(部编)人教版小学语文二年级上册《 19 雾在哪里》 赛课获奖教案_1
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思【第1篇】【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。
本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。
①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。
【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。
为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。
在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。
根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。
本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。
【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。
2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。
发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。
小学语文人教版(部编)二年级上册《19雾在哪里》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n010
小学语文人教版（部编）二年级上册《19雾在哪里》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1.认识雾、淘、顽等生字，会读课文中的词语，会写论、切、散这三个左右结构的字。
2.了解课文的叙述顺序。
3.熟读课文，练习有感情地朗读课文。
教学重点：
1.运用不同的识字方法识字，学习写好左右结构的字。
2.熟读课文，练习有感情地朗读课文。
教学难点：
1.初步了解文章叙述的顺序。
2.练习有感情地朗读课文。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天，老师给大家讲一个故事了，名字叫《雾在哪里》，伸起小手和我一起写课题。
2.齐读课题。
二、初识“雾”
1.你见过雾吗？在哪里见的？（生自由发言）
2.交流“雾”的识字方法。
3.指名读课题。
4.师：这个故事的主人公是谁？你是从哪里知道的？（学生交流），
5.师总结：题目就是一篇文章的，一个故事的眼睛，一看题目就知道讲的是谁的故事，比如师说《大禹治水》，《曹冲称象》，《朱德的扁担》三个故事的题目，让。
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19、雾在哪里教学目标：1、认读“雾、淘、”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正会写“于是、无论”等15个词语。
2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。
3、仿造课文例句，说说雾来的时候的景色。
4、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重难点：重点：朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读好雾说话时语气。
难点：借助生活经验理解课文，能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时课时目标：1、认读“雾、淘、”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正会写“于是、无论”等15个词语。
2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子、读出雾说话时的语气。
教学过程：一、激趣导入，认识“雾”1、出示大雾下的图片，学生欣赏说说自己看到的景象。
（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）2、认识“雾”，并学习生字“雾”。
（1）交流识记“雾”的方法。
（2）积累雨字头的字。
（3）小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
（4）了解雾的形成：雾是空气中的小水滴悬浮在空中，它是水蒸气遇冷凝结行成的。
3、（板书课题）雾在哪里二、检查预习、理解内容1、同桌互读课后生字，相互正音。
2、小老师带读生字。
如：雾雾雾云雾的雾3、说一说你是怎么认识这些生字的。
4、开火车读词语。
5、指名分自然段朗读课文。
三、初读感知、理清脉络1、师提问：你觉得这是怎样的雾？拓展：淘气的（）顽皮的（）2、找淘气：雾可淘气、顽皮了，你从课文的哪些地方可以看出呢？3、展示朗读。
（1）找到了雾说话的语言，看出了淘气。
淘气的雾说了什么？谁还找到了？（2）出示“雾”说的话：“我要把大海藏起来。
”“现在，我要把天空连太阳一起藏起来。
”“现在我要把海岸藏起来。
”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。
”4、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
二上 第19课《雾在哪里》全国名师大赛获奖(教案+反思)
2020 部编版语文二年级上册 第 19 课《雾在哪里》教学设计课题 雾在哪里 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级情感态度和价 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。
值观目标2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解课文所要表达的意思。
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
能力目标 知识目标2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观 察生活。
2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
问题学习教师活动 设计意图 以猜谜语的 方式切入主 题。
日出慢慢散。
（打一自然现象） 谜底：雾同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文读课题《雾在哪让学生知道——《雾在哪里》。
（演示第4 张幻灯片）里》。
学习的内容。
讲授新课一、初读感知（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
让学生在轻松的状态中识记生字。
于论岸屋久散步切二、精读领悟让学生明白片）课文讲述的主要内容。
2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什划分层次。
么事情？（演示第10张幻灯片）了解修辞手法。
了解什么是雾。
了解雾的形成过程。
如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，②雾来到岸边。
（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？把大海藏了起来。
课文是怎样说的呢？我要把大海藏起来。
“藏起来”说明了什么？生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。
（2）雾都藏了大海上的什么？海水、船只、蓝色的远方。
课文是怎样说的？用“无论……还是……”写句子：①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。
练习写句子。
海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看不能。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重难点】1.识字、写字。
朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.出示“雾”。
3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。
2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。
3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。
三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。
2.指名交流，出示句子，师板书。
3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。
指导朗读。
5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。
老师引读第3自然段。
出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。
（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】教学目标：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
重点难点：重点：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”等字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
难点：学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认会写本课生字。
2、了解“雾”孩子去向。
3、对雾这一自然现象产生兴趣。
重难点：重点：认识生字词，理解课文。
难点：能借助生活经验理解课文。
教学准备：教师准备：生字卡片、多媒体课件学生准备：生字卡片。
教学过程：一、故事导入，创设情景1、师讲述：大自然妈妈带孩子去海边玩耍，孩子们可高兴了，“雷、霜、雪、霞、露”都跟着妈妈，只有“雾”不在妈妈身边。
2、生分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点。
（都有雨字头，与天气有关）3、提问学生怎样记住“雾”这个字，生分享自己的识字方法。
4、大自然妈妈找不到雾孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”它呀，就藏在咱们今天学的课文里。
大家一起读课题。
引出课题《雾在哪里》。
（板书：雾在哪里）设计意图：叙述故事导入新课给学生创设一个有趣的教学情境，让学生对课文产生兴趣。
同时，通过分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。
二、识记生字1、拿出生字卡，学生自主认字，和同桌分享自己认识的字。
2、学生分享自学成果，小老师带拼音领读。
3、请同学分享自己的识字方法。
生：我是这样记住___________字的。
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小学语文人教版（部编）二年级上册《19雾在哪里》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、正确认读“淘气、顽皮、无论、岸边、一切”等词语；正确书写“岸、切”。
2、朗读课文，感受雾的淘气，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。
3、品味语言，感受雾的神奇，能用“无论，还是，都。
”练习说话，教育学生留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
感受雾的神奇，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。
教学准备：
教学课件。
课时安排：
第一课时。
教学过程：
一、童话引路，导入新课
1、师：同学们，童话世界是个神奇的世界，当我们漫步在童话王国，可以看见美丽的白雪公主，可以见到可爱的小红帽，可以碰见善良的青蛙王子，童话世界真的是奇妙的世界。
今天王老师和同学们一起走进童话故事，去认识一位新的朋友。
瞧！他带着一顶小红帽来了，雾（请学生读一读带拼音），去掉帽子（去掉拼音）还认知他吗？雾
2、有什么好方法记住他呢？（加一加，编字谜等）。
3、雨字头的还有许多，你们知道吗？（雷、霜、雹等）师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
4、雨字头的字可不好写，尤其是雨字头，谁来给大家提个醒。
（第一笔横变短了，第二笔竖变成点，第三笔横折勾变成横勾，四个小雨点朝一个方向）
板书雾。
再请同学的读一读他的名字。
3、雾在哪里呢？板书课题。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。
一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。
【教学目标】1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读10个二类生字，规范书写、正确运用8个一类生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。
3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。
4.感受汉字的美，感受课文的有趣。
初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。
【教学重点】1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。
2.读出雾说话时的淘气、顽皮。
【教学难点】1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。
【课前预习】1.读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。
2.跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。
【教学时间】2课时【教学过程】一、谜语导入链接预习1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3你还有关于雾的谜语吗？4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。
二、初读课文整体感知（一）检查预习初读生字1.全文有几个自然段（10个）？2.预习读好课文了吗？指名分段读课文，大屏幕出示课文。
a. 指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。
b. 指名读第二自然段。
c. 识记词语“于是”，怎么记住“于”？组词法：等于、关于、由于、终于……识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 19 雾在哪里》 公开课教案_1
19.雾在哪里教学目标：1、认识“雾、淘”等6个字，会写“于、论、岸”3个字。
2、能正确、流利地读好课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3、学习课文第一至四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说说雾来时的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重难点：1、认识“雾、淘”等6个字，会写“于、论、岸”3个字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
2、学习课文第一至四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说说雾来时的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
第一课时教学过程：一、视频导入，创设情境1、欣赏视频，感受雾景。
同学们，请看，老师给你们带来了什么？2、小朋友们，看了这些美景，你想说什么？3、为什么我们会有如此感受呢？是雾，让大自然变得神奇美妙。
4、认读生字，发现规律。
①学生交流识记“雾”的方法。
②师引出雨字头的字一般和水或天气有关。
引导学生用形声字方法识记。
③积累雨字头的字，如：雷、雪、霜、霞、露、雹④齐读词语。
5、雾喜欢玩捉迷藏游戏，你们瞧，他已经藏起来了，快去找找他吧。
齐读课题第19课《雾在哪里》，指导读好课题。
二、初读课文，整体感知1、出示要求：1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、找一找：课文中的雾是个怎样的孩子？2、生自由朗读课文后举手回答，师出示词卡“淘气”“、顽皮”。
三、学习第一自然段1、出示第一自然段，引导齐读。
2、学习生字“淘”、“顽”。
①红字是生字宝宝，谁来拼一拼？生当小老师带读两遍。
②出示图片：小猴子，小狗、小猫、喷水小象③引导学生说短语：淘气的小猴子。
④我们的课文中是说谁淘气又顽皮？3、出示图片：又淘气又顽皮的雾4、请用淘气顽皮的语气齐读第一自然段。
四、梳理课文1、雾把什么藏起来了？2、根据学生回答，相机贴词条：大海、天空和太阳、海岸、城市、自己。
3、学习生字“岸”①出示海岸图片，让学生上台指海岸的位置。
岸是指靠近水边的陆地，海边可以说成海岸。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】教材分析：《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了（古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
教学目标：1.复习上节课所学生字词，会写“岸”“屋”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，在朗读中展开想象感受雾的淘气。
3.尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文，在朗读中感受雾的淘气。
2.段落的结构特点，并能尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。
教学难点：朗读课文，边读边想象，并能尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。
课前活动：猜谜语小朋友们喜欢猜谜语吗？逐条出示谜语，师读生猜。
（评价：会听、爱思考、会观察）过渡语：刚才猜的谜语都和天气现象有关。
雾也是一种又有趣又神奇的天气现象，今天我们继续学习第19课雾在哪里。
一、复习导入。
1.板书课题，学生书空。
指名读课题。
齐读课题。
2.抓中心词整体感知经过上一节的学习，小朋友们觉得雾是个怎样的孩子呀？指名学生回答（可爱的顽皮的淘气的）课件出示句子：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
齐读。
3.复习词语雾孩子要跟我们做个游戏啦？课件出示词语：于是海岸街道桥梁甚至一切躲藏消失散步自由读开火车读（相机正音甚至）齐读词语。
4.自由读文理清脉络小朋友们词语读得可真好，请大家自由朗读课文，一边读一边回忆，淘气的雾孩子来到了哪些地方和大家做游戏。
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】篇一：部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案篇一教学要求：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书课题：雾3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2――7节。
找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。
于是，__________。
无论__________，还是__________，都__________。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 19 雾在哪里》 公开课获奖教案_0
部编本义务教育教科书语文二年级上册第19课雾在哪里（第1课时）一、教材分析《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。
作者运用拟人的手法，把雾想象成淘气又顽皮的孩子，以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，既生动有趣，又让学生认识、了解雾这一神奇的自然现象，激发了学生学会观察生活、观察自然，培养学生爱科学、学科学的志趣。
课文配有两幅插图。
第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。
第二幅是云开雾散的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。
这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。
二、教学目标1.认识“雾、淘”等11个生字，会写“岸、屋、论、切”四个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3.学习课文一至六段，仿照课文用“……连同……”、“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。
三、教学准备1．学生读熟课文。
2．教师制作PPT课件；制作“淘气”“顽皮”词语卡片。
四、教学过程课前谈话，欣赏雾带来的美景1.老师给大家带来了一个小伙伴，看，他来了（出示“小水滴”）他喜欢到处旅行，是个小小旅行家，每次出门哪，都会变一个样子。
你能猜出他变成了什么吗？春夏之交，当它来到寒冷的高空，就会变成小硬球打下来——雹夜间，小水滴聚集在一起，看，成了晶莹的小水珠——露寒冷的早晨，它冻得粘在草叶上，变成小冰晶——霜冬天，它穿上洁白的纱裙，变成小花朵飘飘洒洒，那是我们最喜爱的——雪当空气特别湿润的时候，许许多多的小水滴悬浮在空中，让大家都看不清啦，它就是——雾。
来，一起叫叫他：雾。
（学生读）2.你们见到过雾吗？是什么样子的呀？（预设：看不清、迷迷糊糊的、像烟一样、朦胧的等……）3.雾呀，就像你们说的那样（根据学生刚才说的添加信息）还能给我们带来意想不到的美景。
我们一起来欣赏一下吧。
19雾在哪里1二年级上册语文教案(人教部编版)
19 雾在哪里1 二年级上册语文教案（人教部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文教材中的《19 雾在哪里》一文。
该文属于人教部编版，主要讲述了雾的来源、特点和雾天的景色。
详细内容涉及第一章节“雾的奥秘”和第二章节“雾中的景色”。
二、教学目标1. 了解雾的概念、来源和特点，提高学生对自然现象的认知。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾中的景色。
4. 培养学生的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雾的来源和特点，正确书写生字词。
2. 教学重点：朗读课文，感受雾中的景色，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雾天的图片，引导学生谈论对雾的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的课文《19 雾在哪里》，引导学生关注雾的奥秘和雾中的景色。
3. 生字词学习：学习生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾中的景色。
5. 例题讲解：分析课文中的难点，如雾的来源、特点等，结合实践情景进行讲解。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书19 雾在哪里2. 板书内容：（1）雾的奥秘：来源、特点（2）雾中的景色：朦胧、神秘（3）生字词：雾、朦胧、神秘、笼罩等七、作业设计1. 作业题目：a. 雾是从哪里来的？b. 雾有哪些特点？（2）用生字词造句。
（3）描述一下你见过的雾天景色。
2. 答案：（1）a. 雾是从大气中来的。
b. 雾的特点有：朦胧、神秘、笼罩等。
（2）例句：雾天，远处的山朦胧可见。
（3）答案不唯一，合理描述即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对雾的来源和特点有了更深入的了解，但在生字词的书写方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如雨、雪、冰雹等，提高学生对自然现象的认知。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标：知识与技能目标：正确认读“淘、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程：一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题）二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
借助拼音，自读词语。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
(部编)人教版小学语文二年级上册《19雾在哪里》赛课教案_1
雾在哪里》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11 个生字；正确书写“于、论”等8 个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：重点：正确书写“岸、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
难点：能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法教学准备：教学PPT课件、教学设计。
教学课时：1 课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书“雾”。
今天我们要学习的就是与“雾”有关的一篇课文（板书补充课题，齐读课题。
）二、初读课文，认读生字1、教师范读，同学们小声跟读，并标出自然段（指名回答自然段个数）2、课件出示词语：淘气顽皮黑暗街道桥梁甚至躲藏散步房屋海岸不学生开火车读生字，要注意生字的读音。
3、这几个句子中藏着课文的一些生字，你能读好它们吗？（课件出示重点句子）（指名读）（1）从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（2）于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（4）雾呢？不知道消失到哪里去了。
三、观察探究，指导书写1、黑板上出示要写的生字：于、论、岸、屋。
2、指名读生字，尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
3、观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，提示关键笔画的书写。
4、教师讲解书写要领，进行示范。
于：第二笔横较长，第三笔竖钩落到竖中线上。
论：左窄右宽。
第一笔的点与第二笔不要贴上，最后一笔竖弯钩落到竖中线上。
岸：“山”要写得扁一些，第五笔的撇要写得舒展一些，第六笔的横写在横中线上。
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《19.雾在哪里》第一课时教学设计
教学目标：
知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等13个生字；正确书写“岸、屋、论、切”4个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。
过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候是怎么样的情景，愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
重点：正确书写“岸、切”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论……还是……都……”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑。
第一课时
教学过程：
一、谜语导入，结合图片揭示课题。
1、猜谜导入：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（引出课题，认读讲解“雾”字：①学生交流识记“雾”的方法；②积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读；③小结：雨字头的字一般和水或天气有关）
2、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（粘贴课题，生齐读课题三遍）
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，简单讲解本课我会认的生字（生当老师讲解生字，师相机引导）。
雾（大雾）（雾气）
淘（淘米）（淘气）
顽（顽劣）（顽皮）
于（于是）（终于）
暗（暗中）（暗处）
岸（上岸）（海岸）
街（大街）（上街）
梁（房梁）（上梁）
甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至于）
切（一切）（亲切）
躲（躲藏）（躲避）
失（消失）（失去）
2、学生开火车读词语。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况，提问：你觉得这是怎样的雾？（全班交流）
三、学习课文，体会雾的淘气
1、引导学生读读课文的第三至六自然段，找出雾说的话，用横线把句子画出来。
想一想淘气的雾都把什么藏了起来，被藏起来后的景色是什么样的呢？（学习“无论……还是……都……”这一句型。
）
2、出示课文第三、四、六自然段。
（1）男女生和老师合作读每个自然段。
（2）指名说说这3个自然段有什么相同的地方。
小结：第一句是雾说的话，第二句是它把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。
课文第二、五自然段就是讲到雾来到了什么地方。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个
又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
3、小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课我们再来继续学习。
四、指导写字
1、出示本课要求我会写的“岸、屋、论、切”4个字，分析书写时需要注意什么。
2、师范写“岸”、“切”两个字，生书空动笔临写。
3、展示，师生点评，学生修改后再次练习。
五、板书设计。
19.雾在哪里
飞到海上
大海
雾在哪里天空连同太阳淘气又顽皮
来到岸边
海岸城市
岸（田字格笵写展示）
切（田字格笵写展示）
六、作业：读课文五遍，背熟生字和词语。