千克的认识教案
小学数学《千克的认识》教案(11篇)
小学数学《千克的认识》教案（11篇）小学数学《千克的认识》教案 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1、一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5．揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1．创设情境，提出问题。
2．课件展示并介绍生活中常见的秤。
3．介绍盘秤的使用办法。
4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的`苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3．让学生感受1千克的重量。
4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
千克的认识教案
千克的认识教案主题：认识千克（kg）目标：1. 了解千克的定义和符号；2. 学习千克与其他常用单位之间的转换；3. 理解千克在实际生活中的应用。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 写下千克的符号（kg）并让学生猜测它的意思。
2. 引导学生思考千克的定义，并与其他重量单位进行比较。
探索（20分钟）：1. 让学生进行小组讨论，找出他们日常生活中常用的千克计量单位，如食物的重量、人的体重等。
2. 引导学生思考：我们为什么选择使用千克来表示重量？3. 让学生回答并讨论原因，如千克是国际通用单位，方便与其他国家交流和比较。
教授（30分钟）：1. 给学生提供一些常见物体的重量，并让他们估计其重量，然后用千克称重器进行实际测量。
2. 引导学生探索千克与其他常用重量单位之间的转换关系，如一千克等于多少克、一千克等于多少斤等。
3. 引导学生进行一些实际计算练习，如将500克转换为千克、将5斤转换为千克等。
应用（20分钟）：1. 让学生举一些实际例子，说明千克在日常生活中的应用，如购买食物、运动员的体重等。
2. 引导学生思考：为什么在一些宝贵物品上使用克来进行称重，而在一些大型物品如车辆上使用千克进行称重？3. 让学生回答并讨论原因，如克的单位更精确，适用于小重量物品的量化，而千克的单位适用于大重量物品的量化。
总结（10分钟）：1. 复习千克的定义和符号；2. 提醒学生重要的转换关系，如一千克等于多少克、一千克等于多少斤等；3. 鼓励学生在日常生活中积极应用千克单位进行重量量化。
延伸活动：1. 让学生带一些日常生活中常见的物体，并要求他们用千克计量器测量其重量，并记录下来；2. 让学生进行一些有关千克的实际计算练习，如购买食物时需要多少千克、一辆大卡车的重量等；3. 让学生进行小组活动，设计一个实验来探究千克与其他重量单位之间的转换关系，并展示他们的研究结果。
评估方法：1. 学生参与讨论和回答问题的积极性；2. 学生完成的实际测量和计算练习的正确性；3. 学生在延伸活动中展示的实验设计和研究结果。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。
同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。
小学三年级数学教案 千克的认识9篇
小学三年级数学教案千克的认识9篇千克的认识 1这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中,教师的角色转变了,不再是传统教学中的"教教材",而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发,灵活的展开教学.使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,增强了学生对数学内容的亲切感.在这堂课中,学生的主体地位凸现了,真正亲历知识形成的全过程.在自主学习,自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解.学生学得主动,学得开心,真正成为了学习的主人.一是创造性地使用教材.教材给我们呈现的知识是静态,如何使静态知识生动化,情境化教师通过学生交流购物收集到的信息——称小蜗牛,猜想,验证2分硬币——称千克物品,来体会感悟1克的实际轻重,理解克和千克的关系.既迎合小学生好奇好胜的心理,增强了学习的乐趣,类化了知识,丰富了视野,又让学生充分享受了学习,交流,体验成功的喜悦.二是关注了学生的情感体验.该教师在教学中不仅重视了知识和技能,更关注了学生的情感.我们惊喜地看到,学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开,更与教师的设计活动离不开,学生主动,积极地经历了,建构了新知识.三是较好地体现了数学课"活中乐,活中学,活中悟,活中索"的特点,具体体现在:①以"活"的导入激发学生的乐趣,让学生从课始就进入用口交流购物的重量,用手掂量物体的重量,用心感悟物体的之中两的活动中,探究的兴趣由然而生,达到乐以导激情,以情启思的目的.②以"活"的形式调动学生乐趣,启动学生的思维,一步一步向深入发展.从课始的说,看——课中的掂,猜,称——课尾的掂,想,称,议的活动中,极大的调动学生学习数学的乐趣,激活了学生的思维,同时也培养了学生在活动中合作学习,团结互助的精神,尝试到了成功的乐趣.千克的认识 2第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克课本P85~90页。
《千克的认识》教案一等奖3篇
1、《千克的认识》教案一等奖（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、、、、、、、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克（3）扩充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
3、找错误。
课件出示小明日记。
千克的认识的教案6篇
千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《千克的认识》教案
小学数学《千克的认识》教案一、教学目标1.让学生了解千克的定义和基本概念；2.培养学生对千克的直观感知能力；3.让学生掌握千克与克的换算方法；4.培养学生对千克和其他计量单位的换算能力。
二、教学准备1.教师准备课件和教案；2.学生准备学习用品，如铅笔、纸张等。
三、教学过程导入1.教师引入千克的概念，问学生是否听说过千克这个单位，并与学生进行互动交流。
复习2.复习克与千克的关系和换算方法，并与学生一起解决一些换算问题。
探究3.教师通过图片展示不同物体和他们的重量，引导学生思考不同物体的重量有何区别。
4.学生自行找一些常见物体，并估算它们的重量，然后与同桌合作，讨论自己估算的结果。
概念讲解5.教师向学生讲解千克的定义和基本概念，并通过实例向学生展示千克的用途和重要性。
6.教师使用简单直观的语言，让学生更容易理解千克的概念。
案例分析7.在教师的指导下，学生做一些千克与克的换算练习，并讨论如何进行换算和计算。
讨论8.教师组织学生进行小组讨论，探究千克与其他计量单位的换算方法，例如千克与克、千克与斤等。
练习9.学生自主完成练习册上与千克相关的练习题，并在课堂上与其他同学互相交流答案和解题思路。
总结10.教师对本节课的内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点和技能。
进一步拓展11.鼓励学生在日常生活中关注单位换算的实际应用，如购物时斤与千克的换算等。
四、教学评价1.在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的能力；2.对学生完成的练习作业进行评价，检查他们对于千克的理解程度；3.学生之间的小组讨论，观察他们与他人协作的能力。
五、教学反思本节课通过引入、复习、探究、讲解、练习、讨论等方法，帮助学生深入理解千克的概念和用途。
通过学习，学生不仅掌握了千克与克的换算方法，还培养了他们对计量单位换算的兴趣和能力。
在今后的教学中，可以加大复习和练习的时间，提高学生对千克认识的深度和广度。
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
教学目标
1.能够理解千克的概念，知道千克与克的关系。
2.能够掌握千克与克的换算关系，并能够应用于解决实际问题。
3.能够灵活运用学习到的知识，解决生活中的问题。
教学重点
1.千克的概念和换算关系。
2.实际问题的解决方法。
教学难点
1.实际问题的解决方法。
2.对于千克和克的换算关系的转化。
教学准备
1.教学PPT。
2.学生练习册。
3.千克和克的物品。
教学过程
导入新课
1.让学生观察周围的物品，有哪些物品是用千克来称量的。
2.向学生介绍千克和克的概念，让学生了解千克和克的换算关系。
主体教学
1.讲解千克和克的换算关系，并给出换算公式。
2.让学生进行练习，运用换算公式进行换算。
3.给学生一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
巩固练习
1.让学生互相提问，进行问答练习。
2.让学生完成练习册上的相关练习。
总结归纳
1.对所学内容进行总结，回顾千克和克的换算关系的概念和应用。
2.对于实际问题的解决方法进行总结归纳。
课后作业
1.完成练习册相关练习。
2.思考实际生活中其他的计量单位，进行了解和掌握。
教学反思
本节课通过教师的引导，让学生了解千克和克的概念和换算关系，并通过实际
练习和问题解决，加深了学生对于所学知识的理解和掌握。
在课堂中，学生的思维活跃，表现良好，对于问题的解决方法也很熟练，但在换算公式上还需要加强练习，加深理解。
认识千克教案范文
认识千克教案范文教案一：认识千克的基本概念和性质一、教学目标：1.知道千克是国际单位制中质量的基本单位。
2.了解千克的定义和性质。
3.能够将常见物体的质量用千克进行测量。
二、教学重点：1.掌握千克的基本概念和定义。
2.理解千克与其他质量单位之间的换算关系。
三、教学难点：理解千克的定义和性质。
四、教学准备：教师：黑板、粉笔、常见物体学生：课本、笔记本、笔五、教学过程：Step 1 引入新知1.教师出示一块砖头，问学生：“你们想知道这块砖头有多重吗？”2.引导学生思考，通过问题的提出，激发学生对质量单位的兴趣。
3.教师引导学生探索，如何用准确的方式描述物体的质量。
Step 2 探究千克的定义和性质1.教师出示一根平衡杆，并在两端分别挂上质量相等的两个砝码，使平衡杆水平。
2.教师向学生提问：“你们觉得这两个砝码的质量是否相等？”引导学生思考。
3.引导学生找出问题的关键，即质量相等的物体在平衡杆两端时平衡。
4.教师出示千克的定义：“千克是国际单位制中质量的基本单位，定义为国际原子钟中所含的铯原子133的9,192,631,770次振荡所需的时间间隔内所通过电离辐射产生的能量之百分之三十三、”5.通过讲解定义，引导学生理解千克的定义和性质。
Step 3 运用千克进行质量测量1.教师出示几个不同质量的水果，如苹果、橙子、西瓜等。
2.教师示范如何使用千克进行质量测量，例如使用天平或电子秤等。
3.学生进行实际操作，尝试用千克对不同物体的质量进行测量并记录结果。
4.学生互相交流实验结果，并归纳总结使用千克进行质量测量的方法和注意事项。
六、教学延伸：1.练习题：根据实际情境，编写质量测量的练习题，旨在提高学生运用千克进行质量测量的能力。
2.拓展讨论：引导学生思考并讨论，为什么千克被选作国际单位制中质量的基本单位？了解其他质量单位和千克之间的换算关系。
教案二：认识千克的历史发展与应用一、教学目标：1.了解千克作为国际单位制中质量的基本单位的历史发展过程。
认识千克教学教案
认识千克教学教案一、教学目标1. 让学生了解千克的定义和意义，知道千克是质量的单位。
2. 培养学生运用千克单位进行物体质量的估计和计算。
3. 引导学生认识常用质量单位间的换算关系。
二、教学内容1. 千克的概念：千克是质量的国际单位制中基本单位，符号为kg。
2. 千克与克的关系：1千克=1000克。
3. 千克与斤的关系：1千克=2斤。
4. 运用千克进行物体质量的估计和计算。
三、教学重点与难点1. 重点：千克的概念及千克与克、斤的换算关系。
2. 难点：运用千克进行物体质量的估计和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受千克的大小。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中学习千克的使用。
3. 采用小组合作法，培养学生合作探究能力。
五、教学准备1. 教学课件：千克的概念、换算关系等。
2. 教学道具：各种重量物品（如苹果、书本等）。
3. 练习题：有关千克的应用题。
4. 小组合作学习材料：记录卡片、计算器等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知质量单位，为新课学习千克做铺垫。
2. 讲解千克概念：讲解千克的概念，让学生认识千克，并知道千克是质量的基本单位。
3. 演示千克与克、斤的换算关系：利用教学道具进行直观演示，让学生感受千克与克、斤的换算关系。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，用千克为单位测量教师准备的各种物品的质量。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成有关千克的应用题，检验学生对千克的掌握程度。
2. 小组讨论：让学生分组讨论练习题的解题思路，培养学生的合作与交流能力。
八、拓展与应用1. 让学生举例生活中应用千克的情景，加深对千克的理解。
2. 引导学生思考：为什么千克是质量的基本单位？还有没有其他质量单位？九、课后作业1. 请学生运用千克为单位，测量家里的某个物品的质量，并记录下来。
2. 完成课后练习题：巩固千克的知识，提高学生的应用能力。
十、教学反思2. 分析教学效果：学生在实践操作中能熟练运用千克进行质量的估计和计算。
千克的认识教案
千克的认识教案教学目标：1. 能够理解和运用千克单位进行重量的计量和转换。
2. 能够使用千克单位进行简单的重量问题的计算。
3. 培养学生对于重量单位的敏感度和应用能力。
教学步骤：Step 1：引入新知识介绍千克单位的定义和使用场景，引导学生思考为什么需要千克单位作为重量的计量单位，并与其他重量单位进行比较。
Step 2：概念解释和讲解解释千克单位的含义：千克是国际单位制（SI制）中基本重量单位，通常用来计量物体的质量。
1千克等于1000克，也等于1吨的千分之一。
举例说明千克单位的使用场景，如：我们通常用千克单位来描述食物的重量、人的体重、物品的重量等等。
Step 3：示范和实践以实际物品为例，让学生练习使用千克单位进行重量的计算。
如：一张书的重量是0.5千克，两本书的总重量是多少千克？如果有5个书包，每个书包重0.8千克，那么5个书包的总重量是多少千克？Step 4：练习和巩固提供一些练习题目，让学生巩固对于千克单位的认识和运用能力。
如：1. 一块砖的重量是3.5千克，两块砖的总重量是多少千克？2. 一桶水的重量是20千克，有6桶水一共多重？Step 5：总结和反思让学生总结千克单位的使用规则和注意事项，引导学生思考如何更好地运用千克单位解决实际问题。
同时，鼓励学生对于重量单位进行进一步的思考和研究。
Step 6：拓展学习推荐一些相关的练习书籍、软件或网站，供学生拓展学习和提高运用能力。
同时，鼓励学生在生活中积极观察和应用千克单位，加深对于重量单位的认识。
教学辅助：1. 教学课件：包含千克单位的定义、示例和练习题目的PPT 课件。
2. 实物展示：准备一些不同重量的实物，如水果、文具、书籍等，让学生亲自感受和比较。
教学评估：在课堂上观察学生的学习表现和回答问题的能力，针对学生的错误或疑惑及时进行解释和纠正。
通过练习题目和课后作业的完成情况，评估学生对于千克单位的掌握程度。
认识千克教案（精选6篇）
认识千克教案（精选6篇）以下是网友分享的关于认识千克教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：认识千克教案千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《千克的认识》教案
数学《千克的认识》教案课题：《千克的认识》一、教学目标：1.了解千克的概念，认识千克的符号“kg”。
2.学习千克的换算，掌握千克与克、毫克之间的换算。
3.培养学生的观察能力和实验技能，锻炼学生的计算能力和思维能力。
二、教学重点：1.了解千克的概念与符号。
2.掌握千克与克、毫克之间的换算。
三、教学难点：1.理解实验中不同物品的质量概念。
2.掌握千克、克、毫克之间的换算。
四、教学方法：1.情境式探究法。
2.课内外综合实验法。
3.小组互动式学习法。
五、教学过程设计：1.引入新知：请同学们看一看课桌上放着的物品，询问学生是否知道它们的质量单位及其符号。
2.呈现：课件中呈现相应的质量单位及其符号，并让学生跟读。
3.指导与实验：引导学生通过实验观察不同物品的质量，感受千克、克、毫克的大小之差，学习千克、克、毫克之间的换算，培养学生的计算能力和思维能力。
4.小组讨论：让学生自由组成小组，进行讨论和交流，以提高学生的合作能力和互相协作的能力。
5.巩固与拓展：让学生拓展千克、克、毫克在生活、科技中的应用，了解不同单位在不同情境中的应用。
六、教学时间安排：1.引入新知：5分钟。
2.呈现：5分钟。
3.指导与实验：30分钟。
4.小组讨论：10分钟。
5.巩固与拓展：10分钟。
七、教学反思：通过对本节课的教学设计和实践，让学生了解千克的概念与符号，掌握千克、克、毫克之间的换算，培养了学生的观察能力和实验技能。
同时，通过小组互动式学习法，锻炼了学生的合作能力和互相协作的能力。
此外，通过巩固与拓展，拓展了学生对千克、克、毫克在生活、科技中的应用的认识，让学生充分理解本节课的实际意义和重要性。
千克的认识教学教案
千克的认识教学教案一、教学目标1. 让学生了解千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用千克进行质量计量和实际生活中的应用能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
二、教学内容1. 千克的概念2. 千克与克的关系3. 千克在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：千克的概念及千克与克的关系。
2. 难点：千克在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解千克的概念。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景教学法，让学生在实际情景中运用千克。
五、教学准备1. 教学课件：千克的概念、千克与克的关系、千克在生活中的应用。
2. 教学道具：物品、称重工具。
3. 小组合作材料：记录表、计算器。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对质量计量的思考。
2. 教学千克的概念：讲解千克的概念，演示称重实验。
3. 讲解千克与克的关系：引导学生理解1千克等于1000克。
4. 千克在生活中的应用：创设情景，让学生运用千克进行质量计量。
5. 小组合作：讨论千克在生活中的实际应用，填写记录表。
七、作业设计1. 练习题：运用千克进行质量计量。
2. 调查报告：调查生活中常用千克计量的物品。
八、教学反思1. 反思教学效果，调整教学方法。
2. 关注学生的学习兴趣，提高学生参与度。
九、拓展与延伸1. 介绍其他质量单位，如克、吨等。
2. 探讨质量单位在科技、工业等领域的应用。
十、课时安排1. 第一课时：千克的概念与千克与克的关系。
2. 第二课时：千克在生活中的应用、小组合作。
3. 第三课时：作业讲解、拓展与延伸。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问：“我们平时怎么知道一个苹果重多少？”来引导学生思考质量的概念。
展示一些日常物品，如苹果、书本，并使用称重工具实际称量，让学生感受质量的不同。
2. 千克的概念（10分钟）介绍千克是质量的国际单位，符号为“kg”。
解释1千克等于1000克，并通过互动游戏让学生理解这一关系。
千克的认识教学教案设计
千克的认识教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解千克的定义和意义，知道千克是质量的单位。
2. 学生能够运用千克进行质量的计量和换算。
3. 培养学生对质量单位的兴趣，提高学生的动手操作能力和思维能力。
二、教学内容1. 千克的概念：千克是质量的国际单位制中的基本单位，符号为kg。
2. 千克与克的关系：1千克= 1000克。
3. 千克与斤的关系：1千克≈2斤。
4. 千克在实际生活中的应用：如称重、购物等。
三、教学重点与难点1. 重点：千克的概念及其在实际生活中的应用。
2. 难点：千克与克、斤的换算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识千克。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、操作和实践。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考。
五、教学过程1. 导入：以购物场景为例，引导学生思考质量的计量单位。
2. 讲解：介绍千克的概念、符号以及与克、斤的关系。
3. 实践操作：让学生用天平称量物品，体会千克在实际生活中的应用。
4. 换算练习：进行千克与克、斤的换算练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千克的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对千克概念的理解程度。
2. 评价学生是否能够运用千克进行质量的计量和换算。
3. 考察学生在实际情境中运用千克的能力。
七、教学拓展1. 介绍其他质量单位，如克、斤、吨等，及其换算关系。
2. 探讨千克在科学研究和工程技术中的应用。
3. 组织学生进行千克测量比赛，提高学生的实践操作能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、时间安排等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在千克的认识上取得进步。
九、教学反馈1. 收集学生作业、练习情况，分析学生的掌握程度。
2. 与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
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千克、克的认识
〈一〉感知重量
1、我听说我们二•一班小朋友聪明、爱动脑。
特别是听指挥，动作快。
我看是不是这样的；
2、打开文具盒任意拿一样东西放在手上掂一掂，你有什么感觉？
3、刚才小朋友动作快，再来做游戏：同桌的小朋友互相背一背。
背完马上座好。
你有什么感觉？
述：是的，有的物品轻，有的物品重，不管是轻还是重的物品，它们都有什么？（重量）
4、那么，你了解哪些重量单位？
述：象斤、两、钱等重量单位是我国以前经常使用的重量单位。
但这些重量单位在八十年代就早已废除，不再使用。
而使用国际通用的千克、克等重量单位。
今天我们就来学习它们。
板书：千克、克的认识。
〈二〉实际操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解吗？可以举例说说。
（一）认识千克
2、看样子小朋友的知识蛮丰富，黄老师在桌上准备了很多熟悉的，甚至是小朋友爱的食品。
你们现在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品吗？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎样找的？举起来给大家看看
（学生展示：1千克苹果、1千克香蕉、1千克果冻、1千克面粉……）
a. 学生出示“1千克果冻”时问，你是怎样知道的？
述：一般有包装的食品，包装袋上都要求有重量说明：象：净含量、净重、重量后的数一般都是这样物品的重量。
b. 出示“1千克面粉”时，你是怎样知道的？没有说1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克该用什么字母表示？你是怎样想的？
c. 我看到前面小朋友拿的1千克苹果是4个。
这个小朋友拿的1千克苹果却有几个？为什么呢？
4、请小朋友根据商标上的重量说明，每个同学都找到1份1千克的物品，找不到的旁边的帮助找一找。
都找到了吗？放在手上掂一掂，闭上眼睛仔细体会一下1千克有多重。
5、你知道生活中还有哪些物品大约是1千克？
6、猜一猜这个小朋友的体重大约多少千克？你是怎样猜的？那么小朋友猜的最接近：
再猜一个我们班最胖的同学体重；
再猜一个最瘦小的同学体重；那么我们这些同学体重在多少至多少之间？
（二）认识克
1、刚才我们认识了千克，那么1克有多重呢？
我们桌上有一种物品，1粒大约就是1克，你猜是那种物品？（花生）
2、请每个小朋友拿1粒花生放在手上掂一掂，闭上眼睛体会一下1克有多重？
3、生活中你认为哪些物品的重量大约是1克。
4、刚才我们认识1千克、1克，那么通常情况下，什么时候用千克作单位？什么时候用克作单位？
小结：称比较重的物品。
如人的体重、一个大西瓜、一袋大米等一般物品的重量时，通常用千克作单位。
而称轻的物品时，常用克作单位。
5、练习：（）里填什么单位合适。
（三）千克、克的关系
1、1粒这样大的花生大约是1克。
那么这1千克花生大约是多少粒？你是怎样想的？
板书：1千克＝1000克
1千克等于1000克，听上去好象1样，怎样读让大家一听就明白。
2、练习：
a. 这袋芒果1千克，看有几个，那1个芒果大约是多少克？你是怎样想的？
b. 这1千克苹果有几个？1个这样大的苹果大约多少克？
c. 考大家一个最难的，这袋香蕉1千克，这样1根香蕉大约多少克？
总结：今天我们学了什么知识？
三、练习
1）找朋友游戏
2）思考题
1千克棉花与1千克铁谁重？
（同样重，为什么？那么大？你是得出什么结论？）
3）出示：同样大，但不同样重的物品
猜那个重？你又能得出什么结论？
小结：同样重的物品不一定同样大，同样大的物品不一定同样重。
为什么呢，这个问题我们中学物理课中要学。
4）超市购物
a. 我们每个学期都要组织一次小朋友最喜欢的活动是什么？
那么春游时要准备一些什么？
现在黄老师就带小朋友去超市购物好不好？
但是我们的班主任有规定：1）至少买两样食品。
2）加起来不超过两千克？你怎样买：一共多少千克？
b. 如果只买2千克的食品，你怎样买：先自己算算，再小组
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