生能 成 长 为 对 社会 有 用 的人 。
提是要有知识 和人 文的铺 垫。听 了这 话他若 有所 思 ， 后 来 他 果 然 有 所 好 型 引 路 的 方 法 帮 助 其 进 步 。