[K12学习]四年级思想与社会上册 扎根在家乡的传统教案2 北师大版
四年级上品德与社会课件扎根在家乡的传统2北师大版
求雨
拜关公
中国衣食住行习俗
盖房子——老百姓盖新房上梁的时候，总要 在梁头上贴上一条红纸，写上“姜太公在此！”
出门饺子回家面——北方民间出行习俗
不同民族的民间风俗和文化
瑶族风俗： 客人到来，必留 客吃饭，炒大块 肉，特别喜欢拣 鸡头、鸭头敬客， 殷勤劝客。
景颇族的忌讳
景颇族是纯朴、直 爽、热情、好客的民族。 当你要离开主人家时， 一定要有礼貌地告辞。
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
《乡风乡俗》-
“乡风乡俗”是指一个地 方特有的生活习惯，就在家乡 人的生活中，就在家乡人的一 言一行里。
中国生产活动习俗
立春日迎春，是中华先民于立春日进行 的一项重要活动，是从天子到庶民都要参加 的一项活动。
立春 日天子率 群臣东郊 迎春，鞭 春牛以示 劝农耕
四年级上品德与社会课件-3.2扎根在家乡的传统2｜北师大版(共13页)
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
苗族乡的苗族，有一种世代相传、富有 情趣的习俗-半夜搬家
他们把要搬走的东 西放在院子中间，吹芦笙、 吹唢呐，弹三弦，大家围 着家具起舞，歌舞一停， 主人忙给客人敬酒。
同学们，你们的家乡还有 什么特别的习俗吗？向长辈了 解一下具有家乡特色的习俗吧， 跟你的小伙伴交流一下！
谢 谢！
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
中国衣食住行习俗
盖房子——老百姓盖新房上梁的时候，总要 在梁头上贴上一条红纸，写上“姜太公在此！”
出门饺子回家面——北方民间出行习俗
不同民族的民间风俗和文化
瑶族风俗： 客人到来，必留 客吃饭，炒大块 肉，特别喜欢拣 鸡头、鸭头敬客， 殷勤劝客。
景颇族的忌讳
景颇族是纯朴、直 爽、热情、好客的民族。 当你要离开主人家时， 一定要有礼貌地告辞。
“乡风乡俗”是指一个地 方特有的生活习惯，就在家乡 人的生活中，就在家乡人的一 言一行里。
中国生产活动习俗
立春日迎春，是中华先民于立春日进行 的一项重要活动，是从天子到庶民都要参加 的一项活动。
立春 日天子率 群臣东郊 迎春，鞭 春牛以示 劝农耕
四年级品德与社会上册第三单元2《扎根在家乡的传统》教案
《扎根在家乡的传统》之《快乐的节日》教学设计第三课时教学目标:1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。
2、能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。
3、学会剪窗花的简单技法，让学生懂得把自己美好的愿望寄托在窗花里。
资源利用与开发:1、了解其他民族的节日习俗活动。
2、彩纸、剪刀。
活动过程:一、了解其他民族的节日习俗。
上节课我们了解了家乡的节日及有趣的节日习俗。
今天，老师想和同学们一起了解其他民族的节日习俗。
⑴出示三张图片：蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节、满族的端午节。
说一说，图片中是哪些民族的节日？这些节日有什么特有的习俗活动？（那达慕，亦称“那雅尔”，蒙古语是“娱乐”或“欢聚”的意思，这是蒙古族传统的群众性娱乐活动。
一般每年的七八月份，正当草原上水草丰美、牛羊肥壮的季节祭祀敖包时举行，所以也有“敖包那雅尔”之说。
解放后那达慕大会才真正成为草原人民庆祝丰收的欢乐节日。
取消了祭祀敖包的宗教迷信活动，增添了文艺体育表演、物资交流等新内容。
泼水节，亦称浴佛节，是傣族人民古老的传统节日，也是傣历新年。
泼水节期间，还要赛龙舟、跳孔雀舞，到了夜晚，燃放五颜六色的烟花，大家围者熊熊的篝火，载歌载舞，尽情欢笑。
端午，满族过五月端午不是为了纪念屈原，而是为了祈福免灾。
满族人讲究房檐上插艾草以防病，还讲究到郊外踏露水，据说用这天的露水洗脸、头和眼，可以避免生疮、闹眼病。
）⑵播放两段录像：西藏的雪顿节、回族的古尔邦节记清录像片段中主要的节日习俗活动是什么？哪个民族的？⑶说一说，你还知道哪些民族有自己独特的庆祝节日的习俗活动？（设计意图：学生通过各种各样的渠道、方式去收集、了解各个民族的习俗。
让学生在自己的劳动下了解我们祖国其他民族的一些习俗，加深对少数民族的了解。
）二、剪窗花。
同学们了解了一些不同民族的节日及其习俗活动，老师选了一种大家比较熟悉的节日习俗活动——剪窗花，请大家一起体验一下吧！⑴教师展示样例：说说窗花所蕴含的意义。
四年级上品德与社会课件-扎根在家乡的传统2北师大版(13页PPT)【推荐】
中国生产活动习俗
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立春日吃春饼称为“咬春”
造船、下水
求雨
拜关公
四年级上品德与社会课件-扎根在家乡 的传统 2北师 大版(13 页PPT) 【推荐 】
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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小学品德与社会北师大版四年级上册《2扎根在家乡的传统》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A013
本节课你收获了什么
谢 谢！
辨一辨： 小学生需要（不需
要）传承灯芯草文化？
农业部制定“保种”计划 文化部门将其列为重点文化保护项目 大石乡亲自发成立了大石灯草文化协会 我校把灯草文化作为校本课程，大力推广
讨论：我能 为传承“灯草文化” 做些什么呢？
请你也 来做个传承人， 为灯草文化代 言吧！
与同学们共勉：在灯芯草日渐式微 的今天，希望同学们能珍惜这株光明草， 保护这棵生命苗，让这条绵延了数百年， 养育了数十代人的绿色生命线，能继续 传承下去，发扬光大。
小学品德与社会北师大版四年级上册 《2扎根在家乡的传统》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件
类型：省级获奖课件
大石人的灯草情怀
1、做法：先用2根草壳并排缠成球心，
再用灯芯并排绕上一层，最后用一根较长 的灯芯横绕数圈便成一个药用的灯芯球。 据说，需要竖绕6圈，横绕3圈，这样的灯 芯草煲出来的药效才会显著。
2、交流探究：说说你制作灯芯草的心
得与感受。
年轻人认为做灯 芯草赚钱费劲，在外面 打一份工比做这个强得 多，都不愿意学这门手 艺。
目前大石种植灯芯 草的农户只剩30多户、 种植面积约100亩，以 加工灯芯草为职业的村 民只的危 险，更面临传统手艺失 传的危机
四年级上品德与社会PPT课件扎根在家乡的传统2北师大版(13页)
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
“乡风乡俗”是指一个地 方特有的生活习惯，就在家乡 人的生活中，就在家乡人的一 言一行里。
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立春日迎春，是中华先民于立春日进行 的一项重要活动，是从天子到庶民都要参加 的一项活动。
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造船、下水
求雨
拜关公
பைடு நூலகம்
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
中国衣食住行习俗
盖房子——老百姓盖新房上梁的时候，总要 在梁头上贴上一条红纸，写上“姜太公在此！”
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景颇族的忌讳
北师大版《品德与社会》四年级《扎根在家乡的传统—乡风乡俗》教学设计说课稿
北师大版《品德与社会》四年级《扎根在家乡的传统—乡风乡俗》教学设计说课稿《扎根在家乡的传统》是北师大版《品德与社会》四年级第三单元《家乡，我为你骄傲》的第二个主题。
教材图文并茂地展现了当地的民间艺术、风土人情等等。
该主题共计三课时：第一课时了解起源于家乡的民间艺术。
第二课时了解家乡的民风民风俗。
第三课时《快乐的节日》了解不同民族的节日及其节日生活习俗。
本节内容是这个单元主题的第二课时，尝试整合资源，以家乡为切入点，引导学生运用调查、访问等形式，汇报、交流自己的调查结果，在活动中了解家乡的民间文化艺术、乡风乡俗的特点等，初步形成批判地对待家乡民间传统风俗文化的意识。
为此，我确立本主题活动目标：1．了解家乡的风俗文化及其特点，知道家乡风俗文化是家乡人们生活的重要组成部分。
2．初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。
在本课教学中，根据学生的实际情况和新课程标准要求，我主要采用以下几种教学方法：1．互动教学法：在教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
2．直观教学法：主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的内容创设成鲜艳的场景、图片展示给学生，辅助教学。
3．合作探究法：本课以学生的现实生活为主要源泉，以学生的汇报交流为主线，引导学生联系实际，通过各种资源的整合和利用，引导学生了解并感受家乡的风俗文化。
学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解家乡和社会成为迫切的需要。
本课主题源于百姓生活，在生活中了解家乡，学生兴味盎然，乐于接受。
但本课的学习内容要求学生利用课外时间进行调查、访问，搜集资料，并在课堂上能合作交流搜集到的资料，这对于四年级小学生来说，具有一定的挑战性。
教学设计意图新课程标准提出“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，我结合学生的心理特点、生活经验，将本节主题活动设计为“创设情境，激趣导入——交流体验师生互动——回顾总结，传承文化”，有层次地启发学生思考，强调学生对家乡风俗文化的体验与感悟。
小学四年级教案 2 扎根在家乡的传统-全国优质课一等奖
乡音乡情--课堂教学一、教材分析：本课是《品德与社会》北师大版教材四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中第二主题《扎根在家乡的传统》下的第一课《乡音乡情》。
1.教材中介绍了民间音乐是流传与民间的歌曲和器乐曲，它还包括民间舞蹈音乐和民间戏曲音乐。
民间音乐具有鲜明的民族特色，最能体现家乡人的思想、情感和性格，也最能反映家乡的风土人情和生活状况。
以几幅图来介绍不同家乡的乡音乡情。
2.文化、风俗植根于每个人的家乡，它们维系着家乡人的乡情。
本课结合地域文化内容，家乡在天津，天津话是天津的特点。
强调天津的乡音乡情为思路，依托于曲艺、传统文化来感受家乡的乡音乡情。
因教材涉及内容多，所以本课分两课时进行，第一课时，了解天津的乡音来感悟乡情；第二课时，了解传统手工艺来感悟乡情。
二、学情分析：学生生活在家乡天津，对传统文化有着直观的感受，在搜集资料的过程中，他们初步体会了天津文化的表现形式。
全班共有32名学生，大部分是天津人，其中还有三名同学的家乡分别在河南、新疆、江苏。
在教学过程中，以天津的乡音乡情为主，同时也关注3名不同家乡同学的乡音乡情。
三、课前准备：教师：1.制作课件；准备学生研究性学习提纲。
2.配音视频：请一名同学课前使用配音软件，以乡音来配音《猫和老鼠》。
2.学生：1.课前在小组内进行研究性学习，在老师的指导下，进行课前的信息梳理，包括：幻灯片的制作、整理重点词句。
3.小视频：马三立的相声、天津时调、我的家乡天津4.幻灯片：天津西城板、著名天津的歌唱家、演员照片5.音乐：天津快板的音乐四、教学目标：1.学生努力了解家乡的乡音中所反映的风土人情。
2.学生感受家乡的乡音，为自己的家乡感到自豪。
五、教学重点：努力了解家乡传统文化所反映的风土人情。
六、教学难点：课前，搜集资料，乡音乡情信息的梳理，愿意了解家乡的文化内涵。
七、教学过程：一、活动激情师：同学们，都听过配音吧？想不想听听一个咱班同学的配音作品师：问题来了，他是咱班的哪位同学？谁猜到了？（）师：是普通话吗？（不是）师：这是什么地方的乡音？（天津）师：生活中，你还在哪里听到过浓郁的乡音？师：你能说几句家乡话吗？（乡音乡情）{天津话：你说的还真哏儿}师：街头巷尾传来的是亲切的乡音，娓娓道来的是家乡的味道。
小学品德与社会北师大版四年级上册《2扎根在家乡的传统》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A026
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件
类型：省级获奖课件
清明的意思是清淡明智，“清明”是夏历二十 四节气之一，中国广大地区有在清明之日进行祭 祖、扫墓、踏青的习俗，逐渐演变为华人以扫墓、 祭拜等形式纪念祖先的一个中国传统节日。表征 物候的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。 气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清 明前后，种瓜种豆”之说 ，荡秋千不仅可以增进 健康，放风筝，也是清明时节人们所喜爱的活动 ， 过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线， 任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病 消灾，给自己带来好运。
小学品德与社会北师大版四年级上册《2扎根在家乡的传统》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A020
马铃薯糕
原材料: 土豆、粘米粉、腊肉、 冬菇、虾米、大头菜、 油、芝麻、葱花、盐
马铃薯糕
第一步：炒配料
马铃薯糕
第二步：和面团和测 试粉浆
马铃薯糕
第三步：起锅
马铃薯糕
出品
韭菜鸡蛋饺
材料：
诚真农庄的韭菜、 鸡蛋、饺子皮、油、 盐适量
41%
ADD KEY WORDS ADD KEY WORDS
韭菜鸡蛋饺
第一步：韭菜洗净切成小颗粒。 鸡蛋炒碎。
41%
韭菜鸡蛋饺
第二步：把全部材料加在一起 和好待用。
41%
韭菜鸡蛋饺
第三步：取适量馅放 在饺子皮中，手指粘 水，在饺子周围抹上 水。捏出自己想要的 形状，边角捏牢即可
41%
炸薯条
第一步：将土豆去皮， 洗净切条，放入碗内， 加盐待用
炸薯条
第二步：锅内注油烧 至五成热，下入薯条， 用小火慢炸，炸至金 黄色取出装盘。
食疗价值
传统药性理论认为艾叶有理气血， 逐寒湿、温经、止血、安胎等作 用。现代实验研究证明，艾叶具 有抗菌及抗病毒作用；平喘、镇 咳及祛痰作用；止血及抗凝血作 用；镇静及抗过敏作用；护肝利 胆作用等。艾草可作“艾叶茶”、 “艾叶汤”、“艾叶粥”等食谱， 以增强人体对疾病的抵抗力。
节气
艾饼，又叫艾粿、田艾饼，是一 种汉族客家小吃，一般是选在清 明及农历七月十四的鬼节才做， 很多村寨到了这一天，都要制作 这种绿油油的艾饼吃，当地风俗 说是吃了可以驱病消灾，运离鬼 怪。
04 反思总结
艾粿
产地
主要盛行于广东南方客 家人聚集的地方，比如 梅州和湛江等，以梅州 丰顺和湛江雷州的最为
有名。
味道
艾饼味道香甜可口，滑而不腻， 既有艾草和糯米的清香又有芝 麻花生和猪肉的甜美。是当地 非常受欢迎的一种客家美食。
小学四年级教案 2 扎根在家乡的传统-市赛一等奖
北师大版四年级上册《快乐的节日生活》【教材分析】《快乐的节日生活》是北师大版小学品德与社会四年级上册第三单元课题《家乡，我为你骄傲》主题二《扎根在家乡的传统》中的课题3，共两课时，本课为第一课时，反映了人们欢度春节时多姿多彩的习俗活动。
春节是学生比较熟悉的传统节日，教师引导学生交流春节的习俗、来历、活动、传说、歌谣等方面，并且以此为基础进一步探究家乡其它传统节日的习俗活动，激发他们对节日生活的热爱和向往。
【学情分析】《品德与社会课程标准》指出：“对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。
”四年级学生具有初步的搜集、处理信息的能力，能通过课本、书籍、网络等平台，搜集有关节日生活的知识。
通过课前调查，大多数学生对“端午”和“中秋”这两个节日的习俗活动比较感兴趣，于是，本课预将以探究性学习为活动的基石，让学生自主查找资料，合作学习，感受家乡的节日习俗，打开探究家乡节日生活的大门，从而激发他们对家乡的热爱之情。
【设计思路】由于生活的积累，学生对春节和其它节日的习俗已经有一定的了解，但这种了解是肤浅的，对于一些节日和习俗的由来他们并不清楚，因此要让学生通过收集整理资料，对春节等节日的习俗和有关的传说有初步了解。
《品德与社会课程标准》指出：“探究学习重要的是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度。
”同时，美国著名心理学家罗杰斯说过：“教学过程中，应以学习者为中心，教师的职责是促进学习者的自我实现，即学生具有自我实现的潜能。
”为此，我将紧扣教学目标，以探究活动为载体，创设问题探究情境，激发学生探究欲望，从而进一步了解家乡节日及其节日生活习俗。
【教学目标】1．了解家乡节日及其节日生活习俗，能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西，学会编辑“家乡的节日集趣”手册。
2．学会搜集、整理资料，学会用探究方法解决问题，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。
小学品德与社会北师大版四年级上册《2扎根在家乡的传统》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A007
2、泥里一条龙，头顶一个
蓬，身体一节节，满肚小窟窿。
考考你
你还知道哪些中国的传统节 日？
请在中国传统文化节日
的名称后打“√”。
√
√
春节（ √） 端午节（√ ）圣诞节（ ）
重阳节（ ）清明节（√ ）国庆节 √
（）
√
儿童节（ ）中秋节（ ）元宵节 （）
节日名称 时间
活动习俗
春节 清明节 端午节
腊月初八至 包饺子、吃团圆饭、拜年、看花灯
唐、王维
你能从诗中找出人们欢度 重阳的两种方式吗？
农历的正月初一就是春节。 春节是家乡最古老的节日，我 们把过春节叫“过年”。
春节期间都有哪些活动？
家家户户贴春联
吃团圆饭
压岁钱
联欢晚会好精彩
拜 年
走亲访友真热闹
燃烟花、放鞭炮
元宵节
每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来 的就是中国的传统节日--元宵节。
正月十五
……
阳历4月4日 或5日、6日
扫墓、植树、放风筝……
农历五月初五 吃粽子、挂艾叶、佩香包……
中秋节 农历八月十五 吃月饼、赏月、家人团聚……
重阳节 农历九月初九 登高、赏菊花、孝敬老人……
检测
请将下列的传统节日与习俗连接起来：
1农历五月初五
春节
月饼 赏月亮
2农历腊月初八
中秋节
粽子 系彩线
3农历正月初一
中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月 视为团圆的象征，因此，又称八月十五 为“团圆 节”。
中 秋 赏 月
吃月饼
ห้องสมุดไป่ตู้
重阳节
农历九月九日，为传统的重阳节。 九九重阳，因为与“久久”同音，九在 数字中又是最大数，有长久长寿的含意， 所以又称“老人节”。
四年级思想与社会上册 扎根在家乡的传统教案2 北师大版(2021年整理)
四年级思想与社会上册扎根在家乡的传统教案2 北师大版
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扎根在家乡的传统。
小学品德北师大版四年级上册(品德与社会)第三单元家乡我为你骄傲2扎根在家乡的传统
2 扎根在家乡的传统教学设计1教学目标1.了解自己家乡的节日及其节日生活习俗。
2.学会编辑“家乡的节日集趣”手册。
2学情分析小学四年级学生年龄小，由于生生对春节的习俗和其他节日的习俗已经有一定的了解，但这种了解是肤浅的，对于一些节日和习俗的由来他们并不清楚，因此要让学生在课堂上有话可说，课前的准备必不可少。
要让学生通过收集整理资料，对春节等节日的习俗和有关的传说有初步了解，激发他们对节日生活的热爱和向往。
3重点难点了解春节的习俗、背景文化以及其他传统节日习俗和相关的知识。
4教学过程1、民谣导入，说说过年趣事。
上课之初，先请同学们欣赏一段歌谣，感兴趣的同学可以跟唱。
孩子们，这欢快的旋律又把我们带年味当中，今年的春节你们过得快乐吗？（快乐）老师和家人在一起也过得很幸福，那就让我们带着这份快乐和幸福开始今天的学习---《快乐的节日生活》，板书课题，齐读课题，你对这节课的学习有什么期待呢？（预设：1、中国有哪些传统的节日？这些节日的习俗有哪些？这些节日有哪些来历？板书：节日、习俗、来历）学贵有疑，就让我们带着这些疑问走进今天的课堂。
2、孩子们，请看课本70-71从中获取哪些图片和文字信息？再联系生活实际谈一谈春节有哪些好玩的事？畅所欲言。
师根据学生的发言做点评或补充。
（如：⑴贴春联最早以桃符驱鬼辟邪，挂于门侧，以求吉利，后替代为红纸书写；处处留心皆学问。
⑵放鞭炮，是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露；古时还有驱赶“年”兽的传说，寓意“平安”。
⑶包饺子、吃饺子饺子，源为“交子”，即新旧年子时交替，也是为了吉利，后演化为“饺子”；（板书：交子—饺子）⑷吃年夜饭又称团圆饭，是农历除夕的最后一餐。
这一天人们准备除旧迎新，一家相聚，共进晚餐。
互敬互爱，其乐融融。
⑸烟火璀璨美丽；⑹看春节联欢晚会既是压轴大戏，更是文化大餐，视觉盛宴；⑺走亲访友联络亲情；（亲情是最可贵的）⑻压岁钱（关于个流传很广的故事。
古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。
四年级思想与社会上册 扎根在家乡的传统教案1 北师大版(2021年整理)
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扎根在家乡的传统课题1 乡音乡情教学目标1、了解起源于家乡的民间艺术及起特点.2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系.3、深化对民间艺术的认同感。
教学准备1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的录象、录音资料。
学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。
2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品.教学时间 1课时教学过程一、谈话导入我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲.那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。
今天让我们一起走进——乡音乡情。
二、欣赏民间音乐1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。
2、学生欣赏并说说对不同音乐的感受。
3、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。
4、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的?5、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的二人转。
6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映.7、能体现家乡的风土人情和生活状况。
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可结合66——73页说。也可把自己了解的说一说。
2、写一写ห้องสมุดไป่ตู้己家乡都有哪些民间音乐？
3、我们家乡都有哪些民间工艺？
二、合作学习
我们家乡都有哪些风俗、文化？
畅所欲言：
你还知道那些民族的风俗文化？
课堂检测:
一、填一填。
民间音乐具有鲜明的，最能体现家乡人的
、和，也最能反映家乡的风土人情和生活状况。
生活的文明进步需要每一个人的参与，只要我们______________，______________，就能使生活变得更加_________、更加_________________________.
二、写一写。
民间音乐都有哪些民族特色？________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
扎根在家乡的传统
课题：扎根在家乡的传统课时：一课时
学习目标：
重点：1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点。
2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。
3、深化对民间艺术的认同感。
自主合作探究
学法指导
一、自主学习。
1、自主阅读66——73页内容说说你从中读懂了什么？你还知道哪些民间音乐呢？